电子技术——说课稿

e x c e l说课稿(总28页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--excel说课稿excel说课稿四篇篇一：Excel说课稿尊敬的各位老师，同学们，大家好！我是20xx级教育技术学本科生付晓超，很高兴能够有机会参加这次说课比赛。

我说课的题目是“理财我能行”——《初识Excel2000》，下面我从教材分析、学生分析、教法与学法分析、教学过程分析、理念分析这五个分析来阐明本课。

一、教材分析1.教材简析：本课是泰山版初中信息技术第四章第一节的内容。

从内容来看，很琐碎，它是个基础性章节；从本书的前后联系来看，它是继WORD系列软件后的又一同类软件。

它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到对其它小节的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、认识Excel2000的工作环境,为学生以后的成功学习打下良好的基础。

2.教学目标：根据本课的内容和性质，我确定了以下教学目标：1）知识目标a.能够说出Excel的功能和特点b.学会Excel的启动和退出c.学会单元格的基本概念和操作d.区分Excel中工作簿和工作表的有关概念e.学会使用Excel菜单栏和工具栏中的各种工具2）能力目标a.培养学生敢于尝试，自主探究的能力；b.培养学生知识迁移的能力。

3）情感目标：a.培养学生的探索、创新精神；b.培养学生形成互帮互助、助人为乐的优良品质。

3．教学重点和难点：学习Excel的基础是认识和熟悉它的工作界面，依据教学目标，我确定了本课的重点和难点：1)教学重点:A．工作簿与工作表的概念和相互关系。

B．认识单元格的概念和操作。

2)教学难点:A．单元格的命名和操作；B．学会利用软件中的“帮助”来解决认知障碍。

二、学生分析现今（二十一世纪）是信息时代，互联网时代，每个人的电脑水平高低不一，参差不齐。

在初中生的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对基础知识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和理解、深化和巩固。

黑龙江职业学院课程说案体例及说明根据学院两次说课比赛的实际情况，针对2013年人才培养工作评估要求，现就课程说案的编写提出以下说明，供各单位撰写说案时参考：1. 说案重点要阐述授课者的教学思想、教学设计和理念依据。

说案与教案不同，教案（讲稿）是教师对备课的复杂思维过程的总结，是教师进行教学的操作性方案，它主要设定教师在教学中的具体内容和行业；说案（说课稿）重要的是体现授课者的教学思想、教学设计和理念依据。

其思维逻辑是：为什么开这门课程—本课稿讲授哪些内容—怎样开好本门课程—用什么保障本门课的教学效果—怎样考核与评价教学效果。

2.说案要保证每个二级学院（部）体例的一致性。

学院开展了两次说课大赛，要求各二级学院（部）开展初赛，因此，各二级学院（部）对说案要做详细且具体的规定，要统一体例和格式，以此保证比赛的公共性，形成说案的标准范式。

3.说案的内容要完整。

说案的内容应该包括课程设置、内容设计、教法设计、学法指导、教学过程、评价方式、课程特色等，具体参考《黑龙江职业学院首届教师说课比赛方案》。

各二级院（部）可根据学院的要求做出具体的规定。

4.说案要有课程的基本信息和说课人的基本情况，应包括课程代码、课程名称、课程性质、课程类型、授课专业、授课年级，说课人的职称和学历等。

具体说明参照人才培养工作状态数据采集说明。

5.说案的格式要求：一级标题为小三号黑体，二级标题为小三号楷体加粗，三级标题为小三号仿宋加粗，正文为小三号仿宋；行距为固定值28；页面为A4 页边距为上3.0cm、下2.5cm、左3.0cm、右2.5cm。

附件：黑龙江职业学院说案参考体例黑龙江职业学院《电力电子技术》课程说案二级院（部）：电气工程分院教学团队：机电一体化说课人：鲍敏2013年5月《电力电子技术》课程说案课程代码：040312 课程名称：电力电子技术课程性质：专业基础课课程类型：必修课授课专业：电气自动化及相关专业授课年级：二年级说课人：鲍敏职称/学历：讲师/硕士一、课程设置电力电子技术课程是电气自动化及相关专业开设的。

电工电子技术《串联电路》说课稿一、教材分析1.本课的地位和作用串联电路节选自中等职业教育十一五规划教材《电路与电子学基础》第一章第二节的内容，串联电路是本章的一个基础内容。

串联电路在电路中用来求电流，电压有广泛的应用，在学习电路分析时，要理解与串联电路电流电压之间的相互关系，在电路分析中处于最基础地位。

2.教学目标根据串联电路的地位和作用以及教学大纲的要求，通过本节课的教学应达到如下的教学目标：（1）理解串联电路的特点（2）会应用串联电路中电流电压关系求电流，电压 3.教学重点和难点重点：理解串联电路的特点难点：利用串联电路中电流电压关系求电流，电压二、教学方法和教学手段的选用根据本节课的教材特点和学生实际情况，我采用的教学方法是：实验推理法。

观察实验，分析实验现象，归纳总结实验结果，应用实验结果解决问题，实际例题分析，随堂练习，分层互动，循序渐进地让学生掌握该知识点，这种教学方法的使用，再加上讲解法，实验与实际相结合，学生学习兴趣浓厚学习效果明显。

三、学法指导要点在教学过程中，加强学习方法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。

本节课重点是理解由实验分析串联电路的特点，推倒串联电路中电流电压关系，通过典例分析，随堂演练，提高学生应用知识解决问题的能力。

四、教学程序设计由于职业学校或者技工学校的学生基础相对差一些，所以本节课将根据循序渐进，由浅入深，由易到难的教学原则，按照教材的编排，设计如下的教学程序：（一）复习旧知，引入新课首先以提问的方式复习上节课内容无源电压下的欧姆定理，为学习本节新课做好必要的知识准备。

（二）新课教学分析1.什么叫串联电路？引入新课后给学生3分钟自己预习书本串联电路的实验，思考与讨论串联电路中电流与电压之间的关系，这是本节课的重点。

2. 串联电路的应用：应用串联电路电流与电压之间的关系电流，电压，按照公式分析例题，书写演算过程，同时强调解题时应注意的问题，选择合适的参考方向，培养学生分析问题和解决问题的能力。

《与门电路》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《与门电路》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《与门电路》是电子技术基础中的重要内容，是数字电路的基础。

本节课选自_____出版社出版的《电子技术基础》教材的第____章第____节。

教材在编排上，先介绍了数字电路的基本概念和特点，然后引入了与门电路，为后续学习其他逻辑门电路以及组合逻辑电路奠定了基础。

通过对与门电路的学习，学生能够初步理解数字电路的工作原理，掌握逻辑运算的方法，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力。

二、学情分析本次授课的对象是____年级的学生，他们已经具备了一定的电路基础知识和数学运算能力，但对于数字电路的概念和逻辑运算还比较陌生。

这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实践，但抽象思维能力和逻辑推理能力相对较弱。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验和实例来理解抽象的概念，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解与门电路的逻辑功能和符号表示。

（2）掌握与门电路的真值表和逻辑表达式。

（3）能够运用与门电路解决简单的逻辑问题。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力。

（2）通过逻辑推理和计算，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对电子技术的兴趣，培养学生的创新意识和实践精神。

（2）培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

四、教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点（1）与门电路的逻辑功能和真值表。

（2）与门电路的逻辑表达式及其应用。

2、教学难点（1）理解与门电路的逻辑功能和工作原理。

（2）运用与门电路解决实际逻辑问题。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教法和学法：1、教法（1）讲授法：讲解与门电路的基本概念、逻辑功能和工作原理，使学生建立起系统的知识框架。

模电说课稿各位老师上午好，今天我说课的题目是《》，对于本节内容的学习，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法和教学板书这七个方面进行说明。

一、教材分析《模拟电子技术》是自动化类和电子信息类专业的核心课程之一，具有自身的体系和很强的实践性。

在课程安排上是继电路课程以后的一门重要的必修课程，它是相关专业学生分析、设计电子电路的基础，对于以后的数字电子技术、自动检测技术、单片机技术等专业课程的学习起重要作用，是电气自动化技术和应用电子技术等专业的重要支撑技术课程。

本节内容选自XX出版社出版，又XX主编《》的第X章第X节，学生通过前一章的学习，已经掌握了XX。

两章之间有很深的联系，只有学好这一节，才能学好后续的XX章内容。

二、学情分析本节课的教授对象是15-19岁的青年人，处于青春期，在这个年龄段的学生自我意识有了一定的发展，正在树立价值观的关键时期，有比较旺盛的求知欲，学生正处在对新鲜事物比较感兴趣的阶段，特别是对新知识的学习充满激情，喜欢实践性较强的课程。

因此教师讲授知识的时候就要多注意引发学生学习的兴趣，善于调动学生的积极性，多关注学生的反馈信息，建立平等和谐、沟通流畅的学习环境。

三、教学目的根据（教高【2006】16号）《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神：教材要紧紧围绕培养高等技术应用性专门人才开展工作。

基础课程教材要体现以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。

作为职业教育，培养目标定位在要求培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管门课程的学习，可以掌握常用电子原件的特性、识别和选用；各类模拟电子线路的分析、设计；常用电子工具和仪器仪表的使用、操作以及电子产品的开发的初步知识和技能。

根据本教材的结构和内容分析，结合现阶段学生的认知结构和心理特特征，我制定了以下教学目标：1.认知目标：通过对教师对XX工作原理讲解和多媒体动画的演示，要让学生掌握XX，能够理解其工作简单过程，能记住XX结论。

《电工电子技术中三极管放大电路布局及焊接》说课稿课程名称：电工电子技术课题：电工电子技术中三极管放大电路布局及焊接执教教师：张卫日期：2010 年11月22日上课地点：电子实训室一、教材分析电路的布局与焊接是《电工电子技术》实训的重要部分，即是对于前阶段学生读图教学成果的检查，也为下章节的焊接实训技能打下基础。

起到承上启下的作用。

本节课的内容是在前面元件整形、安插、焊接和导线工艺实训基础上，初步进行独立焊接电路的培养。

本节课是电工电子技术实训中的一个重点也是难点，要求将电路图读图能力和焊接实训有机结合，为《电工电子技术》课程中的项目综合实训铺砖引路。

二、教学目标（一）教学目标知识目标：1、看懂三极管放大电路原理图。

2、巩固元件整形、安插的技能应用。

3、明白在印刷电路板上对元器件合理布局的意义能力目标：1、能利用电工工具对元器件进行整形。

2、能按照原理图在电路板上对元器件进行合理的布局并正确焊接。

德育目标：1、激发学生对本门课程的学习兴趣。

2、提高学生的动手能力及团队合作的意识。

3、在技能实践中，促进学生规范职业素养的养成。

（二）重点难点教学重点：1、理解放大电路原理图。

2、利用电工工具对元器件进行整形。

3、按照原理图对元器件进行正确布局并焊接。

教学难点：1、利用电工工具对元器件进行整形。

2、根据原理图在印刷电路板上对元器件进行正确的布局并正确焊接。

二、说教法电工电子课程是一门理论结合动手实践的课程，在中职教育中，我们更注重对其理解深入。

1、电子焊接知识理念解释，如：电子焊接是一门怎样的学科，其特点、其知识结构、其培养目标等。

又如：电子焊接技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。

2、教学方法和教学模式分析。

根据教材特点，预定选用的教学方法，如：演示法、讲解法、指导法，操作尝试法等，并对整个教学设计采用何种体系和模式进行，如：任务驱动模式。

三、说学法Electronic中职教育学生年龄段，分布在16~19岁之间，正处于青春期发展阶段，此阶段学生思想不成熟，自我调节能力较差，在学习方面，我们学校的学生在初中教育中在某种程度上来说是教育的失败品，学习的主动性较低，所以，在电工电子课程教学中，更需要老师采用新的教学法，在本节课之前，学生已经基本掌握了读图和识图基本技能，本人利用任务引领教学法，并通过小组的互助学习，这样不但能分担教师的负担，而且更能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，充分发挥学生的团结互助精神。

student Parent society1283.3　实践教学层次化本课程设计了“现场参观——基础实验——情景项目——技能实训——企业现场实习——顶岗”六个层次的实践教学，并将实验室实行全天候开放，以培养学生的动手能力及创新能力。

3.4　实训内容职业化在实施实践教学过程中，注重培养学生的职业素养，将校内实习实训内容最大限度地转移到校外实习基地中进行，不能在校外实习基地进行的项目，也尽可能按企业生产的标准、工艺流程模拟进行，使学生在校内也能得到企业化的训练。

4　教法学法好的教学方法可以起到事半功倍的作用，合理地运用学习方法，能让学生轻松地掌握知识要点。

于是在教学过程中我们团队本着两个指导思想：一是注意思路清晰，使教材知识系统简洁化；二是使教学过程符合普遍认知规律，方便学生记忆。

因为，电是个看不见摸不着的抽象事物，为了变抽象为具体， 激发学生学习电工电子技术的兴趣，在教学过程中我们主要采用实验演示、多媒体动画演示和类比转换等直观教学法来授课.例如对于基尔霍夫电压定律，我们运用爬山来类比，爬山者从起点出发，爬了一圈后回到起点，爬的这一圈就相当于走了一个回路，上山相当于电压升，下山相当于电压降，由于爬山者最后回到了出发点，说明上山的高度与下山的高度必须相等，由此类比得出结论：电路回路中电压升等于电压降，这个结论就是基尔霍夫电压定律的内容。

这样的教学方法符合了人类由近及远、由浅入深的学习认知规律。

同时， 为了使教学贴近生产，贴近学生的岗位能力培养，本课程还主要采用了项目教学法，而对于这些项目中的子项目则采用的是任务驱动法辅以启发式教学法进行教学，任务驱动法不是单独学习理论知识，而是引导学生在完成任务的过程中去建构理论知识，进而应用于实践，它的运用，体现了本课程“实践——理论——再实践”的教学思路，实现了学生对知识“感知——理解——掌握——应用——拓展”的深化过程。

“授人以鱼，只供一饭；教人以渔，终身受用。