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课程思政教学竞赛说课稿《电子工程基础》一、选题背景和意义电子工程基础是电子信息类专业的核心课程之一，主要介绍电子工程的基本原理和基础知识。
作为思政教育的一部分，本课程在培养学生的专业素养的同时，也要注重培养学生的思想品德和价值观念。
通过深入浅出的讲解和案例分析，可以帮助学生更好地理解电子工程的重要性，并引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学目标和内容安排1. 教学目标* 培养学生对电子工程基础知识的理解和掌握能力。
* 培养学生的实践能力和创新意识。
* 引导学生树立正确的职业道德和价值观。
2. 内容安排* 第一章：电子工程基础概述- 介绍电子工程基础的定义和重要性。
- 分析电子工程的发展趋势和应用领域。
* 第二章：电子元器件与电路基础- 介绍电子元器件的分类和基本特性。
- 讲解电路的基本概念和常见电路的分析方法。
* 第三章：数字电路基础- 介绍数字电路的基本原理和设计方法。
- 引导学生思考数字电路在现代社会中的应用和影响。
* 第四章：模拟电路基础- 介绍模拟电路的基本原理和设计方法。
- 分析模拟电路在通信、控制等领域的应用案例。
* 第五章：信号与系统基础- 讲解信号与系统的基本概念和数学表示方法。
- 分析信号与系统在通信、图像处理等领域的应用。
* 第六章：电子工程实践- 通过实验和项目设计，培养学生的动手能力和实践能力。
- 强调实践中的安全和职业道德要求。
三、教学方法和手段为了提高教学效果，我将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过系统的讲解和示范，帮助学生理解和掌握基础知识。
2. 案例分析法：引入实际案例，让学生将理论知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力。
3. 实践教学法：通过实验和项目设计，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力和创新意识。
4. 讨论和互动：鼓励学生提问和参与讨论，促进思想交流和知识共享。
四、教学评价和反馈为了评估学生的学习效果，我将采用以下评价方法：1. 作业和考试：布置练习题和考试，检查学生对基础知识的掌握程度。
课程思政教学竞赛说课稿《电子工程基础》1. 课程概述1.1 课程定位《电子工程基础》是工科类本科生的专业基础课程，旨在培养学生掌握电子工程的基本理论、基本知识和基本技能，具备分析和解决电子工程实际问题的能力。
1.2 教学目标通过本课程的研究，使学生：- 掌握电子元件的工作原理及应用；- 熟悉电子电路的设计与分析方法；- 培养科学思维、创新意识和工程实践能力；- 树立正确的价值观和职业道德，强化社会责任感和使命感。
2. 教学内容与思政融入点2.1 教学内容课程内容包括半导体器件、基本放大电路、数字逻辑电路、集成运算放大器、信号处理等。
2.2 思政融入点- 社会主义核心价值观的导入：强调电子工程技术在国家发展和人民生活中的重要作用，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
- 科学精神与职业道德的培育：在讲授科学原理的同时，强调严谨治学、诚实守信的学术态度，反对浮夸和虚假。
- 创新意识的培养：鼓励学生敢于质疑、勇于创新，将创新精神内化为学生的自觉行为。
- 团队协作与沟通能力的提升：通过课程设计、实验等环节，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 教学方法与手段3.1 教学方法- 讲授与互动相结合：以讲授为主，辅以课堂讨论、提问等方式，提高学生的参与度和思考能力。
- 理论与实践相结合：通过实验、课程设计等实践环节，强化学生对理论知识的应用能力。
- 案例教学：引入电子工程领域的典型案例，激发学生兴趣，提高解决实际问题的能力。
3.2 教学手段- 多媒体教学：使用PPT、动画等现代教育技术手段，提高教学效果和吸引力。
- 在线教学平台：利用网络资源，提供课程资料、在线讨论、作业提交等功能，方便学生研究和交流。
4. 课程教学组织与实施4.1 教学计划安排按照教学大纲和学期计划，合理安排每一节课的内容，确保课程的系统性和连贯性。
4.2 教学过程管理- 强化课堂纪律，确保教学秩序；- 关注学生研究状态，及时解答疑问；- 实施形成性评价，及时反馈教学效果。
说课稿《电子技术基础与技能》——半波整流电路重庆市武隆县职业教育中心——高岭（各位评委、各位老师，大家*午好，今天我说课的题目是：《半波整流电路》。
我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计、结语反思五个方面进行我的说课）一、说教材（一）教材、学情分析教材分析本节内容选自全国中等职业教育课程改革国家规划新教材、高等教育出版社出版，张金华老师主编的《电子技术基础与技能》，第一章二级管及其应用，第二节二极管整流及滤波电路的第一部分“半波整流电路”。
是“二极管”的延续、及其应用的重要课程。
在本节课中，通过学生应用所学的二极管、电工电路知识以及较为熟练的使用示波器和万用表，从而正确选择二极管，组成整流电路来解决实际问题。
是二极管最广泛的应用，同时也是所有整流电路的基础，是属于“电子走向生活”的内容，因此本节内容在整个课程体系中起着承上启下的作用，具有十分重要的地位。
学生基本情况本节内容授课班级为09电子班，该班共有30名学生，其中男生18人，女生12人。
学情分析1.学生已经学过了“二极管单向导电性”以及二极管两个极限参数，对二极管的工作原理已经有了认识。
2.学生能够较为熟练地在电工电子台上连接电路，并且能较为熟练地使用示波器与万用表。
3.学生已学过《电工基础》，对安全用电常识已经能够熟记于心。
4.学生对动手实验有较浓厚的兴趣，对纯理论教学则没有激情。
（根据我对教材及学生实际情况的分析，我确定了三大教学目标）（二）教学目标知识与能力目标：1.了解使用整流电路的原因；2.掌握单相半波整流电路的结构以及元器件的作用；3.理解电路工作原理；能对负载上的直流电压与直流电流进行估算；4.会根据负载要求设计整流电路以及正确选择二极管和变压器。
过程与方法目标：学生通过“任务”由实验去发现去总结，在团队协作过程中学会运用所学的电路知识解决实际问题。
情感态度与价值观目标：通过小组实验，培养学生团队协作精神，以及爱科学、学科学、用科学的良好习惯，并由此提高学生学习电子知识的兴趣。
电路说课稿(总3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《电路》说课稿各位评委好：今天我说课的课题是《电路》，下面我就从教材，教学方法，教学过程等方面对本课题进行分析：一、说教材1、教材分析所选教材为人民邮电出版社出版的《电工技术基础与技能》，本节内容选自第2单元第1节——电路。
作为电学第一课时内容，在学生原有用电常识的基础上加以深化，符合教学规律。
同时，本课的理论知识是学好后续内容的基础，它在整个教材中起着基石的作用。
2、学情分析教学对象是电子技术应用专业一年级学生，他们基础差、底子薄、厌烦枯燥知识的学习，但其思维活跃，热爱新鲜事物，对于直观生动形象的事物比较感兴趣，同时已经具备了初中物理知识和日常生活用电常识。
3、教学目标根据本教材的结构和内容，结合学生的认知水平及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能：熟悉电路的基本组成，识记常用电路图形符号，为本课程的学习打好理论基础。
过程与方法：能正确识读电路图符号，会画简单电路图，。
情感态度与价值观：通过多媒体教学及联系生活实际，培养学生对专业课学习的兴趣。
4、教学的重难点本着职业教育标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：电路图形符号，画电路图教学难点：电路图形符号为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。
二、说教学方法1、说教法考虑到学生的现状，及本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.多媒体辅助法：利用PPT展示图片等手段进行演示，扩大课堂容量，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.情景教学法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.任务驱动法：先展示任务书，给学生整节课的提纲，让他们有目的性的学习，通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
《数字电子技术》说课稿一、课程性质1、地位数字电子技术课程是一门主干专业基础课，也是一门核心课程。
2、作用本门课主要通过对逻辑门电路知识的掌握及其组合应用，来培养学生数字电路方面的分析与设计基本理论知识。
通过本门课程的学习，学生熟练掌握组合电路的分析与设计，时序电路的分析与设计方法步骤，能够对电路图进行分析，也可以根据电路图纸进行焊接安装。
从而为将来从事电子电路的组装、维修、电路板的设计等工作打下良好的基础。
3、目标（1）通过理论教学、课程实验使学生获得数字电路方面的分析与设计基本理论知识；（2）通过综合性实验、实训、小制作、综合设计环节，培养学生使用常规电子测量仪器的能力，分析解决实际数字电路中问题的能力。
（3）养成使用仪器和设备的正确操作方法；（4）知道常规常规电子测量仪器的工作原理。
（5）培养学生学习数字电路的兴趣；（6）培养学生团结合作的意识，培养学生自己查找资料能力。
二、与前后及平行课程的关系1、先导课程：电路分析、模拟电子技术。
通过这些课程的学习，使学生掌握电路的基本元器件的组成、作用，常见电路的作用以及分析方法和步骤。
2、与课程平行的课程：电子测量技术，电路CAD。
通过这些课程的学习，使得学生能够把在课堂上学得的理论知识在实验室以及计算机上进行模拟，能够看到一个直观的结果，理论联系实际，增加学生对电路组成以及功能的印象。
3、后续课程：单片机接口技术、家电原理。
通过后续课程的学习，把之前的理论知识应用于实际生活中，培养学生将技术转化成实际生产力的兴趣和能力。
三、教学理念1、突出实效性，教学内容模块化。
根据教学目标，优化课程内容，形成“数制”“门电路”、“组合电路”、“时序电路”、“常用电路及其应用”、五个教学模块，每个模块都有具体的教学过程和实施过程，内化知识，形成能力。
2、研究性教学，教、学、做一体化。
“方法”教学与“能力”培养结合，建设“方法、知识、能力”三位一体的教学内容体系，以学生未来职业生活为切入点，设计教学内容，构建“方法要点、能力要求、技能训练”实训体系，既突出“方法”的教学，指导学生“学会”，更重视“做”的过程与细小环节的指导，多种形式使学生快速建立起电路板与逻辑表达式之间的联系，把所学的理论知识与实践相结合，融会贯通，增强“教”与“学”的实用性与针对性。
student Parent society1283.3 实践教学层次化本课程设计了“现场参观——基础实验——情景项目——技能实训——企业现场实习——顶岗”六个层次的实践教学，并将实验室实行全天候开放，以培养学生的动手能力及创新能力。
3.4 实训内容职业化在实施实践教学过程中，注重培养学生的职业素养，将校内实习实训内容最大限度地转移到校外实习基地中进行，不能在校外实习基地进行的项目，也尽可能按企业生产的标准、工艺流程模拟进行，使学生在校内也能得到企业化的训练。
4 教法学法好的教学方法可以起到事半功倍的作用，合理地运用学习方法，能让学生轻松地掌握知识要点。
于是在教学过程中我们团队本着两个指导思想：一是注意思路清晰，使教材知识系统简洁化；二是使教学过程符合普遍认知规律，方便学生记忆。
因为，电是个看不见摸不着的抽象事物，为了变抽象为具体， 激发学生学习电工电子技术的兴趣，在教学过程中我们主要采用实验演示、多媒体动画演示和类比转换等直观教学法来授课.例如对于基尔霍夫电压定律，我们运用爬山来类比，爬山者从起点出发，爬了一圈后回到起点，爬的这一圈就相当于走了一个回路，上山相当于电压升，下山相当于电压降，由于爬山者最后回到了出发点，说明上山的高度与下山的高度必须相等，由此类比得出结论：电路回路中电压升等于电压降，这个结论就是基尔霍夫电压定律的内容。
这样的教学方法符合了人类由近及远、由浅入深的学习认知规律。
同时， 为了使教学贴近生产，贴近学生的岗位能力培养，本课程还主要采用了项目教学法，而对于这些项目中的子项目则采用的是任务驱动法辅以启发式教学法进行教学，任务驱动法不是单独学习理论知识，而是引导学生在完成任务的过程中去建构理论知识，进而应用于实践，它的运用，体现了本课程“实践——理论——再实践”的教学思路，实现了学生对知识“感知——理解——掌握——应用——拓展”的深化过程。
“授人以鱼，只供一饭；教人以渔，终身受用。
篇一：电子电工说课稿各位领导，各位评委，上午好！首先我们来谈一下对于《电工基础》这一门课程的设置。
这些能力的获得就需要通过教学来进行实现。
那么如何使学生获取这一些专业素质与能力呢？那就需要通过许多门课程的学习。
课程的设置需要准确定位，而一个课程的建立需要进行教学体系的建立、教学理念的改革、教师队伍的建设、评价标准的建立、校本教材的标准等过程，努力打造市级、省级的精品课程。
以日光灯电路的分析与制作这个一学习情境为例，以工作任务为教学项目，采用项目教学方法，通过设计与分发项目任务书，使学生了解这个项目所需要掌握的相关知识与要求完成的任务，对该项目有一个初步的了解，通过电路与相关知识的讲解，使学生对该项目有较为清晰的认识。
引导学生进行电路原理图的设计，准备器材，进行电路的装配与调试，并撰写实践报告。
教学过程中主要有采用多媒体教学模式、通过校内实训、实习工厂顶岗实习、企业见习、毕业设计、专题报告讲座、职业资格考试等模式实施教学，在教学过程中，以学习情境为管理依托，采用工学结合的模式，以任务作为驱动，以项目作为导向，达到教学做一体的目的。
课程的考核模式主要分为理论部分与实践部分，理论部分：50%，其中理论考试占35%，主要是以教学情境为依托，考察对基础理论知识的理解、归纳、整理及深化的能力。
平时成绩占15%，考核平时出勤、作业、文明安全、团队协作等方面。
以上就是我的说课内容，谢谢各位评委！篇二：电工电子说课说案《电工电子技术基础》课程说课稿说课人：赵安本学期所授课程名称：电工电子技术基础课程性质：专业基础课学时：90学时学分：5学分授课对象：机电、数控、模具等一、课程目标 1、目标体系①认知目标（1）掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能；（2）熟练运用基本电路分析方法熟练的分析典型、常见的单元电路，熟悉电机的性能及控制原理；②能力目标（1）培养学生实践精神和独立思考的能力；2、本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用3、设计课程目标的依据①教材特点参考教材：《电工电子技术基础》周元兴主编，2008年5月，第二版，机械工业出版社《电路》邱关源主编，2006年5月，第五版，高等教育出版社②本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准本课程主要是机电技术学院中数控技术、机电一体化、模具设计与制造等机电类专业开设的专业基础课程。
