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一、教案基本信息农业植物病理学实验教案课时安排：2学时教学目标：1. 让学生了解农业植物病理学的基本概念和实验方法。
2. 培养学生对植物病害的识别和诊断能力。
3. 提高学生对植物病害防治措施的掌握程度。
教学内容：1. 农业植物病理学基本概念介绍2. 植物病害的识别与诊断方法3. 植物病害防治措施教学方法：1. 讲授：讲解农业植物病理学基本概念、植物病害的识别与诊断方法以及防治措施。
2. 实验：观察植物病害样本，进行病害识别和诊断。
教学准备：1. 实验室设备：显微镜、放大镜、病害样本等。
2. 教学材料：教案、PPT、实验指导书等。
二、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示植物病害的图片，引发学生对农业植物病理学的兴趣，提出问题，引导学生思考。
2. 讲解（15分钟）讲解农业植物病理学的基本概念、植物病害的识别与诊断方法以及防治措施。
3. 实验（40分钟）学生分组进行实验，观察植物病害样本，进行病害识别和诊断。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 总结（10分钟）教师总结本次实验的重点内容，强调植物病害识别和诊断的方法及防治措施。
5. 作业布置（5分钟）三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
四、课后作业1. 复习实验内容，掌握植物病害的识别与诊断方法。
2. 查阅资料，了解常见植物病害的防治措施。
五、实验报告要求2. 描述实验过程，包括病害样本的观察、识别和诊断。
3. 分析实验结果，阐述实验收获及对农业植物病理学的认识。
4. 提出改进措施，为今后农业植物病理学实验提供参考。
六、实验二：植物病原真菌的鉴定教学目标：1. 让学生了解植物病原真菌的基本特征。
2. 培养学生识别和鉴定植物病原真菌的能力。
3. 提高学生对植物病原真菌防治措施的掌握程度。
教学内容：1. 植物病原真菌的基本特征介绍2. 植物病原真菌的识别与鉴定方法3. 植物病原真菌防治措施教学方法：1. 讲授：讲解植物病原真菌的基本特征、识别与鉴定方法以及防治措施。
农业植物病理学教案设计教案主题：农业植物病理学授课目标：1.了解农业植物病理学的定义和发展历程。
2.掌握农业植物病理学的基本知识和概念。
3.理解农业植物病害的原因和危害。
4.了解农业植物病理学的研究方法和防治策略。
授课时间：2学时教学内容与安排：一、引入（15分钟）教师通过提问或展示图片等方式引起学生对农业植物病理学的兴趣，并简要介绍该学科的定义和发展历程。
帮助学生认识到农业植物病理学对农业生产的重要性。
二、概念与基础知识（30分钟）1.农业植物病理学的定义和研究对象。
2.农业植物病害的分类和危害。
3.农业植物与病原微生物的互作关系。
三、病害的原因和危害（30分钟）1.病原微生物（细菌、真菌、病毒、真核寄生物）对植物的侵染作用。
2.病害发生的环境因素（温度、湿度、光照等）。
3.病害对农作物产量和质量的影响。
四、病理学研究方法（30分钟）1.病原微生物的培养和观察。
2.病害的诊断与鉴定。
3.遗传多样性和抗病性研究。
4.农业植物病害的防治策略。
五、课堂小结与讨论（15分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，并提问学生对农业植物病理学的认识和思考。
鼓励学生提出问题并进行讨论，加深对课程内容的理解和掌握。
教学方法与手段：1.随堂问答：通过提问的方式激发学生的思考和讨论，加强对知识点的理解。
2.图片展示：通过展示图片，使学生更形象地了解病害的表现和危害。
3.实验演示：展示病原微生物的培养和观察实验，帮助学生了解病原微生物的特征和侵染方式。
4.讨论与合作学习：通过讨论和合作学习，增强学生的参与度和主动性，促进学习效果。
5.案例分析：通过分析实际案例，让学生应用所学知识解决问题，提高学习的实际应用能力。
教学评估：1.课堂参与度评价：根据学生在课堂上的表现、回答问题的积极性和参与讨论的质量等，进行评价。
2.个人作业评估：布置相关阅读作业，要求学生归纳总结所学知识，并书面提交作业。
3.小组合作评估：分小组进行合作学习活动，根据小组学生的表现和合作情况，进行评价。
《园艺植物病理学》讲义第一章绪论园艺植物病理学（Horticultural Pathology）是植物病理学的一个重要分支，是研究园艺植物病害的症状表现、发生原因、流行规律、预测预报、防治原理以及治理措施的一门专业基础课程。
一、园艺植物生产的重要性植物是自然界生物的食物链中最基本的营养来源，是动物赖以生存的物质基础，同时也是生态环境中动物生活不可缺少的环境基础。
随着我国改革开放和人民生活水平的提高，蔬菜、水果和花卉的生产受到各级政府部门、生产者和广大消费者的高度重视，特别是近年来随着我国农业种植结构的调整，园艺作物的品种增加、数量翻番、质量提高，在国民经济中的地位逐年上升。
园艺植物的生产不仅改善了城乡居民的生活水平，加快了经济发展，同时正在并将继续改善人类赖以生存的生态环境。
保护好园艺植物的生产是园艺植物病理学的任务。
二、园艺植物病害的特点和防治的重要性1、与人类一样，绿色植物的生长发育也会遇到各种病害。
这些病害不仅影响到园艺作物的产量，更重要的是降低园艺作物的质量，有时还会影响国际贸易和出口创汇；病害防治方法不当，会引起作物药害、人畜中毒和环境污染。
因此，必须引起我们的高度重视。
2、根据国外专家的统计，全世界由于病虫草害造成的蔬菜产量损失为27.7%，其中病害损失为10.1%。
（1）马铃薯：总产量损失是32.3%，病害为21.8%；（2）果树：产量损失为28.0%，其中病害为16.4%。
3、农业部全国农业技术推广中心统计，我国农作物每年因病虫草鼠的危害，损失粮食10%、棉花15%—20%，水果、蔬菜各25%以上。
根据1984—1986全国园林植物病虫害普查的结果，在1256种园林植物上发现植物病害5508种，平均每种植物上4.4种，可见园艺作物保护的任务远远重于粮棉作物。
4、由于病害大发生、控制不及时，在历史上曾经造成巨大灾难。
例如，1845年爱乐兰马铃薯晚疫病大流行，造成几十万人死亡，150万人无家可归。
《园林植物病理学》课程教学大纲一、课程概述课程名称（中文）：园林植物病理学（英文）：Ornamental Plant Pathology课程编号：14371075课程学分：2.5学分课程总学时：40 学时课程性质：专业选修课二、课程内容简介（300字以内）本课程面向园林、观赏园艺等专业，是上述专业的专业选修课，先修课程主要为园林植物栽培学。
园林植物病理学以植物病理学为基础，是以研究园林植物病害防治为主要内容的一门科学。
它以园林植物植物为对象，研究园林植物病害的诊断、识别、发生规律、调查测报和综合防治理论与技术的科学。
园林植物病害的主要教学内容包括，园林植物病害的基本概念、园林植物病害的病原、病原物的致病性与园林植物的抗病性、园林植物的发生与流行和园林植物病害综合治理策略与技术、园林植物真菌、细菌、病毒类及植原体、线虫及其他病原所致病害等。
三、教学目标与要求通过本课程的学习，使学生了解园林植物病害的危害性以及防治的重要性，要求学生掌握园林植物病害病原种类、病害防治基本知识、技术和方法，正确识别我国及本地区最主要园林植物病害的种类，掌握常见、多发的园林植物病害的发生规律，预防和治理的技术，掌握园林植物病害的调查研究方法，能够独立设计病害控制方案，为今后从事专业工作打下基础。
要求教师具有较高的植物病理学的理论功底，并具有比较丰富的生产实践经验以及认真负责的教学态度。
要求学生具有相关学科的基础知识、端正的学习态度和勇于实践的品质。
四、教学内容与学时安排绪言（1学时)1. 教学目的与要求：以引起经济或生态损失的园林植物病害事例，使学生意识到园林植物病害的危害性及防治的重要性，了解园林植物病害发生的特点，国内外本学科研究的历史、现状及趋势，以及园林植物病害防治的研究的范围、性质和任务等。
2. 教学重点与难点：重点：园林植物病害研究的范围、性质和任务。
第一章园林植物病害的基本概念（2学时)1. 教学目的与要求：讲授园林植物病害的现象、本质及定义；园林植物病害发生条件以及其相互关系。
农业植物病理学教学设计一、教学目的本教学旨在让学生了解植物病理学的基础知识、病害的形态特征、发病机理和控制方法等，以培养学生对植物病害的认识和预防能力，为农业生产提供有力支撑。
二、教学内容2.1 植物病害的基础知识1.植物病害的定义和分类2.植物病原体的分类和特征3.植物的防卫机制2.2 植物病害的形态特征1.病害的区分和识别2.病叶的形态特征和变化规律3.病痕、病斑和溃疡的形态特征和变化规律2.3 植物病害的发病机理1.病原体入侵和传播的途径2.环境因素和生物因素对植物病害的影响3.植物免疫和病害抗性机制2.4 植物病害的控制方法1.化学药剂防治方法及其安全实施2.生物防治方法及其应用3.育种防治法及其实施三、教学方法本课程采用“理论授课+实践操作”的教学模式。
3.1 理论授课理论授课部分主要采用PPT课件授课，讲师通过图文并茂、生动形象的讲解，使学生在短时间内掌握本课程的核心知识。
3.2 实践操作实践操作包括病害鉴定、病害药剂防治、病害生物防治和病害育种防治等实践操作。
学生通过实践操作，加深对课程内容的理解和掌握实际操作技能。
四、教学评价教学评价采用多元化的方式，包括成绩评定、学生听课笔记、实验报告、期末考试等评价方法。
五、教学资源本教学所需资源包括：1.PPT课件2.实验仪器及设备，如显微镜、培养皿、药剂等3.实验材料及植物病害标本六、教学考虑本课程涉及知识面广，对学生的实际操作技能要求较高，需要进行细致的教学安排。
课程的开展应有明确的操作规范和安全措施，以保证教学实验顺利进行。
同时，应注重学习方式的多元化，注重激发学生的学习兴趣，使学习过程更加生动有趣。
西南科技大学本科实践教学大纲《园艺植物病理学实验》教学大纲【课程编号】17315293【英文名称】Experiment of Horticultural Plant Pathology【课程学时】16【适用专业】园艺一、本实验课程的教学目的和要求园艺植物病理学实验是与园艺植物病理学理论课程紧密相关的一个重要教学环节。
该实验课程的目的是帮助学生加深理解理论知识、提高动手技能、培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过园艺植物病理学实验，使学生具备本学科实验基本知识，掌握其基本技能，正确诊断、鉴别园艺植物常见病害的症状及病原，搞好植物病害的防治工作。
二、本实验课程与其它课程的关系园艺植物病理学、植物学、微生物学、果树栽培学、花卉栽培学、植物生理学、育种学等课程的理论及实验互相渗透联系紧密。
三、实验课程理论教学内容安排本实验课程不安排理论教学内容。
四、实验内容安排实验一、植物病害症状观察【目的要求】认识和掌握植物病害症状类型，植物病害病征类型;能熟练地将理论基础知识与实践相结合。
【内容】观察各种植物病害症状类型标本，病征类型标本。
【方法】使用标本、教具示范，并要求学生亲自操作、观察。
实验二、植物病原物形态观察【目的要求】认识菌丝及其变态，真菌的繁殖体，真菌、细菌重要种形态特征；熟练掌握1生命科学与工程学院真菌细菌重要种的识别、鉴定方法。
【内容】观察植物传染病害病原。
【方法】制片、镜检观察。
实验三、病原菌的分离培养技术【目的要求】了解分离与纯化的基本原理及方法；熟练掌握病原菌几种分离的操作技术。
【内容】灭菌与消毒、培养基制作、病原菌的分离培养、接种。
【方法】理论讲授结合实际操作。
实验四、主要园艺植物病害识别【目的要求】认识主要园艺植物病害的症状、病原菌形态特征；能正确区分、识别园艺植物病害，掌握主要园艺植物病害的症状特点、病原菌形态特征。
【内容】园艺植物真菌病害（霜霉病、白粉病、锈病、炭疽病……）、细菌病害、病毒病害、线虫病害症状识别、病原形态特征观察【方法】观察症状、镜检。
农业植物病理学课程设计一、课程简介农业植物病理学是农学专业的一门重要课程，主要针对植物病害的形成机理、预防和治疗等方面进行深入研究。
本课程设计主要旨在帮助学生全面了解植物病害的重要性和形成原因，以及常见的病害类型和预防、控制方法等。
二、课程目标本课程旨在：1.掌握基本的植物病害形成原理和病原体分类；2.熟悉植物病害的症状和常见类型；3.掌握植物病害的诊断和治疗基本原则；4.熟悉植物病害的防治和管理方法。
三、课程内容1. 植物病害形成原理和病原体分类•植物病害形成原理•真菌、细菌、病毒等常见病原体的分类•病原体的组成与结构2. 植物病害的症状和常见类型•植物病害的主要症状•常见的植物病害类型及其特点•病因和病害的关系3. 植物病害的诊断和治疗基本原则•病害的诊断方法和步骤•病害的治疗原则和方法•常用药物的应用及注意事项4. 植物病害的防治和管理方法•预防措施和防治措施；•生物防治和非化学控制方法；•农业生态系统防治方法。
四、课程实践本课程通过实验、调查、文献查阅等方式，帮助学生进一步巩固和应用所学知识。
具体包括以下内容：•植物病害的实验诊断；•病原菌的分离与培养；•植物病害的野外调查和样本分析；•组织病理、气孔导度和叶绿素含量分析。
五、评分标准考核方式为平时分和期末考试。
平时分（60%）：•作业（30%）：每次课后作业按时完成；•课堂表现（30%）：积极参与课堂讨论和实验操作。
期末考试（40%）：考试题型包括选择题、填空题、简答题、论述题等，考察学生对于植物病害的相关知识理解和应用能力。
六、参考资料•《植物病理学》王顺昌著，中国农业大学出版社•《现代植物病理学》杨燕民、史正华著，中国农业出版社•《植物病理学原理及其应用》彭青龙、刘雪兰著，中国农业出版社•《植物病害综合治理技术》王培立著，化学工业出版社以上参考资料供参考，学生可根据实际情况自行选择。
陇东学院园艺专业课程教案《园艺植物病理学》教案1课程信息课程编号：课程名称：园艺植物病理学开设时间：三年级第二学期选用教材：李怀方等.《园艺植物病理学》. 第一版. 北京：中国农业大学出版社. 2003.参考书目：（1）许志刚.《普通植物病理学》.第三版.北京：中国农业出版社，2003.（2）陆家云主编.《植物病原真菌学》.中国农业出版社.2001.（3）陆家云主编.《植物病害诊断》.中国农业出版社.1997.（4）方中达主编.《植病研究方法》.中国农业出版社.1998.（5）许志刚主编.《普通植物病理学实验指导》.中国农业出版社 1993（6）宗兆锋等.《植物病理学原理》.中国农业出版社.2002.（7）孙广宇等.《植物病理学实验技术》.中国农业出版社.2002.（8）方中达主编.《中国农业大百科全书.植物病理学卷》.中国农业出版社. 1997.（9）王连荣.《园艺植物病理学》．中国农业出版社.2000.（10）林焕章.张能唐.《花卉病虫害防治手册》.北京：中国农业出版社.1999.（11）曹若彬.张志铭.冷怀琼等.《果树病理学》.北京：中国农业出版社.1999.（12）吕佩珂.《中国蔬菜病虫原色图谱续集》.呼和浩特：远方出版社，1996（13）丁梦然.王昕等.《园林植物病虫害防治》.北京：中国科学技术出版社，1996 （14）宗兆锋等. 植物病理学原理. 北京: 中国农业科技出版社, 2002（15）梁训生，谢联辉主编. 植物病毒学中国农业出版社，1994（16）陆家云. 植物病原真菌学中国农业出版社，2001（17）王金生. 植物病原细菌学中国农业出版社，2000（18）张绍升编著. 植物线虫病害诊断与防治福建科学技术出版社，1999（19）H. Wheel 著，沈崇尧译. 植物病程. 科学出版社，1979（20）曾士迈等著. 植物病害流行学. 农业出版社，1986（21）弗赖伊，W.E.著，黄亦存等译. 植物病害管理原理. 科学出版社，1988（22）/show_news.asp?Article_ID=781&filepath=image s/30.gif（23）/bl/main.asp（24）/jwc/jingpinke/pubing/index.htm（25）/jwc/jpkc/ptzwbl/ptzwbl.asp（26）/jingpin/2005/bingli/main/main.htm（27）/introDisp.jsp?siteId=373评估评价(宋体小四加粗)[具体内容](宋体五号)第一章绪论（1学时）1教学目的（1）领会园艺植物病害的重要性、性质和任务，引导学生逐步进入植物病理学领域；（2）了解园艺植物病害的特点和防治的重要性；（3）理解：园艺植物病理学的性质和任务。
2教学重点园艺植物病害的特点，植物病理学的性质和任务。
3教学难点园艺植物病害的特点，植物病理学的性质和任务。
4教学方法多媒体授课5过程设计一、园艺植物病害的特点和防治的重要性二、植物病理学的性质和任务三、植物病理学与其他相关学科的关系6本章小结(宋体五号加粗)(具体内容)(宋体五号)7思考讨论(宋体五号加粗)（1）园艺植物病害的特点、植物病理学与其他相关学科的关系。
（2）植物病理学的性质和任务。
第二章园艺植物病害的概念（2学时）1教学目的理解：病害三角的含义，侵染性病害所包括的类型，非侵染性病害包括的类型，病原物、植物感病性、环境条件对侵染性病害发生的影响和相互关系。
掌握：症状、病状病征的基本概念，症状病状病征的类型和表现特点，能根据植物病害的症状、病症病征判别病害的类型。
2教学重点掌握植物病理学的基本概念；植物病害、病状、病征、非侵染性病害、侵染性病害、病因。
植物病害症状类型。
3教学难点植物病理学的基本概念、病害症状及症状在病害诊断中的作用。
有关名词术语的理解记忆。
4教学方法(宋体五号加粗)5过程设计一、植物病害的定义二、病害因子分析（一）植物病原1、生物性病原2、不良环境因子（二）病害三角三、植物病害分类四、植物病害症状（一）病状的类型（二）病征的类型五、植物病害症状的变化及在病害诊断中的应用6本章小结(宋体五号加粗)(具体内容)(宋体五号)7思考讨论1．植物病理学的名词术语.植物病害、症状、病状、病征、病害三角等。
2．植物病害的类型有几种？各有何特点？第三章园艺植物病害病原（12学时）1教学目的目的：能根据植物病害的症状特征，鉴别某种病害的病原物类型和诊断病害种类。
了解：引起植物传染性性病害的病原物类群。
非传染性性病害的病原。
掌握：真菌、细菌、病毒、线虫、寄生性种子植物等主要病原物的一般性状、形态、主要类群及致病特征。
2教学重点（1）植物病原真菌的主要性状；真菌在生物界的地位；各亚门、重要纲目、科的分类依据、主要类群主要目、属的形态特征以及所引致的病害和症状特点、经济重要性；本章所涉及到的基本概念，如真菌、子囊果、生活史；转主寄生、子实体、子座、担子果；植物真菌病害的诊断要点。
（2）植物病原原核生物的一般性状，分类依据；主要类群的特征及所引致病害的症状特点.（3）病毒的定义，性质，植物病毒的形态、结构和组分，核酸类型，蛋白种类，植物病毒基因组的复制，信息表达及增殖过程，植物病毒的介体传播及传染方式，重要病毒属和典型种，植物病毒病的诊断要点。
植物病毒的基因组核酸表达的一般策略，植物病毒增殖的过程，介体传播中，病毒与介体的关系，植物病毒的诊断与鉴定。
（4）植物寄生线虫的形态、生物学特性、寄生性、致病特点，主要类群的形态特征及其所致植物病害。
植物线虫病害的诊断要点。
（5）寄生性种子植物的寄生性及致病特点，菟丝子、列当等主要类群的形态特征，为害特点.。
3教学难点真菌、细菌、病毒、线虫、寄生性种子植物的致病特点，相关病害的诊断要点。
4教学方法多媒体教学5过程设计一、植物病原真菌（一）真菌一般性状（二）真菌生活史（三）真菌的分类与命名（四）园艺植物病原真菌的主要类群（五）真菌病害的特点二、植物病原原核生物（一）植物病原原核生物一般性状（二）植物病原原核生物的分类（三）植物病原原核生物的主要类群（四）植物病原原核生物的特点三、植物病毒（一）病毒定义（二）植物病毒的形态、结构成分（三）植物病毒的复制和增制（四）植物病毒的传播和移动（五）植物病毒的分类四、植物病原线虫（一）植物病原线虫的形态（二）植物病原线虫的生活史（三）植物病原线虫的寄生性和致病性五、寄生性种子植物（一）寄生性种子植物的寄生性和致病性（二）寄生性种子植物的主要类群六、非传染性性病害的病原6本章小结(宋体五号加粗)(具体内容)(宋体五号)7思考讨论1.什么叫真菌？2.真菌营养体的主要类型、结构与功能。
3.真菌的无性繁殖，有性生殖的主要方式，以及所产生的无性孢子和有性孢子的主要类型及在植物病害发生中所起的作用。
4．真菌生活史的含义及类型。
5.植物真菌性病害的诊断要点，举例说明。
6.何谓原核生物，它与真核生物有何区别？7.何谓革兰氏染色？它在细菌分类和鉴定中有何作用？8.植物病原原核生物病害的症状特点及病害的初步诊断方法。
9.病毒的定义10. 植物病毒的形态、结构和组分。
11. 植物病毒有哪些传播方式？在介体传播中，病毒与介体有何依赖关系.12．如何进行植物病毒病的诊断和鉴定植物线虫的致病机制及致病特点，试举一病例说明。
13．植物寄生线虫主要代表类型的生活史及所引致的病害。
14.何谓全寄生、半寄生、根寄生、茎寄生？15.寄生性植物如何吸收营养物质？怎样繁殖和传播.16.本章有关的各词术语及定义。
17. 非传染性性病害的病原因子？第四章园艺植物病害的发生和发展（5学时）1教学目的了解：寄生性类型。
病害循环的四个阶段，影响病害流行的四个因素，病害流行的二个类型。
理解：垂直抗性与水平抗性的含义及差异。
病害循环的概念，病原物侵入扩展的条件、方式，寄主的抗侵入、抗扩展方式，病原物的传播方式与途径；越冬、越夏的场所、方式。
掌握：生理小种的概念，寄生性、致病性与抗病性的概念，变种与专化型、生理小种与生物型区别。
病害循环、病害流行的概念，病害循环的4个阶段；病原物传播的4种方式和途径，越冬越夏的3种方式、6类场所；病害流行的2种类型。
目的:能根据病害循环4个阶段中，病原物的侵入与寄主的抗侵入，侵入的条件、方式，侵入后的扩散与抗扩散，病原物的传播、越冬、越夏场所方式，初次侵染、再次侵染等，了解植物病害的发生流行规律，进而能拟定防治病害的策略和措施。
2教学重点病害循环的概念，涉及的三个问题：被侵染与再侵染、各种类型病原物的越冬与越夏、形态方式及场所，各种类型病原物的传播方式，人为因素传播病害的重要性。
3教学难点理解并掌握病害循环研究的三个问题，结合生产实践了解病害循环研究的重要意义，如何根据病害循环制订病害防治策略。
植物病害流行的时间和空间动态分析，及病害流行因素分析，病害预测预报的具体方法。
4教学方法(具体内容)(宋体五号)5过程设计一、病原菌的寄生性和致病性二、寄主植物的抗病性三、侵染过程（一）侵入前期二）侵入期（三）潜育期（四）发病期四、病害循环（一）病害发生前阶段（二）病害在寄主植物个体中的发展阶段（三）病害在寄主植物群体中的发展阶段（四）病害或病原物的延续阶段五、植物病害的流行（一）植物病害流行的概念（二）影响病害流行的因素（三）病害流行的类型和变化（四）病害的监测和预报6本章小结(宋体五号加粗)(具体内容)(宋体五号)7思考讨论(宋体五号加粗)1.简述各种病原物越冬、越夏形态、方式和场所。
2. 举例说明各种病原物传播方式和方法。
3.了解病害循环有何意义？4.解释下列名词和术语：病害循环、初次侵染、再次侵染、土壤习居菌、土壤寄居菌。
5.举例比较多年流行病害和单年流行病害的流行学特点。
病害流行预测有哪几种类型？第五章植物病害的诊断与治理原理（6学时）1教学目的目的：正确识别准确的诊断植物病害，能根据植物病害的发生规律、侵染流行特征、协调病害防治的各项措施，拟定出一种病害的综合防治策略。
了解：病害防治包括的六种方法各法的优缺点。
理解：病害类别的识别。
各防治法的主要内容、措施、实施步骤、方法等。
植病系统各因素间的协调、配合，开展综合防治的问题。
掌握：病原鉴定与病害诊断方法。
植物检疫的概念、任务、对象的确定原则、类型；抗病品种的选育、利用方法，预防植物病害的栽培管理措施，杀菌剂和杀线虫剂的类型、作用，杀菌、杀线虫剂的主要品种的理化特性、防治范围、施用剂量及施用方法、注意事项等。
物理、生物防治的原则、措施。
病害类别的识别，植物病害诊断程序，柯赫氏法则。
植物病害综合治理的概念——IPM，我国的植保方针，“预防为主、综合防治”。
