Unit8 Section A 1
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七下Unit8SectionA课件页数:19
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九年级上册英语Unit8SectionA页数:3
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人教版八年级上册unit8SectionA(1a1c)优秀教学案例
3.引导学生进行小组内互助学习，如在小组内互相练习对话，互相纠正发音，提高学生的口语表达能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足，如：“你觉得你在今天的课堂上表现得怎么样？有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进？”
2.学生相互评价，鼓励发现同伴的优点，如：“我觉得你在描述动物的时候说得很好，非常清晰易懂。”
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如：“我们今天学习了哪些动物？它们的特点和喜好是什么？”
2.学生通过思考和讨论，总结出一般现在时的基本结构和用法。
3.教师对学生的总结进行评价和补充，确保学生准确掌握本节课的知识点。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知识进行实际操作，如写一篇关于动物的小短文。
2.设计任务型活动，如让学生探究动物的生存环境，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.通过设置有关动物的悬念，激发学生的好奇心，如“明天我们将要学习一种神秘的动物，你们猜猜它是什么？”
（三）小组合作
1.利用小组讨论的形式，让学生共同完成任务，如每个小组选择一种动物，讨论并总结出该动物的特点和喜好。
2.设计小组竞赛活动，激发学生的团队精神，如看图说话，小组内成员轮流描述动物的特点，看哪个小组描述得又快又准确。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物的关爱和保护意识，使他们认识到保护动物的重要性，形成正确的价值观。
2.通过学习英语，使学生认识到不同文化之间的差异，培养他们的跨文化交际意识。
3.教师以积极鼓励的评价方式，增强学生自信心，让他们在学习过程中感受到成就和快乐，从而培养他们对英语学习的兴趣。
4.培养学生团队协作精神，使他们学会在团队中相互支持、相互帮助，共同完成任务。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足，如：“你觉得你在今天的课堂上表现得怎么样？有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进？”
2.学生相互评价，鼓励发现同伴的优点，如：“我觉得你在描述动物的时候说得很好，非常清晰易懂。”
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如：“我们今天学习了哪些动物？它们的特点和喜好是什么？”
2.学生通过思考和讨论，总结出一般现在时的基本结构和用法。
3.教师对学生的总结进行评价和补充，确保学生准确掌握本节课的知识点。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知识进行实际操作，如写一篇关于动物的小短文。
2.设计任务型活动，如让学生探究动物的生存环境，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.通过设置有关动物的悬念，激发学生的好奇心，如“明天我们将要学习一种神秘的动物，你们猜猜它是什么？”
（三）小组合作
1.利用小组讨论的形式，让学生共同完成任务，如每个小组选择一种动物，讨论并总结出该动物的特点和喜好。
2.设计小组竞赛活动，激发学生的团队精神，如看图说话，小组内成员轮流描述动物的特点，看哪个小组描述得又快又准确。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物的关爱和保护意识，使他们认识到保护动物的重要性，形成正确的价值观。
2.通过学习英语，使学生认识到不同文化之间的差异，培养他们的跨文化交际意识。
3.教师以积极鼓励的评价方式，增强学生自信心，让他们在学习过程中感受到成就和快乐，从而培养他们对英语学习的兴趣。
4.培养学生团队协作精神，使他们学会在团队中相互支持、相互帮助，共同完成任务。
人教版七年级上册英语Unit 8 SectionA (1a-2e)授课课件
考点精讲
②January
考点2 January/dʒænjuəri/,/dʒænjueri/n. 一月 e.g. Januaryisthefirstmonthofayear. 一月是一年中的第一个月。
温馨提示： January等表示 月份的单词前面 不可接任何冠词。
Therearethirty-onedaysinJanuary. 一月有三十一天。
巧记十二个月份： 一月(January)、二月(February) 迎春节； 三(March)、四(April)、五(May) 月天气暖。 六(June)、七(July)、八(August) 月多炎热； 金九(September)、银十(October) 好凉快。 十一(November)、十二(December) 天地冻； 寒来暑往又一年。
课文呈现
1c. Practicetheconversationsabovewithyourpartner. Thenmakeyourownconversations.
课文呈现
1st 2n 3rd 4th 5th 6th 7th 8th
10t 11t
d
9th h h
12t 13t 14t 15t 16t 17t 18t 19t 20t 21s 22n hhhhhhhhht d
e
7.July8.August9.September
10.October11.November
12.December
课文呈现
—Whenisyourbirthday，Mike? —MybirthdayisonJune3rd. ③ —Whenisyourbirthday, Linda? —MybirthdayisonMay2nd. —Whenisyourbirthday, Mary? —It'sonJanuary5th.
人教新版英语八年级上册第Unit8SectionA1a-2c说课稿
Unit8 How do you make a banana milk shake?说课稿进贤六中李梦婷Hello! My name is Li Meng ting. I’m from NO.6 midd le School. Letme say something about my lesson. This lesson is from Grade 8 Unit8How do you make a banana milk shake? The first lesson. In this unit, thelanguage goals are describing a process and following instructions.Teaching aims. 1. knowledge aims: a. learn some new words: such as shake, milk shake., blender, turn on, cut up, peel, put…in ,pour…into. b. learn some sentences: Turn on the blender. Cut up the bananas. Drink the milk shake. Pour the milk into the blender. Put the bananas and ice- cream into the blender. Peel three bananas. How many bananas do we need? How much honey do we need? And How do you make a banana milk shake?c. Distinguish countable nouns and uncountable nouns.d. Master the use of “how much” and “how many”2.Ability aims . To improve student s’abilities of listening ,speaking ,reading and writing.3.Emotional aims: Students develop the ability to cooperate andfinish the task together.二．Teaching key points: improve the students’ listening skill .Masterthe new words. Improve the students’ speaking abilities and master theuse of ”how much” and “how many”.三、Teaching difficult points: Improve the speaking ability and mas-ter the use of “how much” and: “ how many”.四、My Teaching Processes are as follows:Step1:lead-in.Teacher: I’m thirsty. Let me drink some drinks . It is delicious. It is akind of drink. .It is a healthy . It is a milk shake. I like it very much.Because a healthy life starts with a milk shake . Do you want to have atry ? Let students taste the banana milk shake . Then ask: what do you think in the drink?What’s the flavor of the drink? Do you want to learn how to make it?Step2.watch a video. Let students watch the video about how to make a banana milk shake. Then let one student repeat the processes. At the same time . Learn new words and sentences .For example: peel the bananas…Step3.Finish activity 1a,1b . let students write the answers .Then check answers. Activity 1b ,play the tapes for the first time. Students listen and write the answers .Then listen again, check the answer.Step4 .Pair work.Ask students to do the pair work .Practice using the language. Ask students to start their conversations like the sample conversation in 1c. For example, How do you make an apple milk shake?Step5 Finish 2a, 2b, 2c2a,Let the students watch the picture and read the sentences carefully. Master the use of “how many”“and how much” .Next, play the recorder for the first tine and ask them to fill in the chart. Play the recorder for the second time and have them check the answers. 2b,Let the students go through the chart in 2b. Then play the recorder for the first time, them to listen and fill in the chart. Play the recorder for the second time and check the answers. 2c,Let some Pairs act the dialogue out . use how many and how much.Step6.Homework 1.write a passage about how to cook noodles.2.Make a milk shake for Parents.That’s all .Thank you very much!Unit8 How do you make a banana mile shake?进贤六中李梦婷Section A1 (1a-2c)一、教学目标（teaching aims）：1．Language goals:1)能掌握以下单词：Shake ,milk shake, blender , turn on, Peel, Pour , yogurt ,honey.能掌握以下句型：①How do you make a banana milk shake?-First, peel the bananas…②How many bananas do we need?-Three.③How much yogurt do we need?-we need one cup of yogurt.2)能了解以下语法：掌握用how much 和how many 对事物的数量提问。
人教版九年级上册英语授课课件 Unit 8 Section A (1a-2d)
ic, wasn’t she?
听力材料
Anna: Yes, she was. But then the schoolbag could belong to Rita. She’s alwaysforgetting things.
Bob: Oh, look! Tennis balls. Anna: Then it must be Linda’s schoolbag. She has long haira
课文呈现
2d.Role-playtheconversation. Linda：Mom，I’mreallyworried. Mom：Why？What’swrong？④ Linda：Ican’tfindmyschoolbag. Mom：Well，wheredidyoulastputit? Linda：Ican’tremember!
听力材料
Bob: Hey, look! Whose schoolbag do you think this is? Anna: I don’t know. Look, here’s a school T-shirt. Bob: Well then, the person must go to our school. Oh! Here is a
magazine at the picnic. She always listens to pop
book music.
CD He loves rabbits.
听力材料
Girl 1:Whose volleyball is this? Boy: It must be Carla’s. She loves volleyball. Girl 1: How about this toy truck? Girl 2: Hmm.…that toy truck must belongto Jane’s
听力材料
Anna: Yes, she was. But then the schoolbag could belong to Rita. She’s alwaysforgetting things.
Bob: Oh, look! Tennis balls. Anna: Then it must be Linda’s schoolbag. She has long haira
课文呈现
2d.Role-playtheconversation. Linda：Mom，I’mreallyworried. Mom：Why？What’swrong？④ Linda：Ican’tfindmyschoolbag. Mom：Well，wheredidyoulastputit? Linda：Ican’tremember!
听力材料
Bob: Hey, look! Whose schoolbag do you think this is? Anna: I don’t know. Look, here’s a school T-shirt. Bob: Well then, the person must go to our school. Oh! Here is a
magazine at the picnic. She always listens to pop
book music.
CD He loves rabbits.
听力材料
Girl 1:Whose volleyball is this? Boy: It must be Carla’s. She loves volleyball. Girl 1: How about this toy truck? Girl 2: Hmm.…that toy truck must belongto Jane’s
人教版八年级上册英语Unit8sectionA(1a1c)优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本节课的核心词汇和短语，如：post office、police station、supermarket、turn left、turn right、go straight等，并能在实际情境中熟练运用。
2.学生能够运用一般现在时态和一般过去时态描述问路和指路的过程，提高语法运用能力。
在此过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，并及时给予反馈和指导。鼓励学生大胆开口，积极交流，提高他们的口语表达能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们在讨论过程中的收获和心得。针对学生的回答，我会进行点评和补充，强调本节课的重点和难点。同时，我会对本节课的知识点进行梳理，概括出问路和指路的关键句型和词汇，帮助学生巩固所学知识。
1.生活化的情境创设
本教学案例的最大亮点之一是紧密联系学生的生活实际，创设生活化的情境。通过设计真实的问路和指路场景，让学生在角色扮演中自然地运用所学英语知识，提高了他们的语言实践能力。这种情境教学法不仅使学生在轻松愉快的氛围中学习，还激发了他们对英语学习的兴趣，增强了学习动力。
2.问题驱动的探究学习
3.采用合作学习法，让学生在小组合作中互相交流、互相学习，提高团队协作能力。
4.通过多样化的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关爱他人的情感态度，让他们在课堂上学会互相帮助、团结协作。
2.培养学生积极向上的学习态度，使他们明白学习英语的重要性，增强学习动力。
此外，我会结合一般现在时态和一般过去时态，讲解问路和指路过程中的语法知识。通过示例句型，如：“How do I get to the park?”、“I went to the supermarket by bus.”等，让学生学会正确运用时态描述问路和指路的过程。
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本节课的核心词汇和短语，如：post office、police station、supermarket、turn left、turn right、go straight等，并能在实际情境中熟练运用。
2.学生能够运用一般现在时态和一般过去时态描述问路和指路的过程，提高语法运用能力。
在此过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，并及时给予反馈和指导。鼓励学生大胆开口，积极交流，提高他们的口语表达能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们在讨论过程中的收获和心得。针对学生的回答，我会进行点评和补充，强调本节课的重点和难点。同时，我会对本节课的知识点进行梳理，概括出问路和指路的关键句型和词汇，帮助学生巩固所学知识。
1.生活化的情境创设
本教学案例的最大亮点之一是紧密联系学生的生活实际，创设生活化的情境。通过设计真实的问路和指路场景，让学生在角色扮演中自然地运用所学英语知识，提高了他们的语言实践能力。这种情境教学法不仅使学生在轻松愉快的氛围中学习，还激发了他们对英语学习的兴趣，增强了学习动力。
2.问题驱动的探究学习
3.采用合作学习法，让学生在小组合作中互相交流、互相学习，提高团队协作能力。
4.通过多样化的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关爱他人的情感态度，让他们在课堂上学会互相帮助、团结协作。
2.培养学生积极向上的学习态度，使他们明白学习英语的重要性，增强学习动力。
此外，我会结合一般现在时态和一般过去时态，讲解问路和指路过程中的语法知识。通过示例句型，如：“How do I get to the park?”、“I went to the supermarket by bus.”等，让学生学会正确运用时态描述问路和指路的过程。
人教版九年级英语第八单元Unit8 Section A1-最新
听录音，完成下面的对话。
A: Whose volleyball is this? B: It __m_u_s_t_ be Carla’s. She loves volleyball. A: How about this toy truck? C: Hmm … that toy truck __m_u__st__ belong to Jane’s little brother. He was the only little kid at the picnic. And the magazine must _b__el_o_n_g__to_ Deng Wen. He loves rabbits. B: Oh, look, someone left a book. C: That book must __b_e__ Mary’s. J. K. Rowling is her favorite writer. A: OK … and how about this CD?
+ be (cold/a CD/ sb’s)
★ It must
be Tony’s （是…的） belong to Tony. (属于…)
Fill in the blanks with must, might / could, can’t, belong to.
1. Whose earrings are these? They _____c_a_n_’_t_ be
=It belongs to me/you/her/him/us.
It’s Li Ping’s.
=It belongs to Li Ping.
be sb’s(名词所有格/名词性物主代词） = belong to sb(名词/代词的宾格)
Unit 8 Section A 1a-1c
4. restaurant: 餐馆
5. bank: 银行
6. hospital: 医院
7. street: 街道
8. pay phone:付费电话 9. park: 公园
1b
1. post office: 邮局
2. police station: 警察局 3. hotel: 酒店
4. restaurant: 餐馆
It’s a hotel.
What’s this?
It’s a library.
It’s a post office.
What’s this?
It’s a restaurant.
It’s a pay phone.
1a
1. post office: 邮局
2. police station: 警察局 3. hotel: 酒店
hotel: 旅馆；酒店 restaurant: 餐馆
bank: 银行 hospital: 医院
street: 大街 pay: 付费
pay phone: 付费电话
What’s this? It’s a bank.
It’s a park.
What’s this?
It’s a police station.
be 动词由后面名词的单复数决定，若是 多个名词，则由最近一个名词决定。 (就近原则) e.g. 这附近有一家银行。
There is a bank near here. 否定句：There isn't a bank near here.
疑问句：Is there a bank near here?
Is there a post office near here?
Street.
unit 8 section a 1a～3c 课件 2023-2024学年九年级全一册人教版英语
truck
valuable
pink
二、单项选择。
（ B ）1.The teacher be in the office because the light is off.
A.might not
B.can’t
C.mustn’t
D.may not
（ B ）2.— Whose Japanese book is this？
be sb.’s＝belong to sb.属于某人的
The pen must be Tom’s.＝The pen belongs to Tom.这支钢笔是属于汤姆的。
（ B ）— Are these books ？
— No，they are not mine.They belong to .
A.can’t
B.might
C.must
D.mustn’t
（ C ）4.The volleyball may Grace.
A.be
B.belong
C.belong to
D.have
B
C
（ A ）5.The book must Mary’s.You can see her name on it.
— It could be .He Japanese.
A.Tom；study
B.Tom’s；studies
C.Tom’s；study
D.Tom；studied
B
B
（ B ）3.— Where is my pen？
— I’m not sure.It be in the drawer.
D.V Pisa famous for besides leaning towers？
valuable
pink
二、单项选择。
（ B ）1.The teacher be in the office because the light is off.
A.might not
B.can’t
C.mustn’t
D.may not
（ B ）2.— Whose Japanese book is this？
be sb.’s＝belong to sb.属于某人的
The pen must be Tom’s.＝The pen belongs to Tom.这支钢笔是属于汤姆的。
（ B ）— Are these books ？
— No，they are not mine.They belong to .
A.can’t
B.might
C.must
D.mustn’t
（ C ）4.The volleyball may Grace.
A.be
B.belong
C.belong to
D.have
B
C
（ A ）5.The book must Mary’s.You can see her name on it.
— It could be .He Japanese.
A.Tom；study
B.Tom’s；studies
C.Tom’s；study
D.Tom；studied
B
B
（ B ）3.— Where is my pen？
— I’m not sure.It be in the drawer.
D.V Pisa famous for besides leaning towers？
人教版英语八年级上册Unit8SectionA(1a1c)教学设计
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过小组合作、讨论等方式，激发学生的主动性和积极性，培养学生合作学习的能力。
2.利用图片、情景等教学资源，引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
3.运用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实践中掌握英语知识。
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组关于动物园的图片，引导学生观察并回忆自己去动物园的经历。
2.教学步骤：
a.学生观察图片，教师提问：“What can you see in the pictures?”
b.学生回答后，教师引导：“Have you ever been to a zoo? Can you share your experience with us?”
2.学会并运用一般过去时描述过去发生的事情，能正确运用相关的语法结构进行句子构建。
3.掌握本节课的核心词汇和短语，如：yesterday, last weekend, go to the zoo, visit relatives等，并能灵活运用这些词汇进行交流。
4.提高听力技巧，能通过听力材料获取关键信息，进行信息整合和归纳。
人教版英语八年级上册Unit8SectionA(1a1c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要是人教版英语八年级上册Unit 8 Section A (1a-1c)，通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识与技能：
1.了解并掌握与过去事件相关的动词时态（一般过去时）及其基本用法，如：played, watched, visited等。
2.学生在词汇方面，对于本节课的核心词汇和短语掌握程度不一，部分学生可能需要加强词汇的记忆和运用。
在本节课的教学过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过小组合作、讨论等方式，激发学生的主动性和积极性，培养学生合作学习的能力。
2.利用图片、情景等教学资源，引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
3.运用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实践中掌握英语知识。
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组关于动物园的图片，引导学生观察并回忆自己去动物园的经历。
2.教学步骤：
a.学生观察图片，教师提问：“What can you see in the pictures?”
b.学生回答后，教师引导：“Have you ever been to a zoo? Can you share your experience with us?”
2.学会并运用一般过去时描述过去发生的事情，能正确运用相关的语法结构进行句子构建。
3.掌握本节课的核心词汇和短语，如：yesterday, last weekend, go to the zoo, visit relatives等，并能灵活运用这些词汇进行交流。
4.提高听力技巧，能通过听力材料获取关键信息，进行信息整合和归纳。
人教版英语八年级上册Unit8SectionA(1a1c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要是人教版英语八年级上册Unit 8 Section A (1a-1c)，通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识与技能：
1.了解并掌握与过去事件相关的动词时态（一般过去时）及其基本用法，如：played, watched, visited等。
2.学生在词汇方面，对于本节课的核心词汇和短语掌握程度不一，部分学生可能需要加强词汇的记忆和运用。
人教版英语八年级上册Unit8SectionA(1a1c)优秀教学案例
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示一般现在时态的构成和用法，结合实例进行讲解，让学生直观地理解知识点。
2.通过对比过去时态，帮助学生区分一般现在时态和过去时态的用法。
3.讲解主语为第三人称单数时，动词的变化规律，让学生掌握一般现在时态的语法规则。
4.运用真实语境的例子，让学生学会在实际情境中运用一般现在时态。
3.小组合作：本案例组织学生进行小组讨论和活动，培养学生的协作精神和沟通能力。小组合作的学习方式，使学生在互动中学习，提高英语口语表达能力和交际能力。同时，小组合作也能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4.反思与评价：教师引导学生对所学知识进行总结和反思，培养学生的独立思考和自我纠正的能力。同时，教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈。这种反思与评价的方式，有助于学生认识到自己的优点和不足，激发他们继续努力的动力。
2.作业要求学生在实际生活中运用一般现在时态，培养他们将所学知识应用到实际生活中的能力。
3.鼓励学生进行自主学习，通过查阅资料、询问他人等方式，进一步提高他们的学习能力。
4.教师对学生的作业进行及时批改和反馈，指导他们纠正错误，提高作业质量。
5.通过作业小结，使学生对所学知识有更深刻的理解和掌握，为后续学习打下基础。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过多媒体展示日常生活场景的图片，设计真实情境，让学生在情境中感知和运用一般现在时态。这种情境创设的方式，使学生能够更加直观地理解知识点，并能够将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实际运用能力。
2.问题导向：在教学过程中，教师设计了一系列问题，引导学生思考和探讨，激发学生的求知欲，培养他们的分析问题和解决问题的能力。问题导向的教学策略，有助于培养学生独立思考的能力，提高课堂学习的深度。
1.利用多媒体展示一般现在时态的构成和用法，结合实例进行讲解，让学生直观地理解知识点。
2.通过对比过去时态，帮助学生区分一般现在时态和过去时态的用法。
3.讲解主语为第三人称单数时，动词的变化规律，让学生掌握一般现在时态的语法规则。
4.运用真实语境的例子，让学生学会在实际情境中运用一般现在时态。
3.小组合作：本案例组织学生进行小组讨论和活动，培养学生的协作精神和沟通能力。小组合作的学习方式，使学生在互动中学习，提高英语口语表达能力和交际能力。同时，小组合作也能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4.反思与评价：教师引导学生对所学知识进行总结和反思，培养学生的独立思考和自我纠正的能力。同时，教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈。这种反思与评价的方式，有助于学生认识到自己的优点和不足，激发他们继续努力的动力。
2.作业要求学生在实际生活中运用一般现在时态，培养他们将所学知识应用到实际生活中的能力。
3.鼓励学生进行自主学习，通过查阅资料、询问他人等方式，进一步提高他们的学习能力。
4.教师对学生的作业进行及时批改和反馈，指导他们纠正错误，提高作业质量。
5.通过作业小结，使学生对所学知识有更深刻的理解和掌握，为后续学习打下基础。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过多媒体展示日常生活场景的图片，设计真实情境，让学生在情境中感知和运用一般现在时态。这种情境创设的方式，使学生能够更加直观地理解知识点，并能够将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实际运用能力。
2.问题导向：在教学过程中，教师设计了一系列问题，引导学生思考和探讨，激发学生的求知欲，培养他们的分析问题和解决问题的能力。问题导向的教学策略，有助于培养学生独立思考的能力，提高课堂学习的深度。
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Short answer questions
2. Should animals be treated in the same way as human beings? Should scientific experiments use animals to develop medicines to help and heal human beings? What do you think about the experiments on animals? •Cursed, cruel and non-humanitarian experiment •To help and heal human beings •To help people get rid of pain •To develop the medical research…
senators and even the people who worked
in the medical field.
Part III— Paras. 4-7 As the main part of the essay, it provides compelling reasons to justify the necessity of doing animal research. It emphasizes why doing animal research is so
Listen to a talk about animal protection and
discuss the questions.
1. How did the American treat animals? 2. What is PETA?
1. How did the American treat animals?
compass
devil
Torture
innocent animals
accuse
Response?
For career
advancemen t
What did physician scientists do? (Para.3)
Response
What Should be done?
1. Did you have a pet before? How did you treat your pet? • • • As your best friend and family member Take good care of them even they were sick Never abandoned or ignored when they are getting older…
2
Unit 8 Section A
Animals or children ? – A scientist’s choice
FOREIGH LANGUAGE TEACHING AND RESEARCH PRESS AIR FORCE ENGINEERING UNIVERTISY
2
UNITΒιβλιοθήκη 8Our task must be to free ourselves from this prison by widening our circle of compassion to embrace all living creatures and the whole of nature in its beauty.
indispensable, and warns that stopping
animal research will cause significantly negative effects.
Part Ⅳ — (Paras.8-9) conclusion of the essay
The author is trying to make his _______________ be heard and also his final appeal most worried concern. He urges the actions to public to take ____________________ put an end to the nightmare – to cease animal research.
Part I — (Para. 1)
The author was wrongly accused _________________________of being cruel to animals since his top desire is only to keep medical children advances healthy with animal research based on ______________________ ______________________.
Drugs to cure infections will remain undiscovered. Surgical and diagnostic techniques will be developed. undeveloped. Fundamental biological processes will remain mysteries.
Belief
•Be unbelievably uncaring •Allow them to creep in •“animal fraud” and hatred
Respond to the emotional tone by…
Persist in our belief Importance of animal research for public health
√
×
√
What results did animal research help us to achieve ?(Para.7) Tips
• To fight against the serious sicknesses,
such as _____________, __________________ heart disease and _______. high blood pressure stroke • To operate the most complex surgical procedures, such as __________________ heart or hip surgery and ___________________________. organ transplantation surgeries
2. What is PETA?
•An animal rights organization; •For the ethical treatment of animals; •The headquarters in Norfolk,Virginia; •To save and improve the lives of millions of animals; •The largest animal rights group in the world…
• To spend thousands of millions of dollars every year; • On animal food, health care, equipment and toys; • Care so deeply for them; • Brave the disaster to stay with them… • Animal welfare organizations provide services…
What is the author’s attitude ?(Para.9)
Tips
We should arouse the majority to protect the future of animal research, and oppose the misdirected minority.
— Albert Einstein
I am in favor of animal rights as well as human rights. That is the way of a whole human being.
—Abraham Lincoln
Short answer questions
What are the first three reasons to relieve the eternal suffering of human beings ? (Para.4)
Most of experiments on
human beings will fail
To improve
Section A
Animals or children? – A scientist’s choice
Text study
Main idea & structure
Language focus
Critical thinking
The text is an argumentative _________________________, the purpose of which is to convince good ___________ reasons essay readers by using and strong ____________. The author, through writing this evidence animal research essay, argues for his rightfulness of doing ____________________. According to the text, why did the author become a children’s doctor? (Para.1) Tips