Unit8SectionA-1
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人教版八年级上册unit8SectionA(1a1c)优秀教学案例
3.引导学生进行小组内互助学习，如在小组内互相练习对话，互相纠正发音，提高学生的口语表达能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足，如：“你觉得你在今天的课堂上表现得怎么样？有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进？”
2.学生相互评价，鼓励发现同伴的优点，如：“我觉得你在描述动物的时候说得很好，非常清晰易懂。”
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如：“我们今天学习了哪些动物？它们的特点和喜好是什么？”
2.学生通过思考和讨论，总结出一般现在时的基本结构和用法。
3.教师对学生的总结进行评价和补充，确保学生准确掌握本节课的知识点。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知识进行实际操作，如写一篇关于动物的小短文。
2.设计任务型活动，如让学生探究动物的生存环境，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.通过设置有关动物的悬念，激发学生的好奇心，如“明天我们将要学习一种神秘的动物，你们猜猜它是什么？”
（三）小组合作
1.利用小组讨论的形式，让学生共同完成任务，如每个小组选择一种动物，讨论并总结出该动物的特点和喜好。
2.设计小组竞赛活动，激发学生的团队精神，如看图说话，小组内成员轮流描述动物的特点，看哪个小组描述得又快又准确。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物的关爱和保护意识，使他们认识到保护动物的重要性，形成正确的价值观。
2.通过学习英语，使学生认识到不同文化之间的差异，培养他们的跨文化交际意识。
3.教师以积极鼓励的评价方式，增强学生自信心，让他们在学习过程中感受到成就和快乐，从而培养他们对英语学习的兴趣。
4.培养学生团队协作精神，使他们学会在团队中相互支持、相互帮助，共同完成任务。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足，如：“你觉得你在今天的课堂上表现得怎么样？有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进？”
2.学生相互评价，鼓励发现同伴的优点，如：“我觉得你在描述动物的时候说得很好，非常清晰易懂。”
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如：“我们今天学习了哪些动物？它们的特点和喜好是什么？”
2.学生通过思考和讨论，总结出一般现在时的基本结构和用法。
3.教师对学生的总结进行评价和补充，确保学生准确掌握本节课的知识点。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知识进行实际操作，如写一篇关于动物的小短文。
2.设计任务型活动，如让学生探究动物的生存环境，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.通过设置有关动物的悬念，激发学生的好奇心，如“明天我们将要学习一种神秘的动物，你们猜猜它是什么？”
（三）小组合作
1.利用小组讨论的形式，让学生共同完成任务，如每个小组选择一种动物，讨论并总结出该动物的特点和喜好。
2.设计小组竞赛活动，激发学生的团队精神，如看图说话，小组内成员轮流描述动物的特点，看哪个小组描述得又快又准确。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物的关爱和保护意识，使他们认识到保护动物的重要性，形成正确的价值观。
2.通过学习英语，使学生认识到不同文化之间的差异，培养他们的跨文化交际意识。
3.教师以积极鼓励的评价方式，增强学生自信心，让他们在学习过程中感受到成就和快乐，从而培养他们对英语学习的兴趣。
4.培养学生团队协作精神，使他们学会在团队中相互支持、相互帮助，共同完成任务。
人教版英语七年级上册Unit8SectionA(1a～2e)说课稿
（三）互动方式
在师生互动环节，我将通过提问、回答和反馈来与学生进行互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。我会设计一些开放性问题，引导学生思考并表达自己的观点。在生生互动环节，我会组织小组活动，如角色扮演、小组讨论和同伴教学。这些活动将促进学生之间的合作和交流，通过共同完成任务来提高他们的语言能力和团队合作能力。此外，我还会设置一些竞争性的游戏，如小组竞赛，以此来激发学生的学习兴趣和参与热情。
1.前置知识：学生对时间的表达方式可能不够熟悉，特别是英语中的时间表达习惯。
2.学习技能：学生可能在听力理解、口语表达和语法运用上存在一定困难。
3.学习障碍：学生可能对一般现在时态的构成和用法不够理解，以及对时间表达法的灵活运用感到困惑。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，以下策略或活动将被采取：
2.角色扮演：学生将扮演不同的角色，如学生、老师、家长等，并在设定的时间场景中进行对话。
3.课堂小测验：通过快速问答的方式，检查学生对时间表达和一般现在时态的掌握情况。
4.小组讨论：学生将在小组内讨论自己的日常活动，并用英语进行描述。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.完成练习册上的时间表达和一般现在时态练习题。
2.编写一篇短文，描述自己的日常作息时间，并使用本节课学到的句型和时态。
3.录制一段视频，介绍自己的家庭成员及其日常活动，要求使用英语进行描述。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的条理性和风格的清晰性。板书分为三个部分：标题区、知识点区和例句区。标题区位于黑板顶部，清晰地标注本节课的主题“谈论时间”。知识点区将按照时间表达、询问时间句型、一般现在时态的顺序排列，每个知识点都配以相应的例句和图片。例句区则展示一些典型的日常活动描述，以帮助学生更好地理解知识点。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和记忆课程内容。为确保板书清晰、简洁，我会提前规划板书内容，使用不同颜色的粉笔区分重点，并在书写时保持字体工整、间距适宜。
在师生互动环节，我将通过提问、回答和反馈来与学生进行互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。我会设计一些开放性问题，引导学生思考并表达自己的观点。在生生互动环节，我会组织小组活动，如角色扮演、小组讨论和同伴教学。这些活动将促进学生之间的合作和交流，通过共同完成任务来提高他们的语言能力和团队合作能力。此外，我还会设置一些竞争性的游戏，如小组竞赛，以此来激发学生的学习兴趣和参与热情。
1.前置知识：学生对时间的表达方式可能不够熟悉，特别是英语中的时间表达习惯。
2.学习技能：学生可能在听力理解、口语表达和语法运用上存在一定困难。
3.学习障碍：学生可能对一般现在时态的构成和用法不够理解，以及对时间表达法的灵活运用感到困惑。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，以下策略或活动将被采取：
2.角色扮演：学生将扮演不同的角色，如学生、老师、家长等，并在设定的时间场景中进行对话。
3.课堂小测验：通过快速问答的方式，检查学生对时间表达和一般现在时态的掌握情况。
4.小组讨论：学生将在小组内讨论自己的日常活动，并用英语进行描述。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.完成练习册上的时间表达和一般现在时态练习题。
2.编写一篇短文，描述自己的日常作息时间，并使用本节课学到的句型和时态。
3.录制一段视频，介绍自己的家庭成员及其日常活动，要求使用英语进行描述。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的条理性和风格的清晰性。板书分为三个部分：标题区、知识点区和例句区。标题区位于黑板顶部，清晰地标注本节课的主题“谈论时间”。知识点区将按照时间表达、询问时间句型、一般现在时态的顺序排列，每个知识点都配以相应的例句和图片。例句区则展示一些典型的日常活动描述，以帮助学生更好地理解知识点。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和记忆课程内容。为确保板书清晰、简洁，我会提前规划板书内容，使用不同颜色的粉笔区分重点，并在书写时保持字体工整、间距适宜。
Unit8SectionA-1
toy truck magazine
book CD
He loves rabbits.
2a Bob and Anna found a schoolbag at the park. Listen and write down the things in the schoolbag.
Things in the backpack
jacket
T-shirt
magazine
toy truck
CD
book
1b Listen and match each person with a thing and a reason.
Person
Jane’s little brother Mary Carla Deng Wen Grace
Thing
Read after the tape and then roleplay the conversation.
Make a conversation, using 2d as a model.
Where is my cellphone?
知识链接
The car belongs to my uncle. 这句话还可以说：The car is my uncle’s. 当表述某物属于某人时，注意这两句的不同。 belong to后直接加人名或人称代词宾格，而第 二句be动词后要用名词所有格形式或名词性物 主代词。 The book belongs to me. = The book is mine. The T-shirt belongs to Tom. = The T-shirt is Tom’s.
T-shirt 1. __________________________.
人教版八年级英语上册Unit8SectionA(1a2c)听说课优秀教学案例
4.反思与评价助力学生成长
本案例注重学生的反思与评价，教师鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足，制定针对性的改进措施。同时，组织学生互评，培养他们的批判性思维和客观评价能力。教师的总结性评价全面、客观，既肯定了学生的优点，又指出了不足，有助于学生明确自己的学习目标，不断成长。
5.教学内容与过程紧密结合实际
a.讲解：教师详细讲解过去时的三种时态，并通过例句展示其用法。
b.示例：给出典型例句，让学生模仿和练习。
c.练习：设计填空、选择、改错等练习题，让学生巩固所学知识。
3.教学目标：使学生掌握过去时的基本用法，并能运用所学知识进行简单句子创作。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经历，运用过去时描述过去的事情。
2.教学方法：采用小组合作和角色扮演的方式，提高学生的口语表达能力。
3.教学目标：通过小组讨论，使学生能够在实际语境中运用过去时，提高听说能力。
（四）总结归纳
1.教学内容：对本节课学习的过去时的用法进行总结，强调重点和难点。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结的方式，帮助学生梳理知识结构。
3.教学目标：使学生形成系统的知识体系，为后续学习打下基础。
2.组织学生互评，培养他们的批判性思维和客观评价能力。
3.教师进行总结性评价，全面、客观地评价学生的学习表现，肯定优点，指出不足，并提出建议。
4.重视过程性评价，关注学生在课堂活动中的参与度、合作精神和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一组关于假期活动的图片，引导学生谈论自己在假期中做过的事情，为新课学习营造氛围。
（五）作业小结
1.作业内容：设计针对性的作业，包括词汇、语法和口语练习，巩固本节课所学知识。
本案例注重学生的反思与评价，教师鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足，制定针对性的改进措施。同时，组织学生互评，培养他们的批判性思维和客观评价能力。教师的总结性评价全面、客观，既肯定了学生的优点，又指出了不足，有助于学生明确自己的学习目标，不断成长。
5.教学内容与过程紧密结合实际
a.讲解：教师详细讲解过去时的三种时态，并通过例句展示其用法。
b.示例：给出典型例句，让学生模仿和练习。
c.练习：设计填空、选择、改错等练习题，让学生巩固所学知识。
3.教学目标：使学生掌握过去时的基本用法，并能运用所学知识进行简单句子创作。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经历，运用过去时描述过去的事情。
2.教学方法：采用小组合作和角色扮演的方式，提高学生的口语表达能力。
3.教学目标：通过小组讨论，使学生能够在实际语境中运用过去时，提高听说能力。
（四）总结归纳
1.教学内容：对本节课学习的过去时的用法进行总结，强调重点和难点。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结的方式，帮助学生梳理知识结构。
3.教学目标：使学生形成系统的知识体系，为后续学习打下基础。
2.组织学生互评，培养他们的批判性思维和客观评价能力。
3.教师进行总结性评价，全面、客观地评价学生的学习表现，肯定优点，指出不足，并提出建议。
4.重视过程性评价，关注学生在课堂活动中的参与度、合作精神和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一组关于假期活动的图片，引导学生谈论自己在假期中做过的事情，为新课学习营造氛围。
（五）作业小结
1.作业内容：设计针对性的作业，包括词汇、语法和口语练习，巩固本节课所学知识。
人教版英语八年级下册Unit8SectionA1a2c优秀教学案例
在教学过程中，我以任务型教学法为主线，结合情境教学法和交际教学法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，全面提高他们的英语听、说、读、写能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中吸收知识，提高他们的环保意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般现在时的被动语态，理解其构成和用法，并能运用到实际情景中。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，发现自己的学习优点和不足，提高他们的自我认知能力。
2.通过互评、小组评价等方式，让学生学会评价他人，培养他们的批判性思维。
3.教师对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注他们的成长和进步。
4.定期进行教学反思，调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学质量。
2.讲解一般现在时的被动语态，让学生通过例句理解其构成和用法。
3.对1a-2c中的核心词汇进行讲解，注意引导学生运用正确的发音和意义。
4.通过情境模拟，让学生实际运用所学知识，如模拟环保宣传活动，巩固新知。
（三）学生小组讨论
1.教师给出讨论话题：“如何保护环境？”让学生在小组内进行讨论。
2.引导学生运用所学知识，结合实际情况，提出具体的环保措施。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性的问题，引导学生思考环保问题的本质，提高他们的思维能力。
2.通过提问，激发学生的探究欲望，引导他们自主寻找答案，培养他们的自主学习能力。
3.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中，运用所学知识，提高他们的实践能力。
4.鼓励学生提问，培养他们敢于质疑的精神，锻炼他们的批判性思维。
五、案例亮点
1.主题贴近生活：本节课以环保为主题，紧密结合学生的生活实际，使学生能够深刻认识到环保的重要性，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般现在时的被动语态，理解其构成和用法，并能运用到实际情景中。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，发现自己的学习优点和不足，提高他们的自我认知能力。
2.通过互评、小组评价等方式，让学生学会评价他人，培养他们的批判性思维。
3.教师对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注他们的成长和进步。
4.定期进行教学反思，调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学质量。
2.讲解一般现在时的被动语态，让学生通过例句理解其构成和用法。
3.对1a-2c中的核心词汇进行讲解，注意引导学生运用正确的发音和意义。
4.通过情境模拟，让学生实际运用所学知识，如模拟环保宣传活动，巩固新知。
（三）学生小组讨论
1.教师给出讨论话题：“如何保护环境？”让学生在小组内进行讨论。
2.引导学生运用所学知识，结合实际情况，提出具体的环保措施。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性的问题，引导学生思考环保问题的本质，提高他们的思维能力。
2.通过提问，激发学生的探究欲望，引导他们自主寻找答案，培养他们的自主学习能力。
3.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中，运用所学知识，提高他们的实践能力。
4.鼓励学生提问，培养他们敢于质疑的精神，锻炼他们的批判性思维。
五、案例亮点
1.主题贴近生活：本节课以环保为主题，紧密结合学生的生活实际，使学生能够深刻认识到环保的重要性，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
人教版九年级英语第八单元Unit8 Section A1-最新
听录音，完成下面的对话。
A: Whose volleyball is this? B: It __m_u_s_t_ be Carla’s. She loves volleyball. A: How about this toy truck? C: Hmm … that toy truck __m_u__st__ belong to Jane’s little brother. He was the only little kid at the picnic. And the magazine must _b__el_o_n_g__to_ Deng Wen. He loves rabbits. B: Oh, look, someone left a book. C: That book must __b_e__ Mary’s. J. K. Rowling is her favorite writer. A: OK … and how about this CD?
+ be (cold/a CD/ sb’s)
★ It must
be Tony’s （是…的） belong to Tony. (属于…)
Fill in the blanks with must, might / could, can’t, belong to.
1. Whose earrings are these? They _____c_a_n_’_t_ be
=It belongs to me/you/her/him/us.
It’s Li Ping’s.
=It belongs to Li Ping.
be sb’s(名词所有格/名词性物主代词） = belong to sb(名词/代词的宾格)
人教版七年级英语下册Unit 8 sectionA-1优课件
I am in a place I don’t know and I have no money. I have to go to the bank to get some. But I don’t know where the bank is. So I could say:
Is there a bank near here?
6. They___h_a_v_e_____ a nice garden. 7. What do you __h_a_v_e______? 8. __T__h_e_r_e_is_____ a reading-room in the building? 9. What does Mike__h_a_v_e______? 10. ____A_r_e_t_h_e_r_e___ any books in the bookcase?
A:Is there …? B:Yes, there is. A:Where is the …? B:It’s on/across from/ near…
Restaurant park Post Office
Bridge Street
park restaurant Supermarket
2a Match the sentences with the pictures.
There is some juice in the bottle. 杯里有些果汁。 注意：there be 句型和have的区别， there be 表示某处有某物，have 表示某 人有某物 (它表示所有、拥有关系)。
用have/has, there is/ there are, are there /is there 填空：
There is some money in her handbag. → Is there any money in her handbag? (疑问句和否定句中，some改为any, something改为anything.)
人教版七下英语Unit8第1课时(SectionA 1a-2d)
2. Expressions: post office, police station, pay phone, across from, in front of
3. Sentences: ①—Is there a hospital near here? —Yes, there is.
②—Oh...where’s center Street? —It’s not too far from here.
/ˈhɒspɪtl/, /ˈhɑːspɪtl/ n.医院 S1: Is there a hospital? S2: Yes, there is. There is also a hotel.
/həʊˈtel/ n. 旅馆；酒店
/pəˈliːs/ n.警察 S1: Is there a police station ?
Language points 1. police station 警察局 (教材P43 1a)
police /pəˈliːs/ n. 警察 police是集合名词，表示复数意义，其前通常加定冠 词the，作主语时，谓语动词通常用复数形式。
➢ The police are looking for the lost child. 警察正在寻找 那个走失的孩子。
Listen again and check the answers. next to in front of between behind across from on
1. The police station is _b_e_tw__ee_n_ the restaurant and the hospital.
He wants to go to the bank. (2) Who is new in town?
3. Sentences: ①—Is there a hospital near here? —Yes, there is.
②—Oh...where’s center Street? —It’s not too far from here.
/ˈhɒspɪtl/, /ˈhɑːspɪtl/ n.医院 S1: Is there a hospital? S2: Yes, there is. There is also a hotel.
/həʊˈtel/ n. 旅馆；酒店
/pəˈliːs/ n.警察 S1: Is there a police station ?
Language points 1. police station 警察局 (教材P43 1a)
police /pəˈliːs/ n. 警察 police是集合名词，表示复数意义，其前通常加定冠 词the，作主语时，谓语动词通常用复数形式。
➢ The police are looking for the lost child. 警察正在寻找 那个走失的孩子。
Listen again and check the answers. next to in front of between behind across from on
1. The police station is _b_e_tw__ee_n_ the restaurant and the hospital.
He wants to go to the bank. (2) Who is new in town?
八年级下册八年级英语下册Unit8SectionA1a1c说课稿
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.部分学生可能对听力材料理解困难，影响学习效果；
2.课堂互动中，可能出现部分学生参与度不高的情况；
3.学生对新词汇和句型的运用可能不够熟练。
为应对这些问题，我将：
1.提供多种难度的听力材料，满足不同水平学生的需求；
2.在互动环节，关注每个学生的参与情况，适时调整教学策略；
2.生生互动：小组讨论、角色扮演、小组竞赛等。这些活动有助于学生相互交流、合作，提高他们的语言运用能力和团队协作能力。
在设计互动环节时，我会注意以下几点：
1.确保每个学生都能参与到互动中来，避免部分学生边缘化；
2.适时给予学生鼓励和反馈，提高他们的自信心；
3.引导学生关注互动过程中的语言规范，提高语言表达的准确性。
3.技术工具：交互式电子白板、在线翻译工具等，方便学生实时查询词汇，提高课堂互动性。
这些媒体资源在教学中的作用包括：提供丰富的教学材料，激发学生学习兴趣；辅助听力训练，提高学生的听力水平；增强课堂互动，提高教学效果。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、反馈、示范等。通过这些环节，教师可以了解学生的学习情况，及时给予指导，引导学生积极参与课堂活动。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组讨论、互动交流，共同完成任务。这种方法有利于培养学生的团队协作能力和人际交往能力，提高课堂氛围。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：单词卡片、角色扮演道具等，用于辅助词汇教学和情境创设。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，展示故事情境，提供听力训练材料，丰富课堂内容。
3.听力技巧的培养，尤其是关键信息的抓取。
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.部分学生可能对听力材料理解困难，影响学习效果；
2.课堂互动中，可能出现部分学生参与度不高的情况；
3.学生对新词汇和句型的运用可能不够熟练。
为应对这些问题，我将：
1.提供多种难度的听力材料，满足不同水平学生的需求；
2.在互动环节，关注每个学生的参与情况，适时调整教学策略；
2.生生互动：小组讨论、角色扮演、小组竞赛等。这些活动有助于学生相互交流、合作，提高他们的语言运用能力和团队协作能力。
在设计互动环节时，我会注意以下几点：
1.确保每个学生都能参与到互动中来，避免部分学生边缘化；
2.适时给予学生鼓励和反馈，提高他们的自信心；
3.引导学生关注互动过程中的语言规范，提高语言表达的准确性。
3.技术工具：交互式电子白板、在线翻译工具等，方便学生实时查询词汇，提高课堂互动性。
这些媒体资源在教学中的作用包括：提供丰富的教学材料，激发学生学习兴趣；辅助听力训练，提高学生的听力水平；增强课堂互动，提高教学效果。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、反馈、示范等。通过这些环节，教师可以了解学生的学习情况，及时给予指导，引导学生积极参与课堂活动。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组讨论、互动交流，共同完成任务。这种方法有利于培养学生的团队协作能力和人际交往能力，提高课堂氛围。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：单词卡片、角色扮演道具等，用于辅助词汇教学和情境创设。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，展示故事情境，提供听力训练材料，丰富课堂内容。
3.听力技巧的培养，尤其是关键信息的抓取。
人教版八年级英语上册Unit8SectionA(1a2c)听说课说课稿
3.听力练习中，学生抓取关键信息的能力不足。
为应对这些问题，我将：
-对疑问句进行针对性讲解和练习，加强学生对这一知识点的掌握。
-创设更多真实情境，让学生在实际语境中运用一般过去时。
-指导学生听力技巧，提高抓取关键信息的能力。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业和练习的完成情况。
2.学生课堂参与度和互动情况。
2.视频播放完毕后，邀请学生分享他们在视频中看到的有趣事件，并引导学生用一般过去时描述这些事件。
3.通过提问方式引导学生思考：我们如何用英语描述过去发生的事情？从而引出本节课的主题——一般过去时。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，通过示例句，让学生观察一般过去时的基本结构，总结规律。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的八年级学生，年龄大约在14-15岁，这一年龄段的学生具有以下特点：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；思维活跃，具有一定的批判性和创造性；认知水平逐渐从具体运算向形式运算转变，能理解抽象概念，但还需借助具体实例；学习兴趣方面，部分学生对英语学习热情较高，喜欢通过交流和实践来学习，而另一部分学生可能对英语学习存在畏惧心理，缺乏自信。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，自我总结一般过去时的用法。
2.教师邀请部分学生分享自己的学习心得，鼓励其他学生积极提问、补充。
3.教师针对学生的表现，给予积极评价和鼓励，同时指出存在的问题，给出改进建议。
（五）作业布置
此外，学生在学习习惯上存在差异。部分学生养成了良好的学习习惯，如预习、复习、主动提问等，而部分学生则依赖性强，缺乏自主学习能力。
为应对这些问题，我将：
-对疑问句进行针对性讲解和练习，加强学生对这一知识点的掌握。
-创设更多真实情境，让学生在实际语境中运用一般过去时。
-指导学生听力技巧，提高抓取关键信息的能力。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业和练习的完成情况。
2.学生课堂参与度和互动情况。
2.视频播放完毕后，邀请学生分享他们在视频中看到的有趣事件，并引导学生用一般过去时描述这些事件。
3.通过提问方式引导学生思考：我们如何用英语描述过去发生的事情？从而引出本节课的主题——一般过去时。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，通过示例句，让学生观察一般过去时的基本结构，总结规律。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的八年级学生，年龄大约在14-15岁，这一年龄段的学生具有以下特点：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；思维活跃，具有一定的批判性和创造性；认知水平逐渐从具体运算向形式运算转变，能理解抽象概念，但还需借助具体实例；学习兴趣方面，部分学生对英语学习热情较高，喜欢通过交流和实践来学习，而另一部分学生可能对英语学习存在畏惧心理，缺乏自信。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，自我总结一般过去时的用法。
2.教师邀请部分学生分享自己的学习心得，鼓励其他学生积极提问、补充。
3.教师针对学生的表现，给予积极评价和鼓励，同时指出存在的问题，给出改进建议。
（五）作业布置
此外，学生在学习习惯上存在差异。部分学生养成了良好的学习习惯，如预习、复习、主动提问等，而部分学生则依赖性强，缺乏自主学习能力。
人教版八年级英语上册Unit8SectionA1a1c公开课优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。
2.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行全面的评价，及时发现和解决问题。
3.鼓励学生自我评价和相互评价，培养学生的自我监控和反思能力，使他们在学习过程中能够不断调整和改进学习方法。
（二）问题导向
1.设计符合学生认知水平的问题，引导学生思考和探讨健康生活方式的重要性，激发学生的学习欲望。
2.通过问题链的形式，引导学生逐步深入探讨健康饮食、锻炼身体和保持积极心态等方面的知识，培养学生的问题解决能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力，使他们在学习过程中能够主动发现和解决问题。
3.利用听力材料，训练学生的听力理解能力，提高学生对日常生活中的健康相关信息的理解和运用。
（三）学生小组讨论
1.让学生分成小组，讨论他们认为的健康生活方式，并鼓励他们用英语进行表达和交流。
2.设计具有挑战性的小组任务，如：制作一个关于健康生活方式的短剧，或者设计一个健康饮食计划等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识解决问题。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性，它是体现教学艺术和教学效果的关键因素。在设计教学案例时，我力求突出亮点，使教学过程更加精彩和高效。在教学实践中，我也注重不断反思和改进，以期达到更好的教学效果。在本节课中，我注重情景创设的真实性，问题导向的有效性，小组合作的深度，反思与评价的全程性以及教学策略的灵活性，这些亮点都体现了我在教学中的专业素养和教学智慧。我相信，这些亮点能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，为学生的全面发展奠定良好的基础。在今后的工作中，我将继续努力，不断探索和创新，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。
2.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行全面的评价，及时发现和解决问题。
3.鼓励学生自我评价和相互评价，培养学生的自我监控和反思能力，使他们在学习过程中能够不断调整和改进学习方法。
（二）问题导向
1.设计符合学生认知水平的问题，引导学生思考和探讨健康生活方式的重要性，激发学生的学习欲望。
2.通过问题链的形式，引导学生逐步深入探讨健康饮食、锻炼身体和保持积极心态等方面的知识，培养学生的问题解决能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力，使他们在学习过程中能够主动发现和解决问题。
3.利用听力材料，训练学生的听力理解能力，提高学生对日常生活中的健康相关信息的理解和运用。
（三）学生小组讨论
1.让学生分成小组，讨论他们认为的健康生活方式，并鼓励他们用英语进行表达和交流。
2.设计具有挑战性的小组任务，如：制作一个关于健康生活方式的短剧，或者设计一个健康饮食计划等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识解决问题。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性，它是体现教学艺术和教学效果的关键因素。在设计教学案例时，我力求突出亮点，使教学过程更加精彩和高效。在教学实践中，我也注重不断反思和改进，以期达到更好的教学效果。在本节课中，我注重情景创设的真实性，问题导向的有效性，小组合作的深度，反思与评价的全程性以及教学策略的灵活性，这些亮点都体现了我在教学中的专业素养和教学智慧。我相信，这些亮点能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，为学生的全面发展奠定良好的基础。在今后的工作中，我将继续努力，不断探索和创新，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
人教版英语八年级上册Unit8SectionA(1a1c)教学设计
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过小组合作、讨论等方式，激发学生的主动性和积极性，培养学生合作学习的能力。
2.利用图片、情景等教学资源，引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
3.运用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实践中掌握英语知识。
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组关于动物园的图片，引导学生观察并回忆自己去动物园的经历。
2.教学步骤：
a.学生观察图片，教师提问：“What can you see in the pictures?”
b.学生回答后，教师引导：“Have you ever been to a zoo? Can you share your experience with us?”
2.学会并运用一般过去时描述过去发生的事情，能正确运用相关的语法结构进行句子构建。
3.掌握本节课的核心词汇和短语，如：yesterday, last weekend, go to the zoo, visit relatives等，并能灵活运用这些词汇进行交流。
4.提高听力技巧，能通过听力材料获取关键信息，进行信息整合和归纳。
人教版英语八年级上册Unit8SectionA(1a1c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要是人教版英语八年级上册Unit 8 Section A (1a-1c)，通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识与技能：
1.了解并掌握与过去事件相关的动词时态（一般过去时）及其基本用法，如：played, watched, visited等。
2.学生在词汇方面，对于本节课的核心词汇和短语掌握程度不一，部分学生可能需要加强词汇的记忆和运用。
在本节课的教学过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过小组合作、讨论等方式，激发学生的主动性和积极性，培养学生合作学习的能力。
2.利用图片、情景等教学资源，引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
3.运用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实践中掌握英语知识。
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组关于动物园的图片，引导学生观察并回忆自己去动物园的经历。
2.教学步骤：
a.学生观察图片，教师提问：“What can you see in the pictures?”
b.学生回答后，教师引导：“Have you ever been to a zoo? Can you share your experience with us?”
2.学会并运用一般过去时描述过去发生的事情，能正确运用相关的语法结构进行句子构建。
3.掌握本节课的核心词汇和短语，如：yesterday, last weekend, go to the zoo, visit relatives等，并能灵活运用这些词汇进行交流。
4.提高听力技巧，能通过听力材料获取关键信息，进行信息整合和归纳。
人教版英语八年级上册Unit8SectionA(1a1c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要是人教版英语八年级上册Unit 8 Section A (1a-1c)，通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识与技能：
1.了解并掌握与过去事件相关的动词时态（一般过去时）及其基本用法，如：played, watched, visited等。
2.学生在词汇方面，对于本节课的核心词汇和短语掌握程度不一，部分学生可能需要加强词汇的记忆和运用。
人教新目标八年级上册英语Unit 8课文翻译
人教新目标八年级上册英语Unit 8课文翻译Unit 8 Section A 1a 部分翻译Language Goal: Describe a process;Follow instructions语言目标：描述一夺过程；按照说明（做事）drink the milk shake喝奶昔pour the milk into the blender把牛奶倒入搅拌器里cut up the bananas切香蕉peel the bananas给香蕉去皮turn on the blender打开搅拌器put the bananas and ice-cream in the blender把香蕉和冰淇淋放入搅拌器1a Write these words in the blanks in the picture above.1a 把这些词语填在上图的空格处。
turn on打开cut up切碎drink喝peel去皮pour倒put放Unit 8 Section A 1b 部分翻译Listen and put the instructions in order.听录音，把操作说明排序。
Turn on the blender.打开搅拌器。
Cut up the bananas.切香蕉。
Drink the milk shake.喝奶昔。
Pour the milk into the blender.把牛奶倒入搅拌器。
Put the bananas and ice-cream in the blender.把香蕉和冰洪淋放入搅拌器。
Peel three bananas.剥三根香蕉。
Unit 8 Section A 2c部分课文翻译Ask and answer questions about how to make fruit salad. 关于怎样制作水果沙拉提问并回答。
A:Let's make fruit salad.A:让我们制作水果沙拉吧。
Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake_(香蕉奶昔)SectionA1a
Unit 8 How do you make a banana milk shake?（香蕉奶昔）
SectionA 1a-1c
孟颖
1、掌握本节课重点单词和短语，如： shake, milk shake , blender, turn on , peel, pour..into , put.. in, cut up
_4_ Pour the milk into the blender.
_3_ Put the bananas and ice cream into the blender.
_1_ Peel three bananas.
tips提示： 听出横线上所缺的关键词
A: I’m hungry! Let’s make a banana milk shake. B: How do you make a banana milk shake? A: Well, first _p_e_e_l three bananas. B: Three bananas? A: Yes. Then __c_u_t __u_p_ the bananas. B: OK, I’m finished. A: Now _p_u_t_ the bananas and ice-cream _in____ the
milk
blender 食物搅拌器
把牛奶倒入搅拌器：
—po—ur—th—e—m—ilk—in—to—th—e b—le—nder
倒入：_p__o_u_r_…__i_n_t_o_…_
OFF(关) ON(开)
关上:_t_u_r_n__o__ff
打开：_t_u_r_n__o_n__
blender
打开搅拌器：
Listen and put the instructions in the correct order( 听并编号).
SectionA 1a-1c
孟颖
1、掌握本节课重点单词和短语，如： shake, milk shake , blender, turn on , peel, pour..into , put.. in, cut up
_4_ Pour the milk into the blender.
_3_ Put the bananas and ice cream into the blender.
_1_ Peel three bananas.
tips提示： 听出横线上所缺的关键词
A: I’m hungry! Let’s make a banana milk shake. B: How do you make a banana milk shake? A: Well, first _p_e_e_l three bananas. B: Three bananas? A: Yes. Then __c_u_t __u_p_ the bananas. B: OK, I’m finished. A: Now _p_u_t_ the bananas and ice-cream _in____ the
milk
blender 食物搅拌器
把牛奶倒入搅拌器：
—po—ur—th—e—m—ilk—in—to—th—e b—le—nder
倒入：_p__o_u_r_…__i_n_t_o_…_
OFF(关) ON(开)
关上:_t_u_r_n__o__ff
打开：_t_u_r_n__o_n__
blender
打开搅拌器：
Listen and put the instructions in the correct order( 听并编号).
人教版七年级英语上册Unit8课件Section A 1(1a-2e)
2. To learn new words: when, month, happy, old, party, January, Febuary, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December
Listen and circle the
2b
numbers you hear in 2a.
1st 2nd 3rd 4th 5th 6th 7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th 15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd 23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st
询问第三方生日日期，要用 所有格，人名后加 “’s ”，意
2d Talk about th为e“ch…il…dr的en”’s。birthdays
in 2c. Then ask your partner about the birthdays in his or her family.
A: When is Alice’s birthday? B: Her birthday is on September 5th. A: When is your father’s birthday? B: His birthday is on _____________.
Mr. Smith: Now, Alice, how old are you? Alice: I’m _t_h_ir_t_e_e_n_. Mr. Smith: When is your birthday? Alice: It’s on _S_e_p_t_e_m_b_e_r__5_th__, Mr. Smith. Mr. Smith: Oh, OK. And how about
Listen and circle the
2b
numbers you hear in 2a.
1st 2nd 3rd 4th 5th 6th 7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th 15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd 23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st
询问第三方生日日期，要用 所有格，人名后加 “’s ”，意
2d Talk about th为e“ch…il…dr的en”’s。birthdays
in 2c. Then ask your partner about the birthdays in his or her family.
A: When is Alice’s birthday? B: Her birthday is on September 5th. A: When is your father’s birthday? B: His birthday is on _____________.
Mr. Smith: Now, Alice, how old are you? Alice: I’m _t_h_ir_t_e_e_n_. Mr. Smith: When is your birthday? Alice: It’s on _S_e_p_t_e_m_b_e_r__5_th__, Mr. Smith. Mr. Smith: Oh, OK. And how about
人教版八年级上册unit8SectionA(1a1c)说课稿
（五）作业布置
课后作业的布置如下：
1.设计一份听力作业，让学生在家中完成，检验他们对方向性词汇和句型的掌握情况。
2.布置一个小作文，让学生描述一次问路或指路的经历，提高写作能力。
3.安排一个小组任务，让学生合作制作一份校园导览图，并在图中标明重要地点和方向。
作业的目的是巩固课堂所学知识，同时培养学生的独立思考和团队合作能力。
3.成就感激励：对学生在课堂上的表现给予及时的反馈和肯定，让学生感受到学习的成就感，增强自信心。
4.个性化教学：关注每个学生的学习进度和需求，提供个性化的辅导和支持，帮助克服学习障碍。
5.情感关怀：在教学中融入情感关怀，关注学生的情感状态，营造温馨和谐的学习氛围，提高学生的学习积极性。
三、教学方法与手段
1.提供更多实际情境，让学生在模拟环境中练习。
2.对听力材料进行分解，逐步提高难度，确保学生能够跟上进度。
课后，我将通过作业批改、学生反馈和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.分析作业中反映出的共性问题，针对性地调整教学策略。
2.鼓励学生提出意见和建议，了解他们的学习需求。
3.定期回顾和总结教学效果，持续优化教学方法和手段。
3.合作学习法：鼓励学生在小组内进行合作学习，通过生生互动，促进学生之间的信息交流和思维碰撞。这种方法能够培养学生的团队合作能力和沟通技巧。
选择这些方法的理论依据在于，它们能够充分发挥学生的主体性，促进学生的主动学习和积极参与，同时符合语言学习的交际性和实践性原则。
（二）媒体资源
在教学中，我将使用以下媒体资源和教具：
1.认知水平：学生的抽象思维能力逐渐发展，能够理解较为复杂的语言结构和概念。
2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇心，对实用性强的内容更感兴趣，喜欢通过实践来学习和掌握知识。
课后作业的布置如下：
1.设计一份听力作业，让学生在家中完成，检验他们对方向性词汇和句型的掌握情况。
2.布置一个小作文，让学生描述一次问路或指路的经历，提高写作能力。
3.安排一个小组任务，让学生合作制作一份校园导览图，并在图中标明重要地点和方向。
作业的目的是巩固课堂所学知识，同时培养学生的独立思考和团队合作能力。
3.成就感激励：对学生在课堂上的表现给予及时的反馈和肯定，让学生感受到学习的成就感，增强自信心。
4.个性化教学：关注每个学生的学习进度和需求，提供个性化的辅导和支持，帮助克服学习障碍。
5.情感关怀：在教学中融入情感关怀，关注学生的情感状态，营造温馨和谐的学习氛围，提高学生的学习积极性。
三、教学方法与手段
1.提供更多实际情境，让学生在模拟环境中练习。
2.对听力材料进行分解，逐步提高难度，确保学生能够跟上进度。
课后，我将通过作业批改、学生反馈和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.分析作业中反映出的共性问题，针对性地调整教学策略。
2.鼓励学生提出意见和建议，了解他们的学习需求。
3.定期回顾和总结教学效果，持续优化教学方法和手段。
3.合作学习法：鼓励学生在小组内进行合作学习，通过生生互动，促进学生之间的信息交流和思维碰撞。这种方法能够培养学生的团队合作能力和沟通技巧。
选择这些方法的理论依据在于，它们能够充分发挥学生的主体性，促进学生的主动学习和积极参与，同时符合语言学习的交际性和实践性原则。
（二）媒体资源
在教学中，我将使用以下媒体资源和教具：
1.认知水平：学生的抽象思维能力逐渐发展，能够理解较为复杂的语言结构和概念。
2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇心，对实用性强的内容更感兴趣，喜欢通过实践来学习和掌握知识。
人教版英语七年级上册Unit8 Section A (1a-2d) 课件
DItoisysoeut ktonocewlewbrhaatteisthe Cbihrrthistomf Jaesssuest.for?
Notes:表示具体的 某一天介词要用on
So when is Jesus’s birthday? -It’s on December 25th .
When is your birthday?
In August
[ɔːˈɡʌst]
, we have Army Day.
We have different festivals in different months.
In September , we have Teachers’ Day.
[sepˈtembə(r)]
We have different festivals in different months.
In April
['eɪprəl]
, we have April Fool’s Day.
We have different festivals in different months.
In May
[meɪ]
, we have Labor Day.
We have different festivals in different months.
January (Jan.) 一月 February (Feb.) 二月
May 五月
June (Jun.) 六月
September (Sept.) October (Oct.)
九月
十月
March (Mar.) 三 月
July (Jul.) 七月
November (Nov.) 十一月
April (Apr.) 四月
人教版英语八年级上册 Unit 8 Section A (1a-1c)-课件
in the blender. ___1__ Peel three bananas.
Tell me what you see.
Let’s do a banana milk shake together.
first, next, then, finally
• First, peel the bananas. • Next, cut up the bananas. • Next, put the bananas into the
pour, turn on (2) Learn to make a banana milk shake.(学
习制作香蕉奶昔） (3) Make a banana milk shake and share
with others.(制作香蕉奶昔并与他人分享）
Health is happiness. 健康就是幸福。
A. them up B. it up C. up them D. up it 6. ___A____ the books in the bookcase, Jerry.
A. Put B. To put C. Putting D. Puts
Summary
• Today we have learnt: (1) the key vocabulary: blender, shake,
blender
/blendə(r)/
milk
ice-cream
banana
knife
/naɪf/
Peel
/pi:l/
剥，削
peel a banana peel a pear peel an apple peel some oranges
cut up
/kʌt/
Tell me what you see.
Let’s do a banana milk shake together.
first, next, then, finally
• First, peel the bananas. • Next, cut up the bananas. • Next, put the bananas into the
pour, turn on (2) Learn to make a banana milk shake.(学
习制作香蕉奶昔） (3) Make a banana milk shake and share
with others.(制作香蕉奶昔并与他人分享）
Health is happiness. 健康就是幸福。
A. them up B. it up C. up them D. up it 6. ___A____ the books in the bookcase, Jerry.
A. Put B. To put C. Putting D. Puts
Summary
• Today we have learnt: (1) the key vocabulary: blender, shake,
blender
/blendə(r)/
milk
ice-cream
banana
knife
/naɪf/
Peel
/pi:l/
剥，削
peel a banana peel a pear peel an apple peel some oranges
cut up
/kʌt/
人教版英语八年级上册8单元《SectionA 1a-1c》说课稿课件
❖ 最后我让学生总结了这节课的学习内容，并向学生 布置了给父母做一杯奶昔或一份沙拉的家庭作业。
❖ 设计意图是：在学生尽情地参与活动后再让学生反 思本节课的语法焦点，培养学生的反思能力和问题 意识，同时这也是培养学生反省智能和认知的重要 途径。作业设置的目的是让学生在整体感知的基础 上对重点内容进行深入探究，达到自由运用所学语 言的目的，同时也渗透了情感体验。
❖ 4）.文化意识目标：了解西方人的饮食文化。 ❖ 5）.学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探
究学习、合作学习的习惯，有效交际、运用英语思维的能力。
四、教学的重点和难点：
❖ 重点是要掌握并运用重点动词:peel，cut up , pour…into等，并且学会制作奶昔，描 述其过程
七、教学过程：
❖ 首先，我用最喜欢的饮品来引出课堂话题，引起学 生的兴趣并向学生明确我们这节课的任务是要学习 如何制作奶昔，并且通过向学生展示图片，让他们 学会运用peel, cut up, pour 等单词。并在1a的活动 中巩固这些内容。
❖ 设计意图：采用兴趣型教学策略，多媒体呈现水果, 激发学生探索的动机和愿望。通过头脑风暴唤醒学 生的言语智能，既检查学生的预习效果，培养学生 自我学习的能力也培养了学生的发散思维能力。
三、教学目标：
❖ 1）.本单元的语言知识目标是掌握一些重点词汇: shake, milk shake, yogurt, blender, turn on , peel, cut up , pour, finally等。重点句型是学会 询问 How do you make a banana milk shake? 以及简单的祈使句.Peel the bananas , Cut up the bananas, pour the yogurt into the blender等
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Unit 8
When is your birthday?
Brainstorming
Answer a question about the picture after 30 seconds.
Today is my birthday!
Happy birthday! When is Miss Qin’s birthday? Her birthday is on January 30th.
October 20th Oc来自ober the twentieth
December 25th December the twenty-fifth
2c Match the names, months and dates.
Name
Alice Frank Eric Jane
Month
July August January September
twelve months of a year
The first month of a year is January.
second
February
third
March
fourth
April
fifth
May
sixth
June
seventh
July
eighth
August
ninth
September
December 12th, 2016
(December the twelfth, two thousand and sixteen)
March 5th, 2014
(March the fifth, two thousand and fourteen)
Read the dates.
Writing
Group Work
1. Content: ask your group members about their birthdays.
2. Form: line up (排队) form the youngest to the oldest to give a group presentation.
3rd third 13th thirteenth 22nd twenty-second
4th fourth 5th fifth 14th 6th sixth 15th
fourteenth fifteenth
23rd twenty-third 24th twenty-fourth 25th twenty-fifth
Date
4th 22nd
5th 17th
Practice
When is your birthday?
6月1日
My birthday is on _J__u_n__e__ _f_i_r_s_t__.
When _i_s_ your birthday? 1２月８日 My birthday is on D__e__c_e_m___b__e_r_ _e_i_g__h_t__h__.
Homework
Tell your partner about one of your birthdays before you write it down in your composition notebook
Thank you for your
time!
Reading
January 1st
January the first
March 8th August 2nd
March the eighth August the second
September 10th September the tenth
July 3rd February 12th
July the third February the twelfth
8只加__h___ : eight___e_ig_h_t_h___ 9去_e__再加__t_h__ : nine____n_in_t_h___ 整十的变_y__为__i _再加__e_t_h: tw基en变ty序_t_w,_有_en_t规_ie_t律_h_, 词fo尾rty加__f上o_r_t_ihe_.t_h_1 2fi3fty特_f_i殊f_t_ie记_th_,_词_ 其尾余字的母几t十，几d，的d只。将8个少位t数, 9变去为e序, f数来词把即v可e:替。
His birthday is onN__o_v_e_m__b_e_r__8_t_h__.
4.20
When is _h__i_s_ birthday? _H_i_s___birthday is on_A__p_r_i_l_ _2__0_t_h_.
9.21
When is _h__i_s_ birthday?
His birthday is on _S_e_p_t_e_m__b_e__r _2__1_s_t_.
2.28
When is Angela Baby’s birthday?
_H_e_r___b_ir__t_h_d__a_y__i_s__o_n__F__e_b_r_u__a_r_y__2__8__th_.__
ordinal numeral?
ordinal numeral
Form:the+ordinal numeral
Find out the rules.
1st first 11th
eleventh 20th twentieth
2nd second 12th
twelfth 21st twenty-first
When _i_s__ your birthday?
5月29日
It is on M___a__y_ __t__w__e_n__t_y__-__n_i_n__t_h___.
Fill in the blanks with the
picture.
11.8
When is _h__i_s_ birthday?
7th seventh 16th sixteenth 26th twenty-sixth
8th eighth 17th seventeenth 30th thirtieth
9th ninth 18th eighteenth 31st thirty-first
10th tenth 19th nineteenth
t整we十nty变-onye为:_i_et_,w_后e_n_跟t_y_-t_fhi_rs_莫t__迟__疑__。_ 若想表示几十几， 只变个位就可以。
ordinal numeral (use)
What’s the expire date here?
two thousand
fifth
and twelve January
3. Language: English 4. Time: 3-5 minutes for discussion 5. When other groups present, find out whose birthday is in this month.
Birthday party
Happy hour
讲学稿 7
ordinal numeral (form)
1,2,3单独记: one__fi_rs_t__two_s_ec_o_n_d three__t_h_ir_d_ 4以上加__t_h__: four_f_o_u_rt_h_ six __s_ix_t_h___ 5，12改_v_e_为__ft_h_: five:__fi_ft_h__ twelve: __t_w_e_l_ft_h___
the conversations [1-3].
1 A: When is your birthday, Linda ? B: My birthday is on May 2nd.
2
A: When is your birthday, Mary? B: It’s on January 5th.
3
A: When is your birthday, Mike? B: My birthday is on June 3rd.
tenth eleventh
October November
twelfth / last
December
March
May
September
January
October
February
April
June
August
July
October
December
November
1b Listen and number
When is Lan Yang’s birthday?
_H__e_r__b_i_r_t_h_d__a_y__i_s__ _o_n___M__a_r_c_h___3_1__s_t_.___
3.31
10.15
When is Yun Ma’s birthday?
__H__i_s__b_i_r_t_h_d__a_y__i_s_ __o__n__O__c_t_o_b_e__r__1_5__s_t_.
2012. 01. 05
year month day
date
January 5th, 2012
(January the fifth, two thousand and twelve)
July 18th, 2015
(July the eighteenth, two thousand and fifteen)
When is your birthday?
Brainstorming
Answer a question about the picture after 30 seconds.
Today is my birthday!
Happy birthday! When is Miss Qin’s birthday? Her birthday is on January 30th.
October 20th Oc来自ober the twentieth
December 25th December the twenty-fifth
2c Match the names, months and dates.
Name
Alice Frank Eric Jane
Month
July August January September
twelve months of a year
The first month of a year is January.
second
February
third
March
fourth
April
fifth
May
sixth
June
seventh
July
eighth
August
ninth
September
December 12th, 2016
(December the twelfth, two thousand and sixteen)
March 5th, 2014
(March the fifth, two thousand and fourteen)
Read the dates.
Writing
Group Work
1. Content: ask your group members about their birthdays.
2. Form: line up (排队) form the youngest to the oldest to give a group presentation.
3rd third 13th thirteenth 22nd twenty-second
4th fourth 5th fifth 14th 6th sixth 15th
fourteenth fifteenth
23rd twenty-third 24th twenty-fourth 25th twenty-fifth
Date
4th 22nd
5th 17th
Practice
When is your birthday?
6月1日
My birthday is on _J__u_n__e__ _f_i_r_s_t__.
When _i_s_ your birthday? 1２月８日 My birthday is on D__e__c_e_m___b__e_r_ _e_i_g__h_t__h__.
Homework
Tell your partner about one of your birthdays before you write it down in your composition notebook
Thank you for your
time!
Reading
January 1st
January the first
March 8th August 2nd
March the eighth August the second
September 10th September the tenth
July 3rd February 12th
July the third February the twelfth
8只加__h___ : eight___e_ig_h_t_h___ 9去_e__再加__t_h__ : nine____n_in_t_h___ 整十的变_y__为__i _再加__e_t_h: tw基en变ty序_t_w,_有_en_t规_ie_t律_h_, 词fo尾rty加__f上o_r_t_ihe_.t_h_1 2fi3fty特_f_i殊f_t_ie记_th_,_词_ 其尾余字的母几t十，几d，的d只。将8个少位t数, 9变去为e序, f数来词把即v可e:替。
His birthday is onN__o_v_e_m__b_e_r__8_t_h__.
4.20
When is _h__i_s_ birthday? _H_i_s___birthday is on_A__p_r_i_l_ _2__0_t_h_.
9.21
When is _h__i_s_ birthday?
His birthday is on _S_e_p_t_e_m__b_e__r _2__1_s_t_.
2.28
When is Angela Baby’s birthday?
_H_e_r___b_ir__t_h_d__a_y__i_s__o_n__F__e_b_r_u__a_r_y__2__8__th_.__
ordinal numeral?
ordinal numeral
Form:the+ordinal numeral
Find out the rules.
1st first 11th
eleventh 20th twentieth
2nd second 12th
twelfth 21st twenty-first
When _i_s__ your birthday?
5月29日
It is on M___a__y_ __t__w__e_n__t_y__-__n_i_n__t_h___.
Fill in the blanks with the
picture.
11.8
When is _h__i_s_ birthday?
7th seventh 16th sixteenth 26th twenty-sixth
8th eighth 17th seventeenth 30th thirtieth
9th ninth 18th eighteenth 31st thirty-first
10th tenth 19th nineteenth
t整we十nty变-onye为:_i_et_,w_后e_n_跟t_y_-t_fhi_rs_莫t__迟__疑__。_ 若想表示几十几， 只变个位就可以。
ordinal numeral (use)
What’s the expire date here?
two thousand
fifth
and twelve January
3. Language: English 4. Time: 3-5 minutes for discussion 5. When other groups present, find out whose birthday is in this month.
Birthday party
Happy hour
讲学稿 7
ordinal numeral (form)
1,2,3单独记: one__fi_rs_t__two_s_ec_o_n_d three__t_h_ir_d_ 4以上加__t_h__: four_f_o_u_rt_h_ six __s_ix_t_h___ 5，12改_v_e_为__ft_h_: five:__fi_ft_h__ twelve: __t_w_e_l_ft_h___
the conversations [1-3].
1 A: When is your birthday, Linda ? B: My birthday is on May 2nd.
2
A: When is your birthday, Mary? B: It’s on January 5th.
3
A: When is your birthday, Mike? B: My birthday is on June 3rd.
tenth eleventh
October November
twelfth / last
December
March
May
September
January
October
February
April
June
August
July
October
December
November
1b Listen and number
When is Lan Yang’s birthday?
_H__e_r__b_i_r_t_h_d__a_y__i_s__ _o_n___M__a_r_c_h___3_1__s_t_.___
3.31
10.15
When is Yun Ma’s birthday?
__H__i_s__b_i_r_t_h_d__a_y__i_s_ __o__n__O__c_t_o_b_e__r__1_5__s_t_.
2012. 01. 05
year month day
date
January 5th, 2012
(January the fifth, two thousand and twelve)
July 18th, 2015
(July the eighteenth, two thousand and fifteen)