九年级上册英语Unit8SectionA

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人教版英语九年级全册Unit8SectionA1(1a2d)说课稿

1.创设情境，让学生在真实语境中感知和运用一般过去时；
2.丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度；
3.提供丰富的语言输入，帮助学生理解和巩固语言知识；
4.促进师生互动和生生互动，提高课堂氛围。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：
（1）教师提问，学生回答，教师给予及时反馈和指导；
本节课的主要知识点包括：
1.一般过去时的肯定句、否定句和疑问句结构；
2.与一般过去时相关的常用动词；
3.运用一般过去时描述过去发生的事情；
4.通过听力练习，提高学生对一般过去时的理解和应用能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握一般过去时的肯定句、否定句和疑问句结构；
（2）掌握与一般过去时相关的常用动词；
1.年龄特征：九年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，善于接受新事物。
2.认知水平：经过前两年的英语学习，学生已经具备一定的英语基础，掌握了一定的词汇和语法知识，能够进行简单的英语交流。
3.学习兴趣：学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对有趣的故事、情境和游戏等活动感兴趣。
4.学习习惯：学生已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。
（二）学习障碍
1.前置知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了现在时态、一般将来时等时态，但可能对一般过去时的用法掌握不够熟练。
2.学习障碍：学生在学习一般过去时可能存在的障碍有：
（1）动词过去式的变化规则，如不规则动词的过去式；
（2）一般过去时疑问句的构成；
（3）在具体语境中，如何运用一般过去时描述过去发生的事情。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：

人教版九年级英语全册Unit8SectionA(3a～3c)教学设计

2.强调在实际交流中注意语法和词汇的正确运用，提高口语表达能力和跨文化交际能力。
3.鼓励学生在课后继续练习，将所学知识应用到日常生活和旅游活动中。
4.提醒学生关注文化差异，尊重各种文化，培养他们的国际视野。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，确保学生对现在完成时的掌握，以及提高他们的词汇运用和跨文化交际能力，特布置以下作业：
-通过角色扮演活动，模拟真实的跨文化交际场景，提高学生的口语表达能力和文化意识。
3.分层次教学：
-对于基础薄弱的学生，提供额外的词汇卡片和语法练习，帮助他们巩固基础。
-对于基础较好的学生，设计更具挑战性的任务，如撰写旅游攻略或进行辩论，以提高他们的语言运用能力。
4.巩固练习：
-设计多样化的练习，如填空、改错、翻译等，让学生在不同的题型中反复练习现在完成时。
4.文化意识需加强：学生对不同国家的文化了解有限，容易产生误解，教师应引导学生正确看待文化差异，培养他们的跨文化交际能力。
针对以上学情，教师应结合学生的实际情况，设计有针对性的教学活动，帮助学生在巩固基础知识的同时，提高英语综合运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对现在完成时的掌握，以及能够运用所学词汇和语法结构进行描述、讨论和表达观点。
2.鼓励学生发挥主观能动性，积极参与作业完成，培养他们的学习兴趣和合作精神。
3.教师应及时批改作业，给予反馈，关注学生的进步和问题，以便进行针对性的教学指导。
1.写作练习：请学生撰写一篇关于自己或家人旅游经历的短文，要求至少使用本节课所学的5个重点词汇和现在完成时态。通过实际写作，让学生在实践中巩固语法和词汇知识。
2.口语作业：与同学或家人进行对话练习，用现在完成时讨论各自的旅游经历。要求每人至少分享三个不同的经历，并以录音或视频的形式提交作业，以提高学生的口语表达能力。

九年级英语 Unit8 SectionA 1a-2d (人教版)

1. My mother _a_t_te_n_d_e_d_ an important meeting yesterday.
Clothing hat
jacket T-shirt
Fun things volleyball magazine toy truck
CD book
Kitchen things plate cups
What are they talking about?
Listen and match each person with a thing and a 1b reason.
Bush
-Whose red bicycle is this ? -It__c_a_n_’_t_ belong to Bush. Because_h_i_s_b_i_k_e_i_s_w_h__it_e_a_n_d__b_l_u_e_.
Summary 情态动词表推测
表可肯能定性推很测大，100%
3. Does Linda think her schoolbag is lost? Why? No. She thinks her friends must have picked it up.
may/might/can’t/ could/must be+地点
may/might/can’t/ could/must be+done
was at the picnic and she
has long hair.
2d Read and answer the questions.
1. Why is Linda worried? Because she can’t find her schoolbag.
2. What are there in her schoolbag? Her books, her pink hair band and some tennis balls.

人教版英语九年级全册Unit8SectionA3a3c说课稿

（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够掌握本节课的主要词汇和语法知识，运用一般过去时描述过去的事件。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解并尊重父母的教育原则，学会与父母沟通，形成正确的价值观。
（三）教学重难点
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：一是分组讨论，让学生围绕本节课的主题展开讨论，用英语表达自己的观点；二是角色扮演，让学生模拟课文中的场景，运用所学知识进行实际交流；三是完成课后练习，让学生在课后进一步巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识，总结自己的收获和不足。然后，我会根据学生的表现，给予他们积极的评价和鼓励，并提出一些改进的建议。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：一是通过引入与学生生活密切相关的话题，激发他们的学习兴趣；二是通过设置各种层次的问题，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论；三是通过小组合作学习和角色扮演等活动，提高学生的参与度和实践能力；四是及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与，增强他们的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将以任务型教学法为主，结合交际法和情境教学法。任务型教学法能够让学生在真实的任务中运用所学知识，提高他们的实践能力；交际法能够引导学生进行真实的交流，提高他们的口。这些方法的的理论依据是现代语言教学观，即语言学习应该以学生为中心，注重学生的实践和应用。
人教版英语九年级全册Unit8SectionA3a3c说课稿

人教版英语九年级全册Unit8 《section A GrammarFocus-4c 》课件

Ⅱ题型讲解--1. 师友练习
【活学活用一】
用适当的情态动词填空。
1. — Susan has bought a large house with a swimming pool. — It _m_u__st__ be very expensive. I never even dream about it.
本课时对本单元的重点句型做了归纳，进一步巩固学习情态动词 must, might， could，can't表示推测。
Grammar Focus
I学习语法--1.师友感知
1.--Whose volleyball is this?. 这是谁的排球？
--It must be Carla’s. She loves volleyball.
4. A: Whenever I try to read this book, I feel sleepy. B: It can’t __b_e__th_a_t__b_o_r_in_g_/_b_e_i_n_t_e_re_s_t_in_g__.
III拓展提高--2.教师点拨 Whenever I try to read this book, I feel sleepy.
3.掌握so，as，because，or, not only...but also等连词的用法。
1.在Section A部分，主要进行听说练习，在练习中初步学习must, might, could, can't表推测的用法。 2.在Section B部分，重点学习2b部分的课文，了解关于世界闻名的巨石阵的相关内容。在课文中，进一步学习本单元的单词短语及语法要点。
2. something in the sky
it could be__a_p__la_n_e_ it must be _a__U_F_O_____

2024年人教版九年级英语上册Unit 8第二课时 Section A (3a—3c)

第二课时Section A (3a—3c)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.了解本课内容,理解并掌握本课时重点词汇:policeman、noise、happening、uneasy、something unusual等。

(获取信息)2.使用读前、读中等不同形式的阅读策略对语篇信息进行结构性梳理,并在语境中正确理解must、might/could、can’t的运用。

(梳理整合)3.深层思考如何正确合理看待生活中发生的神秘事件,根据已有事实进行合理推测,勿人云亦云。

(内化应用)4.对身边发生的事件进行合理推测,提升逻辑性思维。

(迁移创新)语篇研读What:这是一篇有关小镇夜晚奇怪声音的神秘事件,描述了怪声发生的情况及不同的人对此事的看法。

Why:3a旨在训练学生的快速阅读技巧(Skimming),根据文章内容找出文章主题;3b训练寻读策略(Scanning),灵活掌握语言的不同表达;3c则是一个读写综合,引导学生进一步关注文章细节,梳理文中众多人物关于奇怪声音的推测。

How:通过情景创设导入,吸引和组织同学积极参与阅读训练。

通过预测、快读、寻读、细读策略,引导学生观察、思考、交流及合作完成本课任务。

在掌握基本的阅读技能的同时,促使学生进行归纳推理、迁移应用。

教学过程设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

教学目标学习活动效果评价Lead-in通过播放视频调动学生兴趣Lead-in.Play a video.Have you seen this movie?Is thisfilm full of mysteries?Now,here is achance for you to try to be adetective.观察学生的表现,了解学生对小区发出怪音的思考情况设计意图通过播放有奇怪声音的视频,帮助学生快速进入学习情境,提高学生的积极性与兴趣Activity1:Pre-reading通过不同方式引导学生了解文章内容Let’s predict.Pay attention to thepicture and finish the questions.1.When is it?2.Where is the woman?3.What is she doing?4.How does she feel?Why?观察学生能否通过浏览文章大概内容完成相关问题,并且能够根据学生的完成情况,引导学生进行更多的阅读技巧的训练设计意图创设任务,帮助学生提高迅速获取信息的能力,提升学生的阅读技能【学习理解】Activity2:While-reading通过阅读全文,对文本内容进行深度解析1.Skimming.Read the article anddecide which might be the best title.Make sure that students know themeaning of each title.2.Scanning.Match the main ideawith each paragraph.3.Careful reading.(见PPT)观察学生是否能准确获取并理解文章的细节,能否在有限的时间完成相关任务,同时要关注是否能够培养学生的语言应用能力设计意图通过完成相关任务,提高学生对细节信息的理解能力以及学生根据上下文进行词义猜测的能力【学习理解】Activity3: Language points 解释要点Learn some key phrases and explainthe language points.观察学生是否掌握本课知识点,并给予必要的讲解设计意图解释文中的知识点,帮助学生更好地理解本课内容Activity4:Post-reading通过读前、读中的铺垫,启发学生进行思考,并完成读后任务1.Retell.2.What do you think about thestrange noises?Why?3.Have you ever had somethingunusual happening around you?观察学生读后效果,学生是否能够更深入地完成问题,把握学生内化所学内容和语言的情况设计意图通过复述,培养学生的语篇意识以及口语表达能力。

人教版九年级英语第八单元Unit8 Section A1-最新

听录音，完成下面的对话。
A: Whose volleyball is this? B: It __m_u_s_t_ be Carla’s. She loves volleyball. A: How about this toy truck? C: Hmm … that toy truck __m_u__st__ belong to Jane’s little brother. He was the only little kid at the picnic. And the magazine must _b__el_o_n_g__to_ Deng Wen. He loves rabbits. B: Oh, look, someone left a book. C: That book must __b_e__ Mary’s. J. K. Rowling is her favorite writer. A: OK … and how about this CD?
+ be (cold/a CD/ sb’s)
★ It must
be Tony’s （是…的） belong to Tony. (属于…)
Fill in the blanks with must, might / could, can’t, belong to.
1. Whose earrings are these? They _____c_a_n_’_t_ be
=It belongs to me/you/her/him/us.
It’s Li Ping’s.
=It belongs to Li Ping.
be sb’s(名词所有格/名词性物主代词） = belong to sb(名词/代词的宾格)

人教版九年级全册英语Unit8 SectionA 知识讲解+专题练习学案(含答案)

Unit8 SectionA知识讲解1 It must be Carla’s. 它一定是卡拉的。

此处must表肯定推测，表示可能性很大，意为＂一定；肯定＂，通常与be连用，这种用法只用于肯定句中。

2 belong to 属于（1）belong to不能用于进行时态，也不能用于被动语态。

（2）belong to可与名词性物主代词或名词所有格进行句型转换。

3 pick up 捡起，拾起此短语为＂动词+副词＂型短语，若宾语为人称代词，须将人称代词置于pick与up 之间。

pick up还可意为＂接电话；接（某人）；收听＂。

4 noise 嘈杂声，喧闹声noise既可作可数名词，表示某一具体的嘈杂声、喧闹声；又可作不可数名词，意为＂噪音；喧闹声＂，其形容词形式为noisy，意为＂喧闹的＂。

make a noise意为＂吵闹＂。

5 There must be something visiting the homes in our neighborhood... 一定是什么东西拜访了我们生活的这个社区……＂There must be + 主语+ doing sth.＂意为＂一定有……正在做某事＂。

visiting the homes是现在分词短语。

6 Whenever I try to read this book, I feel sleepy. 每当我试图去读这本书时，我都感觉困倦。

（1）whenever此处用作连词，意为＂每当＂，引导时间状语从句。

（2）sleepy形容词，意为＂困倦的；瞌睡的＂。

它既可作表语，又可作定语。

专题练习一、单项选择1．—_________ are these clothes?—They are my _________.A．Who’s; parents’s B．Whose; parents C．Whose; parents’2．—I have been to the Moon several times.—You ________ be joking! It is impossible!A．can B．may C．must3．—Jeffrey always remained calm and mastered his own feelings.—No wonder he is a ________.A．somebody B．anybody C．nobody D．everyone 4．—Who lives together with old Henry?—________. He lives alone.A．Somebody B．Anybody C．Nobody5．— Look, ________ is dancing under the tree.— Oh, that’s my cousin.A．everybody B．anybody C．nobody D．somebody二、完型填空Charlie came from a poor village. His parents had 6 money to send him to school when he was young. The boy was very sad. Mr. King lived next to him. He found the boy 7 and had pity on him and lent some money to him. So the boy could go to school. He studied hard and 8 all his lessons. When he finished middle school，the man introduced him to his friend in the town. And he began to work.Once Mr. King was seriously hurt in an accident. Dying，he asked Charlie to take care of his daughter，Sharon. The young man 9 and several years later he married the girl. He loved her very much and tried his best to make her happy. He often bought beautiful clothes and delicious food for her. He was good at cooking and he cooked 10 for her. So she became very fat and she felt it difficult to walk. And one day she found there was something wrong with her heart. Her husband wasn't at home and she had to go to 11at once. The doctors looked her over and told her 12 eat meat，sugar，chocolate and things like these. She was afraid 13 the doctor's words and wrote all the names of the food on the paper. When she got home，she put the list on the table and14 .When she returned home that afternoon，she found many kinds of food：meat，sugar and chocolate in the kitchen. Charlie was busy 15 there. As soon as he saw her，he said happily，“I've bought all the food you like，dear！”6．A．no B．some C．much7．A．lazy B．clever C．careful8．A．did well in B．was poor at C．was working 9．A．was angry B．thought hard C．agreed10．A．a little B．a few C．a lot11．A．rest B．sleep C．hospital 12．A．should B．would C．not to13．A．to remember B．to forget C．to catch 14．A．slept B．went out C．cooked 15．A．reading B．seeing C．cooking三、阅读单选While we are still children ,most of us live at home with our parents, more or less peacefully . But as we become teenagers , things change ,and we begin to grow apart from our parents . This means we are almost ready to leave the house where we grew up and make a new home of our own .All humans must do this ,but they don’t all do it in the same way . If ,for instance ,you belong to a primitive tribe (原始部落) ，then as you grew up ,you’d learn the skills you needed as an adult---how to catch fish ,how to keep the house and look after children . You would be ready to marry in your early teens and you would build a house and live near your family in the village.This seems a very old way of life , but it is what humans have been used to through hundreds of years. And it is what we are still used to in the 21st century ,for man hasn’t changed in the short time since he became civilized(文明的). But could you leave home and look after yourself during the teen years ? Most people would not do very well . Why ? Because although man hasn’t changed very much , the society he lives in has changed greatly ,which means that we have to learn more and more before we are ready to leave our parents’ shelter( 居所) and live alone .However ,sometimes it is very frustrating to live at parents’ home . Parents can be very upset about late nights ,criticizing friends and always saying that we are noisy and dirty . But we still need our emotional (情感的) shelter till we finish our studies , and that is why we usually stay in our parents’ home until we feel grown up enough to deal with living alone . 16．When does the relationship with parents start changing ?A．When we are children .B．When we become teenagers .C．When we are alone .D．When we get married .17．For most teenagers of the 21st century ,making a new home of their own may be________.A．difficult B．unimportantC．impossible D．quite easy18．Why must we know more to be able to live alone ?A．Because we are becoming less talented .B．Because our society has changed a lot .C．Because not enough is taught in our schools.D．Because man has never really been civilized.19．From the passage ,we know living at parents’ home when we become teenagers _______ .A．is always pleasantB．must be very excitingC．makes us feel lonelyD．may be annoying四、用所给单词的正确形式填空20．I think Lu Xun is one of the greatest _____(write) in Chinese history.21．He lost his bag. Luckily, there isn't anything ________(value) in it.22．I call you _________(ask) a question.23．The books aren't yours. They belong to ________(they)．24．The trees must _________(water) once a week.五、完成句子25．这条发带一定是琳达的。

人教版九年级英语全册Unit8sectionA教学设计

设计意图：帮助学生巩固一般将来时态的用法，及时发现并纠正错误。
5.视频观看：观看一个关于未来职业的纪录片，了解不同职业的特点和要求，拓宽视野。
设计意图：激发学生对未来职业的兴趣，提高他们的跨文化交际能力。
6.家长参与：鼓励学生与家长分享自己的未来职业规划，并邀请家长参与讨论，给予建议。
设计意图：增进亲子关系，提高学生对未来规划的重视程度。
人教版九年级英语全册Unit8sectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇和短语，如：future, prediction, successful, achieve, dream, goal, career, effort, opportunity, confident等，并能熟练运用这些词汇进行交流。
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对未来充满信心和期待的态度，鼓励他们为实现自己的梦想而努力。
2.培养学生的职业规划意识，使他们认识到规划未来、设定目标的重要性。
3.培养学生的团队合作精神，让他们学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到努力、坚持和自信是取得成功的关键因素。
3.设计意图：通过短片激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教学内容：学习一般将来时态的构成和用法，掌握本节课的核心词汇和句型。
2.教学方法：采用讲解、例句展示、互动问答等方式，帮助学生理解并掌握一般将来时态。
3.设计意图：让学生在理解语法知识的基础上，学会在实际语境中运用一般将来时态。
针对以上学情，教师应结合学生的实际需求，设计有针对性的教学活动，帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力，培养他们独立思考和规划未来的能力。

人教版英语九年级上册 Unit 8 Section A (3a-3c)

your feeling
scared
curious uneasy
Pre-reading
Look at the picture and answer the questions.
1.When is it? 2.What is the woman looking at? 3.How might the woman feel? Read the article and think about: What’s happening in the town?
unusual adj. 意为“特别的；不寻常的”，由否定前缀“un-” 加形容词usual构成。
否定前缀un-表示“不”。当其后加adj.时，构成原词的反义词。 e.g. unreal 不真实的，假的
uncomfortable 不舒服的，不自在的 unhappy 不快乐的，难过的
e.g. It was an unusual experience for her to play this role. 对她来说，扮演这个角色是一次不同寻常的经历。 He came home later than usual. 他回家比平时晚了些。
We live in a small town and almost everyone knows each other. It used to be very quiet. Nothing much ever happened around here. However, these days, something unusual is happening in our town. Victor, a teacher at my school, is really nervous. When he was interviewed by the town newspaper, he said, “Every night we hear strange noises outside our window. My wife thinks that it could be an animal, but my friends and I think it must be teenagers having fun.

初中英语九年级Unit8SectionA(3a-3c)说课稿

初中英语九年级 Unit 8 Section A(3a-3c) 说课稿一. 教材分析本文选自人教版初中英语九年级Unit 8 Section A(3a-3c)。

本节课的主要内容是讨论关于不同国家的人们的日常生活。

通过阅读文章，学生可以了解不同国家人们的生活习惯和风土人情，提高他们的跨文化交际意识。

文章主要包括三个部分：3a. 介绍英国人的日常生活，如他们喜欢喝茶、看报纸，喜欢谈论天气等。

3b. 介绍美国人的日常生活，如他们喜欢喝咖啡、吃快餐，注重效率等。

3c. 介绍澳大利亚人的日常生活，如他们喜欢户外活动、烧烤等。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是，对于一些复杂的语法结构和词汇，他们可能还不是很熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。

同时，学生应该具备一定的跨文化交际意识，能够了解并尊重不同国家的文化差异。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，如“tea time”，“weather forecast”，“fast food”等。

2.能力目标：学生能够读懂文章，理解文章的主旨大意，提高他们的阅读理解能力。

3.情感目标：学生能够了解并尊重不同国家的文化差异，提高他们的跨文化交际意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意。

2.难点：学生能够运用所学知识，进行实际的跨文化交际。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

同时，教师会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解文章内容。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同国家的图片，引导学生谈论各自对这些国家的印象，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生独立阅读文章，完成相关练习题，教师进行讲解和辅导。

人教版英语九年级全册Unit8SectionAGrammarFocus4c说课稿

3.发现式教学法：鼓励学生通过观察和分析例句，自己发现过去进行时态的用法和规则，这种方法能够培养学生的自主学习能力和批判性思维。
选择这些方法的理论依据是，它们都能够充分调动学生的学习积极性，促进学生的主动参与和思考，符合建构主义学习理论，有助于学生形成深刻的知识理解和技能掌握。
（二）媒体资源
在教学中，我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具：
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会使用大字体、清晰的线条和颜色编码，以及适当的留白。同时，我会边讲边写，让学生跟随我的思路，形成结构化的知识框架。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题包括学生对过去进行时态与一般过去时态的混淆，以及实际语境应用中的困难。为应对这些问题，我会提前准备详细的讲解和充足的练习，并在课堂上鼓励学生提问和互动。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下几种主要的教学方法：
1.交际式教学法：通过模拟真实情境，让学生在交流中自然使用过去进行时态，这种方法能够提高学生的语言实践能力，符合语言学习的交际性原则。
2.任务型教学法：设计具体的学习任务，引导学生通过完成任务来学习语法知识，这种方法能够激发学生的学习兴趣，增强学习的目的性。
（3）如何引导学生通过观察、分析、归纳的方法掌握过去进行时态的用法。
本节课的教学重点和难点需要教师在教学过程中重点关注，通过合理的课堂设计和教学策略，帮助学生突破难点，掌握重点。
开
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有较强的探索精神和好奇心。在年龄特征上，他们具备一定的认知能力和逻辑思维能力，能够理解较为复杂的语法概念。在学习兴趣方面，学生对英语学习充满热情，特别是对于能够应用于实际情境的语言知识表现出较高的兴趣。然而，由于学习压力的增加，部分学生可能对英语学习产生厌倦情绪。在学习习惯上，学生已经形成了较为稳定的学习模式，但个别学生在自主学习、时间管理等方面仍有待提高。

人教版英语九年级全册Unit8SectionA(3a～3c)说课稿

本节课面向的是九年级的学生，这个年龄段的学生具有以下特点：好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣；认知水平逐渐从具体思维向抽象思维转变，具备一定的逻辑推理能力；学习兴趣方面，对与生活实际相关的内容更感兴趣，喜欢通过互动和合作的方式进行学习；学习习惯上，已经形成了较为稳定的学习方法和策略，但部分学生可能仍需教师在学习方法上的指导和督促。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：实物、图片、卡片等，用于直观展示和强化知识点。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：投影仪、电脑、平板等，实现课堂的数字化、智能化，提高教学效果。
这些媒体资源在教学中的作用包括：提供丰富的教学素材，激发学生学习兴趣；创设情境，帮助学生更好地理解和运用语言；提高课堂教学效率，实现个性化学习。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过展示美丽的风景照片和视频，让学生身临其境地感受所学内容，提高他们的学习兴趣；
2.互动交流：组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中运用所学知识，增强他们的学习动机；
3.任务驱动：设计富有挑战性的任务，如编写旅行日记、制作景点介绍海报等，让学生在实践中运用所学，提高他们的成就感；
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：教师提问，学生回答；教师引导学生进行小组讨论，给予指导和反馈。
2.生生互动：小组讨论、角色扮演、同伴互助等。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示世界各地美丽的风景照片和视频，让学生直观地感受不同地方的风景和文化。

人教版九年级英语全册Unit8SectionA(3a～3c)优秀教学案例

（二）讲授新知
1.教师通过多媒体展示美国的名胜古迹，如白宫、自由女神像、独立日等，引导学生关注并学习相关的词汇和短语。
2.教师通过讲解和示范，教授一般过去时的用法，如“The Statue of Liberty was built in 1886.”，并让学生进行模仿和练习。
3.设计一些听力练习，让学生听懂并理解关于美国名胜古迹的短文，提高学生的听力技巧。
3.运用多媒体教学手段，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习美国的名胜古迹，让学生了解美国的历史和文化，培养学生的跨文化交际能力。
2.教育学生热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪，增强学生的民族自尊心和自豪感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一个问题引起学生的兴趣，“你们知道世界上最著名的自由象征是什么吗？”然后展示自由女神像的图片，引导学生回答并引入新课。
2.引导学生回顾上节课的内容，如美国的地理特点和人口分布，为新课的学习做好铺垫。
3.明确本节课的学习目标，让学生知道本节课将要学习的内容和要达到的学习效果。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，促进小组讨论的深入进行。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生代表分享小组讨论的成果，引导学生总结和归纳美国名胜古迹的特点和历史文化。
2.教师对学生的讨论和总结进行点评和补充，确保学生对知识的准确理解和掌握。
3.通过思维导图或关键词的方式，对所学内容进行归纳和总结，帮助学生形成知识体系。
2.通过提问和回答的方式，激发学生的思维能力，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.引导学生主动探究和发现知识，让学生在学习过程中不断提出问题并寻找答案，提高学生的自主学习能力。

人教版九年级英语《Unit8 SectionA》课件(共65张PPT)

A
A small and Quiet Town
B Strange Happenings in My Town
C Animals in Our Neighborhood
We live in a small town and almost everyone knows each other. It used to be very quiet. Nothing much ever happened around here. However, these days, some-thing unusual is happening in our town. Victor, a teacher at my school, is really nervous. When he was interviewed by the town newspaper, he said, “Every night we hear strange noises outside our window.
★ It can’t ( 不可能 )… It might/could ( 有可能 ) … It must ( 肯定 ) …
+ be (cold/a CD/ sb’s)
★ It must
be Tony’s （是…的） belong to Tony. (属于…)
Fill in the blanks with must, might / could, can’t, belong to.
schoolbag ? Linda: No, just my books, my pink hair band
and some tennis ball. Mom: So it can’t be stolen. Linda: Oh, wait! I went to a picnic after the

九年级英语unit8 Section A (课件)

I’ll help clean up the city parks.
Period 1
How could we do to help people?
eg. at home, in the hospital, on the street, and so on.
Let’s be volunteers!
A guessing game
help
Do you often help others? Tell us something about the last time you helped
others.
I helped to clean the classroom. I helped my parents with the chores. I ________________________ _.
5.I’llhand out advertisements after school. 6. We could each call up ten people and ask them to come.
Grammar Focus
Meaning of Phrasal Sentence phrasal verb verb He looks sad. Let's cheer him make someone happier cheer up up.
Practice the conversation below. Then have similar conversation using the information in activity 1B.
A: I’d like to work outside. B: You could help clean up the city parks.

Unit8SectionA(3a~3c)教学设计2024-2025学年人教版英语九年级

答案：B
解析：通过听力材料可以得知，学生在校外需要参加一些课外活动，所以选B项。
④ 题型四：阅读理解题
题目：根据文章内容，回答问题。
例题：According to the passage, what is the difference between American schools and our schools?
2. 词汇掌握不牢：有的学生在课后的词汇复习方面缺乏自觉性，导致对一些关键词汇的掌握不够扎实。
（三பைடு நூலகம்改进措施
1. 听力训练：我计划在课后给学生提供更多的听力练习材料，让学生们在家里也能够进行听力训练，以提高他们的听力水平。
2. 词汇复习：我打算在课堂上设置专门的词汇复习环节，通过游戏、竞赛等形式，让学生们在轻松的氛围中巩固词汇。同时，鼓励学生在课后进行自主复习，加强对词汇的掌握。
答案：American schools usually have more extracurricular activities, while our schools focus more on academic courses.
解析：通过阅读理解文章，可以得知美国学校和中国学校在课程设置上的差异。
答案：I think the new curriculum in our school is very interesting and challenging.
解析：通过本题，学生能够掌握并运用句型"What do you think of..."进行表达。
③ 题型三：听力理解题
题目：根据听力材料，选择正确的答案。
- 成果分享：让学生选择代表分享讨论成果，并在黑板或投影仪上展示，以便全班学生都能看到。

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一、短语翻译1.打扫干净______________2．使振奋_______________3．分发______________4．推迟；拖延________________5．建立,成立________________6．想出_______________二、句型展示台1．我想到外面去工作。

I _________ _________ __________work outside.2．你可帮助清理城市公园。

You could help __________ ___________ the city parks.3．我们不能推迟制订计划。

We can't_________ _________ _________a plan.【讲一讲】…we can't put off making a plan.我们不能推迟制订计划。

put off意为“推迟；拖延”，off为副词，其后接名词、代词或动名词作宾语，当代词作宾语时要放在put和off 中间。

【拓展】put down放下put into输人，进人put away收起来；放好put off推迟；拖put on穿上put out熄灭put up张贴；搭建；举起put one's heart into 全神贯注于【做一做】①这个会议很重要，我们不能推迟。

The meeting is very important. We can't _______ it_________.②他们推迟了参观日本。

They put off _________Japan.【链中考】They had to_________the 800-meter race because of the bad weather. [09·重庆中考〕A. put on B. put off C. get on D. get up课时达标一、用所给词的适当形式填空1. There are many___________（home) persons after the big earthquake in Haiti.2. In the past, many people died of____________ (hungry).3. We put off____________ (have) a party because of the exam.4. I'd like___________(help) kids with their homework.5. He makes money by____________(give) out advertisements after school.二、补全对话write down, call up, think up, put off, put upA; We need to 1___________ a plan to tell people about the city parks clean-up.B: Yeah, and we can't 2 ____________making a plan. Clean-up Day iscoming.A: You're right. Let's discuss and 3__________ all our ideas.B: Well，I think we could 4 __________signs.A: Good idea! And we could 5 ___________ people to tell them about it.B: Great. Let's do it right away.1._________2. ________3. _________4._________5._________SectionA句型展示台1．这三名学生都把他们的时间奉献出来帮助别人。

These three students all__________ their time_________ _________ other people.2．她通过到当地小学的学后看护中心工作充分地利用了这种爱好。

She puts this love ________ _________ ________ by working in the after-school care center at her local elementary school. 3．他每周六上午到一家动物医院工作。

He_________every Saturday morning __________ in an animal hospital.4．我不仅感到帮助别人很好，而且我还把时间花在做我喜欢做的事情上。

_________ _________do I feel good about helping other people, I get to spend time doing what I love to do.【讲一讲】1. These three students all volunteer their time to help other people．这三个学生都自愿献出时间来帮助别人。

(1 ) volunteer vt.“自愿做；主动建议”，常用结构volunteer sth. (for/as sth.）。

(2) volunteer vi. volunteer to do sth.“自愿做某事，，。

(3) volunteer n．志愿者【做一做】①他们自愿每周打扫敬老院一次。

They _________ _________clean up the Old People’s house once a week.②作为一名志愿者，他自愿奉献出很多帮助这些孩子们。

As a___________，he___________much to help the children.2. Not only do I feel good about helping other people, but I get to spend time doing what I love to do．我不但感觉帮助别人很好，而且我还可以把时间用在我喜欢做的事情上。

【讲一讲】(1) not only... but also…连接两个并列成分，可以连接两个主语、谓语、宾语、表语等。

当它连接两个主语时，谓语动词应与but also后的主语的人称和数保持一致。

（就近原则）(2) not only... but also连接两个并列分句时，not only可以放在句首，表示强调，这时句子要用部分倒装，即将谓语动词的一部分（如情态动词、助动词等）放在主语的前面，而but also后的句子用正常语序。

【做一做】①不但你对，而且我也对。

_________ _________ _________you, _________ ___________ I__________right.②琳达不但会唱歌，而且还会跳舞。

Linda can_________ _________ sing_________ _________dance.③他不但买了一所大房子而且还买了一辆新车。

________ _________ ________he buy a big house but also he bought a new car.综合提升一．单项选择1. ________of them like to make friends.A. EveryB. EachC. BothD. Everyone2. The classroom is_________our fifty students.A. the home toB. home toC. the homes toD. home for3. Not only you but also he_________from Shanghai.A. areB. isC. amD. be4. She volunteers____________the test papers.A. give outB. to give outC. give upD. to give up5. Not only________a bike for me but he sent it to my house.A. he boughtB. bought heC. did he buyD. does he buy二、完成句子1. He put his hobby_________ _________ _________（充分利用）by helping to teach the children.2. My uncle_________ __________（正在训练）a basketball team.3._________ _________ _________（我不确定）what I should do next.4. We do exercise __________ __________ _________ __________.（一周几个小时）．5.__________ __________ __________（什么种类）volunteer workdo you think I could do?。