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《巴尔扎克葬词》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴尔扎克的生平和作品；（2）分析《巴尔扎克葬词》的文学特点和艺术价值；（3）提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《巴尔扎克葬词》；（2）学会运用文学理论分析作品，提高文学素养；（3）培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受巴尔扎克作品中的现实主义精神；（2）认识到文学对社会的作用和价值；（3）激发学生对文学的热爱，培养正确的审美观。
二、教学内容1. 巴尔扎克的生平和作品简介；2. 《巴尔扎克葬词》的文学特点分析；3. 现实主义文学的基本概念及其在《巴尔扎克葬词》中的体现；4. 作品中的主要人物、情节和主题分析；5. 文学鉴赏与批评的方法和技巧。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）巴尔扎克的生平和作品；（2）《巴尔扎克葬词》的文学特点和艺术价值；（3）现实主义文学的基本概念及其在作品中的体现；（4）文学鉴赏与批评的方法和技巧。
2. 教学难点：（1）现实主义文学在《巴尔扎克葬词》中的深入分析；（2）文学鉴赏与批评的能力培养。
四、教学方法1. 自主学习：让学生通过查阅资料、阅读作品，了解巴尔扎克的生平和作品；2. 合作探讨：分组讨论，分析《巴尔扎克葬词》的文学特点和艺术价值，培养学生的团队协作能力；3. 讲授法：教师讲解现实主义文学的基本概念，引导学生掌握文学鉴赏与批评的方法和技巧；4. 案例分析：以《巴尔扎克葬词》为例，深入剖析现实主义文学的特点和价值。
五、教学过程1. 导入：简要介绍巴尔扎克的生平和作品，激发学生对《巴尔扎克葬词》的兴趣；2. 自主学习：让学生阅读《巴尔扎克葬词》，了解作品的基本情节和主题；3. 合作探讨：分组讨论，分析《巴尔扎克葬词》的文学特点和艺术价值；4. 讲授法：讲解现实主义文学的基本概念，引导学生掌握文学鉴赏与批评的方法和技巧；5. 案例分析：以《巴尔扎克葬词》为例，深入剖析现实主义文学的特点和价值；6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步探究文学的魅力。
高二年级语文《巴尔扎克葬词》教案一、教学目标1.理解课文内容，感知巴尔扎克葬词的艺术魅力。
2.学习课文的语言特点和修辞手法，提高欣赏文学作品的能力。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，激发学生对文学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感知葬词的艺术魅力。
2.教学难点：分析课文的语言特点和修辞手法，提高欣赏文学作品的能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍巴尔扎克及其作品《人间喜剧》。
2.学生分享对巴尔扎克的了解和认识。
二、课文朗读与感知1.学生自读课文，感知课文内容。
2.教师选取重点句子进行朗读，指导学生体会课文的语言特点。
三、课文分析1.教师引导学生分析课文的结构和主题。
2.学生分组讨论，分析课文的语言特点和修辞手法。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《巴尔扎克葬词》，大家有什么收获和感悟？2.学生分享自己的学习心得。
二、课文深度分析1.教师引导学生深入分析课文，挖掘课文内涵。
2.学生分组讨论，探讨课文的艺术价值。
三、课文写作特色分析1.教师引导学生分析课文的写作特色。
2.学生结合课文，谈谈自己对课文写作特色的认识。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们分析了《巴尔扎克葬词》的写作特色，大家有什么感悟？2.学生分享自己的学习心得。
二、课文拓展阅读1.教师推荐与课文相关的阅读材料，如巴尔扎克的其他作品、评论家对《巴尔扎克葬词》的评价等。
2.学生阅读相关材料，拓宽知识视野。
三、课堂讨论1.教师引导学生进行课堂讨论，探讨课文与拓展阅读材料之间的联系。
2.学生分享自己的阅读感悟。
四、作业布置2.教师提供写作指导，帮助学生完成作业。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们进行了课堂讨论，大家有什么收获？2.学生分享自己的学习心得。
二、作业分享与点评1.学生分享自己的鉴赏文章。
导入新课神创论 PK 进化论神创论是神创造一切的理论，包括宇宙世界及生物非生物或物质非物质的所有。
神是一切未知的终结，神是所有问号的终极句号。
神终结了所有未知，神回答了一切终极问号，神是所有一切的起源，神是一切所有的结束，神无处不在，神无处不有，神是唯一的绝对真理。
人是神创，神创的智慧人类是绝对回答不了任何一个终极问号，人类的有限智慧是绝对无法终结无限的未知，人类的问号与未知是绝对的无穷无尽，神的存在是永恒，人因神而存在，神不因人而存在，神是绝对的存在，神的存在是绝对。
进化论是达尔文所创立的生物进化论，中国教科书对进化论的解释：进化论是关于生物界物种的发生和发展的理论。
进化论认为现在各种生物有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自然选择，从简单到复杂、从低级到高级、从少数类型到多数类型逐渐变化发展，人类是动物进化的产物。
讲授新课一、科学家（一）牛顿1.简介：英国科学家牛顿是近代自然科学的奠基人之一。
他在天文学、数学、力学等领域都有杰出贡献。
三、音乐美术大师（一）贝多芬1.简介：德国天才的作曲家——贝多芬。
2.作品：他创作的音乐充满了超乎常人的想象力和激情，富有感染力。
第三交响曲《英雄交响曲》是他的代表作之一。
3.意义：《英雄交响曲》完成于1804年，是贝多芬第一部明确反映重大社会题材的作品，标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。
它气势磅礴，感情奔放，表达出作曲者对自由、平等和博爱的渴望。
（二）梵高1.简介：荷兰的梵高是近代绘画艺术颇具代表性的一位。
2.作品：《夜间的咖啡馆》《向日葵》等。
3.特色意味：《向日葵》中明亮、艳丽的黄色花瓣，表达了画家对生命的赞美和对美好生活的向往。
板书设计。
天府新论2006年6月巴尔扎克《人间喜剧》的艺术特色李 菡 [摘要]法国伟大的批判现实主义大师巴尔扎克小说《人间喜剧》,淋漓尽致地揭露批判当时法国资本主义社会的内幕。
作品在艺术上颇有成就:善于细节描写,达到精细入微,生动逼真;成功塑造典型环境中典型人物。
人物形象生动、丰满,具有个性;服从各种人物生活和思考所必须遵循的逻辑。
作品具有巨大的艺术力量,是法国批判现实主义的最高峰。
[关键词]巴尔扎克;批判现实主义;典型人物塑造;细节描写;哲理思考 [中图分类号]I 106.4 [文献标识码]A [文章编号]1004-0633(2006)6月-224-2[作者单位]李菡,四川师范大学基础部 四川成都 610061(一)巴尔扎克是法国19世纪批判现实主义的奠基人和代表作家。
他一生辛勤创作的《人间喜剧》共包括96部长篇、中篇、短篇小说,分为“风俗研究”、“哲学研究”和“分析研究”三个部分。
被恩格斯誉为是一部“伟大的作品”,称赞巴尔扎克“提供了一部法国‘社会’特别是巴黎上流社会”的卓越的现实主义历史。
小说是社会的缩影。
《人间喜剧》正是法国波旁王朝复辟时代社会生活的一个缩影。
巴尔扎克说“我企图写出整个社会的历史”,“拿破仑用刀来完成的事,我要用笔来完成”,他确实做到了这一点。
这正如丹纳所说,巴尔扎克“让小说承担了它不能承担的重量”,《人间喜剧》简直就像一套百科全书。
巴尔扎克用那枝饱蘸着墨水的鹅翎笔,无情地挑开了当时法国社会头上“自由、平等、博爱”的美丽帷幕,既展现了这幕布后面的花天酒地,纸醉金迷,又揭露了种种阴谋与欺诈,眼泪与鲜血,呻吟与罪恶。
人间“喜”剧,这是一个多么富于讽刺意味的绝妙标题啊!(二)巴尔扎克的小说在艺术上取得了很高的成就,是法国批判现实主义的最高峰。
他的小说的艺术特色主要表现在以下几个方面。
细节的真实对作品的逼真性有着极重要的作用。
巴尔扎克曾说:“小说在细节上不是真实的,它就毫无足取了。
”精细入微、生动逼真的环境描写,是巴尔扎克小说的一个重要特色。
巴尔扎克《人间喜剧》多媒体教案一、引言巴尔扎克的小说《人间喜剧》被誉为现实主义文学的代表作之一。
这部小说描绘了法国社会的方方面面，揭示了贵族、中产阶级和下层社会人物的个性和命运。
通过学习《人间喜剧》，学生们可以深入了解19世纪法国社会的社会结构、道德观念和人性的喜剧面。
本教案结合多媒体教学资源，旨在提供一种创新的学习方式，激发学生们的学习兴趣和思考能力。
通过多媒体教学，学生们可以更直观地了解小说中的情节、人物以及知识，有助于更好地理解并欣赏巴尔扎克的文学作品。
二、教学目标1.了解《人间喜剧》的和主要内容；2.理解小说中的人物形象、社会面貌和道德观念；3.分析小说中的情节发展和结构；4.掌握小说的阅读技巧和文学分析方法；5.提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
三、教学准备1.多媒体设备（电脑、投影仪等）；2.PPT演示文稿或其他教学资源；3.巴尔扎克《人间喜剧》的文本资料；4.活动手册和学生练习题。
四、教学过程1. 导入•通过展示巴尔扎克的照片和简要介绍，引发学生对巴尔扎克及其作品的兴趣。
2. 知识讲解•利用多媒体展示法国19世纪社会的知识，包括社会结构、政治形势等。
帮助学生了解小说背后的历史。
3. 小说概述•利用PPT演示或其他多媒体资源，介绍《人间喜剧》的主要情节和人物形象。
通过图片和文字展示，帮助学生更好地理解故事情节并记忆主要人物。
4. 小说分析•使用多媒体资源展示小说中的重要情节和关键场景，引导学生分析小说中的人物形象、社会意义和道德观念。
可以通过问题引导学生思考，比如主人公的命运受到哪些社会因素的影响？5. 阅读技巧指导•提供阅读小说的技巧和方法，如如何分析文学作品中的语言、情节和主题等。
通过多媒体展示实例，让学生学习并应用到自己的阅读和理解中。
6. 合作学习活动•将学生分成小组，每个小组负责研究小说的一个章节或一个人物。
要求他们针对自己负责的部分，制作一个小组报告，并使用多媒体展示。
通过合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。
