《快乐的午餐》教学设计 (3)

2024-2025学年北师大版（2024）小学数学一年级上册《快乐的午餐》教学设计详情内容目（1）展示一幅更复杂的午餐场景图，图中有多种小动物、多种餐具和多种食物，数量关系也更为复杂。

设计意图：提高场景的复杂性，考验学生对一一对应比较方法和数量关系概念的掌握程度，培养学生在复杂情境中运用知识的能力。

（2）给学生提出任务，如比较其中某两种物体（如某种小动物和某种食物）的数量关系，并要求用数学语言准确表达。

设计意图：让学生在复杂场景中选择比较对象并准确表达结果，锻炼学生的分析能力和数学语言表达能力。

（3）学生进行操作和思考，教师巡视并给予必要的提示和指导。

设计意图：教师的巡视指导能帮助有困难的学生顺利完成任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

（4）请部分学生展示自己的比较过程和结果，其他学生进行评价。

设计意图：通过学生的展示和其他学生的评价，让学生互相学习，同时提高学生的批判性思维能力。

5. 巩固练习：（1）展示一些不同的午餐场景卡片（上面画有不同数量的物体），让学生两人一组，互相出题，比较卡片上物体的数量关系，并记录结果。

设计意图：通过卡片练习和互相出题的方式，增加练习的趣味性和互动性，巩固学生对数量比较知识的掌握。

（2）教师在教室中走动，观察学生的练习情况，及时给予纠正和指导。

设计意图：教师的巡视指导能确保学生在练习过程中掌握正确的知识和方法。

6. 课堂总结：（1）引导学生回顾本节课的内容，提问：“同学们，今天我们在快乐的午餐场景中学到了哪些数学知识呢？”设计意图：通过提问引导学生对本节课的知识进行回顾总结，强化学生的记忆。

快乐的午餐（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生理解数字1-10的含义，并能正确书写。

2. 培养学生通过观察、比较、操作等方式，找出生活中的数学现象。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 认识数字1-10，并能正确书写。

2. 学习数的顺序，理解数的含义。

3. 学习数的比较，掌握大小、多少等概念。

4. 学习数的加法和减法，解决简单的实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识数字1-10，理解数的含义，学会数的顺序，掌握数的比较，加减法运算。

2. 教学难点：理解数的概念，运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、挂图、多媒体课件。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于午餐的故事，引出数字1-10，让学生初步感知数字的存在。

2. 新课内容：（1）认识数字1-10，让学生观察数字卡片，学会正确书写。

（2）学习数的顺序，让学生按顺序摆放数字卡片，理解数的顺序。

（3）学习数的比较，通过挂图展示，让学生比较数字的大小、多少等。

（4）学习数的加法和减法，结合午餐情景，让学生解决简单的实际问题。

3. 实践操作：让学生分组进行数的认识、顺序、比较、加减法的练习，巩固所学知识。

4. 总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感受。

六、板书设计1. 板书快乐的午餐2. 板书内容：（1）数字1-10的认识与书写（2）数的顺序（3）数的比较（4）数的加法和减法七、作业设计1. 完成《快乐的午餐》课后练习题。

2. 家长协助，让孩子在生活中找出数字1-10，并理解其含义。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。

2. 教师要关注学生的学习效果，及时进行辅导和指导。

3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和观察力，提高学生的学习兴趣。

通过本节课的学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。

《快乐的午餐》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确数出 10 以内物体的数量。

能够比较物体数量的多少。

2、过程与方法目标通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

经历比较物体数量多少的过程，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。

培养学生的合作意识和互助精神，体验学习数学的快乐。

二、教学重难点1、教学重点正确数出 10 以内物体的数量。

比较物体数量的多少。

2、教学难点理解一一对应的比较方法。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法四、教学准备1、多媒体课件。

2、动物卡片、食物卡片若干。

3、学具：小棒、圆片。

五、教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放一段欢快的音乐，同时展示一幅小动物们在森林里举行午餐聚会的图片。

2、引导学生观察图片，提问：“小朋友们，你们看，小动物们正在举行快乐的午餐聚会呢！它们都准备了好多美食，你们想不想知道都有什么呀？”（二）探索新知1、数一数依次出示图片中的小动物（如小兔子、小猴子、小松鼠等），让学生数一数每种小动物的数量。

请学生上台用手指点数，并大声说出数量。

教师在黑板上写出相应的数字。

2、比多少出示小动物们准备的食物（如胡萝卜、桃子、松果等），让学生观察。

提问：“小兔子有 4 只，胡萝卜有 5 根，胡萝卜的数量和小兔子的数量相比，哪个多，哪个少呢？”引导学生用一一对应的方法进行比较。

先将一只小兔子和一根胡萝卜对应摆放，发现胡萝卜多了一根。

同样的方法比较小猴子和桃子、小松鼠和松果的数量。

3、认识“＞”“＜”和“＝”当食物的数量比动物的数量多时，教师引出“＞”，读作“大于”，如5 根胡萝卜比 4 只兔子多，可以写成 5 ＞ 4。

当食物的数量比动物的数量少时，引出“＜”，读作“小于”，如 3 个桃子比 4 只猴子少，可以写成 3 ＜ 4。

当食物的数量和动物的数量相等时，引出“＝”，读作“等于”，如 4 个松果和 4 只松鼠的数量相等，可以写成 4 ＝ 4。

快乐的午餐教学设计（5篇）第一篇：快乐的午餐教学设计《快乐的午餐》教学设计教学目标：1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。

培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。

2、过程与方法：学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。

3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。

培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。

教学重点：理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。

描述比较的结果。

教学难点：能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。

教学准备：1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。

2、学具：圆片、三角形若干教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。

今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。

揭示课题：快乐的午餐（并板书）。

2、观察主题图，说说你看到了什么。

学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。

二、观察操作，探究新知1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？2、动手操作，学习新知活动一：摆盘子师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆）摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。

（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。

师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少）全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。

学生观察、汇报结果。

师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。

小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。

快乐的午餐（教案）
课程目标
1.学生能够掌握最基本的加法和减法运算。

2.学生能够通过自主运算完成简单的加减法题目。

3.学生能够将加减法运算应用到实际问题中。

教学内容
前置知识
无
新知内容
本堂课将教授简单的加法与减法运算。

教学过程
导入
1.老师可以问学生，他们喜欢吃什么午餐。

2.老师可以给学生出示几张图片，例如三明治、汉堡包、披萨等，然后让他们猜一猜这些午餐需要多少元。

观察
1.让学生观察一个简单的午餐菜单。

2.让他们数一数菜单上有多少种午餐。

操作
1.让学生自主计算菜单上午饭的价格。

2.老师可以让学生分别使用加法和减法计算午饭的价格。

对话
1.老师可以问学生，如果他们现在有一些钱，他们可以买哪些午餐。

2.老师可以引导学生用加减法计算他们可以购买的午餐。

3.老师可以问学生，如果他们想买一些饮料或甜点，他们需要多少钱。

总结
老师可以向学生介绍几个简单的口诀，并提醒学生要注意不同的场景下使用不同的运算方法。

拓展
1.老师可以让学生设计自己的午餐菜单，并编写加减法题目。

2.老师可以让学生组成小组，一起完成一些简单的问题。

3.老师可以引导学生观察周围的环境，思考数学在日常生活中的应用。

总结
通过本堂课的学习，我们了解了简单的加减法运算，知道了在实际问题中如何应用加减法。

下次请大家带来自己设计的午餐菜单和问题，让我们共同学习成长！。