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2024快乐的午餐说课稿范文具体到《2024快乐的午餐》这个课文，我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024快乐的午餐》是人教版小学语文五年级下册第五单元的内容。
它以未来的场景为背景，描述了一场快乐的午餐，通过对午餐菜品的介绍和人物对话的方式，让学生感受到科技带来的变化和未来的美好生活。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的阅读能力和认知水平，我制定了以下三点教学目标：①理解《2024快乐的午餐》的故事内容，掌握课文中的关键词汇和句型表达。
②培养学生的阅读理解能力，能够理解课文中的细节信息并进行推理判断。
③引导学生展开想象，激发学生对未来科技发展的思考和向往。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解课文内容，熟练掌握生词和重要句型。
难点是：进行推理判断，引导学生展开想象并进行表达。
二、说教法学法在教学《2024快乐的午餐》这篇课文时，我将采用多种教法和学法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教法：情境导入法，任务型教学法；学法：阅读理解法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了幻灯片和图片等多媒体辅助教具，以图文并茂的方式呈现教学素材，帮助学生更好地理解课文内容。
另外，我还准备了一些与未来科技有关的图片和视频，以引发学生对未来生活的想象和讨论。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情境导入，激发学生兴趣。
课堂开始前，我将播放一段关于未来科技发展的视频，让学生对未来的科技生活有一个初步的了解，引发他们的好奇心和兴趣。
然后，我将给学生出示一些未来科技的图片，并提出问题，引导学生进行讨论和猜测。
环节二、课文导读，获取主要信息。
我将让学生自主阅读《2024快乐的午餐》，然后组织学生小组合作，分享自己的阅读理解和收集到的关键信息。
我会适时引导学生提取课文中的关键词汇和短语，并进行板书。
北师大版数学一年级上册1.5《快乐的午餐》说课稿一. 教材分析《快乐的午餐》这一节的内容主要围绕一年级学生日常生活中常见的午餐场景展开，通过观察和描述不同的午餐食物，让学生初步认识和了解食物的基本分类和特点。
同时，通过小组合作和交流，培养学生与人分享和合作的意识。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知水平和心理特点，他们在生活经验方面对午餐有一定的了解，但可能对食物的具体分类和特点不够清晰。
此外，学生的观察能力和表达能力也有待提高。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生观察和描述午餐食物，并通过小组合作，激发学生的参与和分享欲望。
三. 说教学目标1.让学生通过观察和描述，了解午餐的基本食物分类和特点。
2.培养学生与人分享和合作的意识。
3.提高学生的观察能力和表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够观察和描述午餐食物的基本分类和特点。
2.教学难点：培养学生与人分享和合作的意识，以及提高学生的观察能力和表达能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过创设午餐场景，引导学生观察和描述食物，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作法：学生进行小组合作，鼓励他们与人分享和交流，培养合作意识。
3.启发式教学法：在引导学生观察和描述食物时，适时提出问题，激发学生的思考和表达能力。
六. 说教学过程1.导入：以生动有趣的方式引入午餐主题，引导学生关注和思考午餐食物。
2.观察与描述：学生观察午餐食物，引导学生用简洁明了的语言描述食物的特点。
3.小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内分享和交流自己观察到的食物，培养合作意识。
4.分享与展示：邀请各小组代表分享自己的观察成果，让学生在班级内展示和交流。
5.总结与反思：引导学生总结午餐食物的特点，反思自己在观察和描述食物过程中的收获。
七. 说板书设计板书设计将突出午餐食物的基本分类和特点，以简洁明了的方式呈现，方便学生理解和记忆。
快乐的午餐作文快乐的午餐作文9篇在学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
那要怎么写好作文呢？下面是店铺精心整理的快乐的午餐作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
快乐的午餐作文1中午，我们一家去水中游火锅店吃火锅。
我们点好菜和锅底，准备开始吃蛋糕。
这是一个冰淇淋蛋糕，最最上面一层是一层白巧克力，上面有生日快乐这几个用黑巧克力做的字；有用黄色的巧克力做的爱心；还有有绿色和红色巧克力做的草莓；最上面一层是奶油，奶油摸上去很软，闻上去很香，吃上去很甜；中间一层是蛋糕，大约有五毫米那么薄；最下面一层就是我最喜欢的冰淇淋了，它是甜的，是软的，是好吃的……开始切蛋糕了，爸爸把切蛋糕的塑料刀对准蛋糕中心一插一切，蛋糕下面因为有冰淇淋，冻得很硬所以很难切。
爸爸使出吃奶的劲呲牙裂嘴的用双手把刀往下按，他这样按呀……按呀……按呀，爸爸一直重复着这个动作，终于过了一个“世纪”，蛋糕终于切好了，切这个蛋糕花了他多少时间啊！这时可以涮的菜也来了，我们边吃蛋糕边吃菜边聊天，今天中午的午饭可真有意思！快乐的午餐作文2“请同学们看到课本的第六自然段……”语文李老师滔滔不绝地讲解着课文，底下时不时传来几句同学们的回答声。
这是上午的最后一节课，教室里到处弥漫着一种被刻意隐藏的按捺不住的激动的心情。
同学们都做出规规矩矩听讲的的假象，实际上每一个人的思想都早已飞到窗外的那几盆菜里去了。
大家都尽情的猜想着今天的午餐时光，思索吃饭时要聊些什么，以致于越想越着迷。
于是心中的那团激动的火焰越烧越旺“用什么都包藏不住了，”纷纷“露出真面目”。
突然之间同学们的屁股想钉上了钉子似的，不停的摇晃，眼神开始不断四处张望，整个人完全属于放松状态，都着急地等待着那一串清脆悦耳的铃声。
“叮铃铃”，此时李老师早已上完了课，听到这声音后，几个同学冲动的站了起来全然忘记了老师的规定。
等到李老师把桌子重重的拍了一下时，他们才反应过来按照顺序今天是第一大组最先上去打饭，李老师刚一出教室，教室里便立刻沸腾了起来，几个贪吃鬼在与同学畅谈时都不忘随时做好冲向队伍的准备。
快乐的午餐作文7篇快乐的午餐作文1前天，我在学校吃午饭。
经过食堂，菜香四溢，饥肠辘辘的我真想马上开吃。
回到教室，老师已经开始打饭了。
蔡老师给我盛了好多饭，菜是炒包菜和西红柿炒鸡蛋。
哈，我的最爱！我端起盘子三下五除二就解决了。
吃完一看，陈翰朴、王昕他们的包菜居然一口都没吃，我问他们为什么不吃蔬菜？陈翰朴扬扬眉毛：“这样的包菜你也能吃得下？我吃包菜都要放上酱，比这好吃多啦！”“就是就是！”王昕点头附和着。
“那挑食也不好呀！”我反驳道。
这时蔡老师忙完了，他在教室里转了一圈，生气地说：“我发现好多同学不吃蔬菜。
你们知不知道，包菜可是抗癌明星啊！”“嗯，反正我就是吃不下！”陈翰朴嘟着嘴说。
今天我还发现了班里的“大胃王”，就是我们的班长——孔维一。
只见他嘴里还包着没吃完的饭，又来加饭了。
一连加了两三次，每次盛得还很多，最后竟然一扫而光。
蔡老师夸道：“真是我们班的男子汉。
”陈翰朴不服气地说：“那……那我也能吃这么多！”蔡老师笑着说：“你也来加一点吧！”陈翰朴不好意思了，他明明吃不了那么多。
我想他的脑子一定在飞速运转，为自己找借口。
过一小会儿，他低声说：“我今天不想吃嘛！”说着，脸便红了。
蔡老师看出了他的心思，说：“骗人可不好喔！那下次吃饭我就给你盛三碗！”“啊！不要啦！”陈翰朴连连摆手，一旁的我也忍不住笑起来。
没想到中午吃饭也能有这么多趣事啊！快乐的午餐作文2“啊！终于到了午餐时间！”同学们叫了起来。
打完饭后，有的同学看着这美味可口的饭菜，忍不住先舔了两口。
“啊！真好吃！”有人说道。
回到教室后，同学们立刻拿起饭勺，开始吃饭。
教室里除了饭勺打击饭盒的“乒乒乓乓”声，其他一点声音也听不见。
同学们都闷着头，享受着这美食。
在我们班中吃饭吃得最快的是邵文浩和管启明。
他俩拿起勺子，盛起一口饭就往嘴里塞，嘴里塞得满满的，说话也说不出。
咽下一点后，又盛起一口菜或一口汤，往嘴里塞，这样一吃一喝，一碗饭不一会儿就被他们给消灭了。
快乐的午餐（教案）
课程目标
1.学生能够掌握最基本的加法和减法运算。
2.学生能够通过自主运算完成简单的加减法题目。
3.学生能够将加减法运算应用到实际问题中。
教学内容
前置知识
无
新知内容
本堂课将教授简单的加法与减法运算。
教学过程
导入
1.老师可以问学生，他们喜欢吃什么午餐。
2.老师可以给学生出示几张图片，例如三明治、汉堡包、披萨等，然后让他们猜一猜这些午餐需要多少元。
观察
1.让学生观察一个简单的午餐菜单。
2.让他们数一数菜单上有多少种午餐。
操作
1.让学生自主计算菜单上午饭的价格。
2.老师可以让学生分别使用加法和减法计算午饭的价格。
对话
1.老师可以问学生，如果他们现在有一些钱，他们可以买哪些午餐。
2.老师可以引导学生用加减法计算他们可以购买的午餐。
3.老师可以问学生，如果他们想买一些饮料或甜点，他们需要多少钱。
总结
老师可以向学生介绍几个简单的口诀，并提醒学生要注意不同的场景下使用不同的运算方法。
拓展
1.老师可以让学生设计自己的午餐菜单，并编写加减法题目。
2.老师可以让学生组成小组，一起完成一些简单的问题。
3.老师可以引导学生观察周围的环境，思考数学在日常生活中的应用。
总结
通过本堂课的学习，我们了解了简单的加减法运算，知道了在实际问题中如何应用加减法。
下次请大家带来自己设计的午餐菜单和问题，让我们共同学习成长！。
北师大版数学一年级上册1.5《快乐的午餐》教学设计一. 教材分析《快乐的午餐》这一节内容主要讲述了在午餐时间，小动物们分享食物的场景。
通过这个场景，引导学生理解加法的意义，即两个数量合并成一个总数的运算。
同时，培养学生热爱分享、关爱他人的品质。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学概念的理解还不够深入。
但他们具备了一定的生活经验，能够理解分享的概念。
此外，学生对动物形象较为喜爱，因此，通过小动物分享食物的场景来引入加法运算，能够激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解加法的意义，掌握加法运算的方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、分享美好的品质，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：加法运算的意义和计算方法。
2.难点：理解加法运算的实际应用，能够将加法运用到日常生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置小动物分享食物的情境，引导学生理解加法的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加法运算。
3.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小动物手偶等。
2.学具：练习本、笔、小动物贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示小动物们分享食物的场景，引导学生关注图片，激发学生的学习兴趣。
提问：“大家看，这些小动物在干什么呢？”学生回答：“他们在分享食物。
”教师总结：“分享是一种美德，今天我们就来学习关于分享的知识。
”2.呈现（10分钟）教师出示两组相同数量的小动物手偶，让学生观察并提问：“如果把这些小动物分成两组，每组有多少只呢？”学生回答：“每组有5只。
”教师继续提问：“如果再把这两组小动物合在一起，一共有多少只呢？”学生回答：“一共有10只。
快乐的午餐小班教案教案标题：快乐的午餐小班教案教学目标：1. 通过午餐时间的活动，培养幼儿对饮食的兴趣和认识，提高他们的健康意识。
2. 帮助幼儿学会正确使用餐具，培养良好的餐桌礼仪。
3. 提供一个快乐、友好的午餐环境，促进幼儿之间的交流和合作。
教学准备：1. 餐具、餐盘、餐巾等午餐用品。
2. 健康饮食的图片或卡片。
3. 音乐播放器。
教学过程：1. 欢迎与导入（5分钟）：- 与幼儿们打招呼，引导他们进入午餐环境。
- 介绍今天的主题：“快乐的午餐”。
- 引导幼儿回顾一些健康饮食的图片或卡片，鼓励他们谈论自己喜欢的食物。
2. 学习与实践（15分钟）：- 向幼儿展示正确使用餐具的方法，如如何握叉子、刀子等。
- 通过示范和互动，引导幼儿尝试正确使用餐具。
- 安排幼儿坐在圆桌周围，分发餐具和餐盘，让他们模仿正确使用餐具。
3. 游戏与互动（15分钟）：- 播放轻松愉快的音乐，让幼儿在午餐时间享受音乐的伴奏。
- 安排幼儿分成小组，进行午餐时间的合作游戏，如传递食物。
- 鼓励幼儿之间的交流和分享，让他们感受到午餐时间的快乐和友谊。
4. 总结与延伸（10分钟）：- 向幼儿总结今天的学习内容，强调正确使用餐具和餐桌礼仪的重要性。
- 鼓励幼儿分享自己在午餐时间中的快乐经历。
- 提醒幼儿在家中或学校的午餐时间中继续保持良好的餐桌礼仪和健康饮食习惯。
教学延伸：1. 在后续的午餐时间中，通过定期进行类似的活动，巩固幼儿对餐桌礼仪的理解和实践能力。
2. 邀请家长参与午餐时间的活动，共同培养幼儿的健康饮食习惯。
3. 引导幼儿制作简单的健康午餐，培养他们的独立生活能力和创造力。
教学评估：观察幼儿在活动中对餐具使用的掌握程度，以及他们在合作游戏中的表现和交流能力。
通过与幼儿的互动和讨论，了解他们对午餐时间的快乐感受和学习收获。
注意事项：1. 确保午餐环境的安全和卫生。
2. 考虑幼儿的饮食习惯和过敏情况，在活动中提供适合所有幼儿的食物。
《快乐的午餐》教学反思《欢乐的午餐》教学反思 1对于刚入学的一年级学生来说，好玩直观的动物形象、引人入胜的故事是他们最喜爱的，所以在教学本节内容的时候，我仿照教材的主题图制作教具，以故事形式导入新课，胜利地将学生吸引住。
在观看主题图的根底上，我通过提出问题：这些餐具够用吗？安排学生动手摆出来，让学生在动手操作中学会用一一对应的方法来比拟它们，让学生在欢乐中完成学习，得出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少的结论，并引导学生用完整的语句来表达。
这一环节让学生动手操作，增加了他们学习的积极性。
在组织学生动手操作的时候，对课堂的调控治理欠佳，以致花费过多时间，后面的课堂练习没方法完成。
看来，良好课堂习惯的养成仍旧需要细心地引导。
在引导学生用完整的语句来表达出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少这些结论的时候，自己的语言组织预备得不够充分，没有到达预想的效果，还是有不少同学的答复不够完整。
在今后的备课和上课中，要留意多多训练自己的课堂语言了。
《欢乐的午餐》教学反思 2比拟是重要的数学思想方法，这节课教学的主要内容是学习比多少。
“比多少”是建立在了解数的意义根底之上的，其根本方法是用一一对应的方法排一排，比一比。
我用电子课本先引导通过一一对应的排列让学生明确它们的个数一样，以此建立“同样多”的概念，在此根底上再通过一一对应的排列，建立“多”、“少”的概念。
对于刚入学的一年级学生来说，引人入胜的故事是他们最喜爱听的了，所以在教学本课内容的时候，我利用电子课本的主题图，以讲故事的形式导入新课，一下子就把他们吸引住了，学生们很快以开心的心情投入到学习之中。
在观看主题图的根底上，得出什么和什么同样多，谁多，谁少的结论。
我又安排学生动手把子他们摆出来，让学生学会用一一对应的方法来比拟它们，让学生在欢乐中完成了学习。
这节课同学们学习比拟数学的大小，这一课起到了承前期后的作用，也加深了学生对数字的娴熟程度并且可以更加敏捷地运用它们。
《快乐的午餐》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第23课《快乐的午餐》。
课文主要讲述了小动物们一起分享午餐的愉快场景，通过描绘小动物们互相帮助、互相尊重的情景，让学生感受到分享和友爱的快乐。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，课文的理解和朗读。
难点：理解分享和友爱的意义，学会在生活中实践。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、生字词卡片、午餐食物图片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：教师展示午餐食物图片，引导学生谈论自己喜欢的午餐食物，引发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读：学生自读课文，教师指导朗读生字词和长句子，帮助学生理解课文内容。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生跟读，组内互相练习，巩固记忆。
4. 课文讲解：教师讲解课文，引导学生理解小动物们分享午餐的愉快场景，让学生体会分享和友爱的意义。
5. 实践环节：学生分组扮演小动物，模拟分享午餐的情景，体会分享和友爱的快乐。
6. 随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，检查对课文内容的理解。
六、板书设计快乐的午餐小动物们分享友爱七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出小动物们分享午餐的场景。
3. 写一篇关于分享和友爱的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和朗读都比较顺利，生字词的学习也得到了巩固。
在实践环节，学生分组扮演小动物，积极参与分享午餐的情景，表现出浓厚的兴趣。
通过本节课的学习，学生应该能够理解分享和友爱的意义，并在生活中实践。
拓展延伸：引导学生在家中与家人分享食物，体会分享的快乐。
或者组织一次班级午餐分享活动，让同学们互相分享食物，增进友谊。
重点和难点解析一、教学内容《快乐的午餐》这篇课文通过具体的情境描绘了小动物们在森林里聚餐的愉快场景。
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版数学一年级上册1.5《快乐的午餐》这一课。
一、教材分析《快乐的午餐》这一课是北师大版数学一年级上册第15课的内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、比较等方法，学习10以内的加减法。
教材通过生动有趣的故事情境，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对10以内的数字有所了解。
他们在日常生活中也积累了一些关于加减法的经验，如简单的加减运算。
但学生们的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过观察、操作、比较等方法自主学习，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内的加减法运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等方法，培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内的加减法运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课通过讲故事的方式导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
故事内容可以设置成：小动物们一起去吃饭，但是他们点的菜不一样，有的点多，有的点少，让学生们帮助小动物们计算一下，谁点的菜多，谁点的菜少。
2. 自主探究让学生们自己尝试解决故事中的问题，引导他们通过观察、操作、比较等方法，总结出10以内的加减法运算方法。
在学生们解决问题的过程中，我会适时给予提示和指导，帮助他们克服困难。
3. 小组合作将学生们分成小组，让他们在小组内互相交流、讨论，共同解决故事中的问题。
北师大版数学一年级上册《快乐的午餐》说课稿2一. 教材分析《快乐的午餐》是北师大版数学一年级上册的一节综合实践活动课。
本节课通过一个简单的生活场景——午餐，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养学生的数学思维。
教材内容主要包括：认识各种餐具（筷子、勺子、刀叉等），学习数数（数的认识和数的运用），以及简单的加减法运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维以具体形象为主，需要通过实物操作和亲身体验来理解数学概念。
同时，学生在生活中已经积累了一定的餐具认识和数数经验，这为本节课的学习打下了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识各种餐具，学会数数，并进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学在生活中的运用，感受数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.认识各种餐具，并能够正确使用。
2.学会数数，并进行简单的加减法运算。
3.培养学生观察、思考、表达的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以午餐为背景，激发学生的学习兴趣。
2.运用实物操作，让学生在实际操作中感知数学。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一幅快乐的午餐图片，引导学生关注餐具和食物，激发学生的学习兴趣。
2.认识餐具：教师展示各种餐具，引导学生认识并说出它们的名称。
3.数数练习：教师学生数一数图片中的餐具和食物，进行数的认识和运用。
4.加减法运算：教师提出一些简单的加减法问题，引导学生进行计算。
5.小组活动：学生分组，每组选择一种餐具，用实物进行加减法运算，培养学生的团队精神和沟通能力。
6.总结与展示：每组汇报自己的成果，教师进行点评和总结。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括：餐具名称、数数练习和加减法运算。
快乐的午餐
教学内容：快乐的午餐（比多少）.
教学目标：
1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。
培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。
2、过程与方法：学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。
3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。
培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。
教学重点：理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。
描述比较的结果。
教学难点：能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。
教学准备：
1、教具：盘子、勺子、杯子图片。
2、学具：圆片、三角形若干
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。
今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。
揭示课题：快乐的午餐（并板书）。
2、观察主题图，说说你看到了什么。
学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。
二、观察操作，探究新知。
1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？
2、动手操作，学习新知
活动一：摆盘子
师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆）
摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。
（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。
师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少）
全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。
学生观察、汇报结果。
师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）
引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。
小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。
（板书：一样多）
活动二：摆勺子和杯子
师：盘子够了。
那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用
刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？
（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆。
）
学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。
引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。
(板书：少)
师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多）
师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?
（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆）
学生汇报结果：杯子多，松鼠少。
引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。
(板书：多)
师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子）
3、谁最多，谁最少？
师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？
观看课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报。
小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。
从图中可知杯子最多、勺子最少。
（板书：最）
4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。
三、应用知识，解决问题。
1、游戏：摆学具。
（1）圆片和三角形摆得一样多。
（2）圆片摆得多，三角形摆得少。
2、画一画。
完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。
3、比一比。
完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。
四、课堂总结。
谈收获：今天这节课你学到了什么知识？
板书设计：
快乐的午餐
小兔和盘子一样多
小兔比勺子多
小兔比杯子少。
