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快乐的午餐教学内容：北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第14、15页。
教学目的：1、通过一一对应、数数、比较活动，体验同样多、多、少的比较方法。
2、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：掌握比较多少的方法。
教学难点：如何比较多、少。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程一、创设情景，发现问题。
1、课件演示：快乐的午餐场景。
今天是小松鼠的教师节，为了庆祝节日，中午的时候他们一起进行午餐，你们看……。
师：你发现了有几只小松鼠？几个盘子？有几个杯子？有几条汤匙？2、汇报交流。
(有6 只小松鼠；6个盘子；7个杯子；5条汤匙。
)二、探究新知，解决问题。
1、设疑激趣.。
师：①6个盘子够吗？②5条汤匙够吗？③7个杯子够吗？发现了什么？2、小组讨论以上问题。
A、小组交流。
B、汇报。
生1：6个盘子刚够。
生2：5根汤匙不够，还差1根。
生3：7个杯子够了你，还多1个。
3、小结。
①课件出示6只小猴分别与6个盘子、5根汤匙、7个杯子对应的图，并跟学生验证同样多、比多、比少。
师：刚才你们说的刚够我们就叫做同样多；还差1 根就是少了；还多1根就是多不了。
②让学生个人、集体多次说一说小松鼠与盘子同样多、汤匙比小松鼠少了；小松鼠比杯子。
三、体验与应用。
1、课件出示课本第15页的“画一画”。
学生独立填写，教师巡视，再讲评，再让学生说一说。
2、完成课本第15页第2题“那一对正合适？画“√“学生独立填写，教师巡视，再讲评，再让学生说一说。
完成课本第15页第3题“比一比，最多的画“√”，最少的画“×”。
学生独立填写，教师巡视，再讲评，再让学生说一说。
4、思考：第课本15页第4题”猜一猜小白兔采了多少个蘑菇？四、总结。
1、今天我们学了什么知识？有什么收获？谁表现得最好？2、奖小红花。
课后作业：1、○○○○○△△△○比△多（），△比○少（）。
2、○○○△△△○和△（）3、同步训练教学反思：。
《快乐的午餐》教学设计学情分析1．由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。
2．刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。
教材分析本节课教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。
教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。
教材注重为题的探索性，例如：比较、分类、等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。
教学目标1．在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。
2．结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
3．继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
教学重难点重点：能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少难点：结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验教学策略：1.课件、电子白板2．观察、实践探究教学过程:一、情境导入师：今天是小松鼠乐乐家可热闹了，原来它邀请了几个小伙伴在家一起吃午餐呢！同学们看一看，乐乐都准备了什么？（板书课题：快乐的午餐）生：有6只松鼠，桌子上有盘子、勺子、杯子。
(设计意图: 引入课题，并激发学生的学习兴趣)二、互动新授1.教学“同样多”。
师：图上有几只小松鼠？乐乐准备了几个盘子？每只小松鼠用几个盘子？生：有6只小松鼠，6个盘子，每只小松鼠用1个盘子。
（学生在电子白板上动手摆一摆小松鼠和盘子，找出最容易比较多少的排列方式:一一对应的排列方法。
）师：将6个小松鼠的头像和盘子一一对应排列，现在请同学看一看，盘子够用吗？生：够了。
