七年级科学上册 2.4 常见的动物教案3 浙教版(2021-2022学年)

《常见的动物》导学案导学目标：通过进修本导学案，学生将能够了解常见的动物的特征、习性和生存环境，培养对动物的珍爱认识和爱护动物的情感。

一、导入环节1. 引入话题：大家知道地球上有很多不同种类的动物吗？你最喜欢哪种动物呢？2. 激发兴趣：让学生分享自己喜欢的动物，并简单介绍一下这种动物的特点。

二、进修内容1. 动物分类：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类等。

2. 常见的动物：狗、猫、老虎、大象、熊、猴子、鸟类、蛇、青蛙、金鱼等。

3. 动物的特征：体型、生活习性、饮食习惯等。

4. 动物的生存环境：森林、草原、水域等。

三、进修活动1. 观察动物图片，让学生根据图片描述动物的特征和生存环境。

2. 分组讨论：每个小组选择一种动物，了解该动物的习性和食性，并向全班做简短介绍。

3. 角色扮演：让学生分组扮演不同的动物，展示动物的行为和特征。

4. 制作动物图鉴：让学生根据所学内容，制作一本包含各种动物信息的图鉴。

四、总结反思1. 总结今天进修的内容，回答以下问题：你学到了哪些新知识？你对动物有了什么新的认识？2. 反思：你觉得动物为什么需要我们的珍爱？我们应该如何爱护动物？五、拓展延伸1. 请学生选择一个他们不熟悉的动物，进行更深入的钻研并做报告。

2. 参观动物园或野生动物珍爱区，亲身感受不同动物的生活状态。

3. 组织学生参与动物珍爱志愿活动，提高他们的珍爱认识和行动力。

六、作业安置1. 完成动物图鉴的制作，并在下节课展示。

2. 撰写一篇关于动物珍爱的作文，表达对动物的爱护之情。

通过本导学案的进修，学生将对常见的动物有更深入的了解，培养对动物的珍爱认识和爱护动物的情感，从而增进他们的综合素质的提高。

愿我们的学生能够成为爱护动物、关爱自然的合格公民！。

《常见的动物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的动物种类，如猫、狗、鱼、鸟等。

2. 了解动物的习性、特征和生活环境。

3. 培养学生的观察力和问题解决能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察动物图片，描述动物的特征，并尝试总结动物的分类。

2. 教学难点：如何引导学生将动物的特征与生活环境相联系，并尝试诠释动物分类的原因。

三、教学准备：1. 准备各类动物的图片和相关介绍，包括猫、狗、鱼、鸟、哺乳动物、爬行动物、两栖动物等。

2. 准备一些动物的实物或模型。

3. 准备一些与动物相关的趣味性问题，供教室讨论。

4. 设计一些开放性问题，供课后作业和反思。

四、教学过程：（一）导入新课1. 观看动物视频，猜一猜都是哪些动物？2. 老师出示部分动物的图片，学生说出它们的名称。

3. 引出课题：《常见的动物》4. 学生齐读课题（二）探究新知1. 常见动物的特征（1）教师出示各种动物图片，请学生观察并说出各种动物的特征。

要求：用“有的……也有的……”来描述。

（教师板书：头、身体、尾巴、腿）（2）小组活动：选取一种动物进行观察，了解其特征，并用各种方法记录下来。

要求：A. 要认真观察动物，不能凭想象描述。

B. 可以根据记录表，完成统计工作。

（3）集体交流反馈，师生共同小结常见动物的特征。

常见动物的共同特征：体表覆盖毛皮，用肺呼吸，心脏和血液里有丰富的养料和氧气。

有的有足，有的无足；有的有脊椎骨，有的无脊椎骨；有的生活在水里，有的生活在陆地上。

它们能走、跑、跳、游、爬等。

通过描述、观察，学生学会描述动物的外形特征。

并能简单了解不同动物的栖息环境。

2. 常见动物的种类及特点（1）讨论常见动物的种类，老师小结出主要的几大类。

并简要介绍无脊椎动物的特点：生在身体内支持身体的骨架是外壳膜或变成的外骨骼，作用是珍爱和防止水分蒸发。

为脊椎动物的共同特征的有脑、心脏、血管等。

（PPT出示并放大展示不同动物骨骼和内部器官图。

第2章丰富多彩的生命世界第3节多姿多彩的动物第1课时无脊椎动物一、无脊椎动物含义1.体内没有脊椎骨的动物，约有120万种；二、无脊椎动物分类【知识拓展】1、节肢动物的类型节肢动物是生物圈中种类和数量最多、分布最广的一类无脊椎动物，常见的有以下四类：(1)昆虫类：如蝗虫、蜜蜂、蝴蝶等。

(2)甲壳类：如虾、蟹等。

(3)蛛形类：如蜘蛛、蝎子等。

(4)多足类：如蜈蚣、马陆等2、昆虫（1）昆虫是节肢动物中的一类，也是地球上成员最多的一个家庭，现有100多万种。

（2）昆虫的特征：体内无骨骼，体表有外骨骼，身体分头、胸、腹三部分，胸部有三对足、两对翅，头部有一对触角、一对复眼、一对口器。

身体、触角和足都分节，体表长有坚硬的外骨骼。

【重要提示】①节肢动物的外骨骼不能随动物一起生长，所以节肢动物在生长过程中有“蜕皮”现象。

②昆虫的呼吸器官为气管，其胸、腹部的气门是气体交换的门户。

③蜘蛛属于节肢动物，但不属于昆虫，即昆虫仅是节肢动物门中的一个纲。

三、探究蜗牛的感觉功能1、观察蜗牛的生物特征（1）蜗牛是一种常见的软体动物，使用放大镜是为了能观察得更清楚。

（2）蜗牛的结构：蜗牛的身体包括眼、壳、口、足、触角等部分，如图所示。

①蜗牛的壳呈螺旋状，壳内紧贴外套膜，里面有柔软的身体。

②蜗牛的触角有两对，前一对较短，后一对较长。

③蜗牛的眼睛长在较长的一对触角的顶部。

④蜗牛的口位于头部的腹面，口里有颚片和齿舌，齿舌上长有小齿，齿舌前端可伸出口外刮取食物。

⑤蜗牛的足是运动器官，足的下面有足腺，能分泌黏液，起到减小摩擦的作用。

所以蜗牛爬过的玻璃上会留下痕迹。

2、实验操作(1)取40只蜗牛，随机分为4组，编号并进行以下处理：1号触角完整，2号去大触角，3号去小触角，4号触角全部除去。

(2)把笔分别放在40只蜗牛前2厘米处观察现象。

(3)分别把绿色菜叶和紫色菜叶放在40只蜗牛前2厘米处观察现象。

(4)分别把蘸有醋的吸水纸放在40只蜗牛前2厘米处观察现象。

《常见的动物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的动物种类，如猫、狗、鱼、鸟等。

2. 了解动物的分类和基本特征。

3. 培养学生的观察力和思考能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握常见动物的名称和基本特征。

2. 教学难点：如何引导学生观察动物，培养他们的观察力和思考能力。

三、教学准备：1. 准备一些常见的动物图片或模型，以便在教室上展示。

2. 准备一些动物名称的卡片，以便随机提问。

3. 准备一些有关动物的小问题，用于教室互动。

4. 准备一些动物相关的书籍或视频，供学生课后阅读或观看。

四、教学过程：（一）导入新课通过图片展示动物王国美丽的景象，激发学生学习的兴趣。

同时引出课题：常见的动物。

（二）动物特征探究1. 动物外形特点观察a. 学生通过观察动物图片，说出动物外形特点，并尝试总结。

b. 教师引导学生总结动物外形特点的一般规律，如：昆虫多为对称的几何形，鸟类多为流线型，哺乳动物多为圆形或椭圆形等。

c. 让学生尝试根据总结规律，判断未知动物所属类别。

2. 动物生活习性了解a. 教师介绍常见动物的习性，如：猫科动物的捕食习惯，鸟类的飞行高度和速度等。

b. 学生分组，通过互联网、书籍等途径搜集一种动物的生活习性，并进行分享。

3. 动物分类整理a. 学生根据动物外形和生活习性的特点，将动物进行分类整理。

b. 教师进行指导，帮助学生完善分类标准，并补充一些常见的动物种类。

（三）教室互动1. 问答环节：教师提出一些与动物相关的问题，学生回答。

例如：世界上最大的动物是什么？鸟类有哪些共同特点？昆虫有哪些共同特点？2. 小组讨论：学生分组讨论动物与环境的干系，以及动物在人类生活中的作用。

3. 分享环节：每组选派一名代表分享讨论效果，教师和其他学生进行点评和补充。

（四）小结作业1. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调动物的重要性和多样性。

2. 作业：学生回家后继续搜集有关动物的资料，并思考如何珍爱动物和它们的栖息地。

2.4 常见的动物-教学实录第一课时-2023-2024学年浙教版七年级上册科学一、课程概览1.本节课的主要教学内容：本节课我们将学习《2.4 常见的动物》，主要介绍动物的分类方法、特征及其生活习性。

通过观察和比较，让学生掌握动物分类的基本原则，并了解不同类群动物的特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与浙教版七年级上册科学第二单元《生物的分类》紧密相关。

在此之前，学生已经学习了生物的分类方法和生物的基本特征。

本节课将在此基础上，让学生运用所学知识对动物进行分类，并进一步了解各类动物的特征。

教材中涉及到的内容有：动物分类的基本原则、无脊椎动物和脊椎动物的分类、各类动物的特征等。

二、学情分析与内容规划1. 学情分析：学生已掌握基本的生物学科知识，对生物的分类有初步的了解，但可能对动物的详细分类特征和生活习性认识不够深入，缺乏系统的观察和实践经验。

2. 内容规划：本节课将围绕动物分类的核心要素，设计以下教学内容和活动：- 通过复习生物分类的基本方法，引导学生进入动物分类的学习；- 利用教材中的图片和文字资料，介绍不同类群动物的特征；- 设计观察活动，让学生观察实物或模型，识别动物的分类特征；- 安排小组讨论，让学生探讨各类动物的生活习性和适应环境的策略；- 通过案例分析，让学生理解动物分类在实际生活中的应用。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了生物的基本分类方法，了解生物的五大类群，并对动植物的基本特征有所认识。

在之前的学习中，学生通过观察植物和简单的动物，已经能够识别和描述它们的外部特征。

2. 学生对自然界中的动物充满好奇心，对动物的不同形态和习性有浓厚的兴趣。

他们的学习能力强，喜欢通过观察和实践来学习新知识。

在课堂上，学生倾向于通过小组合作和讨论来加深理解，他们喜欢互动和参与式学习。

3. 学生可能遇到的困难和挑战包括对动物分类的细节理解不够深入，以及在实际操作中对动物特征的识别和分类可能感到困惑。

2.4常见的动物1.下列动物类群中，属于体内受精、体外发育的是（）A. 鱼类和两栖类B. 爬行类和鸟类C. 两栖类和爬行类D. 鸟类和哺乳类2.衢州市重新发现白蚁家族中的“大熊猫”——浙江亮白蚁，它体表有外骨骼，身体分头、胸、腹三部分，在生物分类上属于( )A. 昆虫类B. 两栖类C. 爬行类D. 鸟类3.下列关于脊椎动物类群的叙述，正确的是( )A. 鸟类体表被毛，前肢变成翼，有喙无齿，体温恒定B. 两栖类的成体都生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸C. 爬行类体表覆盖着角质鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵D. 鱼类生活在水中，体表都覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳4.生物检索表常用来鉴定生物的种类。

请利用这张简单的“脊椎动物检索表”，鉴定出下列动物中属于S类动物的是（）1a 体外长有毛皮，胎生…哺乳类1b 体外没有毛皮，卵生 (2)2a 体外长有羽毛，体温恒定…R类2b 体外无羽毛，体温不恒定 (3)3a 表皮干燥，在陆地上产卵…S类3b 皮肤湿润，在水中产卵 (4)A. 麻鸭B. 青蛙C. 蝮蛇D. 鲫鱼5.如图是根据动物特征进行分类的示意图。

下列选项分别表示A，B，C，D四类动物的分类依据，其中不正确的是（）A. 卵生B. 幼体或成体均用肺呼吸C. 体温不恒定D. 体内有脊柱6.在下列动物中，胚胎发育属于卵生的是，属于体外受精的是。

①龟；②蜻蜓；③鲸；④啄木鸟；⑤蝙蝠；⑥东北虎；⑦草鱼；⑧牛蛙；⑨鸭嘴兽7.如图是我们学过的五种动物，请回答有关问题：（1）A是一种农业害虫，它的体表有_ _ ，因而能够适应干燥的陆地环境。

（2）C的幼体生活在水中，用_______呼吸。

（3）E与D相比，在生殖发育方面的特点是____________。

（4）上述类群中属于无脊椎动物的是_______；属于恒温动物的有__ （都填字母）。

8.如图所示是日常生活中常见的五种生物，请结合所学的生物学知识回答下列问题：（1）从分类角度看，属于脊椎动物的有________。

《常见的动物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的动物种类，如猫、狗、鱼、鸟等。

2. 了解动物的习性、特征和生活环境。

3. 培养学生的观察力和问题解决能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察动物图片，描述动物的特征，并讨论动物的习性。

2. 教学难点：培养学生的观察力和问题解决能力，让他们能够自主识别更多的动物种类。

三、教学准备：1. 准备一些常见的动物图片，如猫、狗、鱼、鸟、兔子、乌龟等。

2. 准备一些动物生活环境的图片或视频，如森林、海洋、草原等。

3. 准备一些动物玩具，让学生在教室上可以触摸和感受。

4. 设计一些问题，引导学生观察和思考。

四、教学过程：（一）导入新课1. 视频展示：播放一些常见动物的视频，让学生识别并说出它们的名字。

2. 知识回顾：教师引导学生回顾之前学过的动物名称，如猫、狗、兔子等。

3. 引出课题：教师介绍本节课的主题——常见的动物，并提出问题：“常见的动物有哪些？它们有哪些特点？”（二）新课展示1. 动物分类：教师引导学生将常见的动物按照哺乳动物、鸟类、爬行动物、鱼类等分类，并说明分类的依据。

2. 动物特点展示：通过图片、视频等形式展示各种常见动物的特点，如狗的嗅觉、猫的捕猎能力、蛇的毒性等。

3. 学生分组讨论：将学生分成小组，讨论自己喜欢的动物及其特点，鼓励学生用生动形象的语言描述动物的习性。

4. 小组展示：各小组选派代表向全班展示本组讨论结果，其他小组可以提问或补充。

5. 教师点评和总结：教师对各小组的表现进行点评，总结常见的动物及其特点，鼓励学生关注动物珍爱和生态环境。

（三）教室互动1. 互动问答：教师提出一些与动物相关的问题，如“为什么狗会摇尾巴？”“蛇是如何捕食的？”等，引导学生回答。

2. 互动游戏：组织学生参与“找动物”游戏，通过寻找教室内的动物模型或图片，让学生更直观地了解常见动物的形态和生活环境。

（四）安置作业1. 要求学生通过书籍、网络等途径搜集更多的常见动物名称和特点，并整理成笔记。

2024年浙教版七年级上册科学全册教案完整版教学设计一、教学内容1. 科学探究探究方法：观察、实验、调查、资料分析等。

科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。

2. 生命科学与健康生物的特征与分类人体结构与功能健康生活方式3. 物质科学与技术物质的性质与变化物质的组成与结构科学技术对社会的影响二、教学目标1. 知识与技能：了解科学探究的基本方法，学会运用观察、实验等方法进行科学探究。

掌握生物的特征、分类，了解人体结构与功能，以及健康生活方式。

了解物质的性质、变化、组成与结构，认识科学技术对社会的影响。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生的观察、实验、分析等科学探究能力。

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的热情。

培养学生关注健康、关爱生命的情感，树立正确的价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究方法的应用与实践。

生物的特征、分类与人体结构与功能的理解。

物质的性质、变化、组成与结构的掌握。

2. 教学重点：培养学生的科学探究能力。

生命科学与健康知识的掌握。

物质科学与技术对社会的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：实验器材：显微镜、酒精灯、试管等。

多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示生活中的科学现象，激发学生的兴趣，引导学生提出问题。

2. 例题讲解（10分钟）：针对本节课的重点内容，讲解典型例题，分析解题思路。

3. 随堂练习（10分钟）：布置与本节课相关的练习题，巩固所学知识。

4. 学生实验（15分钟）：指导学生进行实验，培养学生的观察、实验能力。

六、板书设计1. 2024年浙教版七年级上册科学全册教案2. 内容：科学探究方法生命科学与健康物质科学与技术七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，设计23道练习题。