17、咏梅词二首
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《卜算子·咏梅》(两首)页数:17
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陆游《卜算子·咏梅》原文及翻译
陆游《卜算子·咏梅》原文及翻译陆游《卜算子·咏梅》原文及翻译在平日的学习、工作和生活里，大家都听说过或者使用过一些比较经典的古诗吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。
还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？以下是小编整理的陆游《卜算子·咏梅》原文及古诗词翻译，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《卜算子·咏梅》原文驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
《卜算子·咏梅》翻译驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。
暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。
即使凋零了，成为泥土，被碾作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
《卜算子·咏梅》注释⑴卜(bǔ)算子·咏梅：选自吴氏双照楼影宋本《渭南词》卷二。
⑵卜算子：为词牌名。
相传是借用唐代诗人骆宾王的绰号。
骆宾王写诗好用数字取名，人称“卜算子”。
山谷词“似扶著，卖卜算”，取卖卜算命的意思。
⑶驿（yì）外：指荒僻、冷清之地。
驿：驿站，古代传递政府文书的人中途换马匹休息、住宿的地方。
⑷断桥：残破的桥。
一说“断”通“簖”，簖桥乃是古时在为拦河捕鱼蟹而设簖之处所建之桥。
⑸寂寞：孤单冷清。
⑹无主：无人过问，无人欣赏。
⑺著（zhuó）：同“着”，这里是遭受的意思。
更著：又遭到。
⑻无意：不想，没有心思。
自己不想费尽心思去争芳斗艳。
成忠臣毛体书风咏梅摘句⑼苦：尽力，竭力。
⑽争春：与百花争奇斗艳。
此指争权。
⑾一任：任凭。
⑿群芳：群花、百花。
隐指权臣、小人。
⒀妒(dù)：嫉妒。
⒁零落：凋谢。
⒂碾（niǎn）：轧碎。
⒃作尘：化作灰土。
⒄香如故：香气依旧存在。
《卜算子·咏梅》赏析这首《卜算子》以“咏梅”为题，咏物寓志，表达了自己孤高雅洁品格。
咏梅的诗句（12篇）
咏梅的诗句(12篇)咏梅的诗句1《白梅》作者：王冕(元代)冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
解析：从诗歌大的构思技巧来看，这是一首“托物言志”之作，诗人以梅自况，借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的高格远志。
在具体表现手法中，诗歌将混世芳尘的普通桃李与冰雪林中的白梅对比，从而衬托出梅花的素雅高洁。
通过阅读与分析，我们便知这首的主要的艺术手法是：托物言志，对比衬托。
《梅》作者：王淇(宋代)不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。
只因误识林和靖，惹得诗人说到今。
解析：诗中提到的林和靖，是指宋诗人林逋，在神宗末年，隐居于孤山梅岭，经常放鹤湖中，不婚不宦，肃然自适，有“梅妻鹤子”之称，是位超然物外的高士，梅花又称腊梅，严冬百花凋零独自香。
象征着高洁、坚贞。
《梅花绝句》作者：陆游(宋代)闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿?一树梅花一放翁。
解析：陆游写过不少咏梅诗，这是其中别开生面的一首。
头两句写梅花绽放的`情景。
以白雪堆山喻梅花之盛，语言鲜明，景象开阔。
而三、四两句更是出人意表，高迈脱俗：愿化身千亿个陆游，而每个陆游前都有一树梅花，把痴迷的爱梅之情淋漓尽致地表达了出来。
《杨柳枝词》作者：刘禹锡(宋代)塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。
请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。
解析：看着春天的美好时光最先到达这里，(这里)已经是楼台亭阁掩映在了一片浅黄和淡绿颜色中了。
(为什么这里会最先受到春天的眷顾呢?)因为这里的风景宜人，杨柳阿娜多姿，就像多情的少女一样，所以被春风最先发现，不停的眷恋爱抚了。
《早梅》作者：柳宗元(唐代)早梅发高树，迥映楚天碧。
朔风飘夜香，繁霜滋晓白。
欲为万里赠，杳杳山水隔。
寒英坐销落，何用慰远客。
解析：梅花傲霜雪斗严寒，历来是诗人歌咏的对象，且多以梅自喻，表达作者的情趣。
柳宗元也正是这样，在《早梅》诗中借对梅花在严霜寒风中早早开放的风姿的描写，表现了自己孤傲高洁的品格和不屈不挠的斗争精神。
咏梅的古诗词最佳
咏梅的古诗词最佳1. 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
《塞上听吹笛》唐.高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
西北边塞，冰雪消融，战火暂息，士兵们牧马归来。
皎洁的月光照着边城，一曲《梅花落》从哨所里悠悠飘出。
乡思的哀怨随风飘洒，一夜之间落满了关山。
羽珺曰：小时候，故乡是生活的画卷，我们常在画中游玩；长大后，故乡是梦中的画卷，无论怎么走，都进不了其中。
2. 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
《山园小梅二首》宋.林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
林逋是宋代著名隐士，年轻时漫游江淮，四十余岁后，结庐孤山。
喜梅与鹤，自谓以梅为妻鹤为子，一生写了不少咏梅诗篇，这首诗是其中最有名的。
诗中赋予梅花以人的品格，梅花与诗人达到了精神上的完美契合。
林逋笔下的“梅”充满了一种“丰满的美丽”，有精神，有力度，有温度，也有未来。
诗中名句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”深受后世文人喜爱，“暗香”、“疏影”此后即成为咏梅的专有名词。
3. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
《墨梅》元.王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
王冕在会稽九里山有一梅花屋，自号梅花屋主。
时值元末农民大起义爆发前夕，作者面对现实生活中无法解决的矛盾，借梅自喻，感慨之下作此诗，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
羽珺曰：既然改变不了地球的运行轨迹，那就静静地做自己，活着不是为了取悦别人，自己开心就好，做最真实的自己！4. 城南小陌又逢春，只见梅花不见人。
《十二月二日夜梦游沈氏园亭》宋.陆游路近城南已怕行，沈家园里更伤情。
香穿客袖梅花在，绿蘸寺桥春水生。
城南小陌又逢春，只见梅花不见人。
玉骨久成泉下土，墨痕犹锁壁间尘。
宋宁宗开禧元年（1205年）冬十二月二日，81岁的陆游梦中来到城南沈园，接近沈园时，他想去，但又怕去，怕那里的一切都让他伤心。
咏梅
《一翦梅》雨过春山翠欲浮。
影落寒溪碧玉流。
片帆乘兴挂东风，夹岸花香拥去舟。
尊酒时追李郭游。
醉卧烟波万事休。
梦回风定斗杓寒，渔笛一声天地秋。
年代:宋作者:邓肃《小饮落梅下戏作送梅一首》零落梅花不自由，断肠容易付东流。
与人又作经年别，问君应知此夜愁。
已是狂风卷平野，更禁横笛起危楼。
何时小雪山阴路，处处寻香系钓舟。
年代:宋作者:陆游《次韵徐仲元咏梅二首》溪杏山桃欲占新，高梅放蕊尚娇春。
额黄映日明飞燕，肌粉含风冷太真。
玉笛悲凉吹易散，冰纨生涩画难亲。
争妍喜有君诗在，老我翛然敢效颦。
年代:宋作者:王安石《次韵徐仲元咏梅二首》旧挽青条冉冉新，花迟亦度柳前春。
肌冰绰约如姑射，肤雪参差是太真。
摇落会应伤岁晚，攀翻剩欲寄情亲。
终无驿使传消息，寂寞知谁笑与颦。
年代:宋作者:王安石《咏梅》颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来。
灯前玉面披香出，雪後春容取胜回。
触拨清诗成走笔，淋漓红袖趣传杯。
望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽。
年代:宋作者:王安石《咏梅》春回积雪层冰里，香动荒山野水滨。
带月一枝低弄影，背风千片远随人。
年代:宋作者:陈亮《咏梅》十里温香扑马来，江头还见去年梅。
喜开剩欲邀明月，愁落先教扫绿苔。
年代:宋作者:陈亮《咏梅》琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽。
雪满山中高士卧，月明林下美人来。
寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。
自去何郎无好咏，东风愁寂几回开？年代:明作者:高启《咏梅》为探梅魁策蹇驴，竹梢疏处见清癯。
清香雅韵十分足，俗态嚣尘一点无。
寄我谁能如陆凯，爱渠自谓若林逋。
夜窗却恐劳清梦，速剪寒梢浸玉壶。
年代:宋作者:陈亮《咏梅》疏枝横玉瘦，小萼点珠光。
一朵忽先发，百花皆事香。
欲传春信息，不怕雪埋藏。
玉笛休三弄，东君政主张。
.年代:宋作者:陈亮《咏梅》风饕雪虐大江头，苔藓鳞鳞绾铁虬。
清绝一枝先百卉，密攒万蕊傲千秋。
本无烟火尘氛气，洗尽铅华脂粉羞。
月夜摧樽相对饮，恍疑身世在罗浮。
年代:宋作者:蔡士裕《次仁季咏梅韵》误分符竹建星台，官事萦心不到梅。
陆游《卜算子·咏梅》原文及翻译
陆游《卜算子·咏梅》原文及翻译陆游《卜算子·咏梅》原文及翻译在平日的学习、工作和生活里，大家都听说过或者使用过一些比较经典的古诗吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。
还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？以下是小编整理的陆游《卜算子·咏梅》原文及古诗词翻译，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《卜算子·咏梅》原文驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
《卜算子·咏梅》翻译驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。
暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。
即使凋零了，成为泥土，被碾作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
《卜算子·咏梅》注释⑴卜(bǔ)算子·咏梅：选自吴氏双照楼影宋本《渭南词》卷二。
⑵卜算子：为词牌名。
相传是借用唐代诗人骆宾王的绰号。
骆宾王写诗好用数字取名，人称“卜算子”。
山谷词“似扶著，卖卜算”，取卖卜算命的意思。
⑶驿（yì）外：指荒僻、冷清之地。
驿：驿站，古代传递政府文书的人中途换马匹休息、住宿的地方。
⑷断桥：残破的桥。
一说“断”通“簖”，簖桥乃是古时在为拦河捕鱼蟹而设簖之处所建之桥。
⑸寂寞：孤单冷清。
⑹无主：无人过问，无人欣赏。
⑺著（zhuó）：同“着”，这里是遭受的意思。
更著：又遭到。
⑻无意：不想，没有心思。
自己不想费尽心思去争芳斗艳。
成忠臣毛体书风咏梅摘句⑼苦：尽力，竭力。
⑽争春：与百花争奇斗艳。
此指争权。
⑾一任：任凭。
⑿群芳：群花、百花。
隐指权臣、小人。
⒀妒(dù)：嫉妒。
⒁零落：凋谢。
⒂碾（niǎn）：轧碎。
⒃作尘：化作灰土。
⒄香如故：香气依旧存在。
《卜算子·咏梅》赏析这首《卜算子》以“咏梅”为题，咏物寓志，表达了自己孤高雅洁品格。
《卜算子·咏梅》原文及翻译
《卜算子·咏梅》原文及翻译《卜算子·咏梅》是南宋爱国诗人陆游创作的一首词，这首词以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的坚贞不屈，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。
那时陆游正处在人生的低谷，他的主战派士气低落，因而十分悲观，整首词十分悲凉，尤其开头渲染了一种冷漠的气氛和他那不畏强权的精神。
下面我们来看看《卜算子·咏梅》原文及翻译。
《卜算子·咏梅》原文驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
《卜算子·咏梅》翻译驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。
暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。
即使凋零了，成为泥土，被碾作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
《卜算子·咏梅》注释⑴卜(bǔ)算子·咏梅：选自吴氏双照楼影宋本《渭南词》卷二。
⑵卜算子：为词牌名。
相传是借用唐代诗人骆宾王的绰号。
骆宾王写诗好用数字取名，人称“卜算子”。
山谷词“似扶著，卖卜算”，取卖卜算命的意思。
⑶驿（yì）外：指荒僻、冷清之地。
驿：驿站，古代传递政府文书的人中途换马匹休息、住宿的地方。
⑷断桥：残破的桥。
一说“断”通“簖”，簖桥乃是古时在为拦河捕鱼蟹而设簖之处所建之桥。
⑸寂寞：孤单冷清。
⑹无主：无人过问，无人欣赏。
⑺著（zhuó）：同“着”，这里是遭受的意思。
更著：又遭到。
⑻无意：不想，没有心思。
自己不想费尽心思去争芳斗艳。
成忠臣毛体书风咏梅摘句⑼苦：尽力，竭力。
⑽争春：与百花争奇斗艳。
此指争权。
⑾一任：任凭。
⑿群芳：群花、百花。
隐指权臣、小人。
⒀妒(dù)：嫉妒。
⒁零落：凋谢。
⒂碾（niǎn）：轧碎。
⒃作尘：化作灰土。
⒄香如故：香气依旧存在。
《卜算子·咏梅》赏析这首《卜算子》以“咏梅”为题，咏物寓志，表达了自己孤高雅洁品格。
陆游的《卜算子·咏梅》原文和鉴赏
陆游的《卜算子·咏梅》原文和鉴赏陆游的《卜算子·咏梅》原文和鉴赏“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
”梅花，在我国古代诗人词人眼里是有特殊的象征不屈不挠的高洁，歌颂梅花的诗词也是数不胜数。
店铺这里为大家整理了一些关于梅花的古诗词的原文和鉴赏，希望大家喜欢。
卜算子·咏梅作者：陆游【宋代】驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
陆游的《咏梅》原文和鉴赏【鉴赏】：这首《卜算子》以“咏梅”为题，咏物寓志，表达了自己孤高雅洁的志趣。
这正和独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖的濂溪先生(周敦颐)以莲花自喻一样，作者亦是以梅花自喻。
陆游曾经称赞梅花“雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚”(《落梅》)。
梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可是“如今”竟开在郊野的驿站外面，破败不堪的“断桥”，自然是人迹罕至、寂寥荒寒、梅花也就倍受冷落了。
从这一句可知它既不是官府中的梅，也不是名园中的梅，而是一株生长在荒僻郊外的“野梅”。
它既得不到应有的护理，更谈不上会有人来欣赏。
随着四季的代谢，它默默地开了，又默默地凋落了。
它孑然一身，四顾茫然──有谁肯一顾呢，它可是无主的梅呵。
“寂寞开无主”一句，作者将自己的感情倾注在客观景物之中，首句是景语，这句已是情语了。
日落黄昏，暮色朦胧，这孑然一身、无人过问的梅花，何以承受这凄凉呢?它只有“愁”──而且是“独自愁”，这与上句的“寂寞”相呼应。
驿外断桥、暮色、黄昏，原本已寂寞愁苦不堪，但更添凄风冷雨，孤苦之情更深一层。
“更著”这两个字力重千钧，前三句似将梅花困苦处境描写已至其但二句“更著风和雨”似一记重锤将前面的“极限”打得崩溃。
这种愁苦仿佛无人能承受，至此感情渲染已达高潮，然而尽管环境是如此冷峻，它还是“开”了。
它，“万树寒无色，南枝独有花”(道源);它，“万花敢向雪中出，一树独先天下春”(杨维桢)。
上阕四句，只言梅花处境恶劣、于梅花只作一“开”字，但是其倔强、顽强已不言自明。
咏梅词二首
17、咏梅词二首学习目标：1、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式2、鉴赏全词比喻、拟人、烘托等多种手法。
3、背诵中把握作者感情。
导入：回忆以往在教材中学过的梅花。
梅花正是应为傲寒独放、冰清玉洁的品格，成为历代诗人吟咏的对象。
今天我们来学习陆游的一首《卜算子咏梅》1、学生根据资料简介作者：陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，使南宋杰出的爱国诗人。
2、诵读，注意读的感情（教师指导）同学评价。
抓住了“愁”“寂寞”两个诗眼3、词的上半阙有哪些意象？明确：驿站、断桥、黄昏、风雨。
4、这些意象给我们营造了怎样的一种意境？为什么？明确：荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境。
这样孤苦无依的梅花无人欣赏，正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来，再这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。
5、表达的梅怎样的品格？明确：孤芳高洁、坚强不屈的品格。
6、词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？明确：高尚脱俗、坚贞不二的心志。
从“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体会。
7、这首诗运用了怎样的艺术手法？托物言志、衬托、拟人、烘托8、我们是怎样分析这首诗的？明确：抓诗眼、找意象、感意境、品语言、悟情感、赏手法来分析的。
作业：背诵本词教师思考：梅花是我国的名花之一。
她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美，一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征。
中国历代文学作品中有许多赞美梅花的的佳作。
五年级学生具有一定的阅读和理解水平和文学积累，文章的内容和作者的特殊身份，对学生构成了一定的吸引。
表达上有什么不同？[体现教师主导，引导学生深入地思考，培养学生思维的深刻性，鼓励学生探究发现。
培养初步的作品欣赏能力，提高学生的语文素养。
]2、把搜集的关于两首词的赏析文章，发给各小组，鼓励各组根据阅读理解，探究发现，深入体会两词的内容及思想感情。
卜算子咏梅比较
《卜算子·咏梅》两首比较赏析陆游《卜算子·咏梅》译文：驿亭之外的断桥边，梅花自开自落，无人理睬。
暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。
即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
毛泽东《卜算子·咏梅》译文：春的风雨刚刚把春天送回来，转眼之间，冬末漫天飞舞的雪花又在迎接春天回来。
已经是冰封雪冻最刺骨的时刻，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。
梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的消息。
等到百花盛开时，她在花丛中欣慰地笑了。
陆游《卜算子•咏梅》简析驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
【鉴赏】这首咏梅词，作者咏物寓志，表达了自己孤高雅洁的志趣。
上阕状物写景，描绘了风雨中独自绽放的梅花。
梅花长在偏僻的“驿外断桥边”，“寂寞开无主”，它不是由人精心栽种的，它寂寞地开放着。
“已是黄昏独自愁，更著风和雨”。
在这样的暮色黄昏中，独自挺立开放的梅花难免会有着孤苦无依的愁苦，更何况环境如此恶劣，风雨交加，倍受摧残。
这实在令人深深叹息。
下阕抒情，主要抒写梅花的两种美德。
“无意苦争春，一任群芳妒”，它的其一美德是朴实无华,不慕虚荣,不与百花争春，在寒冬就孤傲挺立开放，它的与世无争使它胸怀坦荡，一任群花自去嫉妒！“零落成泥碾作尘，只有香如故”，它的其二美德是志节高尚，操守如故，就算沦落到化泥作尘的地步，还香气依旧。
这几句词意味深长。
作者作此词时，正因力主对金用兵而受贬，因此他以“群花”喻当时官场中卑下的小人，而以梅花自喻，表达了虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。
这首词以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的坚贞不屈，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。
卜算子【咏梅】一九六一年十二月毛泽东〖原词〗风雨送春归，飞雪迎春到。
小学六年级语文词二首 《卜算子·咏梅》课件
小学六年级语文教学课件
同学们再见
执教者：花花老师 时间：2030.11.1
所有文字均可更改
随堂练习
1.根据课文填空。
毛泽东的《卜算子·咏梅》词中表 现自然界季节变换规律的诗句是：（风 雨送春归，飞雪迎春到），（已是悬崖 百丈冰）表现了梅花的生长环境，（悬 崖）（百丈冰）二词突出了梅花生长环 境的“险”“寒”。
随堂练习
2.解释画线的字词。
aa.更.更著著风风和和雨雨。。（（更更加加受受到到）） bb.一.一任任群群芳芳妒妒。。（（百百花花）） cc.犹.犹有有花花枝枝俏俏。。（（俊俊俏俏，，美美好好的的样样子子）） dd.待.待到到山山花花烂烂漫漫时时，，她她在在丛丛中中笑笑。。（（感感 到到欣欣慰慰和和高高兴兴））
课文详解 品词析句
驿外断桥边，寂寞开无主。
这两句词交代了 梅花生长的地理环境。 写出了梅花独自在驿 站外的桥边开放，孤 芳自赏的情态。
课文详解 品词析句
俏也不争春，只把春来报。
梅花是报春的使者，却无意争春邀宠、 居功自傲，这两句词表现了梅花乐观、 谦逊、无私的品性，使梅花的形象更为 丰满。
课文详解 问题探究
·
概括主题
陆游的《卜算子·咏梅》通过描 写梅花孤寂、凄苦的现实处境，表 现了梅花不畏凄风冷雨，馨香不变 的精神气节，抒发了作者洁身自好、 坚贞不屈的品格。
概括主题
毛泽东的《卜算子·咏梅》通过 描写梅花恶劣的生长环境，表现了 梅花坚忍不拔、谦逊、豁达与无私 的品格，抒发了作者的革命乐观主 义精神与开阔的胸襟。
预习检查
1.这两首词的相同之处是什么？ 2.这两首词的不同之处是什么？
字词乐园
yǒng
咏
我会写
写法：“口”略小，横撇 的起笔在横中线上，横要 短。
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17、咏梅词二首
学习目标：
1、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式
2、鉴赏全词比喻、拟人、烘托等多种手法。
3、背诵中把握作者感情。
导入：回忆以往在教材中学过的梅花。
梅花正是应为傲寒独放、冰清玉洁的品格，成为历代诗人吟咏的对象。
今天我们来学习陆游的一首《卜算子咏梅》
1、学生根据资料简介作者：陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，使南宋杰出的爱国诗人。
2、诵读，注意读的感情（教师指导）同学评价。
抓住了“愁”“寂寞”两个诗眼
3、词的上半阙有哪些意象？
明确：驿站、断桥、黄昏、风雨。
4、这些意象给我们营造了怎样的一种意境？为什么？
明确：荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境。
这样孤苦无依的梅花无人欣赏，正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来，再这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。
5、表达的梅怎样的品格？
明确：孤芳高洁、坚强不屈的品格。
6、词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？
明确：高尚脱俗、坚贞不二的心志。
从“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体会。
7、这首诗运用了怎样的艺术手法？
托物言志、衬托、拟人、烘托
8、我们是怎样分析这首诗的？
明确：抓诗眼、找意象、感意境、品语言、悟情感、赏手法来分析的。
作业：背诵本词
教师思考：
梅花是我国的名花之一。
她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美，一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征。
中国历代文学作品中有许多赞美梅花的的佳作。
五年级学生具有一定的阅读和理解水平和文学积累，文章的内容和作者的特殊身份，对学生构成了一定的吸引。
表达上有什么不同？
[体现教师主导，引导学生深入地思考，培养学生思维的深刻性，鼓励学生探究发现。
培养初步的作品欣赏能力，提高学生的语文素养。
]
2、把搜集的关于两首词的赏析文章，发给各小组，鼓励各组根据阅读理解，探究发现，深入体会两词的内容及思想感情。
[此活动有扶有放，提高并促进学生合作、探究的意识与能力。
问题设计适于探究，利于培养学生思维的广度和深度。
通过理解培养了学生初步的阅读欣赏能力。
]
三、交流研讨，促进理解，个性表达。
1、学生结合本组的学习，交流理解与收获，教师相机引导点拨。
引导学生互相补充、评价。
[学生个性化的表达和理解是语文教学的追求。
如何使学生的表达更科学、更严谨、更规范，教师引发的多形式评价和巧妙的点拨是关键。
这个环节对教学的教学功底有着较高的要求。
]
2、学习小结。
四、深悟情感、创意表达。
1、鼓励学生根据自己对词句的理解或对梅花的感情，选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。
（写作、绘画、背诵、抄录等均可。
）
[为学生提供创造的空间，面向不同层次的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学活动的高效益。
学生在创作表现中深刻地体会了词句的妙处，理解了文章的感情，受到了情感的熏陶。
]
五、感情读背，升华理解。
《卜算子咏梅》教材分析：这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游咏梅词，反其意而用之。
毛泽东主席在词中赞扬了梅花不畏严寒，傲霜斗雪的坚强品格。
体现了一代伟人毛泽东为人谦逊的品格和宽广的革命胸怀。
《卜算子咏梅》
教材分析：这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游咏梅词，反其意而用之。
毛泽东主席在词中赞扬了梅花不畏严寒，傲霜斗雪的坚强品格。
体现了一代伟人毛泽东为人谦逊的品格和宽广的革命胸怀。
陆游先于毛主席填了《卜算子·咏梅》，虽有其成词技巧，但格调低沉，远远不及毛主席高雅。
毛主席反其意后，使梅的高尚品格跃然纸上。
“已是悬崖百丈冰，犹有花枝梢。
”毛主席仅用寥寥数语就将梅的勇气写了出来，令人对梅的勇敢精神肃然起敬！“俏也不争春，只把春来报。
”毛主席赞扬梅是报春的使者，春来了，给万物带来了生机；一年之计在于春，给人们带来了希望，寓意多深啊！
“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
”赞颂了梅花不怕困难，英勇无畏的品格；“俏也不争春，只把春来报。
”赞颂了梅花谦逊的品格。
词中恰当地使用了夸张、比拟的修辞方法，如：“已是悬崖百丈冰”一句中，不是说真有百丈，这是夸张的写法；目的是突出天气非常寒冷。
词中把梅花当作人来写；从“她
在丛中笑”可以看出来。
学情分析：这首词字面意思较为浅显，教学时先让学生自己多读几遍，读得有点熟了，再用普通话把每句词句的意思说出来，然后用对比的方法，理解词中梅花的特点和品格。
最后练习有感情地朗读，并熟读成诵，
教学目标1、有感情地阅读课文。
背诵并默写课文。
2、理解词中梅花的特点，学习梅花的品格。
3、理解这首词表达上的主要的特点：气魄宏大，文词俏丽，并且处处蕴含着强烈的对比。
对毛泽东的词作有个初步的感性的认识。
教学重点、难点：1、词中的对比；
2、在朗读中想象体会词中梅花的特点和品格
教学过程：一、导入：你了解梅花吗？学生交流对梅的认识。
梅花是我国的名花之一。
她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美，一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征。
二、1、解题，介绍背景。
分别介绍两首《卜算子咏梅》的写作背景：毛泽东此词的创作，是对南宋陆游的《卜算子·咏梅》词的“反其意而用之”。
陆游是个酷爱梅花的人，在他的诗稿文集中，梅花诗、词不下百首。
陆游的那首梅花词表现了受到挫折而不屈节的品质，但也流露着伤感，表现出脆弱。
毛泽东的这首梅花词，表现的也是受到挫折而不屈节的品质，但充满昂扬的斗志，
高洁的品格，创造出时代先驱者的崇高意境。
2、初读课文，整体感知。
从词中找出关键字词，确定这两首词的感情基调。
俏、笑；（朗读基调应是豪放的、乐观的）
愁、香。
（朗读基调应是深沉的、孤高的）
3、学生用普通话表达每句词句的意思，可先自言自语，再与同桌交流。
这首词用普通话表达，大致是：
风风雨雨刚把春天送走，漫天大雪又把春天接回来了，悬崖上已经结下百丈坚冰，仍然有梅花盛开，花枝俏丽。
俏丽的梅花不同桃李争春，只是把春天的消息向人间报告。
等到山花灿烂开满山野，那梅花早已隐在花丛中露出微笑。
4、找出词中描写梅生长环境的句子，请以“这是一株＿＿的梅”为题，归纳出梅的特点。
5、合作探究。
比较两首《卜算子咏梅》中梅的生长环境、形象的异同点，结合两首词的写作背景，分析象征意义。
两首词有着许多共同之处：一是都写出了梅花不畏严寒的特点；
二都表现了梅花不与群芳争春的特点；
三是都赞颂了梅花的高尚品格；
四是两位诗人都以梅花自居。
不同之处：一是梅花的形象不同。
陆游笔下的梅花是寂寞凄凉、饱受摧残的形象，这里的梅花象征了屡受排挤打击的主战派。
毛泽东笔下的梅花形象是傲寒俊俏、积极乐观的形象，她象征为了共产主义事业奋斗共产党人，必表现了中国革命者在20世纪60年代面临国际国内巨大困难的时候，那种坚贞不屈的斗争精神。
二是两首词的感情基调不同。
毛泽东的词积极乐观，充满信心；陆游的词，低沉孤高。
教后记：。