1 春的颂歌预习单

七年级语文上册第一单元第一课《春》预习与复习
资料汇编新人教版
以下是七年级语文上册第一单元第一课《春》的预习与复习资料汇编：
1. 课文内容梗概：
课文《春》是一首描写春天的诗。

诗人以诗情画意的笔触，生动地描绘了春天的景象，表达了对春天的热爱之情。

2. 重点词汇与短语：
- 春回大地：春天来到大地上
- 灿烂：明亮、美丽
- 绿茵：草坪、绿地
- 草色、花香：形容春天的景象
- 轻风袅袅：轻轻的风吹拂着
- 凤凰花：一种美丽的花朵
- 香喷喷：形容花香扑鼻的样子
- 婀娜：柔美、姿态优美
3. 诗歌的主旨和感情：
诗歌主旨：描绘了春天的美丽景象和花草的欢快生长。

诗歌感情：对春天的热爱之情和喜悦之情。

4. 诗歌的体裁特点：
《春》是一首以景物描写为主的诗歌，通过细腻的描写手法，将春天的美丽景象展现出来。

5. 诗歌的韵律特点：
《春》诗句通顺流畅，表达了诗人对春天美好的憧憬和感受，采用了押韵的方式，节奏感强，抒情性强。

6. 诗歌的修辞手法：
- 比喻：如“春回大地百花艳”中的“春回大地”就是用来比喻春天来到大地上。

- 拟人：如“凤凰花儿也疯狂，微风轻拂它婀娜”的“凤凰花儿也疯狂”，将凤凰花与人作类比，形象地描绘了凤凰花儿在轻风中婀娜的姿态。

7. 诗歌的语言风格：
诗歌用词精准、生动，通过形象的描写和细腻的心理描摹，表达了对春天的赞美之情，语言简练，形象丰满。

以上是《春》的预习与复习资料汇编，希望对你有所帮助。

如需更详细的资料，请参考教材或相关辅导资料。

1、《春》预习单
班级：姓名：评价等级：
一、预习目标：
1.能正确、流利有感情地朗读课文，注音，解释，了解作家作品。

2.理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。

二、预习过程：
1.给下列加点的字词注音。

黄晕．（）披着蓑．衣（）喉咙．（）应和．（）薄．烟（）风筝．（）
2.根据拼音写词语。

wăn zhuăn yùn niàng kē jiù xī shū liáo liàng dŏu sŏu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3.《春》的作者是，原名自华，号秋实，后改为，字。

原籍浙江绍兴人，现代家，诗人、学者，他的《》、《》都是脍炙人口的名篇。

4. 梳理文章的写作脉络，完成下面的思维导图。

5.关于课文你还有什么疑惑吗？请提出你的问题。

《春的颂歌》小学三年级语文课教案分享《春的颂歌》是一篇关于春天的美好诗歌，诗中描述了春天的种种特征和神奇。

这篇诗歌可以用来做小学三年级语文的阅读教学，下面我将与大家分享我在阅读教学中的一些教案。

一、教学目标：1.理解春天的特点和意义；2.了解一些诗歌知识；3.培养学生的阅读兴趣和能力；4.培养学生的想象力和创造力。

二、教学内容：1.诵读《春的颂歌》，让学生感受春天的美好；2.提问学生：你们觉得春天有哪些特点？3.向学生讲解诗歌的结构和意义；4.分析诗歌中运用了哪些修辞手法。

三、教学步骤：1.课前准备：老师可以预先准备一些春天的图片或视频，给学生营造一个春天的氛围。

2.导入：请学生诵读《春的颂歌》，引导学生感受诗歌中表现出来的春天的美好和自然的神奇。

3.探究：通过问题引导学生思考春天的特点和意义，让学生了解春天的本质和意义。

4.讲解：介绍诗歌的结构和意义，解读其中的深意和内涵，引导学生对于诗歌的更深层次的理解。

5.引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，激发学生的创造力和想象力。

6.知识回顾：让学生再次诵读《春的颂歌》，巩固所学内容。

7.课后练习：可以出一些练习，如写下你所认为的“春天的颂歌”等等，加深学生对诗歌的理解和学习成果。

四、教学特色：1.情境导入，营造生动的学习氛围：老师可以在课上提供一些春天的图片和视频，让学生身临其境感受春天的气息。

2.尊重学生的认知特点，发挥学生的主体性：通过问题引导学生思考和探究，让学生在学习中尊重他们的特点和个性，从而激发他们的学习兴趣和热情。

3.使用简单易懂的语言，避免给学生过多的心理压力：在讲解诗歌的结构和意义时，老师应该使用简单易懂的语言来给学生讲解，以便于他们理解和掌握知识。

4.合理利用多种教学资源，开拓学生的视野：老师在教学过程中应该尽可能的利用多种教学资源，如图片、视频、音频等等，从而让学生的视野更加开拓，从而能够更好地理解和感受诗歌的内涵和意义。

专题四预习新课预习01 《春》内容概览：重点积累知识。

新题特训：选用最新优质题、创新题，巩固考点复习效果。

内容概览《春》基础知识梳理一、作者介绍【朱自清】(1898-1948)，原名自华，号秋实，字佩弦。

评价：现代散文家、诗人、学者。

籍贯：江苏扬州。

代表作：诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》散文代表篇目：《匆匆》《荷塘月色》《背影》二、字音字形【读读写写】嗡（wēng）应和（yīng）（hè）抖擞（sǒu ）卖弄（nòng）yùn 酿（酝） lǎnɡ润( 朗) hóu咙( 喉 ) liáo亮(嘹 ) hōnɡ托(烘 ) 静mò(默) 健zhuànɡ(壮) 风zheng （筝） hū朋引伴（呼）花zhī招展(枝)【课下注释】黄晕（yùn）窠巢（kē）发酵（jiào）【课文积累】笼着（lǒng）撑着（chēng）晕车（yùn）眩晕（yūn ）薄利多销（bó）厚此薄彼（bó）涨红了脸（zhàng）混着青草味（hùn）水涨起来了（zhǎng）稀shū(疏 ) suō衣 (蓑 )三、文本研读（一）文章结构第一部分(1)盼春(反复和拟人的修辞)第二部分(2-7)绘春(春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图)第三部分(8-10)赞春(三个比喻)（二）文本品读1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

第一段的作用是什么？用了什么修辞？开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。

运用了反复和拟人的修辞，表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。

2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

运用拟人的修辞手法。

“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。

这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。

三年级下语文教案春的颂歌1教学年级：三年级下教学目标：1.通过本课的学习，让学生了解春天的特点和美好的景物；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力；3.培养学生对春天的热爱，激发学生对自然的敬畏之心。

教学准备：1.课件或黑板；2.《春的颂歌》课文印刷稿；3.彩色笔、毛笔。

教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1.老师问学生：“你们喜欢春天吗？春天有什么特点？”2.学生回答。

Step 2 阅读课文（20分钟）1.让学生默读《春的颂歌》课文，然后提问：a.“《春的颂歌》是一篇怎样的文章？”b.“文章中写到了春天的哪些景物？”2.学生回答问题。

Step 3 记叙文教学（30分钟）1.老师将课文分段，逐段讲解，讲解每一段的意思和用词。

2.老师解释课文中的生字词和短语，帮助学生理解文章。

3.老师引导学生思考如何用画画的方式来展现春天的美景。

4.学生分组讨论作画的方式，选择一个景点进行绘画。

Step 4 绘画活动（30分钟）1.学生根据分组讨论的结果，使用彩色笔或毛笔，绘制自己心中的春天景物。

2.学生可以选择画花、画树、画小鸟等。

3.老师在一旁进行指导和点评。

Step 5 展示作品（15分钟）1.学生展示自己的绘画作品，讲解自己画的是什么景物和自己的感受。

2.学生之间进行互相欣赏和交流，互相表达对对方作品的认可和赞美。

Step 6 课堂总结（5分钟）1.老师让学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和体会。

2.学生发表自己的看法和感受，用自己的话总结本节课的关键要点。

Step 7 课后作业1.让学生回家继续观察春天的变化，并写一篇关于自己喜欢的春天景物的作文。

2.鼓励学生用丰富的词语来形容春天的美好。

教学反思：通过本节课的教学，可以培养学生对春天的热爱，激发他们对自然的敬畏之心。

学生不仅能够理解课文的内容和情感，还能够通过绘画的方式表达自己对春天的感受。

学生通过互相欣赏和交流，可以增进彼此之间的友谊和合作能力。

第01讲《春》模块一课文解析模块二知识梳理模块三教材习题模块四过关检测1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。

2.学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。

3.感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。

❖模块一：课文解析春盼望着，盼望着，（反复，写出殷切盼望春天的来临）东风来了，春天的脚步近了。

（拟人，表达内心的喜悦）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

（运用了拟人和排比的修辞方法，先描述春回大地，万物复苏的生动情态，接着写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的特点。

）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

（“嫩嫩的”指春草柔软纤嫩，“绿绿的”指春草青葱嫩绿。

“一大片一大片满是的”表明春草分布之广，绿满大地。

从春草的情态、色泽、长势显示出春天的蓬勃生机。

）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

（一系列的动词，采用排比的修辞手法，写人的活动，表现了春草勃发给人们带来的欢乐。

）风轻悄悄的，草软绵绵的。

（叠词，写出了初春风草软的特点。

顺序：由物及人。

）桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（“赶趟儿”，表明争先恐后地，要赶上这一趟儿，赶春天，赶春光，百花争春，运用了拟人的修辞方法，描写花多，开得热烈，争奇斗艳，生动而有人情味。

把花写活了。

）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

（排比、比喻，写出花娇美动人的颜色，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。

）花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。

（产生联想和想象，春花是实写，秋实是虚写，虚实结合。

）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

(“闹”字不仅写出了声响，而且呈现出一派喧嚣、沸腾的热烈气氛。

绘声绘态，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。

)野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。