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《动物笑谈》教案【教学目标】1.快速默读文章，概括主要内容。
2.品析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。
3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
【教学重难点】1.教学重点:感受作者对动物的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
2.教学难点:学习文中准确严谨而又传神生动的笔法,体会行文的活泼又不乏幽默的特点。
【课前准备】教学多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：出示图片（出示课件1）教师：（出示课件2）同学们，我们所生活的大自然是丰富多彩的，光动物就约有150万种。
有庞大的鲸，有微小的虫，有憨态可掬的大熊猫，狡猾的狐狸，有各种声音动听、羽毛华丽的鸟儿，还有我们熟悉的小狗、小猫、兔子、羊……你们养过哪些小动物，可曾发生过有趣的事儿？今天我们就走进课文，去看看动物学家劳伦兹先生与动物发生的故事吧。
教师板书课题：17*动物笑谈（出示课件3）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师：教师以课件展示形式，展示作者的相关知识，补充学生预习的不足。
预设：（出示课件5）康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。
获1973年诺贝尔生理学或医学奖。
除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：（出示课件6）本文节选自《所罗门王的指环》第五章（中国和平出版社1998年版）。
劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。
”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不同种，也能和它们建立互相理解而亲密的关系。
【教学方案】动物笑谈示范教案一、教学目标1. 让学生了解和认识动物的多样性和特点，培养学生的生物多样性保护意识。
2. 通过观察和分析动物的行为，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学内容1. 动物的分类和特点2. 动物的行为和习性3. 人类与动物的相互关系三、教学方法1. 观察法：让学生观察动物图片或视频，了解动物的外貌、行为特点。
2. 讨论法：分组讨论动物的生活习性、人类与动物的关联。
3. 实践活动：设计相关游戏或动手操作，让学生体验与动物相处的乐趣。
四、教学准备1. 图片或视频素材：各类动物的图片或视频。
2. 教学道具：动物模型、图片等。
3. 活动材料：游戏道具、手工制作材料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物图片或视频，引导学生关注动物的多样性。
2. 学习动物分类和特点：讲解各类动物的分类依据及特点，让学生了解动物的多样性。
3. 分析动物行为：让学生观察动物的行为，分析其生活习性，了解人类与动物的相互关系。
4. 小组讨论：分组讨论如何保护动物、与动物和谐相处。
5. 实践活动：设计相关游戏或动手操作，让学生体验与动物相处的乐趣。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调关爱动物、保护大自然的重要性。
六、教学延伸1. 课后作业：让学生选择一种动物，深入了解其生活习性和保护措施，下节课分享。
2. 参观动物园或自然保护区：安排学生参观动物园或自然保护区，实地了解动物的生活环境。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实践活动中的表现。
2. 学生作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
八、教学反思1. 教师教学效果：反思教学过程中是否有效地引导学生关注动物多样性，以及是否激发了学生的学习兴趣。
2. 学生学习效果：评估学生对本节课内容的掌握程度，分析原因并提出改进措施。
九、教学拓展1. 组织动物保护活动：鼓励学生参与动物保护的公益活动，提高学生的环保意识。
《动物笑谈》教案一、教学目标1.知识与能力目标o积累文中的生字词和重要语句。
o概括文章主要内容，提高概括能力。
2.过程与方法目标o通过默读和朗读，体会文章幽默风趣的语言风格。
o学习作者观察动物、研究动物的方法。
3.情感态度与价值观目标o感受作者对动物的热爱和尊重，培养关爱动物的意识。
o体会作者专注忘我的科研精神。
二、教学重难点1.教学重点o理解作者与动物之间发生的趣事，体会作者的情感。
o品味文章生动活泼、诙谐幽默的语言。
2.教学难点o理解作者在科学研究中表现出的严谨态度和对动物的关爱之情。
三、教学方法1.诵读法引导学生通过朗读感受文章的语言魅力。
2.讨论法组织学生讨论问题，促进思维碰撞。
3.分析法带领学生分析文本，深入理解文章内涵。
四、教学过程第一课时1.导入新课（3 分钟）o展示一些有趣的动物图片或视频，引发学生兴趣。
o提问：你们和动物之间有过什么有趣的故事？2.作者及作品介绍（5 分钟）o介绍康拉德·劳伦兹及其在动物行为学方面的成就。
o简单介绍《动物笑谈》的写作背景。
3.初读课文，解决字词（10 分钟）o学生自由朗读课文，圈出生字词。
o教师讲解重点字词，如“嗔怪”“凫”“大相径庭”等。
4.整体感知，概括内容（15 分钟）o学生默读课文，思考：文章写了作者与哪些动物之间的趣事？o小组讨论，概括主要内容。
o教师引导学生总结，明确文章围绕水鸭子和鹦鹉可可展开。
5.课堂小结（2 分钟）o回顾本节课所学，强调文章的主要内容。
6.布置作业（5 分钟）o熟读课文，思考作者是如何描写这些趣事的。
o收集关于动物的有趣故事。
第二课时1.复习导入（3 分钟）o回顾文章主要内容。
o提问：文中哪些情节让你觉得有趣？2.品味语言（12 分钟）o学生朗读自己认为有趣的段落，体会语言特点。
o同桌交流，分享感受。
o教师引导学生从用词、修辞等方面分析语言的幽默风趣。
3.体会情感（10 分钟）o提问：从这些趣事中，能感受到作者怎样的情感？o学生自主思考，小组讨论。
《动物笑谈》教学设计优秀7篇《动物笑谈》教学设计篇一知识目标：默读课文，了解作者与动物相处的趣事。
能力目标：欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。
情感目标：体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
一、导入新课人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。
亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。
作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。
今天我们来一起学习《动物笑谈》。
二、教学新课1.读课文，找一找本文的中心句。
明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
明确：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。
”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
1.本文的语言幽默风趣。
而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。
找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。
《动物笑谈》教案设计及备课资料一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《动物笑谈》。
（2）掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）了解文章的体裁和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力。
（2）学会从文章中提取关键信息，并进行简单的信息整合。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感态度。
（3）培养学生勇于探究、积极进取的学习精神。
二、教学内容1. 课文《动物笑谈》的内容简介：本文是一篇关于动物的趣味性科普文章，作者通过讲述自己与动物相处的趣事，展示了动物们的聪明才智和独特的生存智慧。
文章语言幽默风趣，情节生动有趣，让人在轻松愉快的氛围中了解到动物们的习性和特点。
2. 课文中的重点词汇和句型：（1）重点词汇：科普文章、趣味性、聪明才智、独特、幽默风趣、轻松愉快等。
（2）重点句型：展示……的……、在……的氛围中、通过……了解……等。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己喜欢的动物，分享与动物相处的趣事。
（2）教师简要介绍本文的作者和文章内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习课文中的重点词汇和句型。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结课文中的动物特点和作者的观点。
（2）每组选择一个动物，结合课文内容，进行展示和分享。
4. 探究学习：（1）学生思考：为什么作者能与动物们建立如此深厚的感情？（2）学生通过查阅资料、采访等方式，了解动物的聪明才智和独特生存智慧。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
四、课后作业1. 根据课文内容，为自己喜欢的动物写一段介绍性的话。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对动物的看法和态度。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
《动物笑谈》教案设计及备课资料一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的动物的特点和习性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课后注释和查阅资料，深入了解课文内容。
（3）培养学生的观察力和想象力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的热爱和保护意识。
（2）培养学生善于观察、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的动物的特点和习性。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的动物的特点和习性的理解。
（2）课后问题的解答。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课内容。
（2）介绍课文作者和背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，了解课文中所涉及的动物的特点和习性。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，交流各自的学习心得。
（2）每组选一名代表进行汇报，分享学习成果。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的学习情况，讲解课文中的重点、难点。
（2）通过实例，让学生了解动物的特点和习性。
5. 课后练习：（1）让学生根据所学内容，完成课后练习题。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生课后练习的完成情况。
3. 学生对课文内容的理解和运用情况。
五、教学资源：1. 课文原文。
2. 课后注释和查阅资料。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
4. 动物特点和习性的相关科普资料。
5. 学生分组合作的工具（如白板、投影仪等）。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究问题。
2. 情境教学：创设生活情境，让学生在具体的情境中学习，提高学生的实际应用能力。
七年级上册语文《动物笑谈》教案（精选5篇）七年级上册语文《动物笑谈》篇1知识与技能学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
过程与方法浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
情感、态度与价值观学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。
重点体会作者幽默的语言风格。
难点学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
自读法、合作交流法。
学生1.查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》2.课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师多媒体。
1课时你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。
康拉德劳伦兹(1903-1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。
1.解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
2.通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。
本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。
3.梳理课文结构，并划分层次。
第一部分(1)：总写。
研究动物行为，常发生一些趣事。
第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。
第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。
1.文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。
再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。
部编本《动物笑谈》优质课教案一、教学目标1. 通过阅读《动物笑谈》，了解作者杨红樱及其作品特点，感受童话故事的魅力。
2. 学生能够理解故事内容，分析故事中动物形象的特点，体会作者对动物的关爱和生态保护意识。
3. 培养学生热爱阅读、乐于分享的良好习惯，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 课文《动物笑谈》选自杨红樱作品，讲述了一群动物在森林里的生活故事，体现了人与自然和谐共生的理念。
2. 故事中的动物形象生动可爱，富有童趣，能激发学生阅读兴趣。
3. 课文插图丰富，有助于学生更好地理解故事内容。
三、教学重点1. 理解故事内容，体会作者对动物的关爱和生态保护意识。
2. 学习生字词，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱阅读、乐于分享的良好习惯。
四、教学难点1. 分析故事中动物形象的特点，理解人与自然和谐共生的理念。
2. 引导学生运用想象力，体验故事中的乐趣。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考故事中动物的行为和人与自然的关系。
2. 运用情境教学法，让学生在角色扮演中体验故事乐趣。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生主动探索、发现和解决问题。
5. 运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六、教学步骤1. 导入新课：教师简要介绍作者杨红樱及其作品特点，激发学生阅读兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读《动物笑谈》，理解故事内容，感受故事魅力。
3. 分享阅读心得：学生自愿分享阅读《动物笑谈》的感悟和心得。
4. 学习生字词：教师引导学生学习课文中出现的生字词，提高语文素养。
5. 分析动物形象：教师引导学生分析故事中动物形象的特点，理解人与自然和谐共生的理念。
七、课堂讨论1. 教师提出讨论话题：故事中的动物为什么会有笑谈？2. 学生分组讨论，分享各自的观点和看法。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 引导学生思考：我们如何关爱动物，保护生态环境？八、课堂实践1. 学生分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演。
动物笑谈集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用动物笑谈的相关知识；（2）能够分析并评价动物笑谈中的幽默元素；（3）能够创作一个简单的动物笑谈。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对动物笑谈的兴趣和理解能力；（2）通过分析幽默元素，培养学生欣赏幽默的能力；（3）通过创作活动，提高学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识；（2）培养学生积极乐观的生活态度；（3）培养学生合作分享的良好品质。
二、教学内容1. 第一课时：动物笑谈的定义与特点（1）介绍动物笑谈的定义；（2）分析动物笑谈的特点；（3）引导学生阅读动物笑谈的例子。
2. 第二课时：动物笑谈的幽默元素（1）介绍动物笑谈中的幽默元素；（2）分析幽默元素的作用；（3）引导学生欣赏和评价动物笑谈中的幽默。
3. 第三课时：动物笑谈的创作（1）引导学生思考动物笑谈的创作思路；（2）教授创作技巧；（3）学生分组创作并展示。
三、教学资源1. 教学课件；2. 动物笑谈的例子；3. 创作素材。
四、教学评价1. 学生对动物笑谈的定义和特点的理解程度；2. 学生对动物笑谈中的幽默元素的欣赏和评价能力；3. 学生的创作能力和合作分享意识。
五、教学建议1. 注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题和观点；2. 利用多媒体课件和动物笑谈的例子，增加课堂教学的趣味性；3. 在创作环节，鼓励学生发挥想象，勇于表达自己的思想；4. 教师应及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的动物笑谈引出本课主题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材中的动物笑谈例子，了解动物笑谈的基本特点。
3. 合作交流：分组讨论，分析动物笑谈中的幽默元素，引导学生分享自己的看法。
4. 课堂讲解：讲解动物笑谈的定义与特点，强调其幽默性和趣味性。
5. 创作实践：布置作业，让学生分组创作一个简单的动物笑谈，培养学生的创新能力和团队合作精神。
动物笑谈教学目的：1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
3．理解作者的科学精神与人文情怀。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。
曾获1973年诺贝尔生理医学奖。
劳伦兹是动物行为学的先驱。
《环》是他的第一部通俗科学着作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。
这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。
作者之所以取名为《所罗门王的指环》，是根据史料记载，“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。
”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。
”作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
《动物笑谭》就是《所罗门王的指环》中若干生动动物故事的一篇，我们今天学习它，能感受到怎样“至美至真的故事”呢？探究生趣第一步，泛读课文，校正语音，积结构。
指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出文章的线索、关键语句，用序号标出意义段。
批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：滑稽（jī）??蜥蜴（xī?y(tún)??两栖（qī）?脊椎（jǐ?zhuī）???鳃（sāi）????鳍（qí）??嗔怪（chēn）??敛翼（liǎnyì）?孜孜不倦（zī）???母凫（fú）??匍匐（pú?fú）???差事（chāi）???禁锢（jìngù）????鹳（guàn）???蹒跚（pán??shān）出其不意：趁对方没有注意就采取行动。
怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。
禁锢：①关押；监禁。
②束缚；强力限制。
③把人束缚在椅子或床上。
④囚禁，强行把某人关押，束缚在某物上。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。
撒旦：主要指《圣经》中的堕天使，曾是上帝座前的天使，后因骄傲自大妄想与神同等而堕落成为魔鬼，被看着是与上帝的力量相对的邪恶、黑暗之源。
运用上述词语写一段有创意的话：探究结构学法指导：理解，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
????1．划分段落，概括大意第一部分（1~2）：我很少笑话动物第二部分（3~4）：动物确有可笑之处第三部分（5~17）我研究动物行为可笑第四部分（18~30）鹦鹉引发的趣事2．本文的结构有何特点？明确：以“笑”贯穿全篇，从动物引发的人的行为可笑的角度切入，显得新颖有趣。
3．本文的结构对你的写作有何启示？总结固趣：本节课我们要注意积累语言，了解课文的结构特点，对课文内容有一个基本的了解。
布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。
第2课时教学目的????1．深入理解课文。
2．理解文中所表现的作者的科学精神与人文情怀。
教学内容与步聚情景激趣有很多人把劳伦兹比作是现代人都喜欢在天然环境里观察动物的行为，两人都有敏锐的观察力和客观的态度，两人的文笔都极生动、准确，又对生物学界有难以衡量的贡献。
但从上节课我们所学的《动物笑谭》来看，劳伦兹比法布尔似乎更多了一份诗人的情怀，他对别种形式的生命总是充满了敬意和同情心。
虽然他口口声声说自己是个“冷静实际”的科学家，绝不感情用事，我们却一再地看见他为他的野生朋友做出一般人所不能做到的牺牲，像忍受穴乌“娇客”的喂食，欣赏大鹦鹉“可可”的恶作剧。
今天我们继续学习课文，要注意从深入理解课文的过程中理解作者的科学精神与人文情，当然不能忘了领略他生动的文笔。
探究生趣第二步，精读课文，深入理解文意，理解中心。
理解文意一、朗读第一部分，然后探究：我很少笑话动物的原因是什么？明确：因为我们自己做的事也像动物一样荒唐可笑，我观察到动物的奇形异相，往往会升起一股惊奇的笑意。
二、快速阅读第二部分，然后探究我笑两栖鱼的原因是什么？明确：其中有一条鱼忽然从缸里跳到缸沿上，是鱼却像金丝雀一般“坐”在缸沿上，还用两只眼睛看人，它的模样像人。
三、快速阅读第三部分，然后探究1．“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
”，作者有哪些逗笑的行为？明确：①学母水鸭的叫声，让小鸭子跟着自己走，自己也蹲着走。
②为了给穴乌套环，而把自己化装成魔鬼。
2．你认为作者的行为可笑吗？为什么？明确：不可笑，因为他是为了探究真理而委屈自己的行为，不仅不可笑，还值得敬重。
3．“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了？”这几句话有怎样的言外之意？明确：将自己与动物融为一体，就会与动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群。
四、快速阅读第四部分，然后探究：1．作者第三次差点被送进疯人院里的原因是什么？????明确：在大庭广众之下，用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦──啊”（模仿黄冠大鹦鹉的鸣声）的叫声。
2．“袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。
”?鹦鹉的行为为什么让老教授生气？明确：鹦鹉的行为太像人的恶作剧了。
3．鹦鹉与作者的母之间发生了怎样的趣事？明确：将母亲织毛衣的线，让人怎样也没法子再解开来。
对作者的母亲一往情深，它热烈地追求她：在她的身边用各种古怪的姿势跳舞，无论她到哪儿去，它都跟着；如果她不在，它一定像初来时找我一样，孜孜不倦地去找她。
为了到母亲跟前像个直升机一样掠过桌面，将糖粉扇得涂满了七个老太太的脸。
理解中心学法指导：理解中心，要作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
1．本文表达了怎样的中心？明确：动物之所以可笑，是因为它的行为像人；为了追求真理，有时可以委屈自己；人如果将自己融入动物的种群，会产生与家人一样的情感。
2．本文的中心对你有何启示？第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。
一、个性解读。
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：1．你对本文还有哪些与众不同的见解？2．学了本文你有什么与众不同的收获？二、读写结合。
学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？2．以《我与——（补充一种动物名）之间发生的趣事》为题写一篇不少于600字的文章。
布置作业：????预习《松鼠》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。
????有条件的同学课外阅读《所罗门的指环。
趣味教学资料劳伦兹简介康拉德·劳伦兹（KonradL1903—1989）奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，着有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体认生命的真谛。
劳伦兹是动物行《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学着作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。
这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。
这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。
他认为要确切描写动物的故事，“你必须和活生生的动物建立亲密关系……如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。
”正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情，他和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入他们的种群，甚至不惜为他的野生动物朋友作出巨大的牺牲，所以才能完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
有很多人把劳代的法布尔：两人都喜欢在天然环境里观察动物的行为，两人都有敏锐的观察力和客观的态度，两人的文笔都极生动、准确，又对生物学界有难以衡量的贡献。
其实呢，至少从《所罗门王的指环》这本书看来，劳伦兹比法布尔似乎更多了一份诗人的情怀，他对别种形式的生命总是充满了敬意和同情心。
虽然他口口声声说自己是个“冷静实际”的科学家，绝不感情用事，我们却一再地看见他为他的野生朋友做出一般人所不能做到的牺牲，像忍受穴乌“娇客”的喂食，欣赏大鹦鹉“可可”的恶作剧，为失了群大唱哀歌的“红金”寻找养子养女等；他这种又冷静、又深情、又写实、又活泼的笔触和作风，是我在别的书上所没有见过的。
劳伦兹学术成就许多人知道劳伦兹是1973医学奖得主，但并不清楚他在学术上的主要成就是什么，答案就在这本《雁语者》中。
欧洲的多瑙河边和阿姆湖畔，是雁鹅生活的天地。
在这里劳伦兹日复一日、年复一年地观察雁鹅的生活史，并将它们一代又一代的生活史，用以妙趣横生的科学日志形式记录下来，撰成《雁语者》一书。
他深信雁鹅行为特别适合科学研究，因为它和人类行为有许多相似之处，这些行为远比一般人想象的复杂、多变；他发现雁鹅的社会性强得惊人，看到它们如何求偶、打斗、养育子女及表达它们的喜怒哀乐，号称万物之灵的人类也不能不感动。
像《所罗门王的指环》一样，这本科学着作也充满妙趣横生的故事：历尽沧桑的母鹅艾达，婚姻次数堪与电影明星媲美；同性恋公鹅科伯许力兹，使得另一只公鹅马克斯在它和母鹅玛蒂娜之间左右为难；阿度斯挟着初为鹅父的勇气，挑战位高权重的对手，一战成功，便与家人高奏许正是动物行为研究的独特奇妙之处。
这本书是劳伦兹去世前写成的这本书也是他一生研究工作的缩影。
在这本书中记录的，都是他毕生最大的研究结晶，纯粹以他的学术为主，同时,它也是一本人人都看得懂的书。
书中有深奥名词，也有难懂的概念，是一本很少见的，不需要特别的科学基础就能看懂的科学书。
《攻击的秘密》--劳伦自然界动物的“攻击行为”，他以达尔文的进化论学说为基础，循序渐进的研究，从大海中成千上万的鱼类族群到独立的人类个体，为我们一一打开了这股潜伏于本能之中的攻击冲动的神秘面纱，并探讨了存在于人类或动物间的、多年来抑制攻击冲动的演化结果。
