人教版0和任何数相乘都得0课件

你想对孙悟空说些什么呢？
你能计算出，这七个仙 女共摘了多少个桃子吗？
我会思考：
要计算，该如何来从 数学的角度来做呢？
做法一：
0+0+0+0+0+0+0= 0
做法二： 0×7=0或7×0=0 0和任何数相乘都得0
比较大小
826×0 = 235×0 21+0 ﹥ 21×0 18×3+3 ﹥ 18×3×0
我会做得又对又快
36×7= 252 2198+0= 2198 27×9= 243
48×6= 288 59×8= 472 45×2= 90
你能很快说出下面的两个算式中 哪个得数大吗？
1+2+3+4+5+6+7+8+9+0= 45
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=
一天，王母娘娘要过大寿，叫 七仙女去蟠桃园摘仙桃，结果不料， 七仙女发现所有的桃子都让孙悟空 给吃了，空空而归。
课后反思Байду номын сангаас
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。

结论：
0和任何数相乘 都得0。
比较：0和任何数相加 都得原数。
随堂练习设计
1.口算。 0×10=( ) 0×16=( ) 0×42=( ) 8+0=( ) 8×0=( ) 8–0=( ) 2.在横线上填上“>”“<”或“=”。 95×0 — 0+95 28–0 — 28+0 0×0 — 0+0 0×52 — 52–0 3.列式计算。 (1) 200个0的和是多少？ (2) 一个因数是502，另一个因数是0， 积是多少？
0的乘法
例
题
有一天，王母娘娘要过大寿，叫七 仙女去蟠桃园摘仙桃，结果不料， 七仙女发现所有的桃子都让孙悟空 给吃了，最后她们只能空空而归。
那么，你们能计算出，这七个仙女 一共摘了多少个仙桃吗？
想一想：
七仙女一共摘了 多少个仙桃？
方法一 加法：Biblioteka 0+0+0+0+0+0+0=0
方法二
乘法： 0×7=0或7×0=0
4.你能很快说出下面两个算 式哪个得数大吗？为什么？
1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=( ) 1× 2× 3 × 4× 5×6×7×8×9×0=( )
0和任何数相 乘都得0。
谢谢观赏
思考：
0×5 和 0+5谁 大？为什么？
请快速口算下面习题： 0+0=( ) 0+0+0=( ) 0×2=( ) 0×3=( )
0×9=( ) 0+9=( ) 0×5=( ) 0+5=( )
0+0+0+0=( ) 0×4=( ) 0×1=( ) 0+1=( )

0×379= 0
2004×2= 4008 4698×0= 0
607×8= 4856 1004×5= 5020
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0和任何数相乘都得0
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103×4= 412 1203×3= 3609 3042×3= 9126
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108 ×4
432
学以致用
课件PPT
4.一条蚕吐的丝大约1500米长。小 红养了6条蚕，一共大约吐丝多少米？
1500×6＝9000（米）
1500 × 36
9000
学以致用
课件PPT
5．李老师买了5套《十万个为什么》,每 套360元,一共花了多少钱?
360×5=1800（元）
课堂小结
你学会了哪 些知识？
0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个） 0×7＝0（个） 7×0＝0（个）
0×0等于几呢？说一说理由。 你们能得到什么规律吗？ “0”和任何数相乘都得“0”。
情景导入2
课件PPT
运动场的看台分为8 个区，每个 区有604 个座位。运动场的看台共有 多少个座位？
604 × 8 ＝
估: 604接近600
人教实验版
三年级 数学 上册
第6单元 多位数乘一位数
4 有关0的乘法
学习目标
1. 知道0和任何数相乘都得0 。
2.理解0和任何数相乘都得0的算理 和一个因数中间有0或末尾有0的乘 法的算理。 3. 掌握一个因数中间有0或末 尾有0的乘法的计算方法。
复习导入
笔算下面各题。
824×5＝
313×6＝
学以致用 1. 把错误的改正过来。
课件PPT
5 01 ×3 1 5 03
1 06 ×5
5 30
5 04 ×2 1 008
学以致用
2．竖式计算。
420×6＝
370×5＝1300Biblioteka 9＝课件PPT 260×5＝
学以致用
3.
课件PPT
每个方阵108名学生，一共有多少名学生？ 108×4＝ 432（名）

0×0＝ 0
0 和任何数相乘都得 0 。
观察上面算式， 你发现了什么 规律？
二、探究新知
0×2=0
5 ×0 = 0
0×6= 0
2+0=2
5+0=5
6+0= 6
0 和一个数相乘与 0 和一个 数相加结果有什么不同？
0 和任何数相乘都得 0 ，0 与 一个数相加仍得原数。
1. 计算
三、巩固练习
0 × 4 =0 53 + 0 = 53
第 6 单元 多位数乘一位数
有关 0 的乘法
一、情境导入
二、探究新知
7 个盘子里一共还有多少个桃子？
二、探究新知
可以用加法：0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 = 0（个）
还可以用乘法： 7 × 0 = 0（个）或 0 × 7 = 0（个）
二、探究新知
0 × 3 ＝0
9 × 0 ＝0
25 × 0 = 0 39 + 0 = 39
0 × 99 = 0 7+0=7
2. 判断。
二、探究新知
（1）0 加任何数都得 0。
பைடு நூலகம்
（ ×）
（2）0 乘任何数都得 0。
（√ ）
四、课堂小结
回想一下，这节课我们学到了什么？
有关 0 的乘法
0 和任何数相乘都得 0 。
再见

在乘法中，一个数和0相乘，仍 得0。 5×0＝0 0×20＝0
0能否作除数？如果用0作除数会怎样？
0÷0＝
0×（ ？ ）＝0
5÷0＝

0×（ ？ ）＝5
注意： 0不能作除数。如5÷0不可能得到商，因为
找不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一 个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
1．抢答。
24＋0＝ 24 13－13＝ 0 0×8＝ 0 0÷9＝ 0
【新教材小学数学】有关0的运算PPT 精美课 件人教 版1
•
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
2．列式计算。 （1）98加42除以14的商，和是多少？ （2）840减去140乘0的积，差是多少？ （3）30个25加上12个30，和是多少？
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谢谢!
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•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
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1.计算下面各题，看看结果是几。
（1）48÷3×0＝
国家中小学课程资源
小英
佳佳
1.计算下面各题，看看结果是几。
（2）8＋8×8−8＝
×
小英
国家中小学课程资源
佳佳
国家中小学课程资源
1.计算下面各题，看看结果是几。
（3）12×123×1234×12345×0−0÷12÷123÷1234÷12345＝
通过今天的学习，你有哪些收获？
一个数加上0，还得原数。当被减数等于
减数，差是0。一个数和0相乘，仍得0。0
除以一个非0的数，还得0。
小英
0不能作除数。
知道了深入研究 数学问题的方法。
佳佳
轩轩
数学书第6页
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1.完成数学书第8页第7题。
国家中小学课程资源
佳佳
算式的结果不是0。
算式的结果是0。 轩轩
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将下面的算式分类，明确分类标准。在纸上写一写想法。
每个算式里有1个0。
每个算式里有2个0。
每个算式里有3个0。
小英
国家中小学课程资源
将下面的算式分类，明确分类标准。在纸上写一写想法。
加法
减法
轩轩
乘法
除法
小英
国家中小学课程资源
仔细观察，你有什么发现？在纸上写一写。
非0的数，
国家中小学课程资源
还有更简洁的表达方式吗？请你在纸上写一写。
非0的数，
国家中小学课程资源
还有更简洁的表达方式吗？请你在纸上写一写。
非0的数，
（△≠0）
东东
国家中小学课程资源
1.计算下面各题，看看结果是几。
（1）48÷3×0＝

05 0的除法运算
0作为被除数的情况
总结词：结果为0
详细描述：当0作为被除数时，无论除数是多少，结果都为0。例如，0÷3=0，0÷5=0等。
0作为除数的情况
总结词：无意义
详细描述：在数学中，0不能作为除数，因为任何数除以0都是未定义的。例如，3÷0是未定义的。
0在除法中的特殊性质
总结词：结果唯一
详细描述
这是数学中基本的加法规则之一，表示任何数与0相加，其结 果仍然是原来的数。例如，5 + 0 = 5，0 + 5 = 5。
0与加法交换律和结合律
总结词
0在加法中遵循交换律和结合律，这 意味着加法的结果不依赖于操作的顺 序或组合方式。
详细描述
交换律意味着5 + 0 = 0 + 5，结合律 则表示(2 + 3) + 0 = 2 + (3 + 0)，即 加法结果与加数的组合方式无关。
不满足交换律或结合律，因为无论因数的顺序如何，结果都是0。
0在乘法中的特殊性质
总结词
0在乘法中有一些特殊的性质和规律。
详细描述
除了上述的规则外，还有一些特殊的性质和规律与0 的乘法有关。例如，任何数与0相加等于该数本身， 即a+0=a；任何数与0相减等于该数本身减去0，即a0=a；以及任何非零数与0相除等于1，即a/0=1（当 a≠0）。这些性质在数学和实际应用中都有广泛的应 用。
《有关0的运算》教学课件
• 0的概述 • 0的加法运算 • 0的减法运算 • 0的乘法运算 • 0的除法运算 • 0在数学中的其他应用
01 0的概述
0的定义
总结词
0被定义为没有任何大小或数量的 抽象概念。

通过这节课的学习，你有哪些收获？
要求运动场一共有多少个 座位，实际上就是求什么？
估算一下，604×8大约是多少呢？
把604估成600，用600乘8 等于4800，所以604×8大 约是4800。
要想知道准确的座位数，应如何计算呢？
方法一：把604分成600和4， 先算600×8=4800， 再算4×8=32， 最后算4800+32=4832。
每个盘子里是0，7个盘 子里就是7个0，就得0。
你们能不能举出一些有关0的乘法算式？ 表示3个0相加 表示9个0相加
观察这组算式， 你们有什么发现？
运动场的看台分为8个区，每个区有604 个座位。运动场一共有多少个座位？
你发现了哪些数学信息？ 要解决的问题是什么？
运动场的看台分为8个区，每个区有604 个座位。运动场一共有多少个座位？
现在7个盘子里一共有多少 个桃子呢？如何列式呢？
方法一：0+0+0+0+0+0+0=0（个）
方法二：0×7=0（个） 或7×0=0（个）
为什么这 样列式呢？
方法一：0+0+0+0+0+0+0=0（个）
7个盘子里都是0个桃子， 用加法计算，7个0相加得0。
方法二：0×7=0（个） 或7×0=0（个）
转化后口算
方法二： 列竖式计算
对604×8列竖式时，你估计在哪里 容易出错呢？
=806 =4540
=1204 =1656
=2109 =2036
观从察每这一些组题中目任， 你选有一什道么题发列现竖？ 式进行计算。
=806 =4540
=1204 =1656
=2109 =2036

课件PPT 260×5＝
学以致用
3.
人教版 三年级上册 数学
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每个方阵108名学生，一共有多少名学生？ 108×4＝ 432（名）
108 ×4
432
学以致用
人教版 三年级上册 数学
课件PPT
4.一条蚕吐的丝大约1500米长。小红 养了6条蚕，一共大约吐丝多少米？
1500×6＝9000（米）
824×5＝
313×6＝
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情景导入1
人教版 三年级上册 数学
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0 00 0 00 0
师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好 的小伙伴品尝新鲜的大桃子。
Hale Waihona Puke 师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃 子就被吃光了。
师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎 样表示？
2.一个因数末尾有0的乘法的计算方法:可先用一 位数去乘0前面的数,再看因数末尾有几个0,就在 积的末尾添几个0。
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1500 × 36
9000
学以致用
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5．李老师买了5套《十万个为什么》,每 套360元,一共花了多少钱?
360×5=1800（元）
课堂小结
你学会了 哪些知识？
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0和任何数 相乘都得0。
1.计算一个因数中间有0的乘法和计算因数中间没 有0的乘法的方法完全相同,即用一位数去乘多位 数的每一位上的数。在与中间的0相乘时,如果没 有进上来的数,这一位的积就是0,要在本位上写0 占位,如果有进上来的数必须加上。