沪教版三年级上册数学教学设计 乘法0乘任何数都得0

笔算乘法（进位）
教学目标
1. 知识目标：
掌握一位数乘两位数（进位）的口算方法以及笔算算法。

2. 能力目标：
引导学生不同的算法并掌握算法的关键。

3. 情感目标：
感受数学在生活中的重要性，增加学习数学的信心。

教学重点
引导学生不同的算法并掌握算法的关键。

教学过程
一、导入
小明上次去了游乐场感觉不错，回来后推荐给同学们，上周末，又有6个小朋友去了游乐场，还是每张门票12元，请你帮忙算一算，他们购买门票需要多少钱？
二、教师提出要求
仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？说说你是怎么想的？
1. 学生思考提出解决的办法：列式：12×6=
方法一：6个2是12；6个10是60；合起来是72。

方法二：用竖式进行计算。

2. 教师针对学生提出的方法解决运算问题。

3. 教师总结方法：从个位乘起；乘得的积满几十，就向前一位进几。

三、出示练习
26×3= 17×5=
163×4= 382×3=
四、课堂小结
师生共同总结一位数乘两位数的算法。

五、作业
家庭作业：P7：T3
教学反思：学生解决问题的方法比较多样，但是初步涉及到进位的笔算乘法，学生一时接受的比较慢，所以主要在使学生理解算法上多下了些功夫，大部分学生掌握的比较好。

乘乘除除教学目标:1、在具体情境中体会:除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小。

2、推理能力的培养。

教学重难点：被除数、除数和商的关系。

教学过程：一、观察与比较1、情景图：小亚、小巧、小玲在模拟宇航中心发送信息的情景，小熊猫问:谁发送得快些?谁发送得慢些？2、引导学生根据问题从表格中收集信息进行初步的判断，并进行交流:（1）小亚6分钟发送了570个，小巧6分钟发送了672个。

小亚和小巧，都用了6分钟，小巧发送了672个字母，小亚只发送了570个，当然是小巧比小亚发送得快。

（2）小巧6分钟发送了672个，小玲8分钟发送了672个。

小巧和小玲都发送了672个字母，小玲用了8分钟，小巧才用了6分钟，当然是小巧比小玲发送得快。

小巧发送得最快。

（3）师：小亚和小玲用的时间也不一样，发送的字母个数也不一样，怎么比?生展开讨论。

生：需要算一算她俩平均每分钟各发送多少个字母。

生:小亚和小玲，小亚比小玲发送得快些。

师：对小巧也用"算一算平均每分钟发送多少个字母"的方法来检验前面的判断，小结:除数相同，被除数大的商大;被除数相同，除数大的商反而小。

师：能不能用生活中的某个现象来解释一下？生：相同个数的苹果，被分的人越多，每个人分得的就越少，分的人数越少，每人分得的苹果数就越多。

生：要分给同样多的小朋友一些苹果，被分苹果的总数越多，每人分得的就越多，苹果总数越少，每人分得的就越少。

（4）小巧发送得最快、小亚比小玲发送得快她们三人，发送信息的速度从快到慢是小巧、小亚、小玲。

二、练一练1、比大小：说方法150÷5（）150÷6 28×7（）28×3 366÷6（）636÷6 47×7（）74×7 272÷8（）102÷3 42×7（）42÷7 ★÷5（）★÷7 89÷★（）98÷★★×18（）23×★2、下面三种商品的价格：（2）碟片每张多少元？颜料每盒多少元？钢笔每支多少元？（3）三种商品，价钱从贵到便宜的顺序是：、、。

三年级上册数学乘等于？教学设计文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]0×5=（乘数中有0的乘法）教学目标：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这一规律。

２、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。

3、经历与他人交流算法的过程。

重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

难点：学习并掌握中间或末尾有0的三位数乘一位数的竖式计算方法。

教、学具准备：材料纸、课件教学过程：一、设疑导入、提出猜想1、师：同学们，上课之前，让我们先来做做热身运动。

拿出作业纸，完成第一题。

比一比，看谁算得又对又快！（生独立完成）20×3= 0+5= 60÷3= 5-0=800÷2= 7-0= 4×70= 0+0=集体对照。

师：同学们真能干，算得又对又快！2、师：在计算0+5=5时，你们是怎么想的谁愿意来说一说（指名说）生：0表示没有，所以0+5还是等于5。

师：你真能干！连一年级时学的知识还记得这么清楚。

3、师：在加法、减法中，我们已经认识了0。

那在乘法里，你知道0×5=吗请多名学生回答。

师：认为0×5=0的请举手。

4、师：老师心里有一个疑问，想请教一下你们，为什么你们都认为0×5应该等于0而不是等于5呢？二、探究新知（一）0和任何数相乘都等于01、师：谁愿意来说说你是怎么想的？（1）生1: 0×5表示5个0相加。

师板书：表示5个0相加师：5个0相加用加法算式怎么表示？生1:0+0+0+0+0=0师：你真会动脑筋，想出了这么妙的方法。

（2）生：0×5表示0个5。

师板书：0个5谁能举个例子。

（0个5就是连1个5都没有）能说得具体一点（生试着举例。

）师：老师帮你一下。

我们一起来做一个小游戏。

师生共同完成：伸出一只手，再伸一只手，收回一只手，再收一只手。

三年级上册数学教案-乘乘除除（沪教版）教学内容本节课为沪教版三年级上册数学“乘乘除除”单元的第一课时，内容主要围绕乘除法的基本概念、计算法则以及初步应用。

学生将通过本节课的学习，掌握乘除法的基本运算方法，理解乘除法在生活中的应用，并能够解决一些简单的实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算乘除法，理解乘除法的关系。

2. 过程与方法：培养学生运用乘除法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

教学难点1. 乘除法概念的理解：学生对乘除法的概念理解可能存在困难，需要通过具体实例和直观演示来加深理解。

2. 乘除法运算规则的掌握：乘除法的运算规则对学生来说可能较为复杂，需要通过反复练习和讲解来掌握。

教具学具准备- 教具：计算器、乘法口诀表、教学PPT。

- 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入乘除法的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍乘除法的基本概念，讲解乘除法的运算规则。

3. 课堂练习：进行乘除法的计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 实例应用：通过实例展示乘除法在生活中的应用，让学生了解学习的实用性。

5. 小组讨论：分组讨论乘除法的运算规则和应用，培养学生的合作能力。

6. 总结反馈：总结本节课的学习内容，进行课堂反馈，检查学生的学习效果。

板书设计- 乘除法的基本概念- 乘除法的运算规则- 乘除法的应用实例作业设计1. 书面作业：完成练习册中乘除法的相关练习题。

2. 实践作业：观察生活中乘除法的应用，记录下来并在下节课分享。

课后反思本节课通过生动的实例和详细的讲解，使学生掌握了乘除法的基本概念和运算规则。

通过课堂练习和小组讨论，提高了学生的运算能力和合作意识。

但在教学过程中，也发现部分学生对乘除法的理解还存在困难，需要在今后的教学中进一步加强针对性的辅导和练习。

乘数末尾有“0”的乘法的竖式计算教学内容：第22页教学目标：1、知道乘数末尾有0的乘法计算方法2、会用简便算法计算乘数末尾有0的乘法。

教学重难点：末尾有0的乘法计算方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习引入（1）口算2×3= 2×5=20×3= 20×5=200×3= 200×5=问：这些题有什么特点？说说你是怎么想的？（2）揭题：除了用口算的方法来计算，我们同样也可以用竖式来计算乘数末尾有“0”的乘法。

（揭示课题：乘数末尾有“0”的乘法的竖式计算）二、探究阶段：1、出示： 3×380=?师：你能用竖式来计算吗？在练习本上试一试。

2、出示学生的两种不同的情况：小胖: 380 380 小亚× 3 × 33、比较分析问：这两个算式有什么不同的地方?师：小胖做得对不对呢?小组为单位一起讨论，并说说你们的理由。

生: 将380看成38个10,总共有38×3个10 ,因此先算38×3=114,114个10就是1140。

师：谁的做法更好一些?碰到末尾有0的乘法竖式怎么列?4、小结: ①一位数的书写位置应该于多位数末尾的0前面的数字对齐；②多位数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0 。

5、练习（第22页的试一试）210×4= 160×9= 580×4= 810×7=三、综合练习1、改错590 790 340× 4 × 7 × 5236 5530 170（）（）（）师：一位数与前面的数先相乘后，还不要忘了在所得的数的末尾添上相应个数的“0”。

2、列竖式计算230×4 6×380 290×7 8×170补充练习：一、比大小：（1）26×2（）26×20 （2）372×500（）372×50不计算，说说判断的原因：可以看因数的大小，也可以通过观察积末尾的0 来解答。

乘法—口算乘法教学目标1. 知识目标：学生进一步认识乘法的意义，掌握一位数乘整十、整百、整千数以及一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地口算。

2. 能力目标：建立“倍”的概念，能够解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

3. 情感目标：知道一位数乘两三位数的算理，掌握一位数乘法笔算的方法，养成先审题的良好习惯。

教学重点：掌握一位数乘两三位数的笔算方法。

教学难点：因数中间、末尾有0的乘法。

课时：16课时。

第三课时教学目标：复习一位数乘整十、整百数进位的口算乘法的算理，结合练习找到规律，进行练习。

教学重点：一位数乘整十、整百数如何进位。

教学过程：1. 这节课我们一起做些练习，你愿意和老师一起来吗？2. 出示练习一：10×2= 200×4= 7×1000=9×10= 3×300= 4000×2=3. 找规律: 出示三组题: 2×3= 20×3= 200×3= （略）师生找规律，利用规律进行计算。

如：20×3= 300×3= 4000×3=如：3×70= 4×40= 5×60= 60×9= 70×8=4. 教师根据学生学习的特点，利用不同的题型对学生进行训练。

5. 让学生结合实际问题，谈谈并解决。

6. 布置作业：练习册。

教学反思：通过具体的、大量的练习，在比较中学生逐步发现规律，并开始有意识的用简单的方法解决问题，口算的速度有所提高。

第四课时笔算乘法（不进位）教学目标：掌握一位数乘两位数（不进位）的口算方法以及笔算算法。

教学重点：引导学生不同的算法并掌握算法的关键。

教学过程：一、教师激情导入：小明和3位同学去游乐园玩，每张门票12元，请问：他们共需要多少元？二、教师提出要求：仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？1.学生思考提出解决的办法：方法一：小明的12元+三位同学每人的12元；方法二：四位同学每人12元连加；方法三：用乘法解决：12×4；2.教师针对学生提出的第三种方法解决运算问题。

有关0的乘法教学目标：1. 知识目标：让学生在探索中掌握新知，理解“0和任何数相乘都得0”这句话的含义，掌握有关“0”的乘法的计算方法，并能正确地计算。

2. 能力目标：提高学生的计算能力和估算能力。

3. 情感目标：恰当运用教学中的情境，激发学生的潜能，培养学生的创新精神。

教学重点：理解“0和任何数相乘都得0”这句话的含义，掌握有关“0”的乘法的计算方法。

教学难点：理解“0和任何数相乘都得0”。

教学内容：P34-P35。

教学过程：一、创设情境，引入新课请同学们准备好，我们进行口算竞赛，出示题目：3×5 2×5 1×5 0×5小组讨论0×5＝？为什么得0？二、探究新知，建立模型1. 学生自由讨论后汇报：0+0+0+0+0=0 5个0相加得0 所以0×5＝02. 算一算：0×3＝ 7×0＝ 0×26＝3. 通过上面的例子，你能得出什么结论？为什么？0和任何数相乘都得0，因为乘法表示的是几个相同加数的和，0乘几，就表示几个0相加，所以结果是0。

4. 试一试（1）130×5=你想怎么算？小组讨论，计算后汇报。

a：13×5=65 130×5=650b： 1 3 0 c： 1 3 0× 1 5 ×1 56 5 0 6 5 0你发现了什么？一位数乘末尾带0的多位数怎么算简单？可用0前面的数先相乘，再填上与乘数末尾相同数目的0。

总结需要注意的：一是一位数的书写位置。

这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐。

二是积末尾0的个数。

多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

练习题：320×4= 50×5= 410×2=120×3= 60×4= 240×3=（2）402×3=？这道题你们会算吗？试一试。

试着计算准确结果，并交流计算方法。

三年级上册数学教案第四单元 0的乘法｜人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握0的乘法运算规则，能正确计算0乘以任何数的结果。

2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，让学生理解和掌握0的乘法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，提高学生合作交流的能力。

二、教学内容1. 0的乘法运算规则：0乘以任何数都等于0。

2. 0的乘法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握0的乘法运算规则，能正确计算0乘以任何数的结果。

2. 教学难点：理解0的乘法运算规则背后的数学原理，能将0的乘法应用于实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。

2. 学具：练习本、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出0的乘法运算，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解0的乘法运算规则，通过实例演示和练习，让学生理解和掌握0的乘法运算。

3. 练习：布置一些0的乘法运算题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

4. 应用：讲解0的乘法在实际生活中的应用，让学生举例说明。

6. 作业布置：布置一些0的乘法运算题目，让学生回家完成。

六、板书设计1. 课题：0的乘法2. 0的乘法运算规则：0乘以任何数都等于0。

3. 0的乘法在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 基础题：计算0乘以不同的数。

2. 提高题：解决一些实际问题，应用0的乘法运算。

3. 拓展题：研究0的乘法运算与其他数学知识的联系。

八、课后反思1. 学生对0的乘法运算的理解程度如何，是否需要进一步巩固。

2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

3. 作业设计是否合理，是否需要调整。

4. 学生的学习兴趣是否得到激发，如何进一步提高。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是教案中的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。

对于“0的乘法”这一概念的教学，需要精心设计教学活动，以确保学生能够理解并应用这一数学原理。

沪教版小学三年级上册数学教案模板《数学课程标准》强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识动身，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行说明与利用的过程。

让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。

一起看看沪教版小学三年级上册数学教案!欢迎查阅!沪教版小学三年级上册数学教案1【教学目标】知识与能力让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

要求学生根据文意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。

过程与方法合作探究情感与态度让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。

【课前准备】学生：学具卡片。

教师：例5挂图。

【教学过程】一、创境激趣。

这两天我们学习了除法，老师想看看大家学得怎么样，出个题考考大家，你有没有信心应招儿?二、合作探究。

1、要求学生自己动手用卡片摆9÷3=3，然后同一小组里交流所得。

2、把12个卡片平均分成3份，每份4个。

摆出来，并列了算式。

3、说出6÷3=2这个算式中各部分的名称。

4、练习：同组有在一起讨论后，独立完成练习四的7、8、9、10题。

第22页的思考题，对于有困难的学生要给予帮助。

三、总结。

沪教版小学三年级上册数学教案2教学目标：1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。

2、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。

3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。

教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。

教学难点：养成迁移推理的能力。

教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。

教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是8、7、6加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。

在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。

三年级上册数学教案 - 第6单元 5有关0的乘法人教新课标教学内容本节课主要围绕“有关0的乘法”展开教学，使学生理解和掌握0与任何数相乘的结果都是0。

教学内容包括：1. 0乘以任何数的规律。

2. 0乘以任何数的结果。

3. 0在乘法运算中的特性。

教学目标1. 让学生理解0乘以任何数都等于0的规律。

2. 培养学生运用0的乘法规律解决问题的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，增强学生的数学思维能力。

教学难点1. 让学生理解0乘以任何数都等于0的原理。

2. 帮助学生克服对0的乘法规律的误解和困惑。

教具学具准备1. 教师准备PPT课件，展示0乘以任何数都等于0的例题和示意图。

2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习和记录。

教学过程1. 引入：通过PPT展示0乘以任何数都等于0的例题，引发学生的兴趣和思考。

2. 探究：让学生分组讨论，探究0乘以任何数都等于0的原因和规律。

3. 讲解：教师讲解0乘以任何数都等于0的原理，并举例说明。

4. 练习：学生进行课堂练习，巩固对0的乘法规律的理解和应用。

5. 小结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调0乘以任何数都等于0的规律。

板书设计1. 有关0的乘法2. 0乘以任何数都等于0的规律3. 0乘以任何数的结果4. 0在乘法运算中的特性作业设计1. 请学生完成练习册上有关0的乘法的题目。

2. 请学生思考并举例说明0的乘法规律在实际生活中的应用。

课后反思本节课通过引入、探究、讲解、练习和小结等环节，使学生理解和掌握了0乘以任何数都等于0的规律。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，鼓励学生积极探究和提问，培养学生的数学思维能力。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生克服学习中的困难和问题。

教学难点在“有关0的乘法”的教学中，教学难点是需要重点关注的细节。

这是因为学生对0的乘法规律的理解往往存在误区，而且0在乘法运算中的特性与其他数字截然不同，容易造成混淆。