英汉构词法比较_陈芳

英汉构词差异英汉构词差异内容摘要：本文对英汉两种语言的构词法进行研究，通过比对两种语言构词法的异同，从而分析研究两种语言的词汇结构异同，使学习者能够更好掌握两种语言。

关键词：英语；汉语；构词法；差异一、英汉构词法作为世界上使用人数最多的两种语言，英汉在构词法上有许多相似点也有各自比较独特的地方。

语言是随着人类社会的不断发展而发展的。

一些旧词的过时意味着需要人们创造出一些新的词，而新的词的产生，大抵服从语法的法则，有其规律可循。

语言的这种"弃旧新"不断完善和发展的过程体现出一种规律--构词法。

1. 加缀法英语词缀的功能：改变词义、改变词性英语通过词缀的添加形成层级、向外辐射，构词能力非常强汉语词缀的特点：附加意义不明显例：老天、老虎、老婆、老哥、老乡、老外、老鹰、豆芽儿、头发丝丝、酸溜溜、闹哄哄、火辣辣、冷飕飕2. 复合法：英语：复合名词：daylight, daydream, outbreak hot line, driving license, self-control, pain killer复合动词：lipread, babysit, house keep复合形容词：planteating, heartbroken, dutyfree复合介词：into, throughout, without英语复合词的特点：词序排列主要受词的形态变化的因制约，尽量让后一词，来体现复合词的词性汉语：复合词词序主要受因果关系和句法结构关系的制。

例：古今、早晚、压缩、冷凝、美丑、中外、长短、私营、国有、打球、健身、黑发、高楼、开发、展开3.缩略法英语: ad, champ, chute, copter, flu, fridge, nark, per, WTO, NBA, MLA, TMD, USSR, UNESCO, NATO, SALT汉语：知青 = 知识青年，自刹厂 = 自贡刹车厂，上吊 = 上海吊车厂，四化= 革命化、年轻化、知识化、专业化4.叠音构词和词的重叠（1）叠音词英语：see-saw，ack-ack，yo-yo，flip-flop，lardy-dardy，fiddle-faddle，goo-goo，wishy-washy汉语：慢慢滔滔娓娓弯弯（的）红红（的）侃侃懒洋洋笑嘻嘻冷飕飕热烘烘气呼呼直勾勾毛毛雨哈哈笑聊聊天消消气慌里慌张傻里傻气邋里邋遢叠音词的特点：a. 一般都具有某种情感，起描写作用。

英汉构词法对比研究摘要：本文对英汉两种语言的构词法进行研究，通过比对两种语言构词法的异同，从而分析研究两种语言的词汇结构异同，使学习者能够更好掌握两种语言。

关键词：英语汉语构词法对照一、英汉构词法对比（一）绣合法缀合法(affixation)指的是由字根(roots)或者字(words)加字缀，即字首(prefixes)或者字尾(suffixes)构成新词的方法。

在英语所有的构词法中，绣合法就是构词能力最强大的一种。

英语的绣合法主要就是针对衍生词缀而言，其功能主要就是限定词根的意思，或确认词根的方向，与词的表意有重要的联系。

1.后缀+词根前缀通常只改变词义，不改变词性。

（1）则表示驳斥的后缀①dis－加在名词、形容词，动词之前。

例如：disadvantage（缺点）dishonorable （不光彩的）disagree（不同意）②．in-提在形容词，名词之前。

比如：incorrect（不恰当的），inability（懦弱，无力），inaccurate（不精确的）③im-加在字母m,b,p之前。

例如：impossible（不顺能的），impolite（不礼貌的），impudence（厚颜无耻）④il-加到以1结尾的词前。

比如：illegal（非法的），illiterate（文盲的，并无文化的）illogical（不合逻辑的）⑤ir-加在以r开头的词前。

例如：irregular（不稳定的），irresistable（不可抵抗的），irresolvable（不能分解的，不能解决的）⑥un-提在名词，形容词，副词之前。

比如：unfinished（未完成的），undoubted（无疑的），unemployment（失业）（2）一般加在动词、形容词上表示“反，去，解，消，除，脱”的意义的前缀。

例如：decentralize(分散)，demodulation（解调），depolarization（去极化），defend （防御），dehydration（脱水）（3）则表示其他意义的后缀：①re-表示“再；又；重”，re-多重读，构成双重读词。

例谈高中英语词汇教学中的“4+1”发表时间：2009-07-09T11:50:22.937Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2009年第8期供稿作者：陈芳[导读] 本文立足于新课程标准的理论基础，以Module 5 Unit 1为例，阐述如何从音、形、义、用以及巩固等方面理解、掌握和运用词汇，从而在提高学生学习能力的同时不断提升教师自身教学水平。

例谈高中英语词汇教学中的“4+1” 陈芳摘要：本文立足于新课程标准的理论基础，以Module 5 Unit 1为例，阐述如何从音、形、义、用以及巩固等方面理解、掌握和运用词汇，从而在提高学生学习能力的同时不断提升教师自身教学水平。

关键词：词汇教学；分层；语言实践作者简介：陈芳，任教于浙江省衢州高级中学。

英语新课程教材附录词汇表中词汇众多，但大体可分为三个层次：重点词、次重点词和一般词。

如Module 5 Unit 1词汇表中罗列的词汇总共67个，其中22个加黑的为重点词，需熟练掌握且能表达运用，应优先学习和掌握；在课文中以黑体字或异色字出现的为次重点词，需熟练掌握，共41个；单元中尚有一部分因行文需要出现的词汇19个，标注三角符号，是仅要求理解的一般词汇。

了解了本单元的词汇格局后，教师的教和学生的学目的性明确，有的放矢，为下一步的有效词汇教学做好铺垫。

以下，本文将结合词汇教学中的“4+1”，以Module 5 Unit 1为例，具体阐述如何从音、形、义、用四个方面层层深入进行词汇教学，并着重强调另一个环节，即词汇巩固的重要性。

一、词的发音词汇教学的第一步，发准音。

英语单词大部分是符合读音规则的，每个词都有音、形、义三个方面，词的读音居首位，利用早读课开展多种形式的朗读：跟读、听读、领读、自读、互读、群读、齐读、个读，准确建立起对生词的第一印象。

并帮助和鼓励学生尽快摆脱音标，顺利地过渡到课文朗读中。

在有意识地培养学生自学的能力的同时，关注学生在词汇发音方面表现出的问题。

第三讲英汉构词法比较Formation of English words: a. affixation, b. conversion, c. composition, d. shortening, e. blending.Formation of Chinese characters: 1. affixation; 2. conversion; 3. composition; 4. shortening; 5. overlapping.1. 缀合法(Affixation): 指的是由字根（roots）或单词（words）加字缀，即字首（prefixes）或字尾（suffixes）构成新词的方法。

1.1英语缀合法1.1.1字根（421个）一个单词的根本部分，表示一个单词的基本意思。

pp 105-130.1.1.2 字首（115个）字首的功能主要是限定词根的意思，或确定词根的方向，与词的表意有重要的联系。

例如：a－，ambi－。

Pp130-137.1.1.3 字尾（222个）英语的字尾既可以起到词语的表意作用，又可以起到词语的语法作用。

2.1英语转化法(魏志成pp 182-191)1. 名词有6种转化功能1）n→adj; 2) n→adv; 3)n→v; 4)n→prep; 5)n→congj; 6)n→int.其中，n→v和n→adj两种形式频率较其他高。

2．Adj有7种转化功能1）→adv；2) →n; 3) →v; 4) →pron; 5) →conj; 6) →prep; 7)int.3．Adv有7种转化功能1）→prep；2) →adj; 3) →n; 4) →v; 5) →conj; 6) →pron; 7) →int.4.V有6种转化功能1) →n; 2) →adj; 3) →adv;4) →prep; 5) →conj; 6)int.5． pre有5种转化功能1) →adv; 2) →adj; 3) →n; 4) →v; 5)conj.6．pron有4种转化功能1）→n; 2) →adj; 3) →adv; 4) →int.7. conj有5种转化功能1）→pron；2) →pre; 3) →adv; 4) →v; 5) →n.8. num有5种转化功能1）→n; 2) →adj; 3) →adv; 4) →pron; 5) →V.9. art只有1种转化功能1) art→adv10.象声词(onomatopeia又称拟声词)有3种转化功能1）onom→n; 2) →v; 3) →adv.2.2 汉语转化参见魏志成pp191－201。

英汉新词的构词法比较梅璨湖南师范大学，湖南长沙4100811 引言语言作为人们表达思想和交换信息的最重要的工具，在新的时代背景下也发生了巨大的变化，英汉两种语言都产生了成千上万的新词。

词汇是整个语言系统中最为动态化的、开放化的元素，因此也是变化最大、最活跃的子系统。

因此，从新词的构词特征中我们可以总结出词汇发展的趋势和规律，更好地促进第二语言习得。

林承璋和刘世平（2012）提出，英语构词法分为主要和次要构词法两大类。

复合法、词缀法和转换法是三种主要构词法，首字母拼音法、截短法、拼缀法、逆向法、专有名词普通化法、重叠法、类比法、拟声法等则属于次要构词法。

任学良（1981）提出，汉语构词法主要分为形态构词法、句法构词法、修辞构词法和语音构词法。

2英汉新词构词法的相同点2.1类比构词增多类比构词是通过比照某个已经存在的同类词，在语义上进行联想类比，替换其中某个词素，构造出结构与之对应或类似的新词来。

类比是现代英汉语言中最重要的构词法，因为它符合人们的思想习惯，操作方便，具有强大的造字能力。

在当今时代，大众传媒为了吸引着读者，通常模仿已有的词汇，来编造新的词汇，使得英汉语言中涌现了大量类比新词。

根据周旭强的调查，类比构词在英语和汉语分别占10%的比例。

例如，在汉语中，人们由“富二代”类推出“贫二代”，由“白富美”类推出“矮穷挫”，由最开始指代体力劳动者的“蓝领”类推出指代高级专业人士的“金领”。

同样地，在英语中，人们从 alcoholic（嗜酒者）类推出work alcoholic（工作迷），由cyber（网络）类推出cyberbullying(网络暴力)，由Bookworm（书虫）类推出networm （网虫）等等。

2.2 缩略词激增这种快速高效的构词方法是社会节奏变快的反映。

为了满足交际的经济高效原则，人们经常使用那些语言符号少、信息容量大、交际性强的表达式。

英语缩略词的数量是巨大的，仅首词就占总数的25%数量。

探析英汉构词法对比【关键词】构词法，复合法，拼缀法【摘要】综上所述，通过以上英汉两种语言在构词法方面的比较，可以看出两种语言的异同之处，总体上说，同大于异。

从根源上来分析，英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系；从类型上分析，英语属于综合，综合语的特征是运用形态变化来表达语法关系；而汉语属于分析语，分析语的特征是以语序和虚词来表达语法关系，但有些语言学家，由于英语从古英语到现代英语的转变，把英语划分为综合―――分析语，因此，它们的构词方式各有特色。

在英语学习、教学和运用的过程中，在教师教授的过程中应将理论和实践结合起来，应相互的借鉴和贯通两种语言的构词方法，并更好的运用到英语的教学和实践中，达到扩大词汇的目的，以及对第二语言习得也起到建设性作用。

1引言对于很多英语学习者来说，其中的一大难题莫过于掌握丰富的英语词汇。

掌握英语的构词规律，对于学习者来说具有十分重要的指导作用。

如果再将英语的构词法和汉语的构词法进行比较，可以加深对两种语言本质及其异同的理解，从而更好地去掌握这两种语言。

词汇是语言重要的物质基础，汉语的词汇较之于英语的词汇要更少，原因是英语的构词方法多样，致使词汇构成较灵活，因此，掌握英语的构词法对英语词汇的掌握及英语的学习都有重要的作用。

下面笔者从几方面探讨英汉构词法的异同：2对比语言学对英语学习的重要性对比语言学是一门较年轻的语言学学科，其研究成果对第二语言习得、翻译、对外汉语教学、双语词典编纂等方面均起到重要的指导作用。

著名语言学家吕淑湘先生在其《中国人学英语》与书中曾写道：“我相信，对于中国学生最有用的帮助是让他们认识英语和汉语的差别，在每一个具体问题―――词性、词义、词语范畴、句子结构上，都尽可能用汉语的情况来跟英语作比较，让他们通过这种比较得到更深刻的领会。

”英语作为一门外语，要想学好并正确的运用英语，应该从横向了解英语的语言结构，语言环境等。

在讲授英语的过程中，适当的对比英语与汉语在基本知识方面的异同，例如语音，词语构成，句子结构，语篇分析，修辞，文化等，有利于学生更深刻的理解英语，以至于更好的掌握和使用。

Book 4 Unit 5 Theme parks Name：_________Period 5 Grammar 构词法Class:___________英语构词方法主要有三种：即派生法、合成法和转化法。

一、派生法:在词根上加前缀或后缀构成另一个与原意略有变化或截然相反的词。

1．前缀：前缀通常只改变____________，不改变_____________。

1）表示否定的前缀①_________构成反义词，表示“不”例：unfit 不合适的unhappy 不高兴的unable 不能的②__________构成反义词，表示“不”例：discover 发现disagree 不同意dislike 不喜欢③___________ 构成反义词，表示“不”，例：impossible 不可能的incorrect 不正确的④___________ 构成反义词，表示“不”，用于以r开头的单词例：irregular 不规则的⑤__________ 构成反义词，表示“不”，用于以l开头的单词例：illegal 不合法的⑥__________ 构成反义词，表示“错误”例：mistake 错误misuse 错用misunderstand 误会⑦___________构成反义词，表示“不”例：nonstop 不停的nonsmoker 非吸烟者nonverbal 不用语言的2）表示其他意义的前缀：①__________表示“再；又；重”，re-多重读，构成双重读词。

例：rewrite 重写reuse 再用retell 复述rebuild 重建②_________表示“的”，多构成表语形容词。

例：alone 单独的alike 相像的③___________ 表示“远程的”。

例：telephone 电话television 电视④___________ 表示“使”，构成动词。

例：enlarge 扩大enable 使能够⑤____________ 表示“关系”。

现代汉英语构词法的对比导语：构词法在汉英语词汇教学中具有不容忽视的重要性。

下面YJBYS店铺讲解现代汉英语构词法的对比，欢迎参考!一、汉英构词法对应关系不论是英语还是汉语，都遵循各自的语言特点建立了独立的构词法体系。

要分析汉英语构词法的对应关系，应该首先明确汉英语的构词法体系。

现在把汉英语各自的构词法体系图示如下：Ⅰ、现代英语构词法体系：动词名词：water (浇水水) 转换法名词动词：hand (手传递)形容词动词：warm (暖和使升温) 前缀+词根：tri + gono + metry → trigonometry派生法词根+后缀：micro + scop + ist → microscopist前缀+词根+后缀：bene + fact + or → benefactor英开放式：reading room , dining hall , acid rain语合成法连接式：hand-over ,duty-free , face-to-face， up-to-date构密合式：sidewalk , handwriting, handbook , watermelon词缩略法：法简缩法截取法：逆向法：截合法：拟声法：coo , howl, mew, bang, wheeze, giggle音译法：Confucius, Mencius, Tao, gong fu, Shanghai, Wushu [作者简介] 张跃东(1971-),男,山东曲阜人。

内蒙古师范大学文学院语言学及应用语言学专业语言教学方向研究生。

Ⅱ、现代汉语构词法体系：单音词：水、天、眼、马、电、我、高、走、红、打、三、再、和双声词：琵琶、忐忑、澎湃、流连、秋千联绵词叠韵词：伶仃、腼腆、窈窕、葫芦、徘徊单纯词非双声叠韵词：嘀咕、芙蓉、牡丹、疙瘩音译词：沙发、石榴、克隆、罗汉、奥林匹克、伊拉克叠音词：狒狒、纷纷、猩猩、堂堂、潺潺、姥姥、蝈蝈汉拟声词：轰隆、乒乓、扑通、叮当、布谷、喀嚓、呼噜语联合式：国家、声音、岁月、师傅、教学构偏正式：红旗、瓦解、龙眼、马路、皮包多词补充式：提高、打倒、说明、雪花、枪法复合词动宾式：司机、关心、入迷、抱怨、扫盲音主谓式：地震、心虚、月亮、神往、兵变连动式：报销、退休、领养、借用、考取词兼语式：请教、引见、促进、召集、逗乐合成词前缀+词根：老师、阿姨、小丑、第五、阿Q、老虎缀合词词根+中缀+词根：糊里糊涂、微乎其微、古里古怪词根+后缀：骗子、骨头、画儿、学者、作家、绿化重叠词：姐姐、妈妈、年年、刚刚、看看、恭恭敬敬、干巴巴简略词：人大、劳模、人均、政协、环保、三好、四化、奥运会二、汉英构词法的共性正如上文所述，汉英语构词法既有相对应的地方也有不能对应的地方，都各自有独特的构词方式。

英汉构词法对比_复合法摘要：本文旨在通过比较英汉复合法的特点，以及这两种语言中使用复合法的方式来构建单词，从而探讨语言的多样性和文化差异。

关键词：英汉构词法，复合法，文化差异，语言多样性。

正文部分：复合法是两种语言构建单词的最直观的形式，是将两个或多个本来独立的词组合在一起，以构成一个新的符合特定语言习惯的单词。

两种语言构建单词的复合法具有很多相同之处，例如可以采用相同的构词单元，并且可以使用同样的结构。

但在两者之间也存在着一些差异，如字母缩写/词缩写的不同，尤其是在英汉复合法中。

英语中，复合法以最常见的“前缀+词根+后缀”这种形式出现，最常见的前缀包括pre-/supra-，后缀包括-ment/-ize等，而中文则没有固定的前缀后缀形式，而是以联缀代词、助词、句子语序等方式进行复合构词。

中文复合法在英汉对比中，更多的是采用体词与谓词进行复合，而英语更多的是采用形容词加上名词的方式，例如“blueberry”。

最后，英汉复合法的构词也体现出了文化的区别，英语尤其倾向于抽象化的形容词，中文则更加贴近生活，把更多的术语加以普及和包容。

因此，从英汉复合法的比较中可以看出，语言的多样性和文化的差异，对于两种语言在构词这一概念上有着显著的影响。

英汉复合法在日常学习和使用语言中有着重要的应用。

首先，使用英汉复合法可以更好地理解考过的词汇，尤其是抽象的形容词、动词和副词，因为根据不同的前缀和后缀变化，单词的意思也会受到不同的影响。

其次，使用英汉复合法也可以更好地表达自己的思想，例如融入一些中式或英式的表达方式，以便使文章更加有文采，更能地表达出自己所要表达的思想。

此外，复合法的应用也可以更好地提升学习英汉语言的效率，因为有时候，通过对单词的分解来学习某一词汇，能够更好地理解单词的意义，以及它的用法和用途，使学习者能够更快和更有效地掌握某一词汇。

最后，复合法也可以用于更好地形成一种新的汉英结合的语言文化，因为它能够让不同文化中的词汇有机地融入到一起，更好地反映出不同文化之间的差异，从而对全球文化乃至人类文明产生积极的影响。

英汉语中连词使用的对比和翻译
陈芳
【期刊名称】《凯里学院学报》
【年(卷),期】2003(021)005
【摘要】由于两个民族不同的思维方式和文化背景,造成两种语言在句子以及篇章的衔接上也不尽相同.因此在翻译时,要充分考虑到两者之间的异同,使用两种语言各自习惯的表达方式,才能使译文不失去原语文的风采.连词在英汉互译时可使用的方法有:保留连词,添加连词,省略连词以及转译.
【总页数】2页(P99-100)
【作者】陈芳
【作者单位】福建师范大学大外部,福建,福州,350007
【正文语种】中文
【中图分类】H314.2
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英汉构词法比较及语义对比分析语音、词汇和语法为语言三大基本要素。

在英语的教学活动中，注意和引导学生以比较巩固的母语知识为基础，对英汉两种语言的三大要素进行对比分析，可帮助学生更好地学习掌握英语词汇。

英语构词法母语知识语义对比一种语言必须具备语音、词汇、语法三个基本要素，词是构成语言的建筑材料，是语言中有意义、最小的能够独立运用的单位。

英语教师在教授英语语言知识时离不开对词的分析、理解和运用。

本文从构词法、语义学的角度对英汉两种语言在词的构成和语义方面进行初步的探讨，帮助教师注意到英汉两种语言在某些方面的规律，以促进英语教学工作。

一、英汉词的构成因素汉字是表意体系的文字，“字”与“词”是两个不同的概念。

“字”是书写单位，也是发音单位。

汉字的构造方法，一般来说有象形，指事，会意和形声四种。

就其形体来讲，构成一个汉字的因素有笔划（点、竖、撤、捺、折、钩及其变型）、笔顺、偏旁和偏旁部首。

“词”是指一个一个有意义的语言的最小单位。

汉语中，一个字可能就是一个词，如“天”“地”“大”“小”，也可能只是一个词的一部分，如“真理”“条件”二词中的“真”“理”“条”“件”。

英语属表音文字，只有字母和词而无“字”这一概念，其字母相当于汉语中构字的笔划，用各种不同字母组合起来的word相当于汉语中的词。

明白了汉语中“字”“词”与英语中“word”的区别后，我们再来看“词”与“word”的构成因素。

如果不考虑能不能独立运用这一点，词还不是语言中最小的有意义的单位。

语言中最小的语音语义单位是词素（morpheme），此点英汉两种语言相同。

汉语中的一个词，英语中一的个word，可以只有一个词素，也可以由若干词素构成。

如“书”只有一个词素，“学习”有两个词素，“现代化”则由三个词素构成。

英语也一样，“book”“cat”分别由一个词素构成，“bookish”“impossible”“unfriendly”则由两个或三个词素构成了。

英汉构词法比较
陈芳
【期刊名称】《郧阳师范高等专科学校学报》
【年(卷),期】2007(27)4
【摘要】英语和汉语作为世界上两种重要的语言,在词的构成方面有许多共同点, 同时也有各自比较独特的构成方式.通过大量的语言实例,分析英汉词语来源,比较归纳出英汉构词法的异同,对扩充词汇量、理解词汇、进行英汉语言研究、创造新译词以及进行英汉翻译都有一定帮助.
【总页数】3页(P129-131)
【作者】陈芳
【作者单位】郧阳师范高等专科学校,英语系,湖北,丹江口,442700
【正文语种】中文
【中图分类】H313
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浅议记忆英语单词的几种方法
陈芳
【期刊名称】《郑州铁路职业技术学院学报》
【年(卷),期】2002(014)002
【摘要】@@ 拥有一定的词汇是学好英语的基础.单词对我们的英语学习而言,就如高楼大厦上的每块砖.只有拥有牢固的单词基础,我们才能建造英语学习的万丈高楼.英语单词浩如烟海,成千上万,如果我们不讲方法,死记硬背,我们的单词量就不会很大,我们的英语学习也无法达到一个质的飞跃.因此,我们在记忆英语单词的过程中,应运用科学、有效的方法,下面是记忆英语单词的几种方法.
【总页数】2页(P52,56)
【作者】陈芳
【作者单位】中原工学院,河南,郑州,450007
【正文语种】中文
【中图分类】H3
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