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小学三年级数学下册《年月日》微课《小学三年级数学下册《年月日》微课》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：认识《年月日》主题内容简介：认识时间单位年、月、日，并能用三种记忆方法记住各个月份的天数，能判断平年，闰年，大月、小月以及特殊的月份。
学习目标分析1.认识时间单位年、月、日，能用不同方法熟悉记住平年，闰年的天数，大月，小月和二月的天数。
2，帮助学生建立起年月日的时间观念，培养学生观察能力和独立思考能力，同时结合微课进行教学。
3.培养学生的自主合作，探究的精神。
学情分析前需知识掌握情况：年月日选自人教版小学数学三年级下册第六单元的内容，学生已经学了时分秒的基础上初步认识年月日。
从年历表上面的信息来直观认识年月日，让学生从生活中紧密联系起来，从年历表中直观看出一年有多少个月和每月有多少天。
对微课的认识：微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。
教师需要了解学生会想要以怎样的方式进行微课，学生会对怎样的微课案例感兴趣，才能有效地主动地参与到课堂中。
学生特征分析学习态度：三年级学生的一般是9——10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。
因此，教师需引导学生课前查找准备好相关资料，以便于该课的开展。
学习风格：学生最感兴趣的是有实用用途、好看精美、又带有科技性的课件。
因此，教师在教学过程中可设计新颖、有特色的微视频，使学生产生好奇、喜爱的心理，轻松愉快的课堂氛围，更有助于他们的思维开阔。
微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：：1、提供学生自主学习的环境。
2、能更好的满足学生对语文学科知识点的个性化学习。
3、教师是身边的导师。
4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识。
5、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体。
第1单元时、分、秒第1课时秒的认识【教学内容】教材第2~3页的内容。
【教学目标】1.认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒，体会秒在生活中的应用。
2.通过联系实际生活解决简单问题，初步培养学生观察、交流、合作探究的能力，使学生在头脑中建立秒的时间概念。
3.在数学活动中培养学生的时间观念，让学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
【重点难点】重点：认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
难点：建立秒的时间概念。
【教学过程】一、情境导入【课件出示时钟】让学生说一说钟面上有什么，回顾前面已经学过的知识。
二、探究新知1.引出“秒”的概念。
师：计量很短的时间，常用秒。
秒是比分更小的时间单位。
2.认识秒针。
【课件出示动态的钟面】引导学生观察并提问：钟面上最长最细的针是什么针？预设：秒针。
3.认识1秒和几秒。
师：秒针走1小格的时间是几秒？（课件配合演示。
）预设：秒针走1小格的时间是1秒。
师：秒针走2小格的时间是几秒？走4小格呢？（课件配合演示。
）预设：秒针走2小格的时间是2秒，走4小格的时间是4秒。
师小结：秒针走几小格就是几秒。
【课件出示动态的钟面】师：认真观察秒针是怎么走的，走了几秒。
教师引导学生发现：秒针共走过1大格，也就是5小格，是5秒。
师：秒针从12走到2呢？从1走到5呢？（引导学生运用规律计算。
）预设1：秒针从12走到2，共走过2大格，也就是10小格，是10秒。
预设2：秒针从1走到5，共走过4大格，也就是20小格，是20秒。
4.理解1分＝60秒。
【课件出示钟表】师：观察一下，秒针走一圈，分针走多少小格？预设：秒针从12走一圈又回到12，正好是60小格，是60秒。
分针正好走1小格，即1分钟。
教师引导学生发现：1分＝60秒5.认识计量“秒”的工具。
师：哪些工具可以用来计量“秒”呢？（先让学生讨论，然后全班交流。
）预设1：有的电子表可以显示到秒。
预设2：秒表。
6.体验“1秒”有多长。
师：1秒有多长呢？预设1：眨一下眼是1秒。
1 时、分、秒【单元目标】1.使学生认识时间单位:时、分、秒，知道1分=60秒，会一些有关时间的简单计算。
2.初步建立时、分、秒的时间概念，培养遵守和爱惜时间的意识，教育学生珍惜分分秒秒。
【重点难点】1.知道1分=60秒，会进行有关时间的简单计算。
2.计算简单的经过时间问题。
【教学指导】本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。
在这之前，学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种关于时刻的说法。
这部分知识学习之后，将为今后学习年、月、日打下基础。
对于培养学生的时间观念、养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
教材以各种倒计时作为素材，引出一系列有关时间的问题，从而完成对时、分、秒的认识。
但是由于现在的学生对新千年根本没有印象，体会也不深刻，所以不易引起学生深厚的兴趣。
于是我们创设了运动场上学生赛跑时的情境。
由于这些事情发生在学生们的身边，使得学生特别感兴趣，能吸引学生的注意力，从而引入对时、分、秒的认识和学习。
【课时安排】建议共分2课时：第1课时秒的认识………………………………………1课时第2课时时间的计算……………………………………1课时【知识结构】第1课时秒的认识【教学内容】教科书第2-4页的内容。
【教学目标】1.认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。
2.通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3.借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
【重点难点】建立秒的时间概念。
【教学准备】钟表课件、实物钟表。
【情景导入】引出秒的概念。
1.出示第2页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。
他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一！）2.老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）师小结：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒，今天就来认识秒。
人教版义务教育教科书三年级上册第一单元《时、分、秒》说课文案----通辽市扎鲁特旗巨日合中心校一、说教材（一）单元编排体例及目的本单元教材的编排由主题图、例题和习题三部分内容构成。
主题图由四幅情境图组成，呈现了春节联欢晚会、马路上设有计时器的红绿灯、操场上1分钟跳绳及50米跑步测试的场景，唤醒学生已有的关于时间的生活经验，引出本单元内容的学习，同时为建立时间观念提供素材。
这4个场景，同样蕴含着丰富的教育价值。
例如，春节是我国的传统节日，除夕人们都会一起等待新年钟声敲响的那一刻，蕴含了传统文化的教育，马路上的红绿灯蕴含着交通安全的教育，跳绳和跑步蕴含了锻炼身体意识和习惯的教育。
例题借助学生非常熟悉的生活情境，教学解决简单的计算经过时间的问题，教材呈现了解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题的基本方法，通过学生讨论的场景，呈现“数格子”“计算”等多种解题策略，让学生了解解决问题方法的多样性。
习题的设计选择学生熟悉的活动，例如读古诗、做广播体操、系红领巾等，结合学生的生活经验，帮助学生建立时间观念。
（二）单元内容结构及分析本册教材的这一单元，在认识了时、分这两个时间单位的基础上，进一步教学更小的时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。
具体内容的编排结构如下：时、分、秒：1、认识时间单位“秒”2、体验时间的长短3、时间单位间的简单换算4、解决问题本单元先安排认识更小的时间单位“秒”，了解1分=60秒，让学生从整体上把握时、分、秒这三个时间单位之间的关系；再认识计量工具；接着，体验时间的长短，建立时间观念并掌握一定的估计方法；最后，解决与时间计算有关的简单实际问题，包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时刻。
（三）跨单元知识立体整合心理学研究表明，时间单位离学生生活经验越远，学生理解和掌握起来就越困难。
因此，遵循学生认知时间的“由中间向两端”和“由近及远”的发展规律，综合考虑学生的生活经验和其他数学能力的发展情况，对于“时间”这一内容，本套教材分四次编排，具体结构如下。
韦东硕数学教案————时、分、秒（9-20）
一、教学目标
1.认识单位“秒”，初步建立“分”和“秒”的时间观念；
2.熟练掌握时分秒之间的换算及进率60；
3.会比较三者大小，会看图写上正确的时间；
4.可以进行时间的简单计算。
二、教学重点、难点
1.重点：认识时间单位“秒”，建立“秒”的时间观念；可以进行时间的简单计算。
2.难点：分与秒之间的换算关系；会用不同方法计算时间。
三、教学过程
第一课时：秒的认识
1.在生活情境中感悟“秒”；
2.观察时钟，认识“秒”；
3.了解“分”和“秒”之间的关系；
4.认识钟表上的“秒”。
第二课时：时间的换算
1.时间单位的换算；1分=60秒，1时=60分
2.计算经过的时间；
3.能力提升：使用不同的方法计算时间。
四、所用习题
（见小学教材全解第1页、第2页）
-可编辑修改-。
小学三年级数学《24时记时法》说课稿第1篇：小学三年级数学《24时记时法》说课稿一、说教材“24时记时法”是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。
这部分内容的教学，是在学生认识普通计时法的基础上进行的。
教材充分利用了时间与日常生活的联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟24时计时法的含义。
对于怎样理解与运用24时计时法，其教学应把握两点：（1）要利用时间的变化过程，让学生明白24时计时法是怎样得来的；（2）能让学生利用多种方法计算经过的时间。
基于对教材的理解和学生的学习基础，我制定了以下的教学目标：1、通过具体的生活情境，了解24时记时法，并会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换，培养学生主动探究问题，乐于和同伴合作交流的习惯。
3、体会24时记时法在生活中的应用，建立时间观念，激发学习数学的兴趣。
本课的教学重点是使学生在具体的情境和活动中了解24时记时法，明确两种记时法的异同。
由于学生在生活中绝大多数用12时记时法表示时刻，因此正确地运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻和进行记时法之间的互换是本课的教学难点。
二、说教法在教学中，以学生的发展为立足点，引导学生参与数学活动的全过程，运用以下教法进行教学：1、情境教学法。
课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在未完，继续阅读 >第2篇：24时记时法三年级数学说课稿一、说教材：1、说课内容：苏教版三年级上冊第49~52页的内容。
2、教学目的：根据《数学课程标准》的基本理念，遵循学生学习数学的心理规律，结合数学教育的特点，我制定了如下的教学目标：(1)、通过具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。
(2)、在认识24时记时法的过程中体会24时记时法在生活里的应用，进一步建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。
三年级上册数学《认识时间》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）让学生掌握小时、分钟的概念，知道1小时=60分钟。
（2）培养学生认识钟面，学会读写时间的能力。
（3）培养学生运用时间知识解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生认识时间单位小时和分钟。
（2）学会认识钟面，会读写时间。
（3）培养学生合作探究、解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
第二章：教学内容2.1 认识小时和分钟（1）介绍小时和分钟的概念，让学生明白1小时=60分钟。
（2）通过实例，让学生理解小时和分钟在生活中的应用。
2.2 认识钟面（1）教会学生认识钟面的数字、刻度。
（2）引导学生学会读写时间，如1时30分、3时15分等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）让学生掌握小时、分钟的概念及换算关系。
（2）学会认识钟面，会读写时间。
3.2 教学难点：（1）让学生理解小时和分钟在实际生活中的应用。
（2）引导学生学会读写复杂的时间，如1时30分、3时15分等。
第四章：教学准备4.1 教具准备：（1）钟面模型或图片。
（2）计时器。
（3）教学卡片。
4.2 学具准备：（1）学生钟面模型或图片。
（2）学生计时器。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）通过生活中的实例，引导学生关注时间，激发学生学习兴趣。
（2）提问：你们知道1小时等于多少分钟吗？5.2 探究新知（1）介绍小时和分钟的概念，讲解1小时=60分钟。
（2）引导学生认识钟面，学会读写时间。
（3）小组讨论：小时和分钟在生活中的应用。
5.3 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）互相交换答案，检查纠正错误。
5.4 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调小时、分钟及钟面的认识。
（2）强调珍惜时间、合理安排时间的意识。
5.5 课后作业（1）完成课后练习题。
小学三年级数学上册《时、分、秒》教案（精选6篇）小学三年级数学上册《时、分、秒》篇1第一课时：秒的认识教学目标：1、创设情境,引导感知时间单位“秒”,体验秒是比分更小的时间单位; 多种感官参与,帮助学生建立“1秒”概念;2、创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生在观察、操作、交流、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”;3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。
教学重点：认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率，初步建立“秒”的时间观念。
教学难点：知道分与秒的进率，初步建立“秒”的时间观念。
教学过程：一、创景导入同学们，在今年十月一日国庆节这一天长征三号丙运载火箭把嫦娥二号探月卫星成功送入预定轨道，让我们再重新回顾一下这激动人心的时刻。
(火箭马上就要发射了，我们一起跟着倒计时。
)嫦娥二号发射成功标志着我国的航天事业又向前迈进了一步，所有中国人都为此感到骄傲和自豪。
所以同学们才这么激动和兴奋。
同学们，我们刚才倒数的5、4、3、2、1用的什么时间单位?同学们回忆一下，我们以前学过哪些时间单位。
要计量很短的时间，就需要用到比分更小的时间单位--秒。
今天我们就一起来认识秒这个时间单位。
板书：秒的认识。
对于秒这个新朋友，你了解多少?同学们，想一想，生活中哪些地方是用秒来计时的?二、学习新知：1、生活中很多地方用到秒，咱们看看钟面上哪根针是表示秒的?请看大屏幕，叫什么针?秒针是什么样的?同桌互相说说看。
这根最细最长走的最快的针就是秒针。
秒针是怎么走的?(一小格一小格的走的)秒针走一小格是多长时间呢?(秒针走一小格是一秒)多说几遍。
板书。
咱们再来感受一下一秒你能不能用一个动作一个手势来表示1秒这个时间呢、经过刚才的活动你对1秒有什么感受?2、一秒的价值。
一秒很短一下就过去了，其实1秒钟能干好多事情呢。
老师搜集了一些资料，一起看一看。
想不到吧，短短的一秒钟那么有价值，不仅如此有时候一秒对事情起决定性作用。
认识时间微课设计
目前，实现翻转课堂的有力工具是微课，但如何实现微课与现有课堂的结合？微课一定是辅助吗？微课如何辅助教师在培养学生自学能力的同时，提升他们的合作探究能力、交流辨析能力、观察发现能力？以上都是开展翻转课堂试验的教师们必须思考的问题。
本文以人教版小学二年级数学教材《认识时间》一节为例，介绍如何在小学数学教学中应用微课。
课前
1. 教学前期分析
《认识时间》这节课的内容是在一年级认识钟面上有12个大格、时针走一大格是1小时的基础上，让学生进一步认识钟面上有60个小格，分针走1小格是1分钟，正确读写几时几分并理解时、分之间的关系。
这部分内容是以后学习时、分、秒之间的关系以及相关计算的基础。
对低年级学生来说，时间是很抽象的概念。
学生们在日常生活中积累了一定的生活经验，有的学生大致会看时钟，但准确度并不高，也不怎么理解1小时为什么等于60分钟。
所以在教学过程中，要让学生动手操作时钟，在转动分针的过程中观察时钟的变化，明白如何正确读时间。
我们将教学目标设置如下：（1）观察钟面，知道钟面上有12个大格，60个小格。
（2）认识时间单位“分”，通过转动分针一圈，观察时针的变化，理解时、分之间的关系。
（3）在生活经验以及已学知识的基础上，通过尝试、交流、辨析，正确读写几时几分和几时半。
（4）进一步理解时间与生活的密切联系，培养珍惜时间、合理安排时间的意识。
其中，教学重点是正确读写几时几分；
教学难点有两个：一是接近整点时刻（如：8时55分）的读法；二是时针和分针的区别。
2. 微课+自学报告单设计分析
首先确定哪些知识点可以做成微课，我们选择的是那些概念型、约定型的知识点。
（1）认识钟面：钟面上有12个大格，60个小格。
（2）时、分之间的关系：时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟。
1小时=60分钟。
（3）需在课堂解决的重点或难点问题。
（4）学习微课的时间（要求学生在晚上8点准时学习微课，画出结束时间的分针和时针并读出来）。
自学报告单的设计原则与微课保持一致。
结合微课对概念型、约定型知识的讲解，以练习的形式落实知识。
具体安排如下表。
3. 制作微课以及课中PPT
制作微课之前，先制作PPT。
教师只有对微课的设计有了清晰的整体思路，才能在录制的过程中一气呵成。
微课使用的PPT绝不能照搬以前上课的流程，必须是教师对微课与课堂的整体性思考，即哪些知识适合使用微课？如何设计与微课具有一致性的自学报告单？教师要学会取舍，学会整合。
预设学生看完微课后可能的情况。
用PPT展示学生可能没有说到的方法、学完微课后尚未解决的问题以及相关的练习题和拓展题。
4. 学生观看微课，完成自学报告单
可采用两种方式：一是上传至群共享，由每位家长下载到电脑后让学生观看；二是在中国微课平台上直接观看。
由于中国微课平台还在完善中，目前较多采用第一种方式，期待今后的自学报告单能够在网上完成，以便教师能够及时看到反馈信息，进而以学定教，进行二次备课。
课中
教师批改自学报告单，及时了解学生掌握知识的情况。
进行二次备课，适当调整教学设计。
1. 开门见山直入主题
师：同学们看微课了吗？今天我们要学习什么知识？——认识时间（板书）师：钟面上有60个小格，你是一个个地数出来的吗？
师：为什么1小时等于60分？
生：时针走一大格就是1小时，分针走1小格就是1分钟。
分针走一圈，时针正好走了一大格，所以1小时等于60分。
2. 小组交流辨析重点
互相批改自学报告单第3题，互相辨析有不同答案的题目。
通过教师提问、小组交流的方式，教师能够了解学生对概念型、约定型知识的掌握情况。
3. 小组汇报落实重点
教师根据学生的小组学习情况开展学习活动，重点针对学生在微课学习中出现的问题，及时点拨读写时间的方法。
在学生学会了认识几时几分的方法后，教师出示难题（如图1）让学生思考，在选择、辨别和错误的分析过程中，进一步巩固认识几时几分的方法。
4. 分层练习适度拓展
基础练习：做一做数学课本第91页的练习题。
提高练习：改错题（小动物们也来认识时间，如图2，请帮它们把错误的改正过来）。
拓展练习（机动）：（1）小芳的外公要来，打电话说8:00到火车站接他，可是小明8:00准时到了火车站出口处，却没有接到外公，这是为什么？
（2）小芳晚上8:00把外公接回了家，想给外公泡杯茶，吃点儿水果。
完成各事项所需的时间如下表，小芳完成这些事情最快需要几分钟？外公可以在几时几分喝到茶，吃到水果？
通过学生完成不同层次的练习、小组间的互批互改、教师的“一对一”辅导，进一步巩固所学，并适度拓展。
5. 小测验证达成目标
让学生做数学课本第93页第1题“小芳一天的安排”。
通过测试，了解学生达成教学目标的情况。
课后
数学离不开生活。
本节课的内容更是和生活息息相关，除了在微课设计时让学生置身于生活中，课堂中的拓展题更能让学生体会到数学知识在生活中的应用，并学会珍惜和合理地安排时间。
所以，课后让学生通过看“小芳一天的安排”，设计自己一天的作息时间，体会到合理地安排自己的时间就是节约时间。
反思
课堂上，学生表现出极高的学习热情和自信，学生对于微课中提到的问题做出了精彩的回答：“每个大格里面有5个小格，有12个大格，所以是12个5。
12乘以5等于60。
先算10个5等于50，再加上2个5就等于60了。
”虽然只学习了乘法口诀，但学生用自己的方法也能成功地计算出来。
第一次上课的时候，我们把教学难点——接近整点时刻的读法放在微课中。
在检查自学报告单时，全班46人中有9人做错，11人有擦过的痕迹，在QQ群上与家长交流中也发现，有家长忍不住提前教的情况发生。
所以，第二次上课，我们在学生对几时几分有了清晰的认识后，才出现教学难点，并采用了学生先独立思考，再对选择的序号用手势来表示，教师适时组织学生进行正反方辩论的形式进行教学，学生的积极性和注意力都被调动了起来。
有个学生拿来一把尺子测量时针指的位置还没有到9；另一个学生迅速在带来的闹钟上拨出9:55，将其与8：55的钟面做了一个对比，而这也正是教师将在PPT中展现的内容，进一步落实了认识时间的方法，且在辨析另外两个答案时，有预防再犯错的效果。
当然，这次课的设计也有不足：首先，微课的设计对教学重点——认识几时几分的操作性指引不够。
微课中应该增加从8时开始拨动分针一小格就是8时1分（8:01），拨动分针5小格就是8时5分（8:05），以此类推，并引导学生自己去拨动小闹钟读出时间，一直到9时，以增加学生对几时几分形成过程的充分体验，从而降低学生读写几时几分的难度。
其次，练习的设计容量太大。
学生的提高练习只完成了第一题，拓展练习只完成了第一题。
可以把基础练习由8道题精简为4道题。
提高练习可以只设计第一题。
拓展练习依课堂时间而定。
再次，练习设计的趣味性不够。
尽管设计了小动物、小芳等角色，但对于二年级的学生来说，这些在很多课上被多次使用，不够有新意。
如果翻转课堂成为一种常态的教学行为，那么教师要对每一节课堂的练习有深入的思考，针对学生年龄特点进行精心而巧妙的设计。
总之，微课+课堂的学习形式受到学生的喜欢和家长的大力配合。
在选点合适的教学内容中合理应用微课，能够让课堂的内容在广度和深度上都有所拓展，并激发学生的学习热情，在一定程度上提高学生自主学习、合作交流的能力和思辨能力等。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
