第一单元课题1物质的变化和性质第2课时学案

第一单元课题1 物质的变化和性质此学案是教师讲课的教案，学生学习的学案，上课的笔记，课后的复习资料，请同学们装订保管，通过研读课本，资料。

并在同学和老师的帮助下完成，并达到能讲的水平。

一、什么是化学化学是一门研究物质的------、------、-------以及--------------的基础自然科学。

反应前观察反应物的颜色、状态。

反应时，观察反应发生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。

反应时发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。

反应后观察生成物的颜色、状态。

1.请说出水的颜色、状态、气味。

2.水加热沸腾时，试管口有什么现象？3.干冷玻璃片上有什么现象？观察实验现象记录实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无物质生成1-1液态的水液态的水1-2蓝色块状的胆矾蓝色粉末的胆矾1-3蓝色的胆矾溶液蓝色的氢氧化铜沉淀1-4颗粒状石灰石(或大理石)二氧化碳气体等温馨提示：一、实验1和实验2有什么共同特征？二、实验3和实验4有什么共同特征？三、实验1、2与实验3、4有什么本质的区别？物理变化和化学变化1.物理变化:___________________________________________现象: __________________________________________________________2.化学变化：________________________________________________________现象:___________________________________________________3. 两种变化的本质区别：______________________________________________4.联系:________________________________________________________注意:判断物质变化的种类不能单单依据是否有明显的现象，而应该看是否生成了其他物质，或者判断原物质的构成微粒有没有发生变化。

人教版九年级上册第一单元课题1 物质的变化和性质第2课时教案一、教学目标1.了解物质的变化类型及其特点；2.掌握物质的化学性质和物理性质的区别；3.能够通过实验观察和验证物质的特性。

二、教学内容1.物质的变化类型及其特点；2.物质的化学性质和物理性质的区别；3.实验观察和验证物质的特性。

三、教学重点1.掌握物质的变化类型及其特点；2.掌握物质的化学性质和物理性质的区别。

四、教学过程第一步：引入新课1. 导入教师可以通过提问引导学生回顾上一节课的内容，例如问学生在日常生活中有哪些物质发生了变化。

2. 引入教师出示几张图片，让学生观察图片并回答问题：物质的变化可以分为哪几种类型？教师引导学生通过观察，总结物质的变化可以分为物理变化和化学变化。

3. 提问与讨论•请学生举一些例子，说明物质的物理变化和化学变化的特点；•学生讨论并得出结论，物质的物理变化不会改变物质的组成和性质，化学变化会改变物质的组成和性质。

第二步：学习新知识1. 介绍教师通过多媒体展示物质的化学性质和物理性质的定义和区别，让学生理解两者的概念和不同之处。

2. 学习教师分发课本并指导学生阅读教材相关内容，学生可以在阅读过程中标记重点内容，例如化学性质的表现形式和特点等。

第三步：实践操作1. 实验设计教师组织学生进行实验操作，设计以下实验：•实验一：酸与金属的反应实验（酸和铁片的反应）•实验二：燃烧和热传递实验（燃烧蜡烛放在一杯水中）•实验三：物质的溶解实验（食盐的溶解性实验）2. 实验操作教师指导学生按照实验步骤进行实验操作，引导学生观察实验现象，记录实验结果。

3. 实验讨论与总结学生讨论并总结实验结果，回答下列问题：•实验一中，铁片与酸的反应属于物质的什么性质变化？•实验二中，烧蜡烛产生的热量传递给水导致水温升高，属于物质的什么性质变化？•实验三中，食盐溶解在水中，形成盐水溶液，属于物质的什么性质变化？第四步：小结与拓展1. 小结教师对本节课的内容进行小结，强调物质的变化类型及其特点以及化学性质和物理性质的区别。

2019-2020年九年级化学上册《1.1 物质的变化和性质（第二课时）》教案人教新课标版教学目标：1、知识与技能了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。

2．过程与方法通过对身边物质具体实例的分析，学会区分物质的性质：激发学习化学的兴趣。

3．情感态度与价值观（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性（2）体会学习带来的乐趣和成功的喜悦，从而体会到化学学习的特点。

教学重点：物理性质和化学性质的概念教学难点：物质性质类型的区分教学过程：一、复习提问：（5分钟）每组同学互相提问上节课的内容二、导入新课：（2分钟）师：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

下面我们一起来学习物质的性质。

[板书] 二、物质的性质三、新课教学（20分钟）1、合作探究、获得新知（10分钟）师：以酒精为例你能说出它哪些性质？生：回答踊跃。

如：颜色，气味、可燃，挥发性。

师：在这些性质中有些是通过感觉器官感觉到的，而有些必需得通过化学变化才能知道的。

师问：在上述性质中什么性质是需要通过化学变化才能表现出来？[板书] 1、化学性质：让学生给它下定义。

[讲解] 例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。

这里物质表现出的性质都是化学性质。

[过渡] 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。

[板书]2、物理性质：略[讲解] 这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。

例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。

下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍。

师生共同阅读教材。

2、表达交流、深化理解，学以致用（10分钟）师：请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。

1 / 2如蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；在叙述物质的化学性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。

备课时间：201 年月日授课时间：201 年月日总课时：第课时课题（教学内容）课时安排共需 2 课时此为第 2 课时教学目标1.在关于物质性质的描述中，能够初步区分哪些属于物理性质、哪些属于化学性质。

2.了解性质与用途的关系。

教学方法实验探究多媒体合作讨论主备人梅明春课型新授课教学重难点物理性质、化学性质、物理变化和化学变化的区分教学过程师生互动二次备课【课前检测】1．下列变化属于物理变化的是（）A．菜刀生锈 B。

牛奶变酸C．煤气泄漏遇火爆炸 D。

蒸汽锅炉爆炸2．古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及物理变化的是（）A．野火烧不尽，春风吹又生B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C．只要功夫深，铁杵磨成针D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3．判断铁丝在氧气中燃烧属于化学变化的依据是 ( )A．火星四射 B．放出大量的热C．生成四氧化三铁 D．固体质量增加4．古代人类所从事的生产活动中,使物质发生的变化与其他三种有本质区别的是（）A．建筑房屋 B．烧制陶器 C．用麻织布 D．磨制石器【情境引入】两块金属片，一为铜片，一为铝片，你能区分开来吗? 说出具体的方法。

【问题一】物理性质和化学性质的比较物理性质化学性质概念实例【问题二】物理性质、化学性质、物理变化和化学变化的比较辩一辩：下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？A、铜绿受热时会分解；B、纯净的水是无色无味的液体；C、木炭在空气中燃烧生成了二氧化碳；D、氧气不易溶于水且比空气密度大；E、木棒受力折断。

比较：“铜绿受热分解”是什么变化？【小结】描述性质时有一些重要的字：【问题三】物质用途和性质的关系讨论演示【实验1-2】课本第9页物理性质化学性质氧气二氧化碳【小结】性质与用途的关系（）性质用途（）重点：1.注意闻气体的方法----扇问2.根据性质推测他们的用途3.思考：氧气与二氧化碳的区别方法？反馈练习1.判断下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？A.石灰石和稀盐酸混合会放出气体；B.铜在潮湿的空气中生锈变成铜绿；C.铜在潮湿的空气中容易生锈变成铜绿；D.常压下，水在100℃时能沸腾；E.水受热后沸腾变成水蒸气；F.镁条在空气中点燃可以燃烧；G.镁条在空气中点燃后燃烧，生成白色粉末。

《课题1 物质的变化和性质》课堂教学实录【教学目标】1.1 知识与技能：①了解物理变化和化学变化的概念，知道两者的区别和联系，并能判断日常生活中一些物质的变化。

②了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。

1.2过程与方法：①通过对实验现象的观察、分析、学会归纳整理。

②用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

1.3 情感态度与价值观：①通过观察和实验等活动，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生的学习化学的兴趣。

②增进学生对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。

③体验观察和思考是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。

【教学重点、难点】2.1 教学重点①理解物理变化和化学变化的概念，化学变化的特征及两种变化的判断。

②能正确描述观察到的实验现象。

2.2 教学难点能正确区别物质的变化。

【专家建议】重点掌握化学变化是有新物质产生。

【教学方法】实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高【教学用具】实验仪器：试管、铁架台、烧杯、酒精灯、研钵、玻璃片、镊子；实验样品：胆矾、镁条、氢氧化钠溶液、稀盐酸、石灰石、澄清石灰水等。

【教学过程】1 引入新课在上节课，我们研究了什么是化学。

在千姿百态的物质世界里，各种物质之间存在着相互作用，不断地发生着变化。

例如：我们日常生活见到的水蒸气和冰、食物的腐败、燃料的燃烧、钢铁制品在潮湿的环境中会慢慢生锈等，认识物质性质及变化特点，掌握其变化规律是人类认识自然、改造自然所必需的。

化学就是研究物质的性质和变化的科学，这节课我们就来学习物质的变化和性质。

板书：课题1 物质的变化和性质师：化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。

下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质颜色、状态、列表记录。

[演示实验] 课本P6 [实验1－1]、[实验1－2][实验现象]师：上述变化有什么特点？生：都是没有新物质生成的变化。

第一单元课题1 物质的变化与性质学案学习目标：1、理解并掌握物理变化、化学变化的概念；认识化学变化的基本特征。

2、初步认识物理性质和化学性质的内涵；知道利用物质的性质鉴别物质。

学习重点：物理变化、化学变化的概念以及它们的区别和联系。

学习难点：化学变化与化学性质的区别以及对实验现象的正确描述。

【课前预习】：1.是物理变化，叫做化学变化。

二者的本质区别是。

2.化学变化的基本特征是有，常表现为等现象。

3.物质就表现出来的性质，如、、、、等，这类性质叫做物理性质。

物质表现出来的性质，叫做化学性质。

4.物质的性质决定了物质的，物质的用途反映了物质的。

如水和二氧化碳可以用来，乙醇可做，可用于制铅笔芯。

【同步学习】：一、物理变化和化学变化：【演示】实验1-1，1-2，1-3，1-4实验1-1、1-2的共同特征是：___________________________________。

实验1-3、1-4的共同特征是：__________________________________。

【总结】：物理变化和化学变化的本质区别是？【举一反三】：1、下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化？为什么？⑴潮湿的衣服经太阳晒，变干了。

⑵铜在潮湿的空气中生成铜绿。

⑶纸张燃烧。

⑷瓷碗破碎。

⑸铁生锈。

⑹寒冷的冬天在玻璃窗前呼吸，玻璃上出现一层水蒸气。

2、下列成语与化学变化有关的是（）A.木已成舟 B花香四溢 C滴水成冰 D蜡炬成灰阅读教材P7：化学变化过程中常常伴随着__________、__________、__________、__________、__________、__________等现象发生。

※物理变化与化学变化有什么联系：物质发生化学变化中一定．．．．同时发生物理变化，而发生物理变化时不一定．同时发生化学变化。

思考：为什么说点燃蜡烛时既有物理变化又有化学变化？二、物理性质和化学性质：【举一反三】下列哪些是物质的物理性质，哪些是物质的化学性质？为什么？⑴空气是没有颜色、没有气味的气体。