江苏省启东市初中化学 1.2 化学是一门以实验为基础的科学学案(2)(无答案)

一、新课学习【目标一】通过对蜡烛及其燃烧的探究，初步学习观察和描述化学实验的方法。

初步了解实验探究的过程，在老师指导下根据实验方案进行实验，并通过观察和分析得出结论，学习填写探究（或实验）报告。

探究（或实验）报告姓名合作者班级日期探究（或实验）名称：探究（或实验）目的：于水，，熄灭问题和建议：【目标二】通过对蜡烛及其燃烧的探究，归纳总结化学学科学习的特点，认识实验对学习化学的重要意义。

1．关注物质的。

2．关注物质的。

3．关注物质以及。

二、达标检测（体检题）1.一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是由铁制成的，在集体讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁吸引一下”。

就“拿磁铁来吸引一下”这一过程而言，属于科学探究中的 ( )A．观察B.假设C.实验 D.推理2.蜡烛燃烧的过程中发生了什么变化? 说明理由。

3．能使澄清的石灰水变浑浊。

4.化学是一门以为基础的科学,因此学习化学的一个重要途径是。

三、课后作业（一）基础题1.小新在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为下列做法中，不可取的是（）A.反复实验，并观察是否有相同的现象B.查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C.认为与本次实验目的无关，不予理睬D.询问老师或同学，讨论黑色物质的成因3.现有火柴、盛有酒精的酒精灯、洁净干燥的小烧杯、澄清石灰水。

请你设计一个小实验证明酒精燃烧4.“对蜡烛及其燃烧的探究”这个探究活动体现了化学学习的以下特点：(1)关注物质的；(2)关注物质的；(3)关注物质的以及。

（二）提高题。

课题2化学是一门以实验为基础的科学（学案）探究新知导学学习主题一化学实验的重要性【问题导引】化学科学的基础是什么?化学实验在化学学习中有什么重要作用?1.化学科学的基础研究和发展化学的基础是实验,许多化学上的重大发现和研究成果由此得到。

2.化学实验的重要性通过化学实验可___________________,学习_________的方法,并获得新的化学知识。

学习主题二对蜡烛及其燃烧的探究【问题导引】石蜡的物理性质怎样?蜡烛燃烧时生成了什么物质呢?如何进行检验?1.对蜡烛及其燃烧的探究(1)点燃前:①蜡烛由棉线烛芯和石蜡组成,呈圆柱状。

②用小刀切一小块石蜡,把它放入水中,蜡烛浮在水面上。

结论:蜡烛的硬度_____;密度_______,_____于水。

(2)燃烧时:①火焰:如图A所示分三层,其中_____最亮,_____最暗,由此推测,_____温度最高,_____温度最低。

②探究生成物:图B中,若所用烧杯干燥,会发现烧杯内壁有_____生成;若为内壁用澄清石灰水润湿的烧杯,会发现澄清石灰水_______。

结论:蜡烛燃烧生成了_____________。

(3)熄灭后:将蜡烛熄灭时,有白烟产生;图C中用火柴点燃时,发现白烟_______,且火焰会顺着白烟将蜡烛_________。

2.化学探究性学习的特点(1)关注物质的性质。

(2)关注物质的变化。

(3)关注物质变化的过程及对结果的解释和讨论。

合作释疑1.如何判断蜡烛熄灭时产生的白烟不是燃烧时生成的水蒸气或二氧化碳?2.蜡烛燃烧的过程中,发生的哪些变化是物理变化?哪些变化是化学变化? 学习主题 三 对人体吸入的空气和呼出气体的探究【问题导引】人体每时每刻都在进行呼吸,人体吸入的空气和呼出气体中氧气、二氧化碳和水蒸气的含量有什么不同?1.对人体吸入的空气和呼出气体的探究先用排水法收集两瓶呼出的气体,另取两个空集气瓶,然后进行下列探究:①中②中①中木条②中木条空_______,_______ 2.科学探究的一般步骤提出问题→___________→制订计划→_________→收集证据→___________→___________→表达与交流。

化学是一门以实验为基础的科学课题学习目标1、1.认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

2、能有意识地从日常生活中发现有探究价值的问题，能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣重难点正确规范实验并能得出正确的结论。

自主学习内容一、导入：化学式一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的，本节课我们就利用实验来学习科学探究的方法，并根据方法进行探究。

二、展示目标：学生学习目标并认知目标。

三、学习方法：提出问题----猜想与假设----设计实验-----得出结论----反思四、学习过程：【自主探究】活动一：对蜡烛及其燃烧的探究点燃前：1、观察蜡烛的颜色为、状态、形状。

2、用小刀切割一小块放入水中，讨论蜡烛的硬度和密度。

点燃蜡烛：1、仔细观察燃烧时发生了哪些变化？2、火焰分为层？哪层最明亮？哪层最暗？3、取一根平放在火焰中，比较被烧的情况，得出结论。

层温度最高4、分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清的石灰水震荡内壁的烧杯，先后罩在火焰的上方，观察烧杯壁，干冷的内壁出现，沾有澄清石灰水的内壁。

推测可能生成了和。

熄灭蜡烛：1、观察有什么现象发生？2、用火柴去点白烟，蜡烛能否复燃？，推测白烟是什么？【自主探究】活动二：对人吸入气体和呼出气体的探究。

1、查阅以下信息：（1）二氧化碳通入澄清的石灰水中，有什么现象？（2）带火星的木条和燃着的木条分别伸入氧气的集气瓶中，各有什么现象？推测氧气可能有的性质。

（3）将燃着的木条伸入二氧化碳集气瓶中，有什么现象？推测二氧化碳的可能性质。

【提出问题】呼吸是我们经常发生的一种现象。

那么，我们吸入的空气与呼出的气体有什么不同呢？【拓展延伸】：1．如何收集一瓶呼出气体？2．如何收集一瓶大棚内的气体？3．用什么方法可以判断两瓶无色的气体分别是氧气和二氧化碳？【课后巩固】1．能使带火星的木条复燃；能使燃着的木条熄灭，燃着的木条放进氧气里，木条火焰。

课题2 化学是一门以实验为基础的科（第1课时）教学内容第1课时主备教师复备教师授课班级教学目标知识与技能1通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。

2.体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

过程与方法通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、记录、描写、交流、合作能力。

情感、态度和价值观化学实验是进行科学探索的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键重点培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力难点培养学生的探究意识和实验探究的方法教法教具教学内容设计学生活动创设情境，引出新课大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？阅读课本P11看看它和化学有什么关系？化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。

（板书：课题二化学是一门以实验为基础的科学）(展示)两支蜡烛，一支完整的，一支燃烧后剩下的小段。

【提问】同学们这是什么？【追问】它们有什么不同？【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为．什么会变短呢．．．．．．？烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什么物质呢．．．．．．．．．．？阅读课本，回答问题学生一看，都会说是蜡烛。

回答。

学生各抒己见。

学生检查器材教学过程好，今天我们共同来寻找这个答案。

指导学生检查桌上的用品是否齐全，仪器有无损坏。

(巡视。

各小组学生检查用品。

)一实验探究、寻找证据。

1.提出实验探究的要求：a、要求学生按照教材12-13页上的操作步骤进行探究实验。

b、要求学生认真记录实验过程中的现象。

以小组比赛的形式，看哪小组记录得多。

2、学生进行自主合作的探究活动。

3、教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。

教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？4、实验结束，要求学生整理桌上的仪器和药品。

课题2化学是--门以实验为根底的科学(第二课时)【教学目标】1．认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。

2．学习对化学现象进展观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。

3．体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。

【教学重点】认识科学实验可以获得有价值的探究结果。

【教学难点】收集呼出气体的操作。

【实验准备】教师：集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水、滴管、火柴梗(或细木条)、盛满氧气的集气瓶假设干、盛满二氧化碳的集气瓶假设干。

学生：利用玻璃杯、盆子、吸管、进展收集呼出的气体的操作训练。

【教学设计】导入新课1．提问：人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空气。

）2．导入新课：大家知道这个结论是怎么得出的吗？如何来验证这个结论的正确性呢？我们今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体终究有什么不同。

（板书：二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究）信息平台学生回忆小学自然（或科学）课，七、八年级生物学的相关知识。

教师演示学生当助手：①向一瓶氧气中伸入燃着的细木条；②向一瓶空气中伸入燃着的细木条；③向一瓶二氧化碳中伸入燃着的细木条；④向一瓶二氧化碳中倾倒少量澄清石灰水，振荡观察。

分析思考得出如下结论：A．氧气可以支持燃着的细木条燃烧，燃烧越旺，说明氧气相对含量越多。

B．二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。

C．二氧化碳可以使澄清石灰水变白色浑浊，出现的白色浑浊越多，说明二氧化碳越多。

问题质疑“呼吸〞是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中有什么科学的奥秘呢？人吸入的空气和呼出的气体有什么不同？讨论交流请提出你们的猜测，并设计实验进展验证？活动探究1．分别收集两瓶空气（A、B），两瓶呼出的气体（C、D），向A、C中分别滴入澄清石灰水，盖上玻璃片振荡做好观察的记录。

2．另将燃着的木条分别插入B和D瓶气体中，观察木条燃烧的情况。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学案班级某某一、自学1、明确学习目标（1）、认识学习化学的一个重要途径是实验；（2）、初步学会观察和描述实验现象的方法；（3）、学会对蜡烛燃烧现象的探究；（4）、掌握以下元素符号：H He O FNeNaMg2、指导学习方法（1）、自学课本P 11~13 ；（2）、小组合作交流：蜡烛燃烧前、时、后对现象的观察和描述；（3）、同桌相互提问元素符号；3、自学4、质疑5、小组解疑二、量学1、测量自学效果（1）、化学研究的基础是：（2）、对蜡烛及其燃烧的探究。

2、互查互教三、助学1、依据学生实际导学（1）、对蜡烛及其燃烧的探究（2）、本实验体现了学习化学的以下特点：○1、关注：，如：○2、关注：，如：○3、关注：，即：2、导后质疑解疑四、用学1、测量导后效果（1）、化学是一门以为基础的科学，学习化学的一个重要途径是。

通过对实验以及实验现象的和等可以获得有价值的结论。

（2）、探究活动体现了化学学习的特点。

○1、关注：，如：○2、关注：，如：○3、关注：，即：2、疑难点拨五、测学1、巩固练习（1）、化学是一门自然科学，学习化学的一个重要方法是：（）A、计算B、测量C、实验D、推理（2）、1998年诺贝尔化学奖授予科恩（美）和波普尔（英），以表彰他们在理论化学领域作出的巨大贡献。

他们的工作使实验和理论能够同心协力探讨分子体系的性质，引起整个化学领域正在经历一场革命性的变化。

下列说法中正确的是：（）A、化学不再是纯实验B、未来化学的方向还是经验化C、化学不再需要实验D、化学不做实验，就什么也不知道（3）、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

化学学习过程中要关注物质的性质，如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点以及能发生哪些变化和发生变化过程的现象：○1、金属铜是色，水是色，空气是色○2、写出下列物质在通常情况下的状态：食盐是，二氧化碳是，汽油是。

○3、生活中有许多物质具有气味，试举两例：。

科学探究班级______ 姓名__________ 学号_______1． 以下是同学们设计的几个实验方案，你认为合理的是( ) A ． 用25mL 蒸馏水和25mL 酒精配制50mL 酒精溶液 B ．将白醋滴在湿润的pH 试纸上，测定其pHC ．向某固体中滴加稀盐酸，有气泡产生，该固体一定是碳酸盐D ．用托盘天平、烧杯、玻璃棒、量筒、滴管、药匙等仪器来配制16%KNO 3溶液 2． 下列内容都属于化学研究的主要内容的是（ ）①物质的组成和结构 ②物质的性质和变化规律 ③物质的运动规律 ④生物体生命的活动规律 ⑤物质的制取和用途． A ．②④ B ．③④ C ．①③ D ．①②⑤ 3． “化学是一门中心的、实用的、创造性的科学”（R ．布里斯罗）。

下列关于化学研究的叙述中不正确的是（ ）A ．化学研究物质的性质与变化B ．化学研究物质的组成和结构C ．化学研究物质的用途与制法D ．化学研究物质的作用与运动5． 小华在一次探究实验中将一小粒金属钠投入盛有蒸馏水的烧杯中，发现反应剧烈并生成大量气体，则该气体可能是（ ） A ．H 2 B ．CH 4 C ．He D ．NH 3 6． 下列实验方案合理的是（ ）7． 你经常做家庭小实验吗？下列家庭小实验不能成功的是（ ）A ．用小苏打和柠檬酸制汽水B ．用食盐水浸泡菜刀除去表面的锈斑C ．用碳酸饮料做二氧化碳性质实验D ．用电池“锌皮”与食醋反应制氢气 8． 探究实验报告一：蜡烛及其燃烧的探究 探究实验的名称：蜡烛及其燃烧的探究探究实验的目的：理解掌握蜡烛的有关性质知识实验用品：蜡烛、火柴、 等比水小。

蜡烛在点燃条件下能燃烧，燃烧产物中有水和二氧化碳等。

问题和建议：为进一步说明蜡烛是先气化，然后是石蜡蒸气燃烧，可用一根尖嘴的细玻璃管插入焰心，然后在尖嘴处点燃。

根据是否能点燃，可推断上述猜测是否正确。

9．对比H2和CO还原氧化铜的实验，错误的说法是（）A．通气体前，都应先检验气体纯度B．加热前，都应排尽装置内的空气C．两个实验都必须进行尾气的处理D．实验中都能观察到黑色固体变红10．在实验室中，下列做法正确的是（）A．在演示实验和分组实验中，要力求利用最少的实验用品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物B．稀释浓硫酸时，应沿烧杯壁向浓硫酸中缓缓加水，并用玻璃棒不断搅拌C．取用液体药品时，要把瓶塞反放在桌面上，标签朝向手心，放回原处时标签向外D．做氢气等可燃性气体的燃烧实验时，应先检验气体的纯度后再点燃气体，以防爆炸E．不能用手接触实验室里的药品，不要凑到容器口闻气体的气味，不能尝药品的味道F．给试管里的液体加热时，不要把拇指按在试管夹短柄上，试管口不能对着自己，试管内液体不超过试管容积的一半．参考答案：1．答案： D解析： A．用25mL蒸馏水和25mL酒精是不可能配制50mL酒精溶液，设计的实验方案不合理，故错误；B．pH值实际上是溶液中的氢离子或浓度的显现，而加水后，相当于将白醋稀释了，改变了氢离子的浓度，故错误;C．活泼金属和碳酸盐均与能盐酸反应放出气体，由于没有说明气体是二氧化碳，因此，不能就此得出固体为碳酸盐的结论．故错误；D．用托盘天平、烧杯、玻璃棒、量筒、滴管、药匙等仪器配制一定温度下16%的KNO3溶液，设计的实验方案合理，故正确;故选D2．答案： D解析：解：化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学，即研究的主要内容，研究物质的性质与变化；研究物质的组成与结构；研究物质的用途与制法，所以①②⑤正确．故选：D．3．答案： D4．答案： C解析： A．检验某固体物质中是否含有碳酸根，取少量样品于试管中，滴加足量的稀盐酸，固体逐渐消失，有气泡产生，将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，则该固体物质中含有碳酸根；B．检验集气瓶中是否集满二氧化碳，将燃着的木条伸到集气瓶口，木条熄灭，集气瓶中已集满二氧化碳；C．比较人体吸入的空气和呼出的气体中氧气的含量，分别向盛有空气和呼出气体的集气瓶中伸入燃着的木条，燃着的木条在空气中继续燃烧，在呼出气体中熄灭，空气中的氧气含量高于呼出气体；D．除去二氧化碳中混有的一氧化碳，将混合气体缓慢通过灼热的氧化铜，得到二氧化碳。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学(二)【学习任务】1、了解化学是一门以实验为基础的自然科学。

2、探究人体吸入的空气和呼出的气体。

【学习重难点】探究人体吸入的空气和呼出的气体【教学重难点突破】让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为主，教师起引导作用，这样可以加深学生对化学实验的认识。

【教学过程】二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究附一：对蜡烛及其燃烧的探究复习对蜡烛及其燃烧的探究及实验报告的撰写格式。

(1)实验名称： (2)实验目的： (3)实验用品： (4)实验内容：(5)实验结论：附二：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究板书设计：二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究课堂练习：1、人呼出的气体和吸入的空气相比较，下列说法中不正确的是( )A、人呼出的气体比吸入的空气，二氧化碳含量高B、人呼出的气体比吸入的空气，水蒸气的含量高C、人呼出的气体比吸入的空气，氧气的含量高D、人呼出的气体比吸入的空气，氧气的含量低2、某化工厂向空气中排放一种不溶性的有害气体，为测其对空气造成的污染状况，需对当地的空气取样分析，你能设计简单方法，收取一瓶空气样品吗？请简述操作过程。

（可供选用的实验用品有：烧杯、集气瓶、水槽、漏斗、量筒、橡皮筋、玻璃片、水）。

3、下列实验中（如图），观察不到明显变化的是( )4、人通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出二氧化碳气体和水蒸气。

但人体排出的二氧化碳气体究竟是空气中原有的，还是人体代谢的最终产物，为了证实这个问题，有人采用了下图所示的装置进行实验。

(1)人吸气时，应将活塞A（填“打开”或“关闭”），活塞B（同上）；(2)人呼气时，应将活塞A，活塞B，此时可观察到（Ⅱ）瓶内的现象是；(3)Ⅰ瓶中所装试剂的作用是；Ⅱ瓶中所装试剂的作用是。

将上述操作反复进行，能证明人呼出的气体中所含的二氧化碳不是来自空气，而是人体代谢的产物。

课题化学是一门以实验为基础的课型新授主科学备审查班级姓名时间1、认识实验是学习化学的重要门路，领会学习化学要关注物质的性质、变化和现象等。

学习2、经过对蜡烛及其焚烧的研究，初步学会察看和描绘实验目标现象的方法。

3、体验研究活动的乐趣和成功的愉悦。

要点对蜡烛及其焚烧的研究难点初步学会察看和描绘实验现象的方法学（教）学习过程记录【自助学习】1、一元硬币的外观有银白色的金属光彩，一些同学认为它可能是由铁制成的。

在集体议论时，有同学提出“我们能够先拿磁铁来吸引一下” 。

就“拿磁铁来吸引一下”这一过程而言，属于科学研究中的（）A、实验B、假定C、察看D、推理2、小新在研究蜡烛焚烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你以为以下做法中不行取的是（）A、频频实验，并察看能否有同样的现象B、找资料，认识白腊的主要成分，研究生成的黑色固体是什么C、以为与本次实验目的没关，不予搭理D、咨询老师或同学，议论黑色物质的成因【相助研究】研究一、蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？题问：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出了以下假定：A.白烟是焚烧时生成的二氧化碳；（澄清石灰水遇二氧化碳变污浊）B．白烟是焚烧时生成的水蒸气；C．白烟是白腊蒸气凝成的白腊固体。

实验：（1）吹灭蜡烛，立刻用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了考证假定（填序号），但这样做其实不可以得出正确结论。

原因：。

（2）吹灭蜡烛，立刻用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说理解烟不是。

（3）吹灭蜡烛，立刻用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛从头被点燃，说理解烟拥有可燃性，这为假定供给了凭证。

同时可清除假定，由于。

研究二、人体呼出的气体和吸入的空气中，二氧化碳含量的比较问题：为了比较此中二氧化碳含量的高低，某化学活动小组的同学设计了以以下图所示的装置。

（1）第一，由导管口吸气约30 S，观察到澄清的石灰水，说明空气中二氧化碳的含量。

1.2 化学是一门以实验为基础的科学1通过对蜡烛及其燃烧的探索，初步学会观察和描述实验现象的方法2，认识实验是学习化学的重要途径，体会学习化学要关注物质的性质、变化和现象等。

重点：学会科学探究的方法。

一，探究导航：1知识回顾：对实验的观察通常分几个方面进行？各阶段观察的是什么？2自主阅读：回答问题（1）观察蜡烛的颜色、状态、形状、这时观察蜡烛的什么性质？（2）为什么用小刀？把蜡烛片放入水中的目的是什么？（3）想一想？取一根火柴平放在蜡烛火焰中其目的是什么？要我们探究什么？（4）为什么在火焰的上方置一个冷而干燥的烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯？这样做又可以探究到什么？（5）当你阅读完熄灭蜡烛这一段，能体会为什么让点燃刚熄灭后的白烟吗？其目的是？3疑难交流，点拨突破：（1）能否模仿课本13页探究活动或实验报告。

自己设计整个过程的实验报告表格？（2）通过实验填写表格（包括。

步骤、现象、过程分析）并交流讨论，交换各自的设计，相互评价。

（3）通过实验的探究体现了学习化学的哪些特点？在以后的实验中应该注意哪几个方面？1，2， 3，（4）谈一谈这个探究实验整个流程是怎样的？从这个实验中你学会了什么？二，自我检测，巩固拓展：1探究：蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白眼冒出，它的成分是什么那？问题假设：A伯颜氏燃烧时生成的二氧化碳（能使呈请石灰水变混浊）。

B，白烟是燃烧生成的水蒸气：C，白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。

实验验证：（1）吹灭蜡烛立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟。

其目的是为了验证假设（填序号）但这样做并不能得出正确的结论，原因是？。

（2）吹灭蜡烛立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾。

说明白烟不是：。

1.2 化学是一门以实验为基础的科学学习目标：1，通过人体呼入的空气和呼出的气体的探究，认识科学探究的基本过程和方法。

2通过探究实验，培养动手、动脑的实际操作能力，通过小组实验等方式逐步培养合作意识和勇于实践的科学精神。

课题2化学是一门以实验为基础的学科（二）［学习目标］1.了解在日常生活中存在着许多有探允价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。

2.培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。

3.培养学生学生求实的探索精神。

培养学生的团队合作精神。

［重点、难点］探究人体吸入的空气和呼出的气体。

［学习过程］探究实验名称：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验用品（仪器或药品）： _________________________________________________________________探究步骤现象分析或结论1、用排水法收集两瓶呼出的气体- -------------- -------------------- 一.- ----- ---------2、（1）取一瓶空气和一瓶呼出的气空气：呼出气体中CO2的含检验体，分别滴入澄清石灰水呼出气体：量比空气中气体（2）空气和一瓶呼出的气体，分别空气：呼出气体中02含量比的组插入燃着的小木条呼出气体: 空气中成（3）两块干燥的玻璃片，对其中的一块呼气呼出的一块上可看到：呼出气体中水分含量比空气屮［归纳］人呼出的气体比吸入气体含量变多的气体是 ___________________ ，变少的是 ____________________ 。

,［评价样题］1.下列是生活中常见的现象，其中属于化学变化的是（）A.水结成冰B.自行车钢圈生锈C.蜡烛受热熔化D.瓷碗破碎2.通过探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的实验，得出结论正确的是（）A.吸入的气体全部是氧气B.呼ill的气体全部是二氧化碳C.呼出的气体极易溶于水D.呼出的气体里含有较多水蒸气3.请你根据自己的亲身体验判断，下面关于探究实验的叙述不正确的是（）A.重复实验的次数越少，实验的误差越小B.设计实验方案要紧紧圉绕提出的问题和假设进行C.实验方案中一般只设一个变量因素，每个变量因素应该设置对照D.表达与交流的主要内容是实验过程和实验结果4.某化学兴趣小组进行“人体呼出的气体中二氧化碳含量是否比空气中的二氧化碳含量多”的探究实验, 设计并完成了如下实验方案，请你帮助完成下面的实验报告：［提!1!猜想］_________________________________________________________________「设计方案］用排水法收集一瓶呼出的气体，用另一集气瓶装一瓶空气，再分别检验其二氧化碳的含量［进行实验］实验步骤实验现象往两瓶气体中滴入 ，振荡装有人体呼11!气体的集气瓶中 装有空气的集气瓶中［实验结论］猜想 _____________ （“成立”或“不成立”）。

课题: 化学是一门以实验为基础的科学【学习目标】：1、知识与技能：(1)蜡烛及其燃烧的探究；(2)初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。

2、情感与价值观：(1)通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。

(2)通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。

(3)通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。

3、过程与方法：通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。

【重点】：激发学生对探究实验的兴趣；培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力【难点】：训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。

【使用说明】：I.请同学们认真阅读课本n-16页，划出重要知识，规范完成学案自主学习并记熟基础知识；2.结合课本知识独立思考，规范完成学案合作探究和当堂检测(不会的先空着不写)，用红色笔做好疑难标记，准备讨论；3.小组讨论探究课题，组长负责，拿出讨论结果，准备展示、点评；4、及时整理展示、点评结果，完善落实好导学案。

【能力立意】：培养学生小组合作完成探究实验，学会完成实验报告。

一、预习导学：1、观察一只蜡烛，并填写下列有关内容：颜色______________ ,状态 __________ ,硬度 __________ ,_______ 溶于水，密度比水 ___________ o2、点燃蜡烛，蜡烛火焰可分为___________ 部分，__________ 最亮， _________ 温度最高，_______ 温度最低。

蜡烛燃烧室属于_____________ 变化，因为 _____________________________ 。

3、(1)分别在盛有空气、盛有呼出气体的两个集气瓶中各滴入几滴澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊明显的是_____________________ o说明___________________ 。

第一单元课题 3 走进化学实验室A．垂直向上B．略向下倾斜C．向上倾斜与水平面约成45°角D．只要管口不向下都是正确的（说明：本节课预习作业题应在前一节导学案中体现出来）教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流（一）学生围绕教材内容和预习作业题自学3～5分钟。

1．初步了解酒精灯的使用方法。

2．预习探究实验的过程进行思考。

3．了解物质加热的方法。

（二）学习小组进行讨论交流：1.可以直接加热的仪器有哪些？2.可以加热但必须垫上石棉网的仪器有哪些？3.不能加热的仪器有哪些？4.对课本P21活动与探究中的思考题进行探讨。

（三）教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流情况灵活处理）1.教师检查学生预习作业，对发现的问题作记录。

2. 生生互动，对预习内容进行讨论交流。

3.教师巡回辅导，答疑解惑。

4.教师掌握预设教学要求，达到预设教学目标。

请同学们回忆在生活中，我们常常要对物质进行加热、对使用过的器皿进行洗涤等。

※请举出几种用于物质加热的器皿和能源。

二.物质加热1.酒精灯的使用方法投影课本P21页“图1-29”：学生思考回答教师点评并归纳展示探究“图1-29”中提供的信息和操作要求，归纳出酒精灯的正确使用方法：（1）绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火。

（2）向灯里添加酒精时，不能超过酒精灯容积的2／3 。

（3）绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯。

（4）用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹。

（深入思考）：如果酒精灯失火后怎么灭火？并分析灭火的原理：（总结）（5）不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖。

为了隔绝空气。

（向灯里添加酒精时，要用漏斗。

）（学生实验）根据“实验1-9”，观察酒精灯火焰的分层情况，尝试判断各层温度高低的方法。

总结：酒精灯火焰分外焰、内焰、焰心三学生思考回答教师点评并归纳学生倾听并记录学生讨论并回答展示探究部分(如图)，酒精灯的火焰的外焰部分火柴梗最先碳化，说明外焰部分的温度最高，焰心部分的温度最低。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学情境导入：1、引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。

那么化学又是以什么为基础建立的呢？2、讲述：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。

教师小结：导入新课：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。

（板书：课题二化学是一门以实验为基础的科学）合作探究：1、对蜡烛及其燃烧的探究组织学生进行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。

（提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度）[（1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。

（2）如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密谋比水小。

]现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即用点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。

[火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃]2、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究组织学生以小组为单位开始探究以下问题，提醒学生作好实验记录。

（1）分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡，两个瓶子中分别会发生什么现象？说明了什么？[滴入澄清石灰水后，两只瓶子中的石灰水都会变浑浊，但是呼出气体瓶中的石灰水更浑浊一些；说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化碳，但人呼出气体中二氧化碳的含量更高。

]（2）将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，分别有什么现象发生？说明了什么？[插入空气集气瓶中的小木条比插入人呼出气体集气瓶中的小木条燃烧更旺，且燃烧时间要长；说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧气的含量，或者说空气中二氧化碳的含量小于人呼出的气体中二氧化碳的含量。