第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学（第1课时)学案（无答案）-人教版九年级化学上册

课题2 化学是一门以实验为基础的科学(课时1)学习目标：1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述。

2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

4、认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。

情景导入：观察四大发明图片，观察古代的一些化学器具。

讨论交流：其中哪些发明与化学有关，了解化学史。

得出结论：化学是一门以___________为基础的科学。

学习化学的一个重要途径是__________，通过对它的__________、__________、__________等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。

活动与探究1：观察和描述――对蜡烛及其燃烧的探究 讨论交流：【观看图片】：（个人思考，同桌交流）说出对蜡烛有哪些认识？（多角度）合作学习：学生提出自己对蜡烛有哪些不明白的问题，互相解答。

自主学习：用3分钟阅读课本第12页内容，明确实验探究的目的、方法和步骤。

合作探究：小组合作，进行实验。

可以按课本第12页的提示进行实验观察，也可以增加或更改某些实验观察的内容，并对观察的现象进行描述记录，填写表格。

讨论交流：讨论交流：将你填写的表格与同学们交流，比一比谁观察到的现象越多，谁的描述越详细越准确，善于发现别人的长处，并改进自己的短处。

【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？【深入探究】：蜡烛熄灭时的白烟成分是什么呢？ 【实验】：【现象】：____________________________________。

【结论】：____________________________________。

这个探究活动体现了化学学习的以下特点：（1）关注____________________________________； （2）关注____________________________________； （3）关注____________________________________。

人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教案1一. 教材分析人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》是学生在初中阶段接触化学的起点，教材通过简单的实验现象引导学生认识化学变化，体验科学探究的过程，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力。

本节课的内容为整个初中化学的学习打下基础，让学生了解化学实验的基本操作和注意事项，掌握一些基本的化学实验技能。

二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经学习了物理学的基本实验操作和实验方法，对实验有一定的认识。

但在化学实验方面，他们可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习，逐渐掌握化学实验的基本操作和技能。

此外，学生可能对化学变化的本质认识不清，需要通过实验和观察，加深对化学变化的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解化学实验的基本操作和注意事项，掌握一些基本的化学实验技能。

2.过程与方法：通过观察和实验，认识化学变化的本质，培养观察能力、实验能力、思维能力。

3.情感态度价值观：感受化学实验的乐趣，培养对化学学科的兴趣，认识化学在生活中的重要作用。

四. 教学重难点1.重点：化学实验的基本操作和技能。

2.难点：化学变化的本质认识。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过实验和观察，自主探索化学变化的本质。

2.利用对比分析法，让学生通过实验现象，认识化学变化的规律。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、镊子、滴管等。

2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸铜、硫酸等。

3.课件：实验操作步骤、实验现象等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些日常生活中的化学现象，如铁生锈、烧水时水蒸气把壶盖冲起来等，引导学生关注化学现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍化学实验的基本操作和注意事项，如如何正确使用试管、烧杯等实验器材，如何进行实验操作等。

同时，讲解化学变化的本质，如化学反应的类型、化学方程式的表示方法等。

2023-2024学年人教版九年级上册第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案一、教学目标1.了解化学是一门以实验为基础的科学；2.掌握化学实验的基本要素和实验室安全知识；3.发展实验设计和实验操作的能力；4.培养实验数据记录和结果分析的能力。

二、教学重难点1.化学实验的基本要素和实验室安全知识；2.实验设计和实验操作的能力；3.数据记录和结果分析的能力。

三、教学准备1.教师准备实验室设备和化学实验用品；2.教师准备化学实验案例和实验流程；3.教师准备相关课件和教学资源；4.学生准备实验记录本和写作工具。

四、教学过程1. 导入（约5分钟）•教师通过提问的方式，复习上节课学习的内容，引出化学实验的重要性和实验在化学研究中的作用；•引导学生思考：化学实验为什么是一门以实验为基础的科学？2. 讲授（约20分钟）•教师讲解化学实验的基本要素：问题、实验目的、实验材料、实验步骤、实验仪器和实验条件；•通过示意图和实际案例，解释实验操作过程和注意事项；•强调实验室安全知识，包括实验室的危险标识、常见实验室安全设施和应急措施；•教师结合化学实验课程的目标和要求，讲解实验设计的重要性和实验结果分析的方法。

3. 实验操作（约40分钟）•教师组织学生进入实验室，按照实验流程和步骤进行实验；•学生在教师的指导下，完成实验操作，并记录实验数据；•教师对学生的实验操作进行指导和纠正，并解答学生的问题；•学生互相合作，加强团队协作和实验操作技能。

4. 实验结果分析（约15分钟）•学生根据实验数据，分析实验结果，并写出实验报告；•教师对学生的实验结果进行评价和指导，并提供反馈意见；•学生互相讨论和交流实验结果，提出问题和改进意见。

五、课堂小结•教师对本节课的内容进行总结，并强调化学实验的重要性和实验的基本要素；•教师布置下节课的预习任务，提前准备相关实验材料和问题。

六、课后作业•学生完成实验报告，并交给教师评阅；•学生预习下节课的内容，预先了解相关实验知识和实验操作技巧。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）●学习目标1．认识实验是学习化学的一个重要途径，学会观察和描述化学实验现象的方法。

2．学会蜡烛及其蜡烛的燃烧的实验探究●学习重难点培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力，学会正确描述实验现象。

●【自主学习】1．化学是一门为基础的科学，学习化学的一个重要途径是，通过实验以及对实验现象的、和等，可以，学习的方法并获得。

2．蜡烛是由和组成的，它是色体，用指甲能划出划痕，说明蜡烛的硬度比较。

【合作探究】（一）对蜡烛及其燃烧的探究（二）归纳总结通过对蜡烛机器燃烧的探究活动，你感受到学习化学有哪些特点？一般从哪几个方面描述现象？（1）关注；（2）关注；（3）关注；【例题】提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？假设猜测：有人提出了如下假设：A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳；B．白烟是燃烧时生成的水蒸气；C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。

进行实验：（1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设（填序号），但这样做并不能得出正确的结论。

原因是：。

（2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是。

（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设提供了证据。

同时可排除假设，因为。

●诊断练习1．化学是一门自然科学，学习化学的一个重要的方法是（）A．计算 B．测量 C．实验 D．推理2．下列关于蜡烛性质的述说错误的是（）A．石蜡的密度比水小 B．蜡烛火焰的外焰温度最高C．常温下，蜡烛呈固态 D．用火柴去点燃刚熄灭蜡烛时的白烟，蜡烛不能重新点燃3．蜡烛燃烧过程中发生了（）A．物理变化 B．化学变化 C．既有物理变化，又有化学变化 D．什么变化都没有4．下列现象中与蜡烛燃烧的现象不相符的是（）A．发光放热 B．照在火焰上方的烧杯内壁上有水滴生成C．蜡烛逐渐变短 D．有黑烟生成并伴刺激性气味5．点燃一支蜡烛，把一个冷碟子放在蜡烛火焰的上方（如下图所示），过一会儿后，在冷碟子的底部会收集到新制的炭黑。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究一、学习目标：1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3.能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

【课前预习】1.化学是一门以＿＿＿＿为基础的科学，学习化学的一个重要途径是＿＿＿＿，通过实验以及对实验现象的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等，可以＿＿＿＿，学习＿＿＿＿的方法并获得＿＿＿＿。

2.蜡烛是由＿＿＿＿和＿＿＿＿组成的，是＿＿＿＿色，＿＿＿＿味，＿＿＿＿体（填“液”或“固”），＿＿＿＿溶于水（能或不能），质（硬或软），切下一小块石蜡放入水中会＿＿＿＿（漂浮或沉入），说明石蜡的密度＿＿＿＿水（大于或小于）。

3.二氧化碳可以使澄清的石灰水＿＿＿＿，而且白色浑浊越多，说明气体中＿＿＿＿越多。

氧气可以使燃烧的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气的含量＿＿＿＿。

4.人体的呼吸作用通常是将空气中＿＿＿＿吸入体内，通过呼吸作用产生＿＿＿＿和＿＿＿＿。

二氧化碳在日常生活中常用做灭火器，说明二氧化碳＿＿＿＿支持燃烧（能或不能）。

5.查阅有关资料，实验探究有哪些步骤？【情境导入】【阅读】课本P11～13，明确实验探究的目的、方法和步骤，然后分组实验完成下表。

【交流与思考】1.通过实验，比较蜡烛各层火焰的温度高低。

2.蜡烛刚熄灭时的白烟是什么？3.蜡烛燃烧后生成物是什么？【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？（1）关注____________________________________；（2）关注____________________________________；（3）关注____________________________________【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】三、自我测评【课堂练习】1.能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）A、空气B、水蒸气C、氧气D、二氧化碳2.点燃蜡烛，可以观察到蜡烛的火焰分＿＿＿＿层，＿＿＿＿最亮，＿＿＿＿最暗。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究教学目标【知识与技能】1.认识学习化学的一个重要途径是实验。

2.初步学会对实验现象进行观察和描述,初步学会书写探究活动(或实验)报告的方法。

【过程与方法】通过体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦,进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及对结果的解释和讨论。

【情感·态度·价值观】培养学生求实的探索精神,培养学生团队合作精神。

教学重难点【教学重点】培养学生对实验现象的观察和分析能力,并能明确地表述探究所得到的结论。

【教学难点】学会正确描述实验现象。

教学过程一、导入新课多媒体展示影视节目《西游记》中太上老君的炼丹炉。

大家是否还记得太上老君的这个炼丹炉?古代的炼丹炉常用来研制长生不老药,虽然现在我们觉得不可能有长生不老药,但是我们可不要小看这个炼丹炉,其实化学实验室的前身就是古代炼丹术士和炼金术士的作坊。

所以,化学是一门以实验为基础的科学,许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。

二、推进新课[过渡]既然化学是一门以实验为基础的科学,那我们如何进行实验、观察实验、分析实验呢?下面我们以对蜡烛及其燃烧的探究为例来学习科学探究的过程。

[提出问题]学生阅读教材第12页的探究内容,并思考教材中提出的问题。

[分组实验]2人一组,通过实验解答教材中的问题,并填写教材第13页的表格。

1.点燃前:在每组同学的实验桌上都放置蜡烛,引导学生通过观察和简单的实验得出蜡烛的物理性质。

2.燃着时:点燃蜡烛,巡回指导学生进行相关实验,并观察实验现象,记录实验结果。

3.熄灭后:引导学生观察实验现象,并进行复燃实验。

[归纳总结]板书设计课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究一、对蜡烛及其燃烧的探究1.点燃前:蜡烛的颜色、状态、形状、硬度、气味、密度、是否溶于水。

2.燃着时:熔化、发黄光、放热、冒黑烟、火焰、燃烧产物。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学学习目标、重点、难点【学习目标】1．学会观察实验的顺序和方法．2．能从日常生活中去发现问题，并通过实验等手段进行探究．【本节重点】 培养对实验现象的观察、记录和描述能力。

【本节难点】 主动发现实验现象；学会表述实验现象。

本节知识概览图 新课导引 水果虽然被采摘了下来，但其内部的代谢活动却没有停止，各种酶仍在“工作”，当它们被削了皮或剥开后，其内部含有的一种多酚类化学物质——单宁，就会在酶的作用下，与空气中的氧气发生化学反应生成醌类化合物，果肉的颜色也随之变成褐色.变成褐色的水果，首先是使人感官受到影响，颜色和口感都没有未变色之前好，影响进食的欲望；其次是营养价值受到影响，可以想象得到，当“变色”反应在进行时，其他一些营养物质也会被氧化，其中维生素C 的流失最为严重. 水果“生锈”的原因可通过什么方式来探究？可利用化学实验的方式进行探究，主要步骤有：提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等.教材精华知识点1 科学探究——研究化学问题的常用方法义务教育阶段的化学课题中的科学探究，是积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动.科学探究涉及的要素主要有：提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等.通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对化学的情感，理解化学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力.由于初次接触化学实验，在科学探究的过程中，只要能通过实验对实验现象进行观察、记录和分析，发现和验证化学原理，以获取化学知识即达到目的.知识点2 对蜡烛及其燃烧的探究探究蜡烛火焰哪部分温度最高.探究实验【提出问题】蜡烛的火焰分三部分，哪部分温度最高？【设计实验】点燃一根蜡烛，观察火焰，拿住一根火柴梗的一端，迅速平直地放入火焰研究化学的重要途径是科学探究，而其重要手段是化学实验 提出问题，作出假设设计实验方案，确定实验步骤进行实验 分析与讨论 解释与结论反思与评价表达与交流观察 描述和记录 交流 体验中约一秒.【探究活动】观察到蜡烛火焰分三层：外焰、内焰、焰心，火柴梗平放入火焰中约一秒，外焰处变黑最明显.【得出结论】蜡烛火焰分三层，外焰部分火柴梗首先被烧焦，说明外焰温度最高.内焰次之，焰心几乎无变化，故焰心温度最低.探究蜡烛及其燃烧的步骤.（1）观察点燃前蜡烛的特点并做好记录.（2）点燃蜡烛，观察现象并做好记录.（3）取一根火柴梗，迅速平直地放入火焰中，约l s后取出，观察并记录.（4）在烛焰上方罩一个干燥的小烧杯，观察并记录.（5）向烧杯内注入澄清石灰水，观察并记录.（6）熄灭蜡烛，观察现象，用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的白烟并做好记录.蜡烛燃烧前后及燃烧过程中的现象和说明的问题.（1）点燃前：蜡烛（主要成分为石蜡）呈圆柱状，直径约2 cm，为半透明的白色固体（也有其他颜色的蜡烛，如红色），具有轻微气味，质地较柔软，能用小刀切割，指甲也能划出划痕.蜡烛的中心有一根烛芯，从底部一直延伸到顶部，并约有l cm露出顶部.烛芯由多股细线拧合而成.从蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中，它不溶于水，并能浮在水面上，说明石蜡的密度比水的小.（2）点燃时：当燃烧着的火柴接近烛芯时，约2 s～3 s即可点燃蜡烛.点燃的蜡烛能够持续燃烧，燃烧时没有声音，并在燃烧的过程中缓慢地变短，蜡烛火焰由于气流作用而闪烁摇晃，并有黑烟产生，在无空气流动的情况下，火焰可长时间地保持轻微的闪烁.在距离蜡烛火焰约2 cm的地方，蜡烛是湿热的，并很柔软，可以用手任意捏塑，其余部分的蜡烛仍然是冷的.燃烧着的蜡烛因其顶部受热熔化而形成一个凹槽，熔化后的无色液体贮于凹槽中，并浸润烛芯直至火焰的底部.如果用嘴吹动蜡烛火焰或蜡烛燃烧时受热不均匀，贮于蜡烛凹槽中的五色液体会从凹槽中沿烛体流下.在流下的过程中无色液体遇冷变为半透明的固液混合体，并逐渐凝固附着在烛体上.蜡烛火焰分为三层，最里面的火焰底部呈淡蓝色；第二层的火焰是暗淡的，这一暗淡的区域呈圆锥形；围绕着这一区域的最外层火焰呈黄色，其火焰明亮但不耀眼。