27乌塔公开课

课题：乌塔课型：新授课课时：一课时教学目的：1认识生字、理解新词，概括课文内容2从课文语言和行动描写感悟乌塔的特点、性格、形象3学会直接与间接的语言转换4培养学生独立意识教学重点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

教学难点：增强学生独立自主的意识。

教具准备：PPT、八样打印纸片（护照、机票、旅行地图、手机、明信片、书籍、钱）练习题、视频、田字帖教学过程：教学环节设计教师活动（语音）学生活动（预设）设计意图一、导入课前播放短视频欣赏欧洲风景观看视频，发出赞叹声缓解学生紧张，激起学习兴趣，集中学生注意力，引出下面想去欧洲。

我们刚才看到了欧洲如此美丽的风景，你想不想去欧洲去旅游啊？想同学都想去，今天呢就有一个女孩她叫乌塔，她也想去旅游欧洲，而且还要独自一个人去。

（板书独自一个人）希望你们能帮助她达成独自去欧洲的愿望，好吗？乌塔好二、初读课文，化解字词我们说一个人的身份很重要，出门在外如果你要向别人介绍自己该怎么样呢？请你自由朗读全文并帮助乌塔做一张介绍卡。

乌塔就可以获得她的护照。

（预习段落标序号）姓名：年龄：性别：国籍：欧洲旅游目的地（国家）：一句话概括：（表格问题打印，课前发给学生）乌塔14 女德国法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊乌塔独自一人游欧洲检查预习，巩固字词音形义基础谢谢你帮助小乌塔做好了介绍卡。

请你帮忙保管她的护照。

（提前打印好八样东西）我们说语言是交流的重要工具，只有语言过关，你才能生读词语生读错则其余生一起指出更顺畅地与人交流。

哪个小组来读一读（开火车形式）（PPT：洗漱、睡眼蒙眬、惬意、语塞、反驳、逻辑）（漱翘舌音，蒙后鼻音，塞多音字，辑读第二声还是轻声？？？）（预习生字词读音）告诉正确读音，让错生再读，其余生跟读生读对则跟读两遍这里有个多音字你能找到吗塞它有哪几个读音塞[sāi]堵住器物口的东西：活～。

～子。

塞[sài]边界上险要地方：要～。

一．看图谈话，揭示课题1.多媒体配乐重复出现欧洲简介、法国、瑞士、奥地利，意大利的希腊等的美图、文字片段。

刚才咱们伴着悦耳的音乐，看了欧洲许多地方的美图，你想说什么？教师引入：有一位14岁的小姑娘和你一样，发出了这样的赞叹，独自游览了欧洲。

我们一起喊出她的名字——乌塔（板书）我们读读她的成长故事，我相信你们会有很深的感受，甚至震撼。

【设计意图：】简要地介绍课文主人公，迅速导入对课文的阅读（二）初读，整体感知。

1.请小朋友们翻开书第131页自由读课文，注意把课文读通顺，遇到不理解或有困难的地方多读几遍，尝试着自己解决。

读好可以和同桌讨论一下，乌塔给你留下了怎样的印象。

2.小朋友们读得可真认真，看样子，乌塔的故事对你已经小有触动了。

那老师来考考你，这些词语都会读吗？洗漱号码语塞反驳逻辑筋疲力尽睡眼蒙眬惬意（1）谁第一个读来挑战自己的勇气，要读出怎样的语气？（2）还有谁要来读读？读得很正确。

（3）谁再来读，读得字正腔圆，读词语就是要这么读。

我们一起读。

（齐读）（4）我们来看第一行的这个词语，再来读读：语塞。

谁还知道塞的另一个读音，对，瓶塞的塞。

语塞是什么意思，我们回到课文中去看看。

出示：“然后，她问我，中国的孩子是不是也这样旅游。

我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出去玩。

”自己去读一读，再想想语塞是什么意思。

反馈，语塞就是一下子无话可说。

你看，我们这样联系上下文就理解了“语塞”的意思，这是一种好办法。

（5）现在，我们来看看这个词：惬意，你也尝试着在课文中找到这个词语，然后联系上下文理解它的意思。

出示：这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。

生读，你从哪里感觉到这个小姑娘很惬意。

你看，趴在床上，一边吃糖，一边看书，这样就叫做惬意。

（6）这个词，我们再读读，睡眼蒙眬，什么情况下叫做睡眼朦胧呢？这里呀，还有两个读音一样的词语。

《乌塔》公开课教案教学内容：人教版小学语文第七册第131页第27课《乌塔》教学目标：1、掌握文章内容，理解文章大意。

2、让学生在阅读中联系实际表达自己的观点。

3、能对文中的人和事进行评价，增强生活独立、自强自立的意识。

教学重点：体会文中人物的个性特点。

教学难点：怎么理解乌塔的思维观念与行为。

教学准备：Powerpoint课件教学课时：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘，我们一起喊出她的名字：乌塔（板书：乌塔），和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。

[设计意图]以谈话导入新课，既揭示了课题，又引起学生对课文的兴趣，符合语文课程的性质。

二、初步学习课文感知1、一边听录音一边轻声读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了什么？（播放录音）（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞、睡眼蒙眬等。

（1）学生试读（2）指名读（3）全班齐读3、看地图让孩子们知道欧洲一共有43个国家，了解乌塔去过哪些地方。

（出示图片）。

[设计意图]本环节注重凸显语文课程的工具性，使学生更好地掌握基础，为理解课文深刻内容做好铺垫。

三、自由读文，理解课文内容1．迅速浏览课文，说说你觉得乌塔是一个怎样的女孩？你是从哪些语句中看出来的，并说说你的体会。

（勇敢、热情、细心、独立自主、生活能力强。

在此过程中要注意对学生的引导）2．朗读指导乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。

不过我们兴趣不同，所以我们有时候也一起出去玩，有时候单独出去玩。

爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白，你的话不合逻辑。

课题 27.乌塔课时1课时课型新授教学内容乌塔是如何独自一人游欧洲的。

教学目标1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

3、引导学生多读多想对乌塔独自一人游欧洲这件事发表自己的见解和看法。

4、让学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

教学重点引导学生着重探讨：对年仅14岁的乌塔能独自一人游欧洲的看法和见解？激发学生在实践中培养独立自主能力。

教学难点了解乌塔是如何独自一人游欧洲的，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。

教学准备教师准备搜集有关图片、文字材料制成PPT学生准备预习生字、生词，熟读课文，初知大意。

主备教师孙思玉审核祝联教学过程教学环节主案个性修改一、导入新课1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？2这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？二、探索新知教师出示学习提示：1、认真读课文，把课文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。

2、在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

3、谈谈你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？围绕自己的观点到课文中去寻找证据，想办法说服别人。

4、结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子？从乌塔的身上，你受到了什么启发？小组合作探究，解决合作探究提示中的问题。

三、应用实践一、小组内交流讨论。

二、全班交流，互助解疑。

1、教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。

如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……2、指导学生结合上下文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子？鼓励学生大胆发表自己的见解。

人教版小学四年级上册语文《乌塔》教案教学目标：（－）知识教学点1、认识6个生字。

2、有感情的朗读课文，读懂课文内容。

3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。

（二）能力训练点1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

2．培养学生的自学能力。

3．训练学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

教学重点、难点本课教学的重难点是引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

一、导入新课同学们，你们喜欢旅游吗？都去过什么地方啊？是和谁一块儿去的？这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？二、预习探究请看本课的目标（课件出示学习目标生齐读）1.正确读本课生字、词。

2.略读课文，了解课文主要内容？3.文中的乌塔给你留下了怎样的印象？学生根据提示自读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

三、合作交流1．小组合作读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2. 想想课文讲了一件什么事？3.交流初读感受，提出疑难之处。

4．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

5．小组内交流讨论。

【以上两个环节完成目标1。

】四、品读体验（一）研读课文，体会文章思想。

1.乌塔独自一人都到了哪些地方去旅游啊？找找课文中相关的句子。

2.乌塔独自一人游历了欧洲这么多国家，你对她有什么疑问吗？（学生质疑，教师总结，如危险、旅费、父母的担心......并且随机板书。

）3.是呀，一个14岁的小学生，独自一人游欧洲，真让人不敢相信，作者和我们一样心中有很多疑问：她一个人不危险吗？她父母不担心吗？默读课文，解决我们和作者心中的疑团？4.交流，体会。

（让学生了解乌塔为这次旅行做了充分的准备。

）5.乌塔真了不起，小小年纪就能独自一人去游欧洲、小小年纪就能为自己挣这么多的旅费，此时此刻的你最想对乌塔说些什么呢？（预设：你真勇敢、你真坚强、你真是一个独立的人．．．．．．6.过渡：乌塔为这次旅行用了三年时间的准备，正因为她做了充分的准备，正因为她从小就很独立自主，所以她一个人独自周游欧洲，她不害怕，课文还有好些地方从乌塔的言行中表现出了她这种独立自主的能力，写出了她一个人并不害怕。