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四年级上语文第27课《乌塔》教案教学设计、教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，了解乌塔的成长过程。
（3）学会本课的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
（2）通过课堂活动，提高学生的朗读、表达和思维能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
（2）教育学生要勇敢面对困难，努力成长。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会乌塔的成长过程。
2.教学难点：（1）理解乌塔在成长过程中所面临的困难和挑战。
（2）引导学生从乌塔的成长经历中汲取勇敢面对困难的勇气。
三、教学步骤1.导入新课（1）教师板书课题《乌塔》，引导学生齐读课题。
（2）学生分享对乌塔的初步了解。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师指名学生朗读课文，检查学生的朗读情况。
3.精讲课文（1）分析乌塔的成长过程，体会乌塔的勇敢和坚持。
（2）讲解课文中的重点句子，引导学生理解乌塔的心理变化。
（3）讨论乌塔在成长过程中面临的困难和挑战，教育学生要勇敢面对困难。
4.课堂活动（1）分组讨论：如何从乌塔的成长经历中汲取勇敢面对困难的勇气？（2）小组分享：各小组代表汇报讨论成果。
5.巩固练习（1）学生用课文中的生字词造句。
（2）教师出示课后习题，学生独立完成。
（2）学生分享学习课文后的感悟。
四、教学反思1.本节课的教学设计注重培养学生的合作学习能力，通过分组讨论、分享，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教师在课堂上的引导作用得到了充分发挥，有效地帮助学生理解课文内容，体会乌塔的成长过程。
3.课堂活动的设计富有创意，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的朗读、表达和思维能力。
4.在巩固练习环节，教师应及时关注学生的完成情况，对学生的错误进行及时纠正，以提高学生的学习效果。
5.在今后的教学中，教师应更加注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
四年级上册语文课文27课乌塔四年级上册语文课文27课乌塔《乌塔》写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
《乌塔》那天，我在罗马下了车，冒着暑气赶到青年旅馆，找到自己的房间，推门一看，吃了一惊：正对门的地上放了一床席梦思床，上面躺着一个金发小姑娘，睡得正香。
我已经筋疲力尽了，于是匆匆洗漱完毕，也躺下了。
不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午两点半了。
小姑娘已经起身，正在收拾东西，准备外出。
她走了不久，我也出去了。
晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。
这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。
她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。
我说是中国人，现旅居德国。
她一听，高兴得大叫：“我是德国人，住在汉堡。
”她告诉我她叫乌塔，已经14岁了。
这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。
我有点惊讶：“你一个人吗?”“当然。
”她很自然地答道。
一个14岁的孩子，独自一人游欧洲，如果不是亲眼所见，我决不会相信。
我问乌塔：“你一个人不怕危险吗?你爸爸妈妈不担心吗?”乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。
再给家里拨个电话或寄张明信片。
她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的籍;为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。
然后，她问我，中国的孩子是不是也这样旅游。
我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。
”乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。
不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。
四年级上册语文第27课教案人教版四年级上册第27课《乌塔》是一篇略读课文，文章描写的是14岁德国女孩乌塔独自游玩欧洲的故事。
对于这篇文章，每个教师上课都有不同的教法，接下来搜集了四年级上册语文第27课教案，欢迎查看。
四年级上册语文第27课教案一知识教学点1、认识生字，新词，了解词语的意思。
有感情地朗读课文，读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
2、引导学生自学，自己提问题，学会独立思考。
提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3、学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
能力训练点1、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2、培养学生的自学能力。
德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
重点：对文中的人物或事进行评价，阐述自己独特的看法。
难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物的特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
1、同学们喜欢旅游吗！你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方！2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——，看看她是怎样旅游的！1、读课前导读，带着问题读书2、学生自学课文。
这篇课文讲的是一件什么事?(一位名叫乌塔的14岁德国姑娘独自一人游历欧洲的事)师：3、认读生字词，读通句子1、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2、全班交流，互助解疑。
、师：同学们，刚才读了课文，谁能说说，你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解。
要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。
如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……、师：一个只有14岁的小姑娘，居然独自游玩了那么多个国家，他是怎么去游玩的呢！想一想她在旅行当中是怎么做的！请同学们在课文中找找。
师：乌塔在旅行中是怎么做的！她为了这次旅行又做了哪些准备呢！课文的那个自然段告诉了我们！你来说一说。
四年级上册语文书第27课《乌塔》那天，我在罗马下了车，冒着暑气赶到青年旅馆，找到自己的房间，推门一看，吃了一惊:正对门的地上放了一张席梦思床，上面躺着一个金发小姑娘，睡得正香。
我已经筋疲力尽了，于是匆匆洗漱完毕，也躺下了。
不知过了多久，"丁零丁零"的闹钟声惊醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午两点半了。
小姑娘已经起身，正在收拾东西，准备外出。
她走了不久，我也出去了。
晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。
这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。
她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。
我说是中国人，现旅居德国。
她一听，高兴得大叫:"我是德国人，住在汉堡。
"她还告诉我她叫乌塔，已经14岁了。
这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。
我有点惊讶:"你一个人吗?""当然。
"她很自然地答道。
一个14岁的孩子，独自一人游欧洲，如果不是亲眼所见，我决不相信。
我问乌塔:"你一个人不怕危险吗?你爸爸妈妈不担心你吗?"乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。
再给家里拨个电话或寄张明信片。
她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍;为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
然后，她问我，中国的孩子们是不是也这样旅游。
我一时语塞，想了一会儿才说:"在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。
"乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说:"我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。
不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。
