第27课《乌塔》教学设计

《乌塔》教学设计学习目标：1．通过多种形式自主认识6个生字，用联系上下文等方法理解“一时语塞、惬意”等词语。

2．读懂课文内容，引导学生抓住关键词提问，并能联系上下文解决问题。

3．学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

教学重点：1．读懂课文，体会乌塔独立自主的精神。

2．引导学生能在阅读中边读边想。

教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己的见解。

教学过程：一、谈话导入：1.今天老师向大家介绍一个新朋友，她的名字叫“乌塔”。

说起乌塔，她跟你们年龄相仿，但是，在她的身上正发生着一件不可思议的事情，在我们看来，她就像一个“传奇”，究竟发生了什么？我们一起来看一看2.生齐读课题《乌塔》。

二、初读课文，了解大意。

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并想想课文讲了一个什么故事？2.反馈：课文主要讲了一个什么故事？提供句式：“那天，我在（哪里）认识了（谁）。

通过交谈，我知道了乌塔的事，深受感动。

”三、再读课文第7自然段，抓住关键词提出问题，深入思考。

1．师：同学们，一个14岁的女孩能够独自一人游欧洲，她是怎么做到的？课文哪一段话写出了她为出游所做的准备？出示第7自然段，学生自由读，说说你读懂了什么。

2．这段话中有个新词特别难读——“一时语塞”，正因“塞”读“sè”。

3.指导学法：抓关键词提问，联系上下文理解。

同学们，（1）提问一：“一时语塞”是什么意思？（2）提问二：为什么我会“一时语塞”?请同学们再读这段话，边读边思考。

（3）提问三：从“一时语塞中”可以看出乌塔是个怎样的孩子？（板书：独立自主）4.小结方法：抓关键词提问，联系上下文解决问题。

四、对照学法，学习文本1.同学们，从刚才的学习中我们知道了乌塔是个独立性强、做事有计划的孩子，那课文还写了她是个怎样的孩子？请用上“抓关键词提问，联系上下文理解”的方法，小组合作学习课文的其它段落，并完成表格。

四年级上语文第27课《乌塔》教案教学设计、教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，了解乌塔的成长过程。

（3）学会本课的生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。

（2）通过课堂活动，提高学生的朗读、表达和思维能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的品质。

（2）教育学生要勇敢面对困难，努力成长。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，体会乌塔的成长过程。

2.教学难点：（1）理解乌塔在成长过程中所面临的困难和挑战。

（2）引导学生从乌塔的成长经历中汲取勇敢面对困难的勇气。

三、教学步骤1.导入新课（1）教师板书课题《乌塔》，引导学生齐读课题。

（2）学生分享对乌塔的初步了解。

2.初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师指名学生朗读课文，检查学生的朗读情况。

3.精讲课文（1）分析乌塔的成长过程，体会乌塔的勇敢和坚持。

（2）讲解课文中的重点句子，引导学生理解乌塔的心理变化。

（3）讨论乌塔在成长过程中面临的困难和挑战，教育学生要勇敢面对困难。

4.课堂活动（1）分组讨论：如何从乌塔的成长经历中汲取勇敢面对困难的勇气？（2）小组分享：各小组代表汇报讨论成果。

5.巩固练习（1）学生用课文中的生字词造句。

（2）教师出示课后习题，学生独立完成。

（2）学生分享学习课文后的感悟。

四、教学反思1.本节课的教学设计注重培养学生的合作学习能力，通过分组讨论、分享，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.教师在课堂上的引导作用得到了充分发挥，有效地帮助学生理解课文内容，体会乌塔的成长过程。

3.课堂活动的设计富有创意，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的朗读、表达和思维能力。

4.在巩固练习环节，教师应及时关注学生的完成情况，对学生的错误进行及时纠正，以提高学生的学习效果。

5.在今后的教学中，教师应更加注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

《乌塔》教学设计（优秀5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

一份好的教学设计是什么样子的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者美丽的小编给大伙儿收集整理的《乌塔》教学设计（优秀5篇），欢迎参考阅读。

《乌塔》教案篇一教学设计思路教学中通过朗读，感受乌塔的性格特点。

通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力。

通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。

教学目标知识目标：学会本课生字词。

能力目标：有感情地朗读课文。

读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

情感目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。

阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

教学重难点读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。

阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

教学媒体地图教学时间2课时教学过程一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？都到过什么地方？是独自旅游的吗？可是一位12岁的德国小姑娘独自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢？这节课我们来学习5课（板书：女孩儿乌塔）2．出示地图，简介欧洲。

帮助学生明白：小女孩的旅程究竟是一个什么概念。

法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊，这些国家在什么位置，游历这些国家的行程到底有多长。

3．小辩论赛引入新课同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。

有多少同学喜欢自己出去玩的呢？好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。

有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。

《乌塔》教案教学设计一、教学目标1.理解课文《乌塔》的主要内容，感受乌塔的独立和自信。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句。

3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高阅读理解水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受乌塔的品质。

2.教学难点：分析乌塔身上所体现的独立、自信精神。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生谈论自己心中的英雄形象，激发兴趣。

（2）板书课题《乌塔》，简要介绍乌塔的背景。

2.初读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师检查学生的阅读情况，解答学生提出的问题。

3.精讲课文（1）分析乌塔的形象乌塔的外貌：勇敢、坚定乌塔的语言：自信、独立乌塔的行动：机智、果断（2）分析课文中的生字词指导学生读写生字词，理解词义。

学生举例运用生字词。

（3）分析课文中的好词好句引导学生找出课文中的好词好句，并进行欣赏。

学生模仿课文中的好词好句进行创作。

4.合作探究（1）分组讨论：乌塔的独立和自信体现在哪些地方？（2）小组代表发言，分享讨论成果。

5.课堂小结（2）引导学生认识到独立和自信的重要性。

6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文中的好词好句。

（2）以《乌塔》为题，写一篇作文，要求：内容具体，感情真挚。

四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过角色扮演，让学生更深刻地理解乌塔的内心世界。

师：同学们，如果你们是乌塔，面对困难和挑战时，你们会怎么说，怎么做呢？生1：我会像乌塔一样，勇敢地说：“我自己可以的！”生2：我会学习乌塔，不怕困难，坚持自己的旅行。

（2）通过讨论，让学生明白独立和自信在实际生活中的应用。

师：同学们，你们认为在日常生活中，哪些事情可以体现独立和自信？生3：我自己整理书包，不依赖妈妈。

生4：我在课堂上勇敢地回答问题，即使答错了也不气馁。

2.教学难点补充：（1）通过案例分析，让学生认识到独立和自信的内在价值。

师：同学们，乌塔的独立和自信给她带来了什么？生5：乌塔因为独立和自信，克服了重重困难，完成了她的旅行。

乌塔教学设计(优秀4篇)作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？书读百遍，其义自见，下面是作者可爱的编辑为家人们整编的乌塔教学设计【优秀4篇】。

《乌塔》教学设计篇一教学目标：1、认识6个生字。

2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。

3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。

教学重、难点：1、培养学生独立阅读的能力。

2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

教学准备：欧洲地图，课件教学课时：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。

3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。

现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。

二、初步学习课文感知1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。

2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。

3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）三、再读课文，感知乌塔的性格特点交流一：1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文1—3自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。

指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。

交流二：2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电子话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。

《乌塔》教学设计一、教学目标1、引导学生通过阅读《乌塔》一文，理解独立自主的重要性，并激发他们的创新意识和能力。

2、通过小组讨论等方式，培养学生独立思考、分析问题的能力。

3、鼓励学生通过亲身实践，感受独立自主的乐趣，提高自我管理能力。

二、教学内容1、导入：通过提问学生对于独自旅游的看法，引导他们思考独立自主的重要性。

2、初读课文：让学生初步阅读《乌塔》一文，了解文章大意。

3、深入阅读：让学生深入阅读课文，分析乌塔的特点，并通过小组讨论等形式分析乌塔为什么会给作者留下深刻印象。

4、小组讨论：各小组分别讨论对于独立自主的理解以及如何在日常生活中锻炼自己的独立能力。

5、分享交流：让各小组代表分享讨论成果，并鼓励其他小组的学生提出自己的看法。

6、总结：通过总结提炼，明确独立自主的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加锻炼。

三、教学步骤1、导入：教师提问：“同学们，你们喜欢独自旅游吗？如果让你独自去一个陌生的地方，你们会感到害怕吗？”通过这些问题，引导学生思考独立自主的重要性。

2、初读课文：教师引导学生初读《乌塔》一文，了解文章大致内容。

3、深入阅读：教师让学生深入阅读课文，并提问：“乌塔有哪些特点？为什么作者对乌塔有着深刻的印象？”引导学生分析乌塔的特点以及作者对乌塔的印象。

4、小组讨论：教师将学生分成小组，让他们分别讨论对于独立自主的理解以及如何在日常生活中锻炼自己的独立能力。

鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，想出更多的锻炼方法。

5、分享交流：让各小组代表分享讨论成果，并鼓励其他小组的学生提出自己的看法。

通过交流分享，引导学生认识到独立自主的重要性，并激发他们的创新意识和能力。

6、总结：教师总结提炼：“独立自主是我们未来生活、未来发展所必须具备的一种能力。

在日常生活中，我们应该不断锻炼自己的独立能力，提高自我管理能力。

”鼓励学生将所学的理念应用到实际生活中去。

四、教学反思本次教学让学生从《乌塔》这篇文章中领悟到了独立自主的重要性，并能够把这种理念应用到日常生活中去。

（一）、引入新课：1、多媒体配乐重复出现欧洲简介、乌塔去过的地方：法国、瑞士、奥地利，意大利的希腊等的美图、文字片段。

2、师：刚才咱们伴着悦耳的音乐，看了欧洲许多地方的美图，你想说什么？师：是呀。

有一位14岁的小姑娘和你们一样，发出了这样的赞叹，所以她就独自游览了欧洲。

我们一起喊出她的名字，她叫——乌塔板书：乌塔。

（二）、预习检测1、过渡：同学们预习了课文，张老师想分享一下你们的预习成果，可以吗？这些生词，你们会读嘛？（洗漱、筋疲力尽、睡眼朦胧、佛罗伦萨、语塞、反驳、逻辑等。

）2、现在大家自由读一读课文，并思考本文说了件什么事情。

填空：3、交流：课文主要讲了一个14岁的德国女孩——乌塔独自一人游欧洲的故事。

4、交流：本文写作顺序。

课文先写“我”在罗马的一个旅馆结识了德国小姑娘乌塔。

接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，她告诉我这次旅游的行程长、安排细、准备久。

最后写乌塔与“我”道别，以后还要去中国旅游。

5、小结：这样的写作顺序，我们称之为事情的发展顺序。

（板书：事情的发展顺序）《乌塔》这篇课文就是按照——事情的发展顺序来写的。

（三）、自学、议学、悟学1、过渡：当张老师第一次读这篇课文时，就特别佩服这位14岁的德国小姑娘，我想，乌塔也给大家留下了深刻的印象。

那我们来看看乌塔到底为什么会给我们留下深刻的印象呢？师：你觉得乌塔是一个怎么样的孩子呢？从文中找出描写乌塔的句子她是一个热情活泼的女孩子，如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……（板书：热情）2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子？师：现在我们以前后桌四个人为一个小组，小组内选出一个代表发言，小组合作讨论以下这个问题。

（出示合作提示：①以四个人为一个小组，②选出小组代表发言，③小组合作讨论以下这个问题）时间到，点明学生回答①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。

乌塔课文原文及教案一、课文原文《乌塔》是一篇描写小乌鸦为了救被猎人捉住的乌龟而勇敢献身的故事。

故事发生在一个美丽的森林里，小乌鸦和乌龟成为了好朋友。

一天，乌龟被猎人捉住了，小乌鸦决定去救它。

小乌鸦巧妙地利用自己的聪明才智，引诱猎人上当，最终成功地救出了乌龟。

在救乌龟的过程中，小乌鸦不幸被猎人射中，牺牲了自己。

乌龟为了纪念小乌鸦，把它葬在了森林里最高的地方，让小乌鸦永远地看着它。

二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会小乌鸦勇敢、善良的品质。

2. 培养学生关爱动物、保护环境的思想意识。

3. 提高学生朗读、表达、创新能力。

三、教学重点1. 理解课文内容，体会小乌鸦和乌龟的友谊。

2. 学会关爱动物，保护环境。

四、教学难点1. 理解小乌鸦勇敢、善良的品质。

2. 培养学生朗读、表达、创新能力。

五、教学方法1. 采用情境教学法，让学生身临其境，感受小乌鸦和乌龟的友谊。

2. 采用讲演结合法，教师讲述课文，学生表演情景，增强学生对课文的理解。

3. 采用讨论法，引导学生关注环境保护，培养学生的关爱意识。

教案内容待补充。

六、教学准备1. 准备课文《乌塔》的原文文本。

2. 准备相关的图片或视频资料，如乌鸦和乌龟的图片，森林环境的图片或视频等。

3. 准备情景剧用的道具和服装，以便学生能够更好地参与到情景剧中。

七、教学过程1. 导入新课：通过展示乌鸦和乌龟的图片，引导学生谈论它们的生活习性和生活环境，引出今天的课文《乌塔》。

2. 阅读理解：让学生阅读课文，边读边思考，理解课文内容，回答相关问题。

3. 情景剧表演：将学生分成小组，每组根据课文内容编排一段情景剧，进行表演。

4. 讨论交流：让学生分享自己小组的表演，讨论乌鸦和乌龟的友谊，以及乌鸦的勇敢和善良。

5. 延伸拓展：引导学生思考如何保护环境，关爱动物，进行延伸拓展。

八、课堂小结通过本节课的学习，让学生明白乌鸦和乌龟的友谊，体会乌鸦的勇敢和善良，培养学生关爱动物，保护环境的意识。

《乌塔》教学设计优秀5篇《乌塔》教学设计篇一学习目标1、知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。

读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

有感情地朗读课文，2、能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3、德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

思考作为我们应该有怎样的自主能力？4、创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

教学过程一、导引目标1、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。

（激发兴趣）2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。

二、创设条件1、质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2、畅所欲言，发表自己的看法。

三、组织研究1、根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？2、展开辩论。

分组，交流想法。

两组之间展开辩论。

3、得出结论，达成共识。

板书：长出独立的翅膀。

四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。

学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。

五、反思小结1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？2、请同学们朗读课文。

六、巩固提高1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。

2、有感情地朗读课文。

七、研究性作业同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。

然后展示给同学们看。

板书设计：乌塔我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……长出独立的翅膀正确地认识自己乌塔教案篇二一、谈话导入，在学生预习地基础上感知课文1.你们独自一个人出过门吗？最远地到过那儿？怎样去？2.有一个了不起的姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。

27《乌塔》教学设计《乌塔》是一部由坦桑尼亚作家尼曼加教授写的描写非洲乌干达社会生活的小说。

通过描写乌塔村庄的人们的生活，描绘了一个典型的非洲乡村社会，展现了当地人民的生存状态和文化风俗。

这部小说以其真实的写实风格和丰富的细节赢得了读者的喜爱，同时也为读者提供了一扇了解非洲文化和生活的窗口。

在教学设计中，可以将《乌塔》作为一次文学阅读和跨文化学习的教学内容。

学生通过阅读这部小说，了解非洲社会的生活方式、价值观念以及文化传统，培养学生对不同文化的尊重和理解，拓展视野，增进文化交流与互动。

一、教学目标：1.使学生了解非洲乌干达地区的生活方式、文化传统和社会风俗。

2.培养学生对不同文化的尊重和理解，促进文化交流与互动。

3.提高学生的文学阅读能力，培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力。

4.培养学生的批判性思维和综合分析能力，提高学生的综合素质。

二、教学内容与方法：1.教学内容：《乌塔》的阅读与讨论；非洲乌干达地区的生活方式、文化传统和社会风俗。

2.教学方法：（1）导入：通过图片、视频等多媒体形式介绍乌干达地区的地理环境、文化特点，引起学生兴趣，激发学生对非洲文化的好奇心。

（2）阅读分析：指导学生阅读《乌塔》，分析小说的情节、人物形象、主题等内容，帮助学生理解和领会文本中的思想和情感。

（3）讨论交流：组织学生分组讨论小说中的问题和主题，共同探讨非洲社会的发展现状和文化传统，促进学生之间的思想交流和合作。

（4）写作练习：要求学生通过阅读理解和思考，撰写读后感、评论或议论文，培养学生的写作能力和表达能力。

（5）多样化教学：结合音乐、舞蹈、手工绘画等形式，引导学生体验非洲文化，丰富学生的文化体验与认知。

三、教学过程：1.导入环节：通过展示非洲乌干达地区的图片和视频，介绍当地的地理环境和文化特点，激发学生对非洲文化的兴趣。

2.阅读解析：分段指导学生阅读《乌塔》，解析小说中的情节、人物形象和主题，引导学生深入思考，理解文本背后的文化内涵。