走进项目学习模块4作业5

政治认同素养下的项目式作业：以“多样文明多彩生活”单元为例政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，从而成为道德与法治课程培养的首要核心素养。

其明确了本课程“为谁培养人”的根本性问题，从政治方向、价值取向、家国情怀三方面对教学提出了更高的要求。

这一素养的养成难以一蹴而就，需要持续的学习与实践内化。

而项目式学习作为一种深度学习方式，指向学习者核心知识的再建构，注重学习者在新的情境中迁移、运用、转换，产生新知识，并能在行动中解决实际问题，从而成为义务教育道德与法治课程标准（2022年版，下简称课标）促进核心素养落地的重要载体。

基于此，我们将项目式学习引入单元作业，通过“创新作业方式，注重设计带有团队合作性质的、项目任务性质的作业”，力求以教学评一致性的探究实践，深化政治认同素养培育。

以下，以“多样文明多彩生活”单元作业（六下第三单元）为例，作一阐述。

一、指向政治认同素养，整体设计项目式作业目标六年级学生通过系统的学习与实践已经具备了一定的探究实践和解决问题的能力，因此，我们采用中长期项目式作业，力求通过持续的学习实践，引领学生厚植家国情怀。

相应地，单元作业须指向核心素养培育把握单元主题及主旨，整合各课时学习内容作出整体性的目标设计，引领学生基于单元学习持续展开探究实践。

“多样文明多彩生活”单元包括“探访古代文明”“多元文化多彩魅力”两课内容，分别对应文化的历史性和多元性，重在引导学生初步感知和建构历史思维，树立人类命运共同体意识，增强文化自信，做具有家国情怀、国际视野的现代公民。

根据课标要求，本单元涉及中华优秀传统文化教育、国情教育等主题，指向政治认同、责任意识等素养培育。

这要求本单元项目式作业以政治认同素养为核心指引，作出整体设计。

在此，埃里克森提出的KUD模式为我们提供了诸多启示。

KUD模式从know知道、understand理解、do做三个维度更加清晰地描述学习结果，强调以“理解”为核心，将目标设计的焦点从“覆盖知识和技能”转向“使用知识和技能以理解概念”，并通过“概念性理解的迁移”来提高教学标准。

项目式学习-单元整合设计(8年级上第四模块)项目式研究-单元整合设计（8年级上第四模块）项目背景为了更好地促进学生的兴趣和能力发展，本次单元整合设计将采用项目式研究的方式进行。

项目式研究是一种以项目为核心的研究方法，通过学生自己主导整个研究过程，培养学生的主动研究能力和综合应用能力。

本次设计旨在通过学生参与一个综合性的项目，将不同学科的知识整合到一个实际问题的解决过程中，激发学生对知识的兴趣和探索欲望。

项目目标1. 提高学生的综合应用能力，培养解决实际问题的能力。

2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3. 强化学生对多学科知识的整合和应用能力。

项目内容本次项目的主题是“环境保护与可持续发展”。

学生将组成小组，每个小组代表一个国家，通过研究和分析该国家的环境问题以及可持续发展相关的知识，提出解决方案并进行展示。

项目内容包括以下几个方面：1. 研究与分析：学生通过调查和研究，了解该国家的环境问题，并分析产生这些问题的原因。

2. 解决方案：学生提出解决该国家环境问题和促进可持续发展的方案，并陈述解决方案的可行性和优势。

3. 实施计划：学生制定实施解决方案的详细计划，并分工合作，共同完成项目实施。

4. 展示与评价：学生向全班展示他们的解决方案和实施计划，并接受同学和老师的评价和建议。

跨学科整合本次项目将涉及多个学科的知识内容，包括但不限于：1. 地理学科：学生需要研究国家的地理环境和资源状况，并分析环境问题的地理原因。

2. 科学学科：学生需要了解环境污染和可持续发展的科学知识，为解决方案的制定提供科学支持。

3. 政治学科：学生需要分析环境保护政策和国际合作对解决环境问题的影响。

4. 语言学科：学生需要进行调查研究，并使用合适的语言表达他们的思想和解决方案。

评价与反思项目的评价将综合考虑以下几个方面：1. 解决方案的创新性和可行性。

2. 学生在分工合作和团队协作中的表现。

3. 展示和沟通能力。

4. 学生对跨学科知识的整合和应用能力。

框架问题。

1.核心问题：通过课文学习，能够利用first、next 、then 、finaly 来描述香蕉奶昔和蔬菜沙拉的制作过程。

2.驱动问题：在小组活动中，学会倾听，敢于用英语表达、进行相互交流，提高学生的英语口语交际能力。

3.内容问题：①鼓励孩子们用自己的心去学习蔬菜名词和水果名词，并判别可数名词和不可数名词。

②在学习过程中培养自主探究的精神，可以向妈妈请教一些简单的菜式，尝试用英语来复述一下制作过程。

活动流程1、唤醒：⑴复习学习过的水果、蔬菜名词。

⑵用英语What’s your favorite …? 询问学生们最喜爱的水果、饮品是什么？2、对话：⑴Great, those taste nice. Today we are going to learn how to make a banana milk shake.向同学展示奶昔制作过程。

⑵展示制作图片Teach the names of all items. Point to the pictures of the items and ask students to repeat.⑶1b Listen and put the instructions in order.⑷Pair work Work on 1c: 让学生使用英语操练，边做边说。

3、迁移：：⑴Tell Ss to ask and answer questions about how to make fruit sala⑵Pair work 使用first、next 、then 、finaly 步骤副词来向大家展示水果沙拉的制作过程。

4、拓展：：⑴Let Ss read the conversation after the teacher.⑵Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.。

大学生学习项目课程计划一、项目背景随着社会经济的发展和知识经济的兴起，大学生的知识需求越来越多样化和个性化，传统的课程设置已经不能满足学生的实际需求。

因此，大学生学习项目课程计划的设计变得尤为重要。

本课程计划旨在为大学生提供一套基于实际需求的学习项目课程，以满足他们在各个学科领域的学习需求。

二、课程目标1. 帮助大学生了解并掌握各种学科领域的基础知识和技能，提高他们的综合学科素质；2. 激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习能力；3. 培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的综合素质和竞争力。

三、课程内容本学习项目课程计划共包括4个模块，具体内容如下：模块一：基础学科1. 数学：微积分、线性代数、概率论与数理统计2. 物理：力学、电磁学、光学、近代物理3. 化学：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学4. 生物：细胞生物学、遗传学、生态学、生物化学模块二：应用学科1. 计算机应用基础：计算机网络、数据库原理、网页设计与制作2. 电子商务实践：电子商务概论、电子商务技术、电子商务系统实践3. 数据科学与大数据应用：数据挖掘、机器学习、大数据分析4. 人工智能与机器人技术：人工智能概论、机器人技术、智能系统原理模块三：实践技能1. 创新创业实践：创新思维培养、创业项目策划与管理、创新创业案例研究2. 职业素质提升：沟通技巧培训、职业规划指导、职场行为规范3. 实验技能培训：实验设计与操作、数据采集与处理、实验报告写作4. 专业实习实训：实习项目安排、实习成果评估、实习报告总结模块四：跨学科综合1. 跨学科创新设计：跨学科项目合作、创新设计赛事筹备、项目成果展示2. 学科交叉探索：跨学科知识学习、跨学科研究测评、学术交流研讨3. 跨学科思维培养：跨学科问题解决、综合学科研究论文写作4. 跨学科交叉培训：跨学科素质课培训、跨学科学术讨论会四、教学方法1. 知识讲授：采用多媒体教学手段，结合案例分析、问题导向等教学模式，增强学生的学习兴趣和能力；2. 实验实训：开设相应的实验课程，进行实验操作与实训培训，提高学生的实践能力；3. 项目实践：组织学生参与各种项目实践与实习活动，培养学生的团队合作精神和实践能力；4. 跨学科研究：组织学生进行跨学科研究项目，培养学生的综合分析和创新设计能力。

项目式学习视野下的单元作业设计在项目式学习视野下，单元作业设计是为了提供给学生一个能够应用所学知识的实际场景，促使他们掌握并运用所学内容的机会。

一个有效的单元作业设计应该能够结合教学目标和学生的个体需求，激发学生的学习兴趣，并以完成具体项目为核心。

以下是一个针对中学生进行项目式学习的单元作业设计。

单元主题：环保行动教学目标：1.理解环境保护的重要性，并能够描述和解释环境问题的原因和后果。

2.了解目前的环保行动和世界上的环保组织。

3.通过实际参与环境保护活动，发展学生的环保意识和个人责任感。

任务一：环境调查与报告（科学）学生分成小组，选择一个周边地区进行环境调查。

调查的内容包括空气质量、垃圾处理、水污染等。

学生需要学习并使用科学方法进行调查，并以报告的形式呈现他们的调查结果和建议。

任务二：环保海报设计（艺术）学生以小组形式设计环保主题的海报，鼓励创造性思维和艺术表达。

海报应该包含环境问题的图像和相关文字，以吸引眼球并传达环保的信息。

任务三：环保博览会（社会学）学生以小组形式策划并组织一个环保博览会，展示学生在环境保护方面的理解和行动。

博览会可以包括展览、演讲和互动环节，邀请学校和社区的人来参观和参与。

任务四：环保行动计划（语言）学生以小组形式设计一个环保行动计划，包括如何节约能源、减少垃圾、保护水资源等。

学生需要使用英语撰写并进行口头表达，以提高他们的语言表达能力。

任务五：环保短片制作（媒体）学生以小组形式制作一个关于环保的短片，通过剧情或纪录片的形式传达环保的信息。

学生需要学习并运用媒体制作技巧，包括剪辑、音效和配乐等。

任务六：环保行动实施（行动）学生以个人为单位，选择一个环保行动实施并记录。

行动可以包括参与垃圾清理、种植树木、节约用水等，学生需要在任务完成后写一篇个人反思并分享给其他同学。

评估方式：1.调查报告、海报设计和短片制作的成果评分。

2.参与环保博览会的活跃程度和表现评分。

3.行动计划和个人反思的书面表达和口头表达评分。

项目式学习-单元整合设计(8年级上第四模块)1. 项目目标本项目旨在通过整合8年级上第四模块的相关内容，让学生通过实际操作和团队合作的方式加深对知识的理解和应用。

通过项目的完成，学生将具备以下能力：- 独立思考和解决问题的能力- 能够运用多种学科知识进行综合性探究- 良好的团队合作和沟通能力- 技术应用和创新的能力2. 项目内容本项目将以"环保与可持续发展"为主题，采用跨学科的教学方法，整合8年级上第四模块的相关知识，具体内容包括但不限于：- 语文：阅读相关环保与可持续发展的文章和文学作品，进行文本分析和写作- 数学：通过数据统计和图形分析，了解环境污染情况和可持续发展的指标- 科学：研究环境科学、生态学等相关知识，探究生态系统的平衡和保护方法- 社会：研究各国的环境保护政策和国际合作，了解环境问题的全球性影响- 技术：利用计算机软件和在线资源进行数据处理和可视化展示- 艺术：通过绘画、音乐、舞蹈等形式表达环保主题的创意和情感项目时间预计为4周，学生将分成小组进行独立探究和合作实践。

3. 项目步骤步骤一：项目启动- 教师进行项目介绍，明确项目目标和要求- 学生分组，确定小组成员和分工- 学生进行背景知识研究和资料搜集步骤二：探究与实践- 学生小组选择一个具体的环保问题，并进行调查研究- 学生运用所学知识，分析问题原因和解决方法- 学生设计并实施一项环保行动，并记录整个过程步骤三：成果展示- 学生小组准备项目展示的详细计划和说明- 学生进行项目成果的展示和分享- 学生进行同侪评价和反思，总结项目经验4. 项目评价本项目的评价将综合考虑以下几个方面：- 学生对环保问题的了解和分析能力- 学生在合作小组中的表现和贡献- 学生对整个项目过程的反思和总结能力- 学生通过项目展示所呈现的成果评价方式包括个人评价、小组评价和教师评价，并兼顾学科知识应用和跨学科素养的培养。

5. 项目资源为支持学生完成该项目，教师将提供以下资源：- 相关的学科教材和参考书籍- 在线资料和数据库的推荐- 课程辅导和指导6. 结语该项目旨在通过实际项目实践与整合学科知识的方式，增强学生的学习兴趣和能力，培养跨学科能力和创新思维，让学生在实践中感受环保意识的重要性，为可持续发展做出贡献。