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表4-6 研究性学习设计模板【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）提出问题提问：如何才能得到一瓶纯净的二氧化碳呢？列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，能写出化学方程式的写出化学方程式。
提问：哪些反应能方便快捷地得到较纯净的二氧化碳呢？小组活动，组内讨论、交流，一小组代表回答，其他小组补充或抢答。
小组讨论在实验室条件下是否可行，从反应条件、药品来源、操作是否简便、气体是否便于收集等方面综合考虑。
探究实验石灰石与稀盐酸、石灰石与稀硫酸、碳酸钠与稀盐酸、碳酸钠与稀硫酸的反应，哪个更适合在实验室里制取二氧化碳？师生讨论后，得出结论：在实验室里制取二氧化碳的最佳药品是石灰石和稀盐酸CaCO3＋2HCl ＝CaCl2＋H2O＋CO2↑分组在点滴板上完成上述实验，并得出结论：碳酸钠无论与哪种酸反应，速度很快，不易收集；石灰石与稀硫酸的反应开始时有气泡产生，但随之气泡越来越少，慢慢停止了反应；只有石灰石与稀盐酸的反应速度适中，反应在持续进行，收集起来也很方便。
设计方案⑴温故知新组织讨论选用什么样的制取和收集装置，播放课件“氧气的实验室制法”中列表：反应原理、所需药品、仪器装置、收集方法、验满方法、检验方法等。
引导学生复习回顾第二单元《氧气的制取》从教材第111页备选仪器图中选取合适的仪器，设计并组装制取二氧化碳的装置。
推导出二氧化碳的实验室制法与实验室中用双氧水与二氧化锰制氧气有共同点，都是“固＋液→气，且反应不需要加热”。
因此制取二氧化碳可以用与之相同或相似的装置，而不能用高锰酸钾或氯酸钾加热分解制取氧气的装置。
同时还需要讨论收集方法，通过与氧气对比，再联系二氧化碳的物理性质，学生们很快就得出结论：二氧化碳只能用向上排空气法收集。
⑵设计方案“拼图游戏”――用印有仪器图的小纸片尽可能多地拼接、粘贴成几套制取并收集二氧化碳的装置，也可以另选仪器或代用品手绘设计图，比比看哪个小组设计得最快、最多、最好。
将组装起的成套装置用双面胶粘贴在白纸上，在实物投影上展示，不同组之间互相交流、补充完善。
专题四作业研究性学习设计模板
活动2、概念的探究
（1）、指数的概念
（2）、指数函数的概念
活动3、查找资料研究指数函数的性质。
活动 4、小组合作练习画指数函数的图像
活动5、利用指数函数比较实数的大小
【评价设计】
可评价的学习要素：
1、小组合作水平：
A、参与度：小组成员参与度是否高，气氛是否浓烈，分工是否明确。
B、集体观念、配合情况：
小组成员是否有一种不甘落后，为小组而战，恐本组落后的精神状态。
小组成员间配合是否默契，相互包容，紧张高效。
2、表达水平与探究水平：
A、小组各成员的理解认识能否集中为小组的研究成果，并
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研究性学习设计模板【研究性学习的标题】制作我的名片第二课时【研究任务名称】1.制作示范名片，从操作中认识示范名片制作的五个环节【小组成员】全班同学，分成4个小组【任务完成期限】一课时【情境】选择几张精美的名片，用来向学生介绍自己的一张名片。
你们相拥有各自属于自己精美的电子名片么？上节课我带大家一起学习认识了名片的规划和设计，对名片的组成也有了一定的认识。
老师再问大家一个问题，同学们将来都打算作什么职业呢？说说看？【任务】例:①设置名片版式；②制作名片底色；③制作装饰图案；④制作姓名艺术字⑤制作其他信息框【活动和过程】一、小组分工1.以班级为单位划分4个小组，组员选出组长2.小组内分别研究每一个任务，并选取一位做统筹二、过程【环节1】设置名片版式按照书本“设置名片版式”内容，设置自己的电子名片版式。
【环节2】制作名片底色【环节3】制作装饰图案【环节4】制作姓名艺术字和其他信息框【环节5】展现制作的名片三、总结1.各个小组长代表组员汇报自己小组的方法，其余以小组为单位打分评价，同学互评、自评，最后班长收集打分情况，并计算出各组的平均分。
2.教师汇总个小组方法，并以演示文稿的形式展现利于大家知识汇总。
【评价】研究性学习评价量化表（总分100）评价阶段评价指标分值任务分配小组分工合作组长分配组员团结协作55研究过程找到多种解决问题的方法小组成员分工明确积极讨论解决问题的方法书面记录完整合作精神301020105成果汇报能拿出自己的汇报成果并演示给大家15备注说明1、以小组为单位进行评价2、组内成员之间可以实行互评，每个成员对自己自评，此成绩不记录在此量化表中，记录在小组中，以表扬积极参与表现的同学，激励表现稍差的同学。
【结论】同学们自主完成制作了具有个性的电子名片，了解并掌握了电子名片制作的五个环节要素和其制作的全部过程。
同学们能运用所学技能，发挥动手能力，在名片分环节制作中，每组同学都相互协作，取长补短，并完成了相应的制作任务。
表4-6 研究性学习设计模板第二阶段课题准备阶段提出和选择课题1、以小组为单位，每个小组根据项目创编一种游戏或创编多种游戏。
2、学习项目开展的练习方法。
了解各项目运动的基本技术动作。
（1）组织学生开展讨论，对小组创编的游戏进行点评。
（2）讲解、示范各项目的基本动作技术。
时间：2-3周成立课题组1、根据彼此的特点，各小组经过讨论选定课题，并对活动项目基本技术特点进行研究，或选定1-2项目技术进行研究。
2、根据小组的选题，进行小组分工，收集资料、与老师一起相讨等。
3、通过班与班的交流、讨论、分享等。
（1）指导学生合理分组，选定小组长和记录员。
（2）制定合作学习评价量规提供给学生。
（3）组织、指导学生进行小组讨论、分工等。
形成小组实施方案要求各小组制定研究计划、合理分配研究时间，制作活动记录表，展示成果项目。
指引学生做好各类记录，并写好研究计划。
制定好游戏比赛方案，技术技能的掌握评价表。
第三阶段：课题实施阶段1、小组展示学习成果，并完成动作技术的练习，掌握动作技术的练习方法。
2 、根据信息资料的收集，进行整理、分析、筛选等，并对各项目的基本技术进行学习、实践。
3、班与班间、小组间进行互相交流、讨论，并互相帮助、指导、陪练。
4、每个小组选一项目的基本技术进行展示、讲解。
5、小组间进行游戏比赛。
（1）教师组织学生参与活动项目技术的练习。
（2）解答学生提出的问题，及时指导学生进行技术动作练习和纠正错误动作技术。
（3）教师发掘运动能力强的学生，引导他们参与指导示范工作。
