新课标四年级上册数学《角的分类》评课稿
听完了卢老师的课，给我的总体感觉是：这节课能很好体现了让数学课
堂成为学生活动的阵地，让学生感受数学，经历数学，，体验数学这样的教学
思想，本节可使用的教材虽然不是课改教材，但是，本节课能很好体现了新
课改的理念。 成功之处：
1、课的导入自然、轻松，既轻松复习旧知，又很自然引入新课，老师提出
这样的问题：一个三角板上除了直角，另外的2个角是什幺角？你们想不想
知道？很自然引入新课，课一开始就让学生带着问题学习，一条射线绕着它
的端点成一条直线，是不是角？勾起学生提问的欲望，增强问题的意识。 2、教师能够向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作
交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，尽
量变被动学习为主动学习，本节课最突出的一点是：让学生学会做数学，心
理学家皮来杰指出：活动是认识的基础，智慧从动作开始。其实，在此课之
前，学生已经初步认识了角，另外在生活中学生已接触了很多的角，通过各
种途径了解一些相关角的知识。学生有了这些知识基础，卢老师主要为学生
提供充分的操作机会。如：让学生利用活动角找到很多的角，拿活动角转一
转，它形成的各种角可分为几类，为角的分类作好了素材的准备，同时让学
生把活动角的一条边转一周，在操作中学生必然会产生很多的疑问周角是不
是角？这样，疑问在操作中产生，角的概念的理解在争辩中升华。这是一种
学习数学的新境界。在探索角的分类时，根据不同的标准，必然有不同的分
类结果。另外由于四年级的学生分析、归纳、概括能力较弱，卢老师为学生
提供实践操作的时间，合作学习的机会，学生在亲身体验和探索中认识数
第1页/共5页 新课标四年级上册数学《角的分类》评课稿
听完了卢老师的课，给我的总体感觉是：这节课能很好体现了让数学课堂成为学生活动的阵地，让学生感受数学，经历数学，，体验数学这样的教学思想，本节可使用的教材虽然不是课改教材，但是，本节课能很好体现了新课改的理念。
成功之处：
1、 课的导入自然、轻松，既轻松复习旧知，又很自然引入新课，老师提出这样的问题：一个三角板上除了直角，另外的2个角是什么角？你们想不想知道？很自然引入新课，课一开始就让学生带着问题学习，一条射线绕着它的端点成一条直线，是不是角？勾起学生提问的欲望，增强问题的意识。
2、 教师能够向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，尽量变被动学习为主动学习，本节课最突出的一点是：让学生学会做数学，心理学家皮来杰指出：活动是认识的基础，智慧从动作开始。其实，在此课之前，学生已经初步认识了角，另外在生活中学生已接触了很多的角，通过各种途径了解一些相关角的知识。学生有了这些知识基础，卢老师主要为学生提供充分的操作机会。如：让学生利用活动角找到很多的角，拿活动角转一转，它形成的各种角可分为几类，为角的分类作好了素材的准备，第2页/共5页 同时让学生把活动角的一条边转一周，在操作中学生必然会产生很多的疑问周角是不是角？这样，疑问在操作中产生，角的概念的理解在争辩中升华。这是一种学习数学的新境界。 在探索角的分类时，根据不同的标准，必然有不同的分类结果。另外由于四年级的学生分析、归纳、概括能力较弱，卢老师为学生提供实践操作的时间，合作学习的机会，学生在亲身体验和探索中认识数学，不断完善自身的知识体系，修正自己的知识建构，数学学习变成学生的主动性，能动性，独立性不断生成、张扬、发展、提升。
3、数学问题生活化，让学生感悟生活离不开数学
把数学知识与生活问题紧密结合，让学生深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而加强学习数学的目的性，增强数学学习的趣味，让学生在生活中感悟数学，运用数学。
《线段、直线、 射线、角》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第7册第35--36页。
教学目标：
一.知识与技能
1.使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区别。
2.使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。
3.培养学生观察、比较和概括的初步能力。
4.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
二.过程与方法
通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
三.情感、态度和价值观
培养学生间合作的精神，体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。
教学重难点：
重点：直线和射线的认识。
难点：直线、射线和线段的关系。
教具准备：多媒体课件、手电筒、
教学过程： 一、直线、射线、线段
1、线段
师：同学们，今天老师给大家带来一样家用电器，你们认得它吗？
生：认识，手电筒。
师：（小电筒的开关打开，对着黑板，）你发现了什么？
生：打开了，对面的墙上有个小亮点。
师：你知道这个小亮点是哪里来的吗？
生：是老师手里的小电筒发射出来的光，照到了墙上，就有了。
师：对，这条光线就是从小电筒里射出来，然后照到了黑板上面。这条光线可以看做是什么呢？
生：线段
师：它是一条线段。它有两个端点。那你能测量出它的长度吗？怎样测量呢？
生：可以。用格尺测量。
2、认识射线
演示：将手电筒的光线射向远方。
师：现在我们把光线射向远方，你还能量出它的长度吗？为什么？（学生用不同的词语描述光线的特点，如：没有尽头、无限长等）
师：如果不受任何阻碍，想像一下，这束光线将会穿越天空，冲出云层，穿过宇宙……这束光线它长吗？手电筒的光源——灯泡我们就可以把它近似地看作一个端点，它射出的光线向外无限延伸，像这样的光线就可以看作是射线。 （板书：射线）
师：现实生活中，你在哪里见到过射线?(汽车灯、探照灯、太阳光等)
3.3 角的分类与画角
一、我会填。
1．小于 90º的角叫做（ ）角，大于 90º而小于 180º的角叫做（ ）角。
2．直角=（ ） 平角=（ ） 周角=（ ）
3．1 个平角=（ ）个直角
4．1 个周角=（ ）个平角=（ ）个直角
5．
·
① ② ③ ④ ⑤
按从大到小的顺序排列序号。 ( ) > ( )>( )>( ) >( )
二、判断。
1．大于 90º的角叫做钝角。（ ）
2．一条直线就是一个平角。（ ）
3．两个锐角的和一定比直角大。（ ）
4．9：30 时，分针和时针成直角。（ ）
5．一个钝角加上一个锐角的和小于平角。（ ）
三、下面的角各是哪一种角。
·
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
四、把下面的角的度数分别填在适当的圈里。
120º 12º 98º 79º 34º 180º
60º 54º 360º 8º 100º 90º
锐角 钝角
五、求∠1、∠2 、∠3 的度数。
1
答案：
一、1. 锐 钝
2. 90° 180° 360°
3. 2
4. 2 4
5. ⑤ ③ ② ④ ①
二、1.× 2.× 3.× 4.× 5.×
三、锐角 钝角 平角 直角 周角 锐角
四、12° 79°34° 60° 54° 8° 120° 98° 100°
五、∠1=180°-15°=165°
∠2=90°
∠3=90°-50°=40°
2
