3 丰收了

三年级上册数学教案－4.3丰收了｜北师大版教案：三年级上册数学教案－4.3丰收了｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学第4.3节“丰收了”。

本节主要内容是让学生通过观察和操作，理解丰收了的概念，学会用数学方法表示丰收了的情况，以及运用丰收了的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解丰收了的概念，知道丰收了的意义。

2. 培养学生用数学语言描述丰收了的情况。

3. 培养学生运用丰收了的知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解丰收了的概念，用数学方法表示丰收了的情况。

2. 教学重点：运用丰收了的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：练习本、彩笔、小卡片。

五、教学过程1. 情景引入：讲述一个丰收的农场故事，引导学生关注丰收了的概念。

2. 教学新课：讲解丰收了的概念，让学生通过观察和操作，理解丰收了的意义。

3. 课堂练习：让学生用数学语言描述丰收了的情况，进行随堂练习。

4. 解决问题：运用丰收了的知识解决实际问题，如：农场收获了100个苹果，每5个装一箱，可以装多少箱？六、板书设计板书设计如下：丰收了1. 概念：丰收了指的是收成好，收获多的情况。

2. 表示：用数学方法表示丰收了的情况，如：100个苹果，每5个装一箱，可以装多少箱？3. 应用：运用丰收了的知识解决实际问题。

七、作业设计1. 题目：小明种了150棵番茄，每7棵装一篮，可以装多少篮？2. 答案：21篮（150÷7=21）八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了丰收了的概念，能够用数学方法表示丰收了的情况，并在实际问题中得到了运用。

但部分学生在理解丰收了的意义上还存在困难，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：让学生观察身边的丰收场景，用数学方法表示丰收了的情况，并尝试解决实际问题。

重点和难点解析情景引入环节是我特别关注的重点。

通过讲述一个丰收的农场故事，我能够引导学生关注丰收了的概念，并激发他们对学习内容的兴趣。

丰收造句三年级上册简单以下是三年级用丰收造句的内容，欢迎同学们学习参考。

1、绿油油的禾苗是丰收的希望。

2、沉甸甸的稻穗预示着又一次丰收。

3、丰收了，农民伯伯的脸上笑呵呵的。

4、今年蔬菜大丰收，新鲜蔬菜触目皆是。

5、金秋的农田，漫山遍野都是丰收的果实。

6、秋天苹果丰收啦！农民伯伯脸上笑呵呵的。

7、满山遍野，果实累累，今年又是个丰收年。

8、农民带着丰收的果实到农科院酬谢科技人员。

9、秋天的麦田更是一片丰收的景象、五谷丰登。

10、秋天到了，果树上果实累累，一派丰收的景象。

11、到了五谷丰登的秋天，他们就迎来了丰收的喜悦。

12、秋天来了，田野里的小麦长得茂盛，丰收已在望！
13、今年的秋天大丰收，果实累累，真是百年难遇的好事
14、看见田里一片丰收喜人的景象，爷爷心里乐滋滋的。

15、秋天来了，金黄的田野一望无际，今年又是大丰收！
1。

第3节丰收了
教学目标：
教学目标：
1．知识与技能目标：
（1）探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确地进行口算。

（2）结合具体情境，在解决具体问题的过程中发展提出和解决问题的意识和能力。

2．过程与方法目标：
（1）通过课前表内除法的复习，促进学生自主探索，沟通新旧知识之间的联系，学会独立思考解决问题。

（2）经历与他人交流计算方法的过程，在与同伴交流，小组学习的过程中，学会与他人合作、交流、分享。

3．情感、态度与价值观：
（1）在独立思考，合作交流的过程中，能够认真倾听与质疑，不断反思自己的思维历程，养成良好的学习习惯。

（2）培养学生良好的学习习惯，能够认真观察、主动思考，能够积极地参与数学的研究活动。

教学重点：掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确地进行口算。

教学难点：探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

教学准备：学具模型、课件、学习卡片。

教学流程：
板书设计：
问题：平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？
60÷2＝30（根）160÷8＝20（次）。

4.3《丰收了》（教案）三年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教育理念。

在教学4.3《丰收了》这一课时，我会充分利用实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级上册数学第47页的例题和练习题，以及与丰收相关的实际问题。

通过例题讲解，让学生理解并掌握连减的运算方法，能够运用所学的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握连减的运算方法，能够正确计算连减式题目。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解连减的运算方法，能够灵活运用解决实际问题。

2. 教学重点：通过实践活动，让学生掌握连减的运算方法，提高解决问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境导入：以丰收的农田为背景，引入本节课的主题。

2. 例题讲解：通过展示丰收的农田图片，提出问题：“如果每亩地收粮食300千克，3亩地一共收获了多少千克粮食？如果还要减去1亩地没收成的粮食，收获了多少千克粮食？”让学生思考并讨论，引导学生发现连减的运算规律。

3. 实践活动：分组进行实践活动，每组选择一个实际问题，运用连减的运算方法进行解答。

4. 分享与交流：每组派代表分享解题过程和答案，其他组进行评价和讨论。

5. 巩固练习：出示一些与丰收相关的连减题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

六、板书设计1. 连减的运算方法3亩地收获的粮食 = 每亩地收获的粮食× 亩数收获的粮食 = 3亩地收获的粮食 1亩地没收成的粮食七、作业设计1. 题目：小明家有苹果树、梨树和桃树各5棵，一共收获了150千克水果。

如果苹果树每棵收获20千克，梨树每棵收获15千克，桃树每棵收获10千克，那么苹果、梨和桃各收获了多少千克？2. 答案：苹果收获了100千克，梨收获了75千克，桃收获了25千克。

北师大三年级上册《丰收了》教学设计
2、5只小兔子们来到了五里街摘橘子了，它们一共摘了200个橘子，平均每只小兔子分到几个橘子？
学生先独立完成，集体订正，订正时选取几道题让学生说说自己是怎么算的。

【设计意图：解决生活中的实际问题，培养学生分析和解决问题的能力，并在练习中巩固算法，在应用中加深理解，同时总结规律，为后续学习奠定基础】
四、课堂小结，回顾新知
通过今天的学习，你有什么收获？
【设计意图：让学生回顾学习过程，梳理知识和收获。

这是整理知识、思路，内化知识，形成经验的过程,培养了学生的归纳能力】
平均每只小兔能得到几根萝卜？
列式：
我是这样想的（可以摆一摆、画一画、圈一圈、算一算）：
山羊伯伯需要运几次？列式：
我是这样想的：
算一算
你发现了什么？。

第四单元乘与除第3课时丰收了教材分析：本节课是在学生已经掌握了表内除法以及整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习笔算除法的基础。

重点是引导学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，探索并掌握口算除法的计算方法。

教科书创设“丰收了”的故事情境，呈现了小兔收萝卜和山羊运白菜的场景，蕴含着丰富的数学信息。

目的是引导学生发现、提出数学问题，并在解决问题过程中探索整十、整百数除以一位数的口算方法。

1/ 7教学目标：1. 结合“丰收了”的故事情境，经历实际分物的过程，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确计算。

2. 能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3. 经历与他人交流算法的过程，能正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。

教学重点：掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

教学难点：理解整十、整百、整千数除以一位数的算理。

教学过程：2/ 7一、探究整十、整百、整千除以一位数的口算方法课堂活动：算一算平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？师：独立思考列出算式，并说说算式的含义。

小组合作讨论，交流计算方法。

3/ 7师：回顾整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

二、探究末尾是0的三位数除以一位数的口算方法课堂活动一：山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运几次？师：说一说你的思路师：怎么列式呢？师：怎么计算呢？三、找规律4/ 7课堂活动：小组合作，算一算，你发现了什么？师：你还能再写出一组这样的算式吗？四、总结师：整十、整百、整千数除以一位数的口算1. 完成填空。

师：你发现了什么？2. 算一算，说一说你是怎么想的。

5/ 73.夺红旗。

要注意运算顺序哦!4.解决问题。

（1）奇思用6天看完这本书，他平均每天看多少页？（2）笑笑已经看了80页，剩下的要在5天内看完，平均每天要看多少页？（3）再想一个生活中用（180-80）÷5解决的数学问题，与同伴说一说。