三年级数学上册 丰收了

三年级上册数学教案－4.3丰收了｜北师大版教案：三年级上册数学教案－4.3丰收了｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学第4.3节“丰收了”。

本节主要内容是让学生通过观察和操作，理解丰收了的概念，学会用数学方法表示丰收了的情况，以及运用丰收了的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解丰收了的概念，知道丰收了的意义。

2. 培养学生用数学语言描述丰收了的情况。

3. 培养学生运用丰收了的知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解丰收了的概念，用数学方法表示丰收了的情况。

2. 教学重点：运用丰收了的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：练习本、彩笔、小卡片。

五、教学过程1. 情景引入：讲述一个丰收的农场故事，引导学生关注丰收了的概念。

2. 教学新课：讲解丰收了的概念，让学生通过观察和操作，理解丰收了的意义。

3. 课堂练习：让学生用数学语言描述丰收了的情况，进行随堂练习。

4. 解决问题：运用丰收了的知识解决实际问题，如：农场收获了100个苹果，每5个装一箱，可以装多少箱？六、板书设计板书设计如下：丰收了1. 概念：丰收了指的是收成好，收获多的情况。

2. 表示：用数学方法表示丰收了的情况，如：100个苹果，每5个装一箱，可以装多少箱？3. 应用：运用丰收了的知识解决实际问题。

七、作业设计1. 题目：小明种了150棵番茄，每7棵装一篮，可以装多少篮？2. 答案：21篮（150÷7=21）八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了丰收了的概念，能够用数学方法表示丰收了的情况，并在实际问题中得到了运用。

但部分学生在理解丰收了的意义上还存在困难，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：让学生观察身边的丰收场景，用数学方法表示丰收了的情况，并尝试解决实际问题。

重点和难点解析情景引入环节是我特别关注的重点。

通过讲述一个丰收的农场故事，我能够引导学生关注丰收了的概念，并激发他们对学习内容的兴趣。

三年级上册数学教学设计第四单元第三课时《丰收了》北师大版在丰收的季节，我和孩子们一起学习了北师大版三年级上册数学的第四单元第三课时《丰收了》。

本节课的教学内容主要包括统计方法的运用和数据处理能力，通过具体的情景——收秋，让学生理解和掌握如何利用统计表来整理和展示数据，培养他们的数据分析能力。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到教材第四单元的第三章《丰收了》，具体内容包括：1. 学习如何通过简单的统计表来整理数据；2. 理解统计表的特点和作用；3. 学会用统计表来展示数据，并进行简单的数据分析。

二、教学目标1. 学生能够理解统计表的概念，并知道如何制作简单的统计表；2. 学生能够通过统计表来整理和展示数据，培养他们的数据分析能力；3. 学生能够通过合作交流，提高他们的团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解统计表的特点和作用，以及如何利用统计表来进行数据分析；2. 教学重点：学生能够独立制作统计表，并能够利用统计表来整理和展示数据。

四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、统计表模板、铅笔、橡皮；2. 学具：学生统计表模板、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：我给学生们带来了一些丰收的果实，让他们观察并描述这些果实；2. 讲解统计表的概念和作用，让学生理解统计表是整理数据的工具；3. 分组活动：学生们自由分组，每组选择一种果实，收集果实的数据，制作统计表；4. 展示和交流：每组展示他们的统计表，并解释统计表中的数据；5. 练习：让学生独立制作统计表，并对统计表中的数据进行分析。

六、板书设计板书设计主要包括统计表的概念、特点和作用，以及制作统计表的步骤。

七、作业设计1. 作业题目：请学生们根据板书设计，独立制作一个统计表，并分析统计表中的数据；2. 作业答案：学生们能够根据板书设计，正确制作出统计表，并对统计表中的数据进行分析。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了统计表的概念和制作方法，并能够利用统计表来整理和展示数据。

北师大版数学三年级上册《丰收了》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册《丰收了》这一课，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，体验分数的意义，理解分数的含义，掌握分数的基本运用。

教材以丰收的景象为背景，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对分数有了初步的认识。

但在实际运用中，可能会对分数的理解和运用存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作、合作交流等方式，深化对分数的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确理解分数的含义，掌握分数的基本运用。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，培养团队协作和交流分享的良好品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确理解分数的含义，掌握分数的基本运用。

2.教学难点：学生对分数在实际情境中的运用，以及对分数大小的比较。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示丰收的景象，引导学生关注分数的含义，激发学习兴趣。

2.探究新知：学生通过观察、操作、讨论等方式，理解分数的含义，掌握分数的基本运用。

3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际情境中运用分数，加深对分数的理解。

4.总结提升：学生分享自己的学习心得，教师进行总结，引导学生感受数学与生活的联系。

5.课后作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

本节课的板书设计包括：分数的含义、分数的基本运用、分数大小比较等。

八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与程度、合作交流、问题解决等方面，全面评价学生的学习情况。

4.3《丰收了》（教案）北师大版三年级上册数学今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的4.3《丰收了》这一节。

我们要了解本节课的教学内容和目标。

一、教学内容我们将会学习利用平均分除法来解决问题。

具体来说，我们会通过实际情景，比如农民丰收了，来学习如何把一定数量的东西平均分给不同的人。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握平均分除法的概念和应用，并且能够运用它来解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生理解平均分除法的含义和应用。

难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用平均分除法来解决。

四、教具与学具准备我已经准备好了丰收的图片和一些实际的例子，以及练习题。

学生们需要准备好他们的笔记本和笔。

五、教学过程我会通过展示一些丰收的图片，来引入本节课的主题。

然后，我会通过一个实际的例子，比如农民丰收了24个苹果，要平均分给3个小朋友，来讲解平均分除法的概念。

接着，我会让学生们进行一些随堂练习，巩固他们对于平均分除法的理解。

我会通过一些综合性的练习题，让学生们运用他们所学的知识来解决实际问题。

六、板书设计板书设计将会包括本节课的主题，以及一些关键的步骤和概念。

七、作业设计作业将会包括一些练习题，让学生们巩固他们所学的知识。

比如，农民丰收了36个橙子，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个橙子？答案是9个橙子。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了平均分除法，以及他们能否运用它来解决实际问题。

对于那些还没有掌握的学生，我会考虑如何进一步帮助他们。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如找一些实际的例子来运用他们所学的知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

平均分除法的概念和应用是一个核心的数学技能，它不仅关系到学生对于除法的理解，还关系到他们能否将数学知识应用到实际生活中。

如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并且运用平均分除法来解决，是教学过程中的一个重要难点。