2018创新设计鲁教版地理必修一 第1章-从宇宙看地球 单元活动

高中地理鲁教版必修一第一单元从宇宙看地球《单元活动辨别地理方向》优质课公开课教师资格证面试试讲教案鲁教版高中地理必修一第一单元从宇宙看地球单元活动：辨别地理方向一、导入引入同学们，大家好！今天我们将继续学习高中地理必修一第一单元的内容，主题是“从宇宙看地球”。

本节课的主题是“辨别地理方向”。

以前我们可能会觉得辨别地理方向无关紧要，但实际上，地理方向是我们生活和出行的基础。

有准确的地理方向意识，我们才能更加快速、准确地找到自己所要去的地方。

二、讲解概念1. 地理方向的划分方法地理方向的划分有两种方法：以太阳为基准和以地球为基准。

以太阳为基准的划分方法，我们也称之为“太阳法”。

即在正午时，面向太阳的方向是南方；背对太阳的方向是北方；左手指向太阳的方向是东方；右手指向太阳的方向是西方。

以地球为基准的划分方法，我们称之为“地球法”。

即地球的南半球朝南，北半球朝北；地球的西半球朝西，东半球朝东。

2. 方位角的度量除了将地理方向划分为东、南、西、北四个方向，我们在具体导航或出行时需要进一步划分角度，这就引出了方位角的概念。

方位角是指地理方向与正北方向之间的夹角。

以北方为0度，顺时针方向划分为360度。

三、实际操作1. 地理方向的辨别为了帮助大家更好地理解和运用地理方向的概念，我将进行一些实际操作的演示。

首先，我们来进行太阳法的辨别。

请大家面向太阳，伸出左手，指向太阳的方向是什么方向？（同学回答：东方。

）非常好！接下来，请大家背对太阳，伸出左手，指向太阳的方向现在是什么方向？（同学回答：西方。

）很好！再来，请大家面向太阳，伸出右手，指向太阳的方向是什么方向？（同学回答：西方。

）非常好！最后，请大家背对太阳，伸出右手，指向太阳的方向现在是什么方向？（同学回答：东方。

）很好！通过这个简单的实际操作，相信大家对太阳法辨别地理方向有了更加直观的理解。

2. 方位角的测量在进行方位角的测量之前，我们需要先了解一些工具。

常用的测量地理方向的工具有指南针和经纬仪。

1教学目标评论（0）一.知识与技能目标知道宇宙中的天体、天体系统的概念,绘图说明天体系统的级别大小,确定地球在天体系统中所处的位置。

认识太阳系的成员,确定地球在太阳系中所处的位置。

运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。

利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上存在生命物质的原因。

二.过程与方法目标1.阅读知识窗“多种多样的天体”等图文信息,认识各类天体的主要特征;通过观察实践、利用网络等媒体,收集天文科普材料,增强对宇宙环境的感性认识。

2.通过阅读“天体系统示意图”,设计相应的简明框图,描述地球所处的宇宙环境。

3.阅读“太阳系模式图”,归纳八大行星绕日公转的共同特点;利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。

4.运用相关学科知识,从温度、水、大气等方面,分析地球上存在生命物质的条件,逆推地球上能形成生命的原因。

并以小组讨论的形式,提出在宇宙中寻找外星人的依据。

三.情感态度与价值观目标1.通过了解地球所处的宇宙环境,树立宇宙是物质的科学宇宙观。

破除迷信,反对邪教。

2.通过寻找外星人的探讨活动,一方面激发学生探究地理问题的兴趣,体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。

另一方面,培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识,增强关注人类未来生存空间的责任感。

3.通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点;4.通过观赏天体照片等相关视频信息,激发地理审美情趣。

2学情分析评论（0）由于历史和现实的原因,中考不考地理科目,有些学校学生的地理基础知识掌握不够,理解能力和实践能力无从发挥,学生探究课外知识的途径几乎没有。

过去的课堂教学主要是以灌输——接受为主,学生的学习方式也主要是以听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识为主,学生完全处于一种被动接受的状态,教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚,学生只要全神贯注地听,把老师讲的记下来,考试时准确无误地答卷子就算完成了学习任务。

高中地理鲁教版必修一第一单元从宇宙看地球单元活动辨别地理方
向教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
(一)知识与技能目标
1.在地图上判读方向。

(A级)
2.利用手表、太阳、北极星等生活中易见易得的事物,在野外大致判别方向。

(B级)
(二)过程与方法目标
1.利用一般地图、指向标地图、经纬网图和旅游图判定方向。

(A级)归纳利用地图判读方向的一般步骤和规律。

2.通过实际操作验证并探寻12点之后的测方位办法。

通过实践,探寻其他的利用手表辨别方向的方法,并验证其可行性。

(B级)
3.通过实际观测,根据北斗星或仙后座寻找北极星。

(B级)
(三)情感态度与价值观目标
感悟严谨认真的科学态度在地理学习中的重要性。

(B级)
2学情分析
本节教学内容面向的是高一学生,高一尚未分科,在各高中学校基本都是平行班教学,所以班内学生的程度差异较大,再加上本节内容需要较高的空间想象能力和较强的读图能力,所以建议运用分层次教学的手段,将问题设置为A、B、C级,既要照顾程度较好的学生,也要照顾程度较差的学生。

教学有一定的难度。

3重点难点
【教学重点】
1.用地图辨别方向;(A级)
2.在野外辨别方向。

(B级)
【教学难点】
1.在俯视图上辨别方向。

罗盘测方位的步骤及注意事项。

(B级)
2.实际观测,根据北斗星或仙后座寻找北极星。

(B级)
3.太阳周日视运动的原理和影子转向问题。

(C级)。

第一章从宇宙看地球本章综合预览【地位综述】本单元作为必修内容的第一个模块的开篇，首先从宏观的角度，探讨地球与太阳、月球密切关系，地球的主要运动形式及其地理意义。

在此前提下，又以“单元活动”的形式进行了“辨别地理方向”这项基本技能的培养。

近些年来宇宙探索、航天发射成为热点事件，随着我国海南第四航天发射中心建设、神舟七号发射，我国航天强国梦的实现，以此为材料的试题似将大量出现在试卷中，并且多以选择题的形式出现。

（例如2009年天津文综第5题）试题的难度会略有加大。

【内容概述】谈“天”是为了说“地”，教材涉及了许多天文现象和天文知识，都是围绕“地”来展开的。

根据课标要求，本单元的内容共分三节和一个“单元活动”。

第一节“地球的宇宙环境”是本单元的背景知识，简要介绍了关于宇宙和日、地、月关系的知识，为学习地球的运动和意义打下了基础。

第二节“地球自转的地理意义”重点讲解了地球自转运动的基本特征及其地理意义。

第三节“地球公转的地理意义”则以相同的手法，重点讲解地球运动的另一种形式——公转的基本特征和地理意义。

单元活动“辨别地理方向”。

一类情况是“纸上谈兵”，即主要是学会在不同的地图上能正确辩别方向；另一种情况是“走入生活”，即学会利用不同的实地事物判定方向，如太阳、北极星、罗盘、树木年轮等，这都是今后的学习和生活中有用的知识。

【学法指要】本单元的知识比较抽象，学习过程中重在应用、重在联系实际，结合观测天文现象来认识恒星、太阳。

结合探月研究等内容学习天体系统。

结合不同时间、不同地点的日出、日落的时间、方位不同，认识到昼夜长短的纬度变化和季节变化。

借助学具、模型、地球仪、三球仪以及计算机模拟等理解地理现象的成因也是学习的捷径和有效方法。

第一节地球的宇宙环境背景情境导入宇宙大爆炸理论宇宙是广阔空间和其中存在的各种天体以及弥漫物质的总称。

宇宙是物质世界，它处于不断地运动和发展中。

千百年来，科学家们一直在探寻宇宙是什么、是如何形成的。

第一单元从宇宙看地球第一节地球的宇宙环境（建议安排2课时）课程标准：1、描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普札记通又特殊的行星。

2、阐述太阳对地球的影响。

一、导与学目标：1、知识目标（1）描述地球所处的宇宙环境。

（2）阐述太阳能量的来源及其对地球的重大影响。

（3）阐述太阳活动对地球的影响。

（4）理解地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星。

（5）理解地球上存在生命的原因。

2、能力目标能运用太阳系模式图，分析日地关系，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，并分析太阳对地球的影响。

3、情感目标树立科学的宇宙观，培养热爱科学和勇于探索的精神。

二、导与学过程：（一）情景设置1、1968年，一颗直径1千米、质量10亿吨的小行星在地球之外600万千米处飞掠而去。

而1989年3月悄然越过地球轨道的小行星1989FC如果晚到6小时，就会和地球撞个满怀。

请思考：地球会不会遭受别的天体的撞击呢？让我们一起走进“宇宙”，看看地球的宇宙环境吧！2、读图1-1-1“人类信息图”，你能看懂图中表达的含义吗？（二）宇宙1、阅读P2教材第一段，思考（1）宇宙的基本特征是什么？（2）宇宙的物质组成有那些？2、读P4图1-1-6并结合教材第二段，试归纳天体系统的层次？3、阅读教材P4第三段，思考：人类对宇宙的探索是如何发展变化的？（三）太阳结合图1-1-1，阅读教材P6第一段，试说出：太阳的重要性表现在些方面？结合图1-1-12，阅读P6第二段，思考：（1）太阳的能量来源于哪里？太阳的大气层从里往外分为那几层？札记结合图1-1-15，阅读教材P7最后一段，试归纳：太阳活动对地球的影响如何？结合表1-1-1，阅读教材P8第一、二段内容，思考：为什么说地球是一颗既普通又特殊的行星？阅读教材P8~9，试归纳总结：地球上存在生命的原因有哪些？宇宙环境：自身条件：三、典例分析读图1-1-3，完成1-8题。

1、太阳系在天体系统的层次中属于A、最高一级B、最低一级C、仅次于银河系D、并列于河外星系2、太阳系的中心天体是A、太阳B、月球C、地球 D木星3、行星带位于A、地球与水星之间B、木星与土星之间C、星与火星之间D、土星与天王星之间4、球上具有存在生命物质的条件是①有液态水存在②地球是九大行星中距太阳最近的天体③有固体外壳④有适于生物呼吸的大气⑤大、小行星各行其道，互不干扰⑥地球处于不断的运动中A、①③④⑤B、①④⑤⑥C、②④⑤D、③④⑥5、写出图中字母代表的行星名称：A、 B、，C、 D、6、以上四大行星中，属于类地行行星的是，属于巨行星的是。

单元整合提升专题一晨昏线的应用根据晨昏线在地球上的位置、走向及其与其他地理点、线、面的关系，可以解决许多有关地球运动的问题。

(1)确定地球的自转方向若图甲中为昏线，则地球呈逆时针方向自转；若为昏线，则地球呈顺时针方向自转。

(2)确定地方时晨线与赤道交点的经线地方时是6：00，昏线与赤道交点的经线地方时是18：00，昼半球的中间经线地方时是12：00，夜半球的中间经线地方时是0：00或24：00。

如图乙中AN地方时是18：00，BN地方时是12：00，CN地方时是6：00，DN地方时是0：00。

(3)确定日期和季节①晨昏线经过南、北两极点，与某一经线圈重合，与所有纬线圈垂直相交，可判定这一天为3月21日前后或9月23日前后。

②晨昏线与南、北极圈相切，北极圈及其以内出现极昼现象，可判定这一天是6月22日前后。

③晨昏线与南、北极圈相切，北极圈及其以内出现极夜现象，可判定这一天是12月22日前后。

(4)确定太阳直射点的位置光照图上平分昼半球的经线的经度就是太阳直射点的经度。

太阳直射点的纬度需要根据与晨昏线相切的纬度来确定，若与晨昏线相切的纬度为α，则太阳直射点的纬度等于90°－α(南、北纬视具体情况而定)。

(5)确定昼夜长短某地昼长等于该地所在纬线圈与晨线和昏线两交点之间的弧线(即昼弧)所跨的时间数，夜长等于该地所在纬线圈上夜弧所跨的时间数。

(6)确定日出日落时间某地的日出时间就是该地所在经线与晨线的交点上的时间，日落时间就是该地所在经线与昏线的交点上的时间。

某地日出日落时间的计算公式是12±昼长/2。

(7)确定极昼极夜的范围晨昏线与哪个纬线圈相切，该纬线圈与极点之间的纬度范围内就会出现极昼或极夜现象，南、北半球的极昼、极夜现象正好相反。

【专题训练1】读“极地投影太阳光照图”(虚线表示极圈或回归线)，回答下列问题。

(1)该图反映的日期是________前后，太阳直射点的地理坐标是________。

第一节地球的宇宙环境第1课时宇宙太阳课程标准1.描述地球所处的宇宙环境。

2.阐述太阳对地球的影响。

学习目标1.了解天体的主要类型及天体系统的层次。

2.能够描述地球的宇宙环境。

3.理解太阳辐射和太阳活动对地球自然环境和人类活动的影响。

[基础知识梳理]一、宇宙1．天体：恒星和星云是最基本的天体。

太阳是距离地球最近的恒星。

2．天体系统(1)形成条件：天体之间相互吸引、相互绕转。

(2)天体系统的级别和层次：3．范围：人类认识的宇宙范围在不断扩大，目前已达到150亿光年。

【思考1】我们晚上看到的满天繁星全部是恒星吗？提示晴朗夜晚，我们用肉眼或借助望远镜，可以看见恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星，所以晚上看到的满天繁星并非全部是恒星。

【思考2】如果地球没有大气层，还会产生流星现象吗？提示流星现象是流星体与地球大气摩擦生热而燃烧发光。

所以，如果地球没有了大气层，就不会产生流星现象。

二、太阳1．太阳系的组成图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a 水星、b 金星、c 地球、d 火星、e 木星、f 土星、g 天王星、h 海王星。

2．太阳辐射及其影响(1)能量来源：内部核心物质的核聚变反应。

(2)太阳大气层结构：从内向外分为光球层、色球层和日冕层。

肉眼所看见的是太阳的光球层。

(3)影响⎩⎨⎧直接为地表提供光能和热能维持地表温度，为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能量【思考3】 煤、石油等矿物能源是目前人类使用的主要能源。

这些矿物能源的能量来自何处？请说出你的理由？提示 太阳能。

煤、石油是地质历史时期大量动植物遗体被埋到地下，经过漫长的地质作用而形成的。

简而言之，它们是由动植物体内积累的太阳辐射能转换而来的。

3．太阳活动及其影响 (1)主要活动类型(2)【思考4】有人说：“太阳黑子就像上帝在太阳上撒了几滴浓浓的墨汁。

”你认为此说法对吗？提示不对。

黑子并不是黑色的，只是黑子的温度比光球层其他部分低一些，在明亮光球的衬托下，显得暗一些。