高中地理 1.1 地球的宇宙环境2 鲁教版必修1

第1课 地球的宇宙位置课程标准课标解读1．运用资料，描述地球所处的宇宙环境1．了解常见天体的分类和特征，掌握天体系统的层次划分，能说出地球在宇宙中的位置2．掌握八大行星的位置和特征，理解地球是一颗普通的行星3，掌握地球存在生命的内部和外部条件，理解地球是一颗特殊的行星知识点01 地球在宇宙中的位置（一）天体1、概念：通过天文望远镜或其他空间探测手段才能探测到的星际空间物质，统称为天体。

2、常见天体类型和特征：（1）星云：有气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体（2）恒星：由炽热气体组成、能自己发光的球状或类球状天体。

（3）行星：在椭圆轨道上绕恒星运行的、近似球状的天体。

行星的质量比恒星小，本身不发光，靠反射恒星的光而发亮。

（4）卫星：环绕行星运转的天体。

（二）天体系统1、概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。

2、天体系统的划分（1）可观测宇宙：银河系与现阶段能观测到的河外星系的统称。

（2）银河系：由太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统，银河系中有1000亿颗以上的恒星。

银河系的直径约为10万光年，太阳与银河系中心的距离约2.6万光年。

目标导航知识精讲（3）太阳系（4）地月系：由地球和月球组成。

地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动，它是地球唯一的天然卫星，月地距离约为38.4万千米。

【微点拨】河外星系河外星系，是指在银河系以外的星系。

河外星系与银河系一样也是由大量的恒星、星团、星云和星际物质组成。

人们已经观测到大约10亿个同银河系类似的星系，估计河外星系的总数在千亿个以上。

河外星系的发现将人类的认识首次拓展到遥远的银河系以外，是人类探索宇宙过程中的重要里程碑。

（三）太阳系1、构成：太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等。

2、太阳是太阳系的中心天体，质量占整个太阳系质量的99.86%，并以其强大的引力，约束其他天体按照一定的轨道绕着它运转。

3、太阳系中已知8颗行星，按照它们与太阳的距离，由近及远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

高中地理必修一第一章第一节地球的宇宙环境_第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境一、课程目标1、知识与技能：描述地球所处的宇宙环境；了解天体的主要类型和天体系统的层次；理解地球上生命存在的原因；说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

2、过程与方法：运用教材相关插图、数据分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置；通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表，归纳出地球的普通型和特殊型；学会从互联网、报刊杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。

3、情感态度与价值观：通过本课学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。

二、教学重点1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；2、地球的普通性和特殊型，地球存在生命的条件。

三、教学难点1、地球上生命存在的原因。

四、教具：多媒体课件五、教学课时：1课时六、教学过程1、太阳系中行星为什么不能发射可见光，为什么太阳能成为太阳系的中心天体？2、太阳系有哪几大行星组成？他们有何共同特征？如何区分内地行星、地外行星、巨行星、远日行星及所括的行星。

3、小行星带位于太阳系的哪个位置？哈雷彗星绕日公转方向与九大行星绕日公转的方向有何不同？其周期为多少年？4、地月系是一个怎样的天体系统？导致月相变化的原因是什么？小组讨论：小组代表发言：第一组：恒星与行星的根本区别在于行星的质量和体积比恒星小得多，故发不出可见光，太阳之所以能成为太阳系的中心天体是因为其质量约占整个太阳系的99.86%。

第二组：太阳系由九大行星组成，它们按照距离太阳远近依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星，他们绕太阳公转的方向相同，都是自西向东，并且它们绕日轨道大体在同一个平面上；地内和地外行星以地球为界，水星和金星叫内地行星，火星、木星、土星、天王星和海王星叫地外行星；水星和土星体积和质量分别居第一位和第二位，通常称之为巨行星，巨行星卫星数量多，而水星和金星没有卫星。

地理ⅰ鲁教版1第一单元第一节地球的宇宙环境一、教材分析：地球的宇宙环境要紧是从以下三个方面的内容进行分析和讲解的：1.描述地球所处的宇宙环境。

地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，能够从宏观和微观两个层面明白得。

宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。

2.简述太阳对地球的阻碍。

太阳对地球的阻碍，要紧包括太阳辐射对地球的阻碍和太阳活动对地球的阻碍两个方面。

太阳辐射为地球提供丰富的光热资源；它是气候形成的差不多因素；它又是风能、水能与生物能等能量之源泉。

太阳活动对地球大气运动产生阻碍，其周期使地球气候波动也出现相应的周期性；太阳活动会扰动地球磁场而产生“磁暴”现象；它会扰乱地球电离层而中断无线电短波通讯；它还能引起地球两极地区产生“极光”现象。

3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又专门的行星。

地球是一颗一般的行星，能够运用太阳系各大行星的比较数据和地球在太阳系中的位置图，从各大行星的运动特点和结构特点方面来说明地球是一颗一般的行星。

关于地球上存在生命的缘故，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析，从而说明地球是一颗专门的行星。

二、教学目标：1. 通过阅读课本了解天体的定义、类型及其天体系统的层次性2. 运用材料结合实际说明太阳辐射的、以及太阳活动对地球的作用3. 分析太阳系模式图，结合图表信息概括总结地球一般又专门的缘故。

三、教学重点：1.太阳活动对地球的阻碍2.地球既一般又专门的缘故四、教学难点：地球既一般又专门的缘故五、教学方法：主题探究、总结六、学生分析：本节内容对学生的空间思维的要求比较高，要求学生具备一定的空间思维能力。

七、课前预备教师预备：教具预备：课本插图、课件、投影仪等；发学案。

学生预备：结合学案课前预习。

八、课时安排：1课时九、教学过程：（一）预习检查：检查落实了学生的预习情形并了解了学生的疑问，使教学具有了针对性。

地球的宇宙环境【教学目标】：1、知识与技能①利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。

②回顾初中地理中地球仪的相关知识，熟悉地球上的经纬网。

2、过程与方法运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。

并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。

3、情感态度与价值观⑴通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。

另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

⑵通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点。

【教学重点、难点】：①地球上存在生命的条件。

②地球仪的相关知识，熟悉地球上的经纬网。

【教法与学法】：结合课本内容和课本插图教师分析讲解，归纳得出正确的结论。

①问题探究自主学习法；②教师引导读图法；③阅读教材归纳法【教学环节】：【课堂探究活动1】阅读课本P6“太阳系示意图”和P8“八大行星主要物理性质比较表”，讨论、思考下列问题：（1）从运动上看，地球与其他行星有什么相似之处？从结构上看，地球与类地行星有什么相似之处？（3）分析归纳地球上存在生命的条件。

（宇宙环境）地球附近的大、小行星绕日公转具有同向性、共面性、近圆性的特征，它们各行其道、互不干扰。

自身条件 日、地距离适中，自转周期不长不短，使地表平均气温约为150C ，地球表面温度的日变化和年变化都较小。

地球的体积和质量适中，吸引气体形成大气层，并经过漫长的演化形成以氮和氧为主的大气地球内部的水随物质运动带到地表，形成原始海洋。

【课堂探究活动2】寻找地外文明（根据地球生命存在的条件）地外文明存在的条件：【课堂探究活动3】右图是地球仪示意图，读图思考下列问题。

（1）在图中找出：地轴、北极（N ）、南极(S)（2）在图上画出经线和纬线，并观察其特点，填下表（3）阅读下图说明经纬度的实质。

第一节地球的宇宙环境知识点一人类对宇宙的认识、多层次的天体系统一、人类对宇宙的认识1．宇宙：天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫作“可见宇宙”或“已知宇宙”。

可见宇宙的半径约为140亿光年。

2．光年：天文学中的距离单位，即光在“真空”中一年所传播的距离。

[温馨提示]随着人类技术的发展，宇宙探测水平会不断提高，“可见宇宙”的范围也会不断扩大。

二、多层次的天体系统1．概述(1)天体：宇宙间的星云、恒星、行星、卫星等各种物质通称为天体。

(2)天体系统的形成：万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。

2．银河系及河外星系[图表导读]1．读教材图1－1、1－2，思考下列问题。

(1)银河系中较亮的和云雾状的天体各是什么？提示：银河系中较亮的天体是恒星。

云雾状的天体是星云。

(2)银河系以外一些看似星云的天体是什么？ 提示：与银河系同级别的恒星系统，河外星系。

(3)从两图可以说明天体系统具有什么特点？ 提示：天体系统规模悬殊，具有不同的级别。

3．太阳系和地月系 (1)太阳系构成⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧中心天体：太阳八颗行星⎩⎪⎨⎪⎧地内行星：A 水星、B 金星C 地球地外行星⎩⎪⎨⎪⎧D 火星巨行星：E 木星、F 土星远日行星：G 天王星、H 海王星矮行星：冥王星是其代表小天体⎩⎪⎨⎪⎧I 哈雷彗星：绕日运行周期约76年J 小行星带流星体和其他行星际物质[图表导读]2．读教材图1－3，思考下列问题。

(1)太阳系中的行星围绕太阳运行的方向有何特征？提示：运行方向相同，都是自西向东绕日运行。

(2)说出太阳系中小行星带的位置。

提示：位于火星轨道与木星轨道之间。

(3)太阳系八颗行星中表面温度最高的应是哪一颗？原因是什么？提示：水星，其距离太阳最近，获取的太阳辐射能最多。

(4)八颗行星能否相撞？提示：八颗行星各行其道，互不干扰，不会相撞。

(2)地月系①主要天体：地球和月球。

②同级别的天体系统：行星及其卫星组成的天体系统。