高一地理 1.1 地球的宇宙环境教案 鲁教版

地球的宇宙环境一、教学目标•了解地球在宇宙中的环境。

•理解地球的磁场、大气层对宇宙辐射的影响。

•掌握太阳风、日冕物质抛射等太阳活动对地球的影响。

•知道地球的磁场反转现象。

二、教学重点•地球在宇宙中的环境。

•地球的磁场、大气层和太阳活动对地球的影响。

三、教学难点•地球的磁场反转现象。

四、教学过程1. 导入（10分钟）•展示夜空中的星星图片，提问：这些星星是什么？在哪里？2. 探究地球在宇宙中的环境（20分钟）•引导学生阅读《鲁教版必修一》P30-P31页的内容。

•引导学生讨论地球在宇宙中的位置和所处环境。

•解释宇宙中黑暗、真空和辐射等概念，并向学生展示相关的图片和视频。

•提问：地球需要对付什么样的宇宙环境？环境对地球有什么影响？3. 探究地球的磁场和大气层（30分钟）•提供地球磁场和大气层的概念和相关的图片。

•引导学生讨论地球磁场和大气层的作用。

•许多辐射会被地球磁场与大气层吸收或反射，这种现象称之为什么？•结合P32页的表格，让学生了解地球对宇宙辐射的防御作用。

4. 探究太阳活动对地球的影响（30分钟）•提供太阳的基本概念和相关图片。

•引导学生讨论太阳风、日冕物质抛射等太阳活动对地球的影响。

•向学生展示相关的图片和视频，以帮助他们理解和记忆。

•让学生观看《鲁教版必修一》P33页的影片。

5. 拓展知识：地球磁场反转现象（30分钟）•提供地球磁场反转现象的概念和相关的图片和视频。

•引导学生讨论地球磁场反转现象的原因和影响。

•让学生了解地球磁场反转现象与地球物种演化的关系。

6. 总结和作业布置（10分钟）•对本节课的重点和难点进行总结。

•布置相关的阅读和作业。

五、教学反思在课程设计中，为了让学生更好地理解地球在宇宙中的环境，我们使用了图片和视频等多种媒体资源。

同时，在讨论中采用让学生自己提出问题，互相讨论的方式，引导学生快速理解和记忆相关知识点。

除此之外，在探究地球的磁场和大气层时，我们还使用了表格和图表等信息可视化方式，让学生更容易理解和掌握相关概念。

1课前预习学案一、预习目标：1. 通过阅读课本了解天体的定义、类型及其天体系统的层次性2. 运用材料结合实际说明太阳辐射的、以及太阳活动对地球的作用3. 分析太阳系模式图，结合图表信息概括总结地球一般又专门的缘故。

二、预习内容㈠宇宙1.宇宙的概念：2.天体：存在于星际空间的物质有和自然天体：人造天体：1.天体系统的层次性为【课堂练习】万物生长靠太阳，太阳属于那一个天体系统？其上一级的天体系统是。

㈡太阳1.太阳的概况：太阳是，要紧成分是；表面温度，能量来源辐射方式：分层：由内到外肉眼看到的是太阳源源不断地以的形式向四周放射能量，这种现象被称为太阳辐射。

太阳辐2.太阳辐射对地球的作用3. 太阳活动的类型类型：活动周期为4. 太阳活动对地球的阻碍㈢地球1.地球的一般性：八大行星的运动方向运动轨道形状公转轨道面既：2.地球的专门性：是因为地球上有缘故是：外部条件：自身条件：【课堂练习：】假如你承担了查找外星人的任务，你将如何在茫茫宇宙中确定查找外星人的方向？需要考虑的问题有那些课内探究学案一、宇宙1.宇宙是时刻和空间的总和，是由各种形状的物质组成的，是在不断运动变化的。

2.天体的概念：宇宙间物质存在的形式，如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等，统称天体。

最差不多的天体是恒星和星云。

【学习提示】注意判定物体是否为天体。

天体是宇宙空间中相对独立存在并有规律运动的。

如恒星、彗星等。

但有些物体属于另一天体的一部分，并不独立存在，如飞行的飞机。

3.天体系统：宇宙中邻近的天体彼此相互吸引，形成以质量大的天体（公共质心）为中心，其他天体围绕那个中心旋转的天体集团，称为天体系统。

天体系统的层次：二、太阳及太阳系1.太阳系的要紧成员太阳系由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星、流星及行星际物质组成。

由于太阳占太阳系总质量的99%以上，因此太阳是太阳系各成员的绕转中心。

2.太阳活动对地球的阻碍（1）太阳的外部结构：太阳大气层从里向外分为光球层（A）、色球层（B）、日冕层（C）三层。

地理ⅰ鲁教版1第一单元第一节地球的宇宙环境一、教材分析：地球的宇宙环境要紧是从以下三个方面的内容进行分析和讲解的：1.描述地球所处的宇宙环境。

地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，能够从宏观和微观两个层面明白得。

宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。

2.简述太阳对地球的阻碍。

太阳对地球的阻碍，要紧包括太阳辐射对地球的阻碍和太阳活动对地球的阻碍两个方面。

太阳辐射为地球提供丰富的光热资源；它是气候形成的差不多因素；它又是风能、水能与生物能等能量之源泉。

太阳活动对地球大气运动产生阻碍，其周期使地球气候波动也出现相应的周期性；太阳活动会扰动地球磁场而产生“磁暴”现象；它会扰乱地球电离层而中断无线电短波通讯；它还能引起地球两极地区产生“极光”现象。

3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又专门的行星。

地球是一颗一般的行星，能够运用太阳系各大行星的比较数据和地球在太阳系中的位置图，从各大行星的运动特点和结构特点方面来说明地球是一颗一般的行星。

关于地球上存在生命的缘故，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析，从而说明地球是一颗专门的行星。

二、教学目标：1. 通过阅读课本了解天体的定义、类型及其天体系统的层次性2. 运用材料结合实际说明太阳辐射的、以及太阳活动对地球的作用3. 分析太阳系模式图，结合图表信息概括总结地球一般又专门的缘故。

三、教学重点：1.太阳活动对地球的阻碍2.地球既一般又专门的缘故四、教学难点：地球既一般又专门的缘故五、教学方法：主题探究、总结六、学生分析：本节内容对学生的空间思维的要求比较高，要求学生具备一定的空间思维能力。

七、课前预备教师预备：教具预备：课本插图、课件、投影仪等；发学案。

学生预备：结合学案课前预习。

八、课时安排：1课时九、教学过程：（一）预习检查：检查落实了学生的预习情形并了解了学生的疑问，使教学具有了针对性。

鲁教版必修一《地球的宇宙环境》说课稿一、教材简介1. 教材概述《地球的宇宙环境》是鲁教版必修一中的一篇重要的文章。

通过本篇文章，学生可以了解到地球的宇宙环境，包括地球的位置、地球与太阳的关系、宇宙中的天体等内容。

2. 教材特点•知识点丰富：本篇文章内容涵盖了地球与太阳的关系、宇宙中的天体等多个知识点。

•生动有趣：通过适当的比喻和描写，引导学生对宇宙环境的理解。

同时，融入了一些引人入胜的故事，增加了教学的趣味性。

•呼应课堂：本篇文章与学生在课堂上已学到的知识紧密相关，有助于巩固和扩展学生的知识。

二、教学目标1. 知识目标•掌握地球与太阳的相对位置和相互关系。

•理解地球的自转、公转和倾斜对地球气候的影响。

•了解宇宙中的一些天体，如星球、星系等。

2. 能力目标•培养学生的观察能力和科学探究能力。

•提高学生的科学文献阅读和理解能力。

•培养学生的科学技能和科学思维。

3. 情感目标•增强学生对宇宙的好奇心和兴趣。

•培养学生的科学态度，包括对科学事实的认同和尊重。

•促进学生对地球环境保护的意识。

三、教学重点和难点1. 教学重点•学生对地球与太阳的相对位置和相互关系的理解。

•学生对地球自转、公转和倾斜对地球气候的影响的掌握。

•学生对宇宙中一些天体的认识。

2. 教学难点•如何引导学生对宇宙环境产生浓厚的兴趣。

•如何帮助学生理解地球自转、公转和倾斜对地球气候的影响。

•如何引导学生进行科学思维和科学探究。

四、教学准备1. 教具准备•投影仪•教材《地球的宇宙环境》•黑板或白板•讲义、作业和试卷2. 教材解读•对教材的每个段落进行细致解读，明确知识点和重点。

•理解教材的主旨和融入的故事情节。

五、教学过程1. 导入教师：同学们，地球与太阳之间有着怎样的关系呢？请大家先想一想，然后用自己的话来表达一下。

（等待学生回答）2. 阅读教材教师：我们今天要学习的是《地球的宇宙环境》这篇文章。

请同学们打开课本，认真阅读教材。

教师：请同学们看一下教材的第一段，了解一下地球与太阳的相对位置和相互关系。

第一节地球的宇宙环境-鲁教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、知识目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解地球在宇宙中的位置和特征；2.了解地球的形成和演化过程；3.掌握行星的命名规则和分类方法；4.了解太阳系的构成和特征。

二、教学重点难点•重点：地球在宇宙中的位置和特征，太阳系的构成和特征。

•难点：行星的命名规则和分类方法。

三、教学内容及时间安排1.教学内容：–第一部分：地球在宇宙中的位置和特征•宇宙的概念•地球在宇宙中的位置和特征•地球的形状和大小•地球的自转与公转–第二部分：行星的命名和分类•人类对行星的认识和命名•行星的分类方法•太阳系中的行星–第三部分：太阳系的构成和特征•太阳系的概念和特征•太阳系中天体的分类•太阳系的形成过程2.时间安排：–第一部分：40分钟–第二部分：40分钟–第三部分：40分钟四、教学方法1.讲授法2.组合与归纳法3.演示法4.讨论法五、教学过程第一部分：地球在宇宙中的位置和特征1. 宇宙的概念引导学生思考“宇宙是什么”，并让学生用自己的语言描述宇宙。

2. 地球在宇宙中的位置和特征介绍地球在宇宙中的位置和特征，包括：•地球在太阳系中的位置；•地球的形状和大小；•地球的自转和公转。

3. 地球的形状和大小通过展示图片和视频的形式，让学生了解地球的形状和大小。

4. 地球的自转和公转通过讲解和模拟的形式，让学生了解地球的自转和公转，并掌握自转和公转的基本概念。

第二部分：行星的命名和分类1. 人类对行星的认识和命名介绍人类对行星的认识和命名的历史和现状。

2. 行星的分类方法介绍行星的分类方法，包括按照运动轨道的分类、按照大小的分类、按照组成物质的分类等。

3. 太阳系中的行星通过讲解和展示图片的形式，让学生了解太阳系中的行星。

第三部分：太阳系的构成和特征1. 太阳系的概念和特征介绍太阳系的概念和特征，包括太阳、行星、卫星、小行星、彗星等。

2. 太阳系中天体的分类介绍太阳系中天体的分类，包括行星、卫星、小行星、彗星等。

江苏省连云港市灌云县四队中学高中地理鲁教版必修1 1.1地球的宇宙环境【教学目标】一．知识与技能目标1．知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。

2．认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。

运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。

3．利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。

二．过程与方法目标1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。

2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

3．阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点；利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。

4．运用相关知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。

并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。

4．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。

【教学重点】天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。

【教学难点】太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。

【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。

充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，构建新知。

【教学过程】 一． 引入新课设置问题，引入课堂情景：凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？ （学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球） [图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，图中表达的含义： ◆ 太阳系及其九大行星 ◆ 地球在九大行星中的位置 ◆ 航天器发射路径◆ 根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像◆ 人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小 ◆ 地球相对于14颗脉冲星的位置关系 ◆ 氢分子结构图[讨论]如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？[拓展资料]美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”，长120分钟 ◆ 115幅照片、图表（含中国长城、家宴）◆ 60种语言的问候语（含中国普通话、粤、厦门和江浙方言）◆ 地球上自然界的各种声音◆ 人类的音乐（包括贝多芬等西方经典名曲、各国民族乐曲、中国古乐“高山流水”说明新课标对本节的具体要求，媒体展示： 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

第一课时 地球的宇宙环境(原教材必修一第一单元第一节)学习目标：1.了解天体的主要类型和天体系统的层次。

2.理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

(重难点)一、宇宙1．宇宙的含义时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。

2．宇宙的特征(1)物质性——天体①含义：宇宙中有多种多样的物质，例如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等，这些物质统称为天体。

②恒星和星云是最基本的天体。

(2)运动性——天体系统①形成：天体之间因相互吸引、相互绕转形成的天体系统。

②级别总星系⎩⎪⎨⎪⎧银河系⎩⎪⎨⎪⎧太阳系⎩⎪⎨⎪⎧地月系其他行星系其他恒星系河外星系3．人类对宇宙的认识范围不断扩大，目前已达到150亿光年。

1．概况：是离地球最近的一颗恒星，也是太阳系的中心天体，质量占太阳系总质量的99.86%。

2．太阳系示意图 图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a 水星、b 金星、c 地球、d 火星、e 木星、f 土星、g 天王星、h 海王星。

三、地球1．普通性(1)从运动特征看，与其他七大行星相似。

(2)从结构特征看，与水星、金星、火星相似，均属类地行星。

2．特殊性(1)表现：目前所能探测到的唯一存在生命的天体。

(2)生命存在条件： ①宇宙环境⎩⎪⎨⎪⎧安全：大小行星各行其道，互不干扰稳定：所处的光照条件相对稳定②自身条件⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧日地距离适中：适宜的温度条件使地 球表面的水多以液态存在质量和体积适中：形成包围地球的大气层，以氮和氧为主的大气自转和公转周期适中：地球表面温度 的日变化和季节变化幅度都不太大(1)太空中的星星、月球和宇宙飞船都是天体。

( ) (2)在天空中飞行的飞机是天体。

(3)在太阳系八颗行星中，水星是距离太阳最近、表面温度最高的行星。

( )(4)地球上存在生命是因为自身适宜的条件和安全稳定的宇宙环境。

(5)下列不属于天体的是( )①月球②星云③天空中飞翔的小鸟④待发射的人造卫星A．①②B．②③C．③④D．①④提示：(1)√星星、月球和宇宙飞船都是宇宙间物质的存在形式。

地球的宇宙环境【教学目标】：1、知识与技能①利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。

②回顾初中地理中地球仪的相关知识，熟悉地球上的经纬网。

2、过程与方法运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。

并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。

3、情感态度与价值观⑴通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。

另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

⑵通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点。

【教学重点、难点】：①地球上存在生命的条件。

②地球仪的相关知识，熟悉地球上的经纬网。

【教法与学法】：结合课本内容和课本插图教师分析讲解，归纳得出正确的结论。

①问题探究自主学习法；②教师引导读图法；③阅读教材归纳法【教学环节】：【课堂探究活动1】阅读课本P6“太阳系示意图”和P8“八大行星主要物理性质比较表”，讨论、思考下列问题：（1）从运动上看，地球与其他行星有什么相似之处？从结构上看，地球与类地行星有什么相似之处？（3）分析归纳地球上存在生命的条件。

（宇宙环境）地球附近的大、小行星绕日公转具有同向性、共面性、近圆性的特征，它们各行其道、互不干扰。

自身条件 日、地距离适中，自转周期不长不短，使地表平均气温约为150C ，地球表面温度的日变化和年变化都较小。

地球的体积和质量适中，吸引气体形成大气层，并经过漫长的演化形成以氮和氧为主的大气地球内部的水随物质运动带到地表，形成原始海洋。

【课堂探究活动2】寻找地外文明（根据地球生命存在的条件）地外文明存在的条件：【课堂探究活动3】右图是地球仪示意图，读图思考下列问题。

（1）在图中找出：地轴、北极（N ）、南极(S)（2）在图上画出经线和纬线，并观察其特点，填下表（3）阅读下图说明经纬度的实质。