Day and night 教案

多维阅读3级《day and night in the desert》教案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《day and night in the desert》是多维阅读3级中的一篇文章，主要讲述了在沙漠中白天和黑夜的变化和特点。

本文教案将围绕这一主题展开，通过多种教学方法帮助学生理解文章内容并提高阅读能力。

一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握关于沙漠白天和黑夜的基本知识；2. 能力目标：学生能够从文章中获取信息，提取关键信息；3. 情感目标：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

二、教学重点1. 学会如何在文章中找到主要信息；2. 理解沙漠白天和黑夜的特点。

三、教学步骤1.导入（5分钟）教师出示沙漠的图片，引导学生用几个词语描述沙漠是什么样的地方，引发学生对沙漠的兴趣。

让学生浏览文章的标题和插图，猜测文章内容，并提出问题，为学习文章做准备。

3.阅读与理解（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论沙漠白天和黑夜的不同之处，并从文章中找到支持自己观点的例子。

每组选一个代表展示他们的讨论成果，让其他组提出反对意见或补充观点，让学生在辩论中深入理解文章内容。

给学生几道练习题，让他们根据文章内容填写答案，巩固对文章的理解。

7.反思总结（5分钟）让学生总结本节课学到的知识，表达对沙漠环境的看法，并展示对自然环境的关注和保护意识。

四、教学资源1. 《day and night in the desert》文章；2. 沙漠图片；3. 小组分组表；4. 练习题。

五、教学反思通过这节课，学生不仅可以学到有关沙漠环境的知识，还可以提高阅读能力和合作能力。

教师需要及时调整教学策略，根据学生的反馳情况进行教学调整，确保教学效果。

引导学生关注自然环境，培养他们保护环境的意识，是教学的一大亮点。

【多维阅读3级《day and night in the desert》教案】将帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读水平，培养环保意识。

多维阅读3级《day and night in the desert》教案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：多维阅读是一套专为英语学习者设计的教材，涵盖了各种不同主题和难度的阅读材料，帮助学生提高阅读能力和扩大词汇量。

第三级的《Day and Night in the Desert》是一篇关于沙漠白天和夜晚不同景象的文章，通过阅读这篇文章可以帮助学生了解沙漠地区的特点和生活方式，同时也可以扩大学生对于自然环境的认识和理解。

为了有效地帮助学生掌握这篇文章的内容和提高阅读能力，教师可以根据以下教案进行教学设计：一、教学目标：1. 让学生了解沙漠地区的特点和白天、夜晚的不同景象。

2. 帮助学生扩大词汇量，掌握相关的生词。

3. 提高学生的阅读能力，培养学生的阅读理解能力。

4. 帮助学生学会从文章中提炼信息，形成自己的理解和见解。

二、教学内容：1. 沙漠地区的特点：干燥、荒凉、炎热。

2. 白天的景象：骆驼、蛇、沙漠植物。

3. 夜晚的景象：星空、沙漠动物的活动。

三、教学过程：1. 教师可先简单介绍沙漠地区的特点，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 让学生阅读文章，理解文章大意，并标记关键词。

3. 对文章中的生词进行解释和操练，巩固学生对生词的理解和掌握。

4. 分组讨论，让学生分享自己对文章的理解和感受。

5. 组织学生进行阅读理解训练，引导学生针对文章内容进行提问和讨论。

6. 分角色阅读，让学生扮演文章中的角色，体验文章中的场景和情境。

7. 练习写作，让学生根据文章内容进行写作练习，练习同时加强对文章的理解和记忆。

四、教学评估：1. 完成相关的课堂练习和作业。

2. 口头表述相关的观点和理解。

3. 完成相关的写作作业和小测验。

第二篇示例：教材简介：《day and night in the desert》是一本多维阅读3级的教材，主要讲述了沙漠中白天和黑夜的变化。

通过本书的阅读，学生能够了解沙漠环境下的生态特点，提高阅读理解能力和语言表达能力。

Unit 9 Day and night单元教材分析本单元是北师大版小学英语四年级下学期的第九单元，是在七、八单元学习了星期和钟点的表达法的基础之上的进一步延续。

主要涉及的知识点是一天中morning，afternoon，evening，night的表达法和breakfast, lunch, dinner,频度副词always，usually，often，sometimes，never以及日常生活中一些行为动词及短语get up, go to bed, eat,sle ep等。

根据词不离句的教学理念，我将本课单词的教学放在 When do you…? I always/ usually…at…in the morning/ afternoon.的句型中进行巩固和运用。

单元教学目标教学目标:1、知识目标(1)能听懂、会说以下单词：breakfast, lunch, dinner, morning, afternoon,sleep , when，等表示日常活动或行为的单词，及认读always, usually, often, sometimes, never等频度的单词，能在交流中运用。

(2)能听懂、运用以下日常交际用语：句型When do you…? I always/usually…at…in the…. 。

2、能力目标：能用所学的知识简单的表述自己想询问别人时间的安排。

能运用句型When do you…? I always/usually…at…in the…. 。

3、情感目标：(1)增强学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

(2)通过鼓励学生在真实的语言情景中学会养成生活有规律的意识和习惯。

教学重点1.本课表示三餐的词语breakfast, lunch, dinner，动词及短语get up, go to bed, eat, sleep，频率副词always，usually，often，sometimes，never2.句型When do you…? I always/usually…at…in the…. 。

Unit 9 Day and night（第一课时）教学目标：（1）通过学习，能够用英语简单描述自己一天的活动。

（2）对学生进行养成安排良好作息时间的教育。

（3）培养学生的综合素质及英语能力。

教学重点:1.掌握下列这些句型：When do you always/usually/often/sometimes/never/ eat breakfast?I __________ eat breakfast__________.2.When does he always/usually/often/sometimes/ do in the morning?He_______ goes to the store___________.教学难点: 能在相关的语境中正确运用所学句型。

教具准备: 教学卡片、多煤体等。

教学过程：一、导入师：What time do you go to school ?生：I go to school_____________.二、学习生词always、 usually、 often、 sometimes、 never。

1）. 学习生词 always师:What time do you get up ?生：I get up at ______________.师:Yes, I always get up at six .师再问：When do you get up ? (When means what time)师出示when生词卡片，学习生词when。

师再问另外几个同学此句型，师还用 I always ______________.句型回答。

师出示always 生词卡片，学习生词always。

2）. 用同样方法的学习 usually、 often。

3）. 学习生词 sometimes 师: When do you go to bed every day ?生: I go to bed at __________.师: Oh , you go to bed too late. So you sometimes go to school late . 师出示sometimes生词卡片，学习生词sometimes.4）. 学习生词 never.师: When do you go to bed every day ?生: I go to bed at __________.5）师: Oh , you go to bed too early. So you never go to school late .师出示never 生词卡片，学习生词never.5）. 跟录音认读生词always、 usually、 often、 sometimes、 never。

Unit 9 Day and night教学设计教学目标1) 能够借助图片理解故事内容,能分角色朗读故事。

2) 能够在语境中初步理解5个频度副词及breakfast, morning, afternoon的含义;3) 能够理解句型When do you/ does he/ does she do something?学情分析本课授课对象为小学四年级的学生,抽象思维处于形成阶段,他们发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的直观场景相联系。

因此,在教学过程中要不断用图表来进行引导,逐步学习理解故事。

结合本课的教学内容,学生已掌握的知识有:词汇及短语: eat, seven o’clock, visit Uncle Booky, read a book, go to the store, sleep句型:What are you doing? I’m eating.What does he do? He reads a book.Where is he?重点难点教学重点:1) 理解故事内容。

2)理解句型:When do you eat breakfast? I always eat breakfast at seven o’clock.。

3)理解频度副词always, usually, often, sometimes, never的词义。

教学难点:结合故事情景理解频度副词的含义。

教学过程【导入】Step1warm up1 greeting2 Play a gameFirst, let’s play a game.复习动词词组,大屏幕上快速闪现动作的图片和短语,学生快速说出短语T: I get up at 6:00. What time do you get up? When do you get up?S: I get up at …S: I get up at … in the morningT: We get up in the morning. We brush teeth in the morning. We wash face in the morning. We go to school in the morning.【意图】:通过就日常生活的交流,帮助学生明确morning的词义。

Lesson 6教学内容：课本36、37页1．词汇：复习巩固所有词汇。

2．句型：复习巩固所有句型。

3．语音：复习巩固语音。

4．评价本单元教学内容。

教学目的：1．复习巩固本单元所有内容，并对学生进行思想教育。

2．培养学生的综合素质。

3．互动学习，建立评价机制。

教学重点：1．复习巩固本单元所有内容，并对学生进行思想教育。

2．培养学生的综合素质。

3．互动学习，建立评价机制。

教学难点：1．复习巩固本单元所有内容，并对学生进行思想教育。

2．培养学生的综合素质。

3．互动学习，建立评价机制。

教学方法：听、读、说、演、游戏、评价等。

教具准备：教学挂图，教学卡片，录音等。

每位学生的评价档案。

授课类型：综合评价课教学过程：1．Booky大叔讲故事学生用书第36页（1）提问学生关于熊他们知道什么。

让学生用汉语说一说熊生活在什么地方,有哪些颜色,吃什么,能做什么等等。

（2）让学生翻开书第36页。

告诉学生接下来看一个故事,故事当中有一个小女孩正在读一本关于熊的书。

（3）让学生自己阅读故事。

提醒学生可以通过上下文猜测新单词的意思。

教师在教室里走动,随时提供帮助。

（4）学生完成后,指第一幅插图提问学生:插图中有哪些人,他们在干什么, 他们有可能是什么关系。

学生可以使用汉语讨论。

（5）指人物对话框中的句子,放录音。

用同样方法完成其他插图。

注意使学生都能够理解每句话的大意。

（6）再放一遍录音,每次播放一幅插图的内容。

让学生跟随录音重复。

2．钟表的游戏这个游戏可以用来复习时间的表达法。

（1）在黑板上画两个表盘,用1至12标出整点的位置。

教师说:"One o'clock"让学生说出钟表的指针应该指哪些数字。

学生应该说时针指1,分针指12。

在表盘上标出指针。

（2）用同样的方法完成其他时间练习。

（3）把全班分成两组,面朝黑板站成两排。

告诉学生教师接下来说不同的时间,每个队的第一个学生必须跑到黑板前把时间画在表盘上。

课题1A Unit 3 Day and NightLesson 1 Day and Night Sky课型双语科学课课时 1教学内容1. 白天和夜晚的天空。

2. 昼夜现象、月相和夜行性动物。

3.词汇：day、night、sky、moon、shape、star、sleep4.句型：I can see the sun. / I can see the moon. /Owls sleep in the day. / Dogs sleep at night.教学目标科学目标通过本单元的学习，学生将能够：1）了解月相的形成原因。

2）了解星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

3）了解动物在白天和夜晚的行为活动。

语言目标在本单元中，学生将能够：运用英语描述天空中的物体和状态、自己一天内的活动，介绍喜爱的动物。

科学技能目标观察、比较、分类、表达态度与价值观目标培养兴趣、乐于观察，拓展表达能力，发展合作意识教学重点引导学生观察白天和夜晚的天空、月相。

在双语语言环境中，认识和表述关注到的白天和夜晚天空的不同、地球与月球的关系。

教学难点在双语环境中，理解、掌握并能运用词汇描述月相，理解月相的科学成因。

教学准备课件、月相演示器、投影仪；教材、绘图纸、笔。

教学过程设计环节内容教师活动学生活动设计意图时间安排Step 1 Cover page Warm up ◆T: In this unit, we’ll talkabout day and night. （教师板书课题）◆T:(展示篇章页小诗)Let’s chant it together.◇Ss chant.引入本单元学习的主题----水和空气，通过篇章页小诗调动学生学习热情、理解本课学习方向。

5’Look at the moon.Who is asleep? Who will wake soon? Day comes after night. The sun gives out light.It is bright!Step 2 Stimulus activity Lead-in ◆T: In this lesson we willlearn day and night sky.(PPT 分页呈现月亮和太阳的图片)◆T: What’s this?Where is the moon/ sun?What color is the sky?Why is the sky black/bright?(It is the night/day.)◇Ss listen.◇Ss discuss with deskmates.◇Ss: it is…通过引导学生运用观察明确观察范围，从语言和思维上围观察白日和夜晚天空作过渡。

英语白天和夜晚教案教案标题：Exploring Day and Night in English教案目标：1. 学生能够理解英语中与白天和夜晚相关的词汇和表达。

2. 学生能够描述白天和夜晚的不同特征和活动。

3. 学生能够运用所学知识，用英语进行简单的对话和描述。

教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示白天和夜晚的场景，引起学生对主题的兴趣。

2. 提问学生关于白天和夜晚的经验和观察，引导学生思考两者的不同之处。

词汇学习：1. 教授与白天相关的词汇，如sun, sky, clouds, day, morning, afternoon等。

通过图片、动作和示范等方式帮助学生理解和记忆。

2. 教授与夜晚相关的词汇，如moon, stars, night, evening, midnight等。

同样通过多种方式帮助学生掌握词汇。

对比学习：1. 让学生比较白天和夜晚的不同特征，如天空的颜色、太阳和月亮的位置等。

通过问题和讨论引导学生思考和表达。

2. 引导学生描述白天和夜晚的活动，如白天人们工作、学习，夜晚人们休息、睡觉等。

鼓励学生用英语进行简单的句子描述。

练习活动：1. 提供图片或卡片，让学生根据图片描述是白天还是夜晚的场景，并运用所学词汇进行描述。

2. 组织学生进行角色扮演，模拟白天和夜晚的对话场景，例如在学校、家庭或公园等地方。

拓展活动：1. 鼓励学生用所学知识创作一个关于白天和夜晚的小故事或漫画，展示他们的创造力和语言运用能力。

2. 引导学生观察和记录一天中不同时间的天气和光线变化，并与所学内容进行对比和总结。

评估方法：1. 通过学生的参与度和回答问题的准确性来评估他们对词汇和概念的掌握程度。

2. 观察学生在角色扮演和创作活动中的表现，评估他们运用所学知识的能力。

教案扩展：1. 可以引入更多与白天和夜晚相关的词汇和表达，如日出、日落、星星闪烁等。

2. 可以通过歌曲、游戏或视频等多媒体资源来增加学生对主题的兴趣和理解。

Unit 9 Day and night.教案教学目标：1.学生能够认读、听辨、默写Words to learn 中的个单词；2.能够认读、听辨单词表中相关词汇；3.学生能够听辨、认读并使用功能句型4.能够认读、听辨字母组合的发音；5.能够整体感知text,能力水平较高的学生能够表演;6.能够独立完成阅读；7.能感知story time,能力水平较高的学生能够表演8.能够说唱歌谣，并理解其含义。

教学重点：1.表示一天的时间单词，频率副词2.重点句型的掌握When do you ________?I always ________.When does he/she_____?He/she usually ______.3.difficult points ：sounds and letters教学步骤：Step 1 Warm-up and revisionPlay a chantListen and do the actions(Reading drinking eating running sleeping jumping cooking washing painting)Step 2 presentation and drillsT: You do very well. You do the actions during the diary routine. Do you want to know other people’s diary routine. Now let’s watch the video and find out Uncle Booky”s diary routine.1. Play the video and let them think about the following questions.What is Mocky doing at the beginning of the story?What is Uncle Booky doing at the end of the story?What is Lulu doing?2. Mow let them answer the questions3. T: Can you find out What activity that Mocky, Ann and Uncle Booky do in the story?Read the story carefully and underline them on the book.4. Show the course ware5. T: How often do they do the things?Discuss the questions and find out the correct words to fill in the blanks to complete the sentences. All the sentences are in the story.6. Play the course wareShow the adverb frequent wordsAlways usually often sometimes neverStep 3 practice1. Play the course ware and let them make the sentences2. Play the tape and let them repeat it3. Ask and answerT: When do you get up?Students:T: Do you always get up in the morning?Students:T: What about your mother?When does she get up?Does she always get up in the morning?Students:Step 4 consolidation1. Play the tape and repeat the dialog one sentences by one.2. Show three sentences and let them understand their differentI sleep at night.She is sleeping.He sometimes sleeps in the morning.课后作业：1 会用新句型造句，询问父母when do you get up ,mom、dad? I always get up at...clock.2.小组相互提问，熟悉心学习的表示时间的单词。