七年级英语上学期Unit3教案3
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人教版(2024)七年级上册 starter unit3 Welcome pronun教案(表格式)
1.Find the underlined part of each of the following words that is pronounced differently.
2.In pairs, students discuss exercises from the textbook and fill out a table, categorizing words and writing them below the corresponding phonetic symbols and letters.
Practice
1. Guide students choose right answer.
2. Guide studentsjudge the pronunciation of a word by observing whether thesyllableis open or closed.Then teacher play the audio to check answers
5. Finish situational quiz on the power point.
Enhance students’cognition of short vowels. Exercise students’thinking ability to make connectionsbetweenclosed syllables and short vowels.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学目的
Lead in
ห้องสมุดไป่ตู้1、Greet
Hello, everyone! How are you today?
2、Play a video of short vowels. The video should be simple, visually engaging, and connect directly to students’lives. After watching it, students need to answer question: What is this video about?
2.In pairs, students discuss exercises from the textbook and fill out a table, categorizing words and writing them below the corresponding phonetic symbols and letters.
Practice
1. Guide students choose right answer.
2. Guide studentsjudge the pronunciation of a word by observing whether thesyllableis open or closed.Then teacher play the audio to check answers
5. Finish situational quiz on the power point.
Enhance students’cognition of short vowels. Exercise students’thinking ability to make connectionsbetweenclosed syllables and short vowels.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学目的
Lead in
ห้องสมุดไป่ตู้1、Greet
Hello, everyone! How are you today?
2、Play a video of short vowels. The video should be simple, visually engaging, and connect directly to students’lives. After watching it, students need to answer question: What is this video about?
七年级英语上册Unit3公开课教案
七年级英语上册Unit3公开课教案第一篇：七年级英语上册Unit 3公开课教案七年级英语上册Unit 3公开课教案一、Teaching Aims1.words: kid, glad, seat, mother, father, doctor, parent, office worker, driver, farmer, cook, nurse , work, on, farm, hospital, drive.`2.phrases: in an office, in a hospital, on a farm, in a school3.sentences: what does he/ she do? He/she is a/an…Where does he/she work? He/she works…二、Teaching Important and Difficult points:1.Get the students to make dialog ues using “what does he/she do?Where does he/ she work?2.How to make dialogues, using them三、Teaching ProceduresStep 1.Revision1.sing a song →The More we Get together2.Review words and phrases of section A and B using cards.e the picture in section A, 3a to review the following sentences:what do you do? I am a/an….What does he/ she do? He/She is a/ an….Step 2.Presentation1.Ask and answer between the teacher and the students Leading the dialogue:①A: What do you do?B: I am a student.A: Where do you study?B: I study in a school.②A: What does he/ she do?B: He/she is a/an…A: Where does he/ she work?B: He/ she works…e the pictures on the blackboard to ask the Ss to practice the dialogue.Step3.Practise.1.Pair-work: Ask Ss to Make similar dia logues(Ask father, mother, sister, brother…)2.Work in groups to practice the dialogue.Step 4 consolidation1.Make a survey2.Summary the expression about jobs and work places.Step 5.Exercise1.Discuss in pairs and finish2.Then check the answer.2.Listen to3.Let Ss finish it alone, and check the answer.Step 6.Project:1.play a game.Step 7.Home work.1.Go over section B2.Do same-step exercise.3.Pre-view section C第二篇：英语七年级上册Unit3 SectionA说课稿新目标英语七年级上册Unit3 SectionA说课稿谢燕娥尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是新目标英语七年级上册第三单元Unit3 This is my sister.中的SectionA部分，整个说课我将分成六个大部分进行讲述：即教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程及板书设计。
七年级英语上册Unit 3 单元课时教案
七年级英语上册 Unit 3 单元课时教案课时一：词汇学习教学目标•掌握与生活相关的动词短语•学会正确运用所学动词短语进行交流•培养学生的听说能力和合作意识教学准备•教材：七年级英语上册 Unit 3 单元课文•多媒体设备教学过程1.导入（5分钟）–利用多媒体设备播放一段与课文相关的视频，引发学生对话题的兴趣。
–引导学生讨论视频中出现的动词短语。
2.学习与记忆（25分钟）–教师出示并讲解与生活相关的动词短语，例如：•do homework 完成作业•watch TV 看电视•listen to music 听音乐•play sports 进行体育运动–通过示范性对话和操练，帮助学生掌握这些动词短语的用法和表达。
–通过多种方式进行记忆，例如呈现卡片让学生猜猜动作、让学生进行角色扮演等。
3.练习与巩固（15分钟）–给学生发放练习册，让他们完成相关练习题，巩固所学内容。
–教师对学生答题情况进行检查和指导。
4.小结与拓展（5分钟）–教师总结本课所学的动词短语，并与学生一同复习。
–鼓励学生在课余时间运用所学的动词短语进行实践，例如与家人、朋友进行交流。
课时二：听说训练教学目标•提高学生的听力理解能力•培养学生的口语表达能力•培养学生的合作意识和团队精神教学准备•教材：七年级英语上册 Unit 3 单元课文•多媒体设备•PPT或课件教学过程1.导入（5分钟）–教师通过多媒体设备播放一段与课文有关的对话。
–随后教师与学生进行互动，询问学生对对话内容的理解。
2.听力训练（15分钟）–教师播放课文中的录音，让学生在听力过程中尽可能多地捕捉关键词和信息。
–学生根据听力内容回答问题，或进行一些听力练习，如听音选词填空等。
3.口语训练（20分钟）–将学生分成小组，每个小组从课文中选择一个对话进行模仿和表演。
–学生可以根据自己的理解进行适当的改编和创新。
–教师在每组表演结束后给予评价和指导，并鼓励其他同学给出自己的看法。
2024新仁爱版七年级上英语教案U3L6 Oral communicatiom
Unit 3 Our Colorful School Life
Lesson 6 Oral Communication
I. Material analysis
内容解读：本部分为听力输出活动。
听前学生需关注学校学习用品的关键信息，在教师指导下聚焦听力关键信息，并在设置的“失物招领”的场景下，进行对话，描述物品的颜色、形状等，并完成单词学习。
在听的过程中学生需圈出所听到的词，完成听力。
再听一遍后，学生需继续运用此策略，完成听力填空，获取周华书包内物品的相关信息。
II. Teaching aims
1. 运用所学听力策略获取有关学习用品及其属性特征的信息；
2. 正确使用目标语言描述学习用品，并能在“失物招领”场景下完成交际。
III.Teaching procedures
IV. Blackboard design。
初中英语七年级上册Unit3 Is this your pencil 教案
Unit3 SectionB (2a-Self Check) 教案Teaching aims(教学目标)1. 语言知识目标：1) 掌握下列词汇：library, lost, at, call, ask, some, found, classroom, e-mail2) 掌握下列句型：Is it yours?Are they yours?Ask the teacher for it.Call me at ….E-mail me at ….3) 能够使用目标语言询问东西的所属，或者寻找物品的主人。
4) 能够读懂一些简单的招领和寻物启事。
2. 情感态度价值观目标：通过学习“询问物品所属”及阅读“寻物启事和失物招领”。
既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，激发学生的主动性和学习兴趣。
又能培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
教学重难点1. 教学重点：1）通过阅读训练来让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。
2）阅读一些简单的“失物招领”和“寻物启示”，并能获得相关信息。
2. 教学难点：阅读一些简单的招领和寻物启示，并能获得相关信息。
Teaching steps (教学步骤)Step1 Review1.Let students do Brain storm to review the words that they have learned last lesson.2.展示图片进行师生互动复习重点句型和形容词性物主代词和名词性物主代词：A: Is this your book?B: Yes, it is. It's mine.B: No, it isn't. It's his/hers.A: Are these your pencils?B: Yes, they are, they're mine.B: No, they aren’t. They are hers.…Step2 Presentation1.Show some pictures to teach the new words and new phrases:library classroom school library e-mail e-mail...at...2.2b: Read the notices on the board and circle the lost things. 阅读公告牌上的布告，圈出丢失的物品。
(完整)新人教版七年级上册英语教案-Unit3
課堂練習
V. Put in order to make a sentence.
petition goes on.Say which group can be the first one to finish the sentence..
2.this, is, pencil, your ? pay attention to the mark of each sentence..
3.is, book , his, that?
4.is, this, in , what, English?
5.pen, a, is , it.
6.it, you, do, how, spell?
7.is, it, pencil, my?
not, is , no, it.
VI. Listen and repeat
3.Dictation Words and expressions: 1謝謝你2一個橡皮擦3一個箱子4一本字典5一支鋼筆6一本書7一個卷筆刀8原諒Sentences: 1－這是你の尺子嗎？－不,不是の。是她の尺子。2－那是你の雙肩包嗎？－不,不是の。是他の雙肩包。3－這是你の鉛筆嗎？－是の。是我の鉛筆。
學習方法
課前預習、課堂內外練習、聽說讀寫結合
教學過程設計
備注
課題引入
I.Warming- up and revision
Play a game.
Task:Students’ activities Teacher’s activities
2.Game: throw the ball while asking and answering the question.In groups, one student throws the ball and asks: What’s this in English? The other one answers it ,then throw the ball again.Do this game first as an example.T: How do you spell it?“P-E-N-C-I-L”.
V. Put in order to make a sentence.
petition goes on.Say which group can be the first one to finish the sentence..
2.this, is, pencil, your ? pay attention to the mark of each sentence..
3.is, book , his, that?
4.is, this, in , what, English?
5.pen, a, is , it.
6.it, you, do, how, spell?
7.is, it, pencil, my?
not, is , no, it.
VI. Listen and repeat
3.Dictation Words and expressions: 1謝謝你2一個橡皮擦3一個箱子4一本字典5一支鋼筆6一本書7一個卷筆刀8原諒Sentences: 1－這是你の尺子嗎？－不,不是の。是她の尺子。2－那是你の雙肩包嗎？－不,不是の。是他の雙肩包。3－這是你の鉛筆嗎？－是の。是我の鉛筆。
學習方法
課前預習、課堂內外練習、聽說讀寫結合
教學過程設計
備注
課題引入
I.Warming- up and revision
Play a game.
Task:Students’ activities Teacher’s activities
2.Game: throw the ball while asking and answering the question.In groups, one student throws the ball and asks: What’s this in English? The other one answers it ,then throw the ball again.Do this game first as an example.T: How do you spell it?“P-E-N-C-I-L”.
七年级英语上册(人教版)Unit3第三课时(SectionB1a1e)教学设计
2.小组内进行讨论，每个成员都要发言，分享自己的日常活动。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时给予指导和鼓励。
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、匹配等类型的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.练习题难度适中，注重基础知识的巩固和拓展。
3.学生独立完成练习题，教师对学生的完成情况进行检查，及时反馈和指导。
难点：学生对词汇的熟练运用和记忆，以及在真实场景中灵活运用。
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
（1）通过情景教学法，创设真实语境，让学生在互动交流中掌握一般现在时态的用法。
（2）利用多媒体教学资源，如视频、图片等，帮助学生直观地记忆和运用词汇。
（3）采用任务型教学法，设计各种实践活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
二、学情分析
七年级的学生在英语学习方面已经具备了一定的基础，能够运用简单的英语进行日常交流。在此基础上，他们对本章节的学习有以下特点：
1.学生对一般现在时态已有初步的了解，但部分学生在实际运用中仍存在困难，需要通过本章节的学习进一步巩固和拓展。
2.学生对描述日常活动的词汇和短语有一定的储备，但词汇量尚不足，需要扩充与日常生活相关的词汇和短语。
3.增进同学间的了解和友谊，提高人际交往能力，树立合作共赢的意识。
4.了解不同国家和地区的文化差异，培养跨文化交际意识，相关的英语表达，提高学生的听说读写能力，培养学生健康、积极的生活态度，以及跨文化交际意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，将所学知识应用于实际生活。
5.家长参与作业：
邀请家长参与学生的英语学习，协助完成口语作业，并对学生的学习情况进行反馈。
作业要求：
1.作业完成过程中，注意保持良好的书写习惯，字迹清晰、工整。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时给予指导和鼓励。
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、匹配等类型的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.练习题难度适中，注重基础知识的巩固和拓展。
3.学生独立完成练习题，教师对学生的完成情况进行检查，及时反馈和指导。
难点：学生对词汇的熟练运用和记忆，以及在真实场景中灵活运用。
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
（1）通过情景教学法，创设真实语境，让学生在互动交流中掌握一般现在时态的用法。
（2）利用多媒体教学资源，如视频、图片等，帮助学生直观地记忆和运用词汇。
（3）采用任务型教学法，设计各种实践活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
二、学情分析
七年级的学生在英语学习方面已经具备了一定的基础，能够运用简单的英语进行日常交流。在此基础上，他们对本章节的学习有以下特点：
1.学生对一般现在时态已有初步的了解，但部分学生在实际运用中仍存在困难，需要通过本章节的学习进一步巩固和拓展。
2.学生对描述日常活动的词汇和短语有一定的储备，但词汇量尚不足，需要扩充与日常生活相关的词汇和短语。
3.增进同学间的了解和友谊，提高人际交往能力，树立合作共赢的意识。
4.了解不同国家和地区的文化差异，培养跨文化交际意识，相关的英语表达，提高学生的听说读写能力，培养学生健康、积极的生活态度，以及跨文化交际意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，将所学知识应用于实际生活。
5.家长参与作业：
邀请家长参与学生的英语学习，协助完成口语作业，并对学生的学习情况进行反馈。
作业要求：
1.作业完成过程中，注意保持良好的书写习惯，字迹清晰、工整。
最新-七年级英语上册 Unit3(3)教学案人教新目标版 精
七年级英语（上学期）教学案 总课时数:课题：Unit3 This is my sister .Section A 1a-2d 第三课时 教学目标： 教学目标：知识与技能：1 熟悉掌握16页的5个单词。
2 熟悉并掌握自己的家谱。
过程与方法：任务教学法。
个人与小组联动学习相结合，口头与书面练习相结合，归纳，总结，联想，质疑与纠错，反思相结合。
情感态度与价值观：友善与人交友。
重点：知识与技能目标。
难点：如何运用所学知识介绍自己的家人。
情感态度与价值观：友善与人交友。
重点：知识与技能目标。
难点：如何运用所学知识介绍他人，确认人物。
教学过程一、前奏板（课前展示）：（3分）看课件，使用 He/She is …Is she/he …? Yes, he/she is./No he/she isn ’t.句型，两人合作表演对话，谈论图片中的人物。
（2分） 二 、启动版：（导入新课、学习新知）： 看课件，写出五个新单词。
____________ ___________ ____________ _____________ _____________ 三、核心板：1、（自主探究）1独立完成P16 1,错误扣分（1分） 2、（合作交流）完成2c, 展示你的全家福，向你的同伴介绍照片中的人。
然后抽签必答题 （2分）四、拓展板：（展示汇报）：（5分）1完成2b,2c 。
(听录音，完成任务)(先小组练习，然后展示汇报) 五、升华板：（实践创新）： 诊断评价：小组互检，错误扣分（5分） 五 诊断评价：小组互检，错误扣分（1分） 1 用适当的词填空。
（1）My mother ’s mother is my _________. (2) We call father ’s brother ___________. (3) We call mother ’s sisters ___________. (4) We call uncle ’s children ___________.(5) We are our parents ’ ____________/___________. 2 用所给词的适当形式填空。
Starter Unit3 Welconme 教案人教版(2024)七年级上册英语
人教版（2024）七年级上册英语Starter Unit 3 Welcome! 教案一、课题名称Starter Unit 3 Welcome二、课程课时2 课时三、教材内容分析本单元主要围绕“欢迎”这一主题展开，通过简单的对话、问候语和活动，引导学生学习日常交际用语，培养学生的英语听说能力和交际意识。
教材内容生动活泼，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
四、核心素养目标1. 语言能力：掌握基本的问候语和欢迎用语，能够进行简单的英语对话。
2. 文化意识：了解不同文化中的问候和欢迎方式，增强跨文化交际意识。
3. 思维品质：培养学生的观察能力、逻辑思维和创新思维。
4. 学习能力：引导学生掌握有效的学习方法，提高自主学习和合作学习的能力。
五、教学重点、难点1. 教学重点问候语和欢迎用语：Hello! Hi! Nice to meet you! Welcome!简单的对话练习。
2. 教学难点准确发音和自然流畅地运用问候语和欢迎用语。
在实际情境中灵活运用所学语言进行交际。
六、课的类型及主要教学方法1. 课的类型：听说课。
2. 主要教学方法：情景教学法、游戏教学法、小组合作法、直观教学法。
七、教学过程第一课时1. 导入环节（5 分钟）教学环节：播放一段欢迎的视频，如学校迎新活动的片段。
教师活动：“Hello, everyone! Let's watch a video first. What can you see in the video? Yes,it's about welcoming new students. Today we are going to learn how to welcome people. Are you excited?”学生活动：学生观看视频后回答问题。
“I see many students and teachers. They are welcoming new students.”设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，引出“欢迎”的主题。
新人教版七年级上册英语 Unit3 第3课时 教案(教学设计)
Unit3 Is this your pencil ？Section B (1a-1e)词汇:baseball, watch, computer, game, card, ID card, notebook, ring, bag 听力:能听懂在失物招领处进行的相关会话1.继续学习如何确认物主关系2.复习询问物品名称和拼写的句型能听懂表达物品所属关系的对话Step 1导入句型复习：①教师持一名学生的物品询问另一名学生，引导会话：T:What’s this? S: It’s a pen.T:Can you spell it? S: Yes, P-E-N.T:Is this yours? S: Yes, it is. It’s mine.②学生两人一组仿照上面的对话进行练习。
Step 2词汇学习与巩固1.单词学习：①向学生展示1a中词汇的实物，并进行单词的学习。
②首先教师示范，学生跟读；然后使用第一步中的句型巩固练习。
2.完成1a：将单词与图中物品配对。
【答案：e； b； h； a； i； g； c； d； f】3.完成1b：①教师让学生总结关于提问怎么拼写有几种句型，请同学们发现区别。
（提示：1.Spell it, please. 2.How do you spell it? 3.Can you spell it？其中第三个句型肯定回答时须先说Yes, 再进行拼写。
）②学生仿照1b 进行对话。
Step 3听力练习1.完成1c：听录音，在1a中圈出所听到的物品。
【答案： pen； watch; ID card; baseball】2.完成1d：再听一遍，写出属于琳达或迈克的物品。
【答案：Linda:watch, ID card; Mike:pen, baseball】3.再次播放录音，让学生跟读，模仿录音中的语音语调。
Step 4角色扮演1.学生两人一组，就迈克和琳达的物品展开对话，并进行展示。
2.学生A扮演琳达，学生B扮演迈克，用1a中的物品编对话，然后交换角色。
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Unit 3 This is my sister一、教学目标●对人物进行简单的描述●根据相关信息辨别人物●能简单介绍自己的家人和朋友二、教学设计的思路及教学建议思路：本单元的Topic是“Talk about family”。
这是每个学生都熟悉且感到亲切的话题，因此学生参与各项活动的积极性、主动性会比较高，而且每位学生都有话可说，有事可做，不会感到无从下手，当旁观者或听众。
所以，在这一单元的教学过程中，我本着《新标准》所提倡的“面向全体学生”，这一教学思想，尽可能多地创设让所有学生都参与的活动，采用任务型教学途径，倡导体验参与，让学生在做中学，学中做，使所有学生都能体验到成功的喜悦，使其在愉快和自信的情绪中保持积极的学习态度，增强信心。
同时，根据“整体设计目标，体现灵活开放”这一教学原则，在强调任务设计的实用性与可行性的同时，也注意阶梯性，使特长生有展示才能的舞台，使班里的英语优秀生有创新、展示的机会，并培养他们课外自主学习、合作学习、探究学习等学习策略，也拓宽了他们的学习渠道（查字典、翻阅资料、上网等）。
从而促使全班同学在各自原有的水平上得到发展。
基于此，结合教材特点，我提出以下教学建议：教学建议：英语教学的最终目的就是能用英语“做事”，即让学生在课堂上或课后有机会运用所学到的语言材料，并能用英语解决问题，因此在教学中应积极创设语言情境，在活动中引导学生“主动”做。
同时教材本身围绕单元话题，设计了很多有趣的、贴近生活的教学活动/游戏。
因此，我们可以结合本单元的功能项目及句型，将这些游戏、活动扩展开来，并真正应用于生活实际中去，灵活性、创造性地使用教材，将机械、枯燥的内容融入有意义的英语活动中，即“做事”，从而达到巩固句型并培养学生语言综合适用能力的目的。
eg Task One:（看图添加人头）Game: Guess, “Who is he/she” according to the clothes he/she wears in the family/photo and then draw his/her head.Task Two:（家庭—学校联系册）Fill in a form: Fill in the form that given by the teacher o n the basis of the Ss' families in order to build an easy contact between the school and the Ss' family.Task three:名信片设计能手Contest: Choose the best desinger according to the photo and t he letter he/she writes, choose the best photo with origind idea, the best English description and the best English oral teller as well.四、具体教案设计第一课时：（P13—P14）Step1 Warming up （Recycling）（Greetings）T: Hi/Hello, Nice to meet you!（Personal names）T: What's your/his/her name?（Identify objects）T: Is this/that your……?（Yes, itis./No, it isn't.Step2 Presentation（出示自己家庭的一张大照片）T: What's this?—It's a photo.Is this your photo?Ss: No, it isn't.T: This is my photo. Look! This is my family.Who's this/that?Who are these/those?—This/That is my father/mother……（讲授新词）These are my brothers/……用Who's this/that?句型讲授新词，在问答中与学生形成互动，比全部靠老师一人唱独角戏会更好一点。
只要学生小学时有接触过英语，对家庭成员中一些简单的称呼应不陌生，因此在回答过程中，对猜地、讲对的学生应予以肯定，表扬并适当奖励。
2、Read all the words.（先跟老师读，然后组内读，再随意抽读，注意学生语音（美音）的纠正）。
3、Match the words with the people in the picture（1a ）.Step 3 Listen and practie.1、（出示挂图P13）T：Now we all know David's family members. Look at Dave. Who does he talk about? （Ss guess first）Listen to the tape and circle the people he talks abut.2、T: What about the others? Who are they?让学生到黑板前，指着图并能加以介绍，用上句型。
This/That is his……or These/Those are h is……3、Introduce your best friend/friends.向同桌介绍班里你最要好的一个或几个朋友，并能相互问好。
eg S A: Hi,××, This is my friend LiMing(S C).S B:Hello,LiMing, Nice to meet you.S C: Hello,××,Nice to meet you, too.（Or）S A: Hi, ××,These are my friends LinLin and Fangfang.S B：……Step4 Listening（出示一男孩画面）T: And this is David's friend, LinHai. Today Dave asks LinHai to his home for dinner and meet his family. Now listen, who greets him? Finish 2a 2b.Step5 Game1、First according to 2C, ask and answer in pairs.2、Play a guessing game.每组推选一人上台，用布将他/她眼睛蒙上，其它组任选四人上前问候（Hi/ Hello）。
其余学生问：Who's this?让他/她猜Is this××?Ss: Yes, it is./No, it isn't.可猜三次，猜中小组得1分并继读猜。
猜错，退下。
Step6 Task出示一张Tom's Family photo like this让学生根据人物的衣着特征，小组共同合作，添上相应的人头，并在旁边写出家庭成员的名称。
然后抽取几个小组上前展示并口头介绍，并评出最佳创意奖及最佳表达奖。
第二课时（P15—P16）课前先布置学生带来一些照片（全家福/个人照片/幼时照片/侧面、背影照片/朋友、亲戚照片等）。
Step1 Revision1、Game: Teacher gives some word cards (with pictures) to some students. When the teacher asks“Where'sDavid's father?”持有相应卡片的学生应立即站起并回答（She/he is）here.2、以小组竞赛形式复习单词，即将上节课所学词汇写在纸条上，背面朝上，让每组同学依次轮流认读，根据读对的单词数及所用时间评出优胜组。
Step2 Guessing Game and PresentationT: Yesterday I told you something about my family and friend s. Now I'll write some of their names on the Bb. Guess who t he person is, I'll see who has the best memory.（让猜对的人到黑板前写名字继续游戏）eg 写下“Peng Haibing”S1: Is he your father? T: No, he isn't.S2: Is he your brother? T: Yes, he is.又如：“Cai YiLuo”S1（可能）:Is she your mother/dahghter/aunt?在游戏过程中根据学生猜测的需要及相应情景，适时地教授新词Son, dau ghter, aunt, uncle,cousin.Step3 Pairwork1、First look at the picture, finish 3a2、Practise the conversation with your partner.Step 4 Groupwork1、Identify personsTake out their photos and put them together in their group.Take turns to ask and answer questions about the photos.Identify the person in the photo.（利用照片问答，辩认人物）2、Ask some pairs/ groups to make a conversation in front of the class on the basis of their photo. or give an introduetion of their own family photo.Step 5 ListeningT：Lin Hai and Dave are also talking about the photo. Finish Section B （2a、2b）.Step 6 Make a family tree先老师示范，然后完成Section B (1)中的family tree, 并让学生制作自己家的family tree,并加以评比展示。