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人教版七年级英语上册Unit3教案

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【教案】Unit3+单元整体教学设计人教版英语七年级上册

【教案】Unit3+单元整体教学设计人教版英语七年级上册

Unit3 My School 一、单元主题：My School项目 内容主题语境 口 人与 自我 √ 人与社会 口 人与 自然单元话题My School功能意念交往 √ 情感态度 其他通过本单元学习，学生能够用英语谈论学校的场所及位置，描述自己喜欢的学校场所及原因，提升语言表达和对事物位置描述的 能力。

了解不同学校的特点，培养对学校的热爱之情。

在介绍学校 的过程中，提高沟通与合作能力，增强对学校的认同感。

二、单元内容分析本单元围绕My School 这一主题展开，涉及五个语篇，包括两组对话，两篇配图短文和一篇语法学习文本。

语篇一 ：Section A （ 1a-2）是关于学校的介绍。

通过 Peter 对学校的展示，学生学习学校建筑的名称及位置表达，掌握 相关音标发音和音节知识，并能绘制学校地图进行介绍，还布置了相应作业巩固所学，培养语言和实践能力。

语篇二 ：Section A((2a-2f) 是关于教室的介绍与讨论。

学生通过了解Peter 的教室，学习用there be 句型描述教室设施，比 较不同教室的差异，感受教室的美好并热爱学校， 同时还学习 了一些相关的语言知识点和文化知识。

语篇三 ：Section A (Grammar Focus) 主要围绕 there be 句型和方位介词展开， 旨在让学生掌握如何用这些语言结构来描 述地点和位置。

通过展示不同的场景和问题，引导学生理解 there be 句型的用法和就近原则，以及如何用方位介词准 确表达物体的位置。

语篇四 ：Section B(1a-2b) 围绕学校展开，通过 Flora 和 Peter 的互动，展示 了 Peter 学校的设施和特点，包括运动场、 教室、餐厅等， 同时引导学生分享对自己学校的喜爱，培养用英语介绍学校的能力，并学习 了相关语言知识点。

语篇五 ：Section B(Project 3a-3c) 围绕学校导游的任务展开，学生需通过测试了解学校、绘制地图、规划路线、介绍学 校场所及活动等，以成为合格的导游， 同时培养对学校的热爱和享受学校生活的情感。

七年级英语上册(人教版)Unit3单元整体教学设计

七年级英语上册(人教版)Unit3单元整体教学设计
七年级英语上册（人教版）Unit3单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.词汇：学生能够熟练掌握并运用Unit 3中的重点词汇，如family, parent, brother, sister, doctor, teacher等，以及与家庭职业相关的词汇。
4.任务型教学：学生通过完成各种任务，如听力、阅读、写作等，巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
5.激励性评价：教师给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心，培养良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.积极参与：学生积极参与课堂活动，主动与同学交流，展示自己的学习成果。
3.学习习惯：七年级学生正处于学习习惯养成的关键时期，需要教师在教学中注重培养学生的学习策略、自主学习能力和合作精神。
4.情感态度：学生在学习英语过程中，可能存在一定的焦虑和恐惧心理。教师应以鼓励、关爱为主，营造轻松、愉快的课堂氛围，帮助学生树立自信心，激发学习兴趣。
5.家庭背景：学生来自不同的家庭背景，对家庭、职业等方面的认知存在差异。教学中应充分挖掘学生的生活经验，将所学知识与学生实际相结合，提高教学效果。
-例如，展示一个家庭的日常生活场景，引导学生用一般现在时描述家庭成员的活动。
2.互动教学：采用问答、角色扮演、小组讨论等形式，增加课堂互动，提高学生的参与度。
-教师提问：“What does your mother do?”，引导学生用一般现在时回答。
3.分层教学：针对学生的不同水平，设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到有效提升。
二、学情分析
针对七年级学生的年龄特点和英语学习水平，进行以下学情分析：

七年级英语上册(人教版)Unit3第一课时(SectiionA1a2c)教学设计

七年级英语上册(人教版)Unit3第一课时(SectiionA1a2c)教学设计
2.组织学生进行课堂小结，分享学习收获，培养他们的自主学习能力。
3.教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生课后加强复习和实践。
五、作业布置
1.词汇巩固：请学生将本节课所学的核心词汇和短语整理成单词卡片，每张卡片上写上一个单词或短语，并画出相应的图片，以便于记忆。要求学生在课后进行复习，并能熟练掌握这些词汇和短语的拼写、发音及意义。
2.句型练习：学生根据本节课学习的句型“What's this/that?”、“It's a ...”，用英语编写至少5个关于物品问答的对话，尽量涵盖所学词汇。家长协助孩子进行角色扮演，练习口语表达能力。
3.口语作业：录制一段关于介绍自己学习用品的视频，要求学生在视频中用英文描述自己的学习用品，并运用所学句型进行问答。此作业旨在提高学生的英语口语表达能力，并鼓励他们大胆开口说英语。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以轻松愉快的英文歌曲作为课堂导入，激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。
2.引导学生回顾已学的相关词汇，如：book, pen, pencil等，为新课的学习做好铺垫。
3.利用多媒体展示一张杂乱的学习用品图片，引导学生观察并尝试用英文描述图片中的物品，为新课的内容做预热。
4.在教学中，关注学生的情感需求，尊重他们的个性，营造一个温馨、和谐的学习氛围，使学生在课堂上感受到关爱和尊重。
三、教学重难点和教的核心词汇和短语较多，如pen, pencil, pencil-box, schoolbag, book, ruler等，学生需要熟练掌握并运用这些词汇进行物品描述和交流。
3.练习巩固：设计丰富的练习活动，如填空、选择、连线等，帮助学生巩固所学词汇和句型。同时，组织小组活动，让学生在互动中提高英语实际运用能力。

人教版七年级英语上册Unit3单元教学设计

人教版七年级英语上册Unit3单元教学设计
2.学会使用一般现在时描述动物的行为和特征，并能运用所学的词汇进行简单的句子构建。
3.能够听懂并理解本单元的对话，掌握基本的听力技巧，如：预测、关键词捕捉、主旨大意理解等。
4.能够运用所学的句型和词汇进行简单的口语交流，如：介绍动物、描述动物的行为和特征等。
5.提高阅读能力，通过阅读短文，掌握寻找关键信息、理解文章大意、推断词义等阅读策略。
3.教学步骤：
a.教师展示新词汇，如：tiger, elephant, panda, lion等，让学生跟读并模仿。
b.教师通过动作和表情，引导学生理解一般现在时的动词形式，如：eat, sleep, run, jump等。
c.学生跟读并模仿，教师适时纠正发音。
d.教师通过示例句，让学生学会运用一般现在时描述动物的行为和特征。
5.家庭作业：布置适量的课后作业，包括词汇填空、选择题、改错题等，让学生巩固所学知识。
6.拓展任务：鼓励学生利用网络、书籍等资源，了解动物的生存现状和保护措施，提高学生的环保意识和社会责任感。
7.作业评价：教师应及时检查和评价学生的作业，给予反馈。对于学生在作业中遇到的问题，教师要耐心指导，帮助学生克服困难，提高作业质量。
2.口语练习：学生以小组为单位，选择一种动物，用一般现在时描述该动物的行为和特征。要求每个小组成员都参与其中，将对话录音，并在下节课前提交给教师。
3.阅读理解：教师推荐与本单元话题相关的英语文章，要求学生课后阅读，并完成相应的阅读理解练习。旨在提高学生的阅读能力，拓展知识面。
4.写作练习：要求学生运用本单元所学的词汇和句型，写一篇关于自己喜欢动物的短文。内容包括动物的外貌、行为、生活习性等，字数在80-100词左右。
5.读写结合，全面发展：在阅读教学中，引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力；在写作教学中，注重引导学生从模仿到创作的过程，逐步提高写作水平。

(完整版)新人教版七年级上册英语教案_Unit3

(完整版)新人教版七年级上册英语教案_Unit3

Show a baseball. T: Excuse me, what’s this? Ss: It’s a baseball.
Ss: B-A-S-E-B-A-L-L.
Ss: No, it isn’t. It’s Tim’s baseball.
．Work on 2a
．Work on 2b
Get the students to listen again and write the things they in the chart.
Play the recording. Competition between two groups. Students listen and try
－这是你的尺子吗？－不，不是的。是她的尺子。2 －那是你的双
3－这是你的铅笔吗？ －是
Divide the class into Group A and B. Draw two baby birds on the
as their symbols, tell the students that each time they answer
授课日期
巩固课 学 时 数 The 3rd period (Section B 1a –4)
1. Teach the new words baseball, computer game, watch and ring. 2. Get the students to use the sentences freely. What’s this in English? It’s a watch. How do you spell it? W-A-T-C-H.
’s this in English? The other one answers

人教版七年级英语上册教学设计《UNIT 3 Period 1(Section A 1a-2c)》

人教版七年级英语上册教学设计《UNIT 3 Period 1(Section A 1a-2c)》

人教版七年级英语上册教学设计《UNIT 3 Period 1（Section A 1a-2c）》一. 教材分析人教版七年级英语上册Unit 3主要围绕日常生活中的动物展开，通过描述动物的特点、习性和生活环境，使学生能够运用所学语言进行简单的交流和描述。

本节课为第一课时，教学内容为Section A 1a-2c，包括动物名称、特点和生活环境的介绍。

教材内容丰富，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要教师在教学中给予关注和指导。

此外，学生对动物感兴趣，有利于提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握Section A 1a-2c中动物的名称、特点和生活环境；2.能力目标：学生能够运用所学语言进行简单的描述和交流；3.情感目标：培养学生热爱动物，保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：动物名称、特点和生活环境的描述；2.难点：一般现在时的运用和动物特点的表达。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用语言；2.情境教学法：创设情境，让学生在真实环境中感受和体验语言；3.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示动物图片和相关信息；2.教学卡片：准备动物名称和特点的卡片；3.录音设备：准备录音，播放动物的声音；4.教学场地：布置教室，营造动物园氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示动物图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放录音，让学生听动物的声音，猜测动物名称。

然后呈现1a-2c的动物图片，引导学生说出动物的名称。

3.操练（10分钟）教师分发动物名称和特点的卡片，让学生两两合作，进行角色扮演，练习描述动物的特点。

4.巩固（10分钟）教师创设情境，让学生分组讨论，选择一个动物，用英语描述其特点和生活环境。

人教版七年级英语上册Unit3教案

人教版七年级英语上册Unit3教案

学习目标 1、学会认知家庭成员，了解家庭关系。

2、学会介绍人，识别人。

3、通过认知家庭成员及关系学会使用指示代词复数these , those 的用法。

包括一般疑问句和否定句式。

4、能写一封书信。

5、能比较熟练的使用目标语言写一份介绍家庭成员或他人的短文。

二、学习内容目标分类学习内容词汇sister , parent , brother , grandmother , grandfather , grandparent , these , those , she , he’s =he is , son , cousin , daughter , uncle , aunt , thank for , here , love , much , very much , soon , see you soon , pen friend , they , aren’t =are not语法句型 1、复习“用指示代词介绍人或物”的句子结构的单数形式、一般疑问句形式及其问答。

Is this your pencil ? Yes , it is .Is this my pen ? No , it isn’t .Is that his book ? Yes , it is .Is that her eraser ? No , it isn’t .2、学习“用指示代词介绍人或物”的句子结构的复数形式、一般疑问句形式及其问答。

Is this your sister ? No , it isn’t .This is my friend . These are my friends .I s that your brother ? Yes , it is .That is my brother .Those are my brothers .功能 Introduce people , identify people三、朗读单词1.sister n. 姐；妹2.parent n. 父或母3.brother n. 兄；弟4.grandmother n. 祖母；外祖母5.grandfather n. 祖父；外祖父6.grandparent n. 祖父/ 母；外祖父/母7.these pron . & adj.这些8.those pron . & adj.那些9.she pron .她10.he’s =he is11.son n.儿子12.cousin n.堂（表）兄弟；堂（表）姐妹13.daughter n. 女儿14.uncle n.叔；伯；舅；姨父；姑夫15.aunt n. 姨母；姑母；伯母；婶母16.thank for为……而感谢17.here adv.在这里；向这里18.love v.爱；热爱19.much adv. 很；非常20.very much 很；非常21. soon adv.不久22.see you soon ,再见。

2024年新版人教版七年级上册英语Unit 3(第4课时 Section B 1a-2b)(教案

2024年新版人教版七年级上册英语Unit 3(第4课时 Section B 1a-2b)(教案
效果评价：观察学生是否能准确的理解问题，并且能积极参与小组讨论，分享问题的答案，学生能否运用准确的语言去回答问题，学生能否使用正确的学校地点及形容词去回答问题。学生能否积极地参与讨论。
Part 2：
学习理解Байду номын сангаас
（10min）
1.Tshowsthe text of 1b and asks Ss to think about the question--Whatis the text?
学生根据1b小短文，在教师的引导下，思考并总结如何写一篇介绍一个地方的回复邮件。
学生按照教师的要求，根据学校的实际情况和所给的句式，明确写作任务，根据老师所给的评价量规，规范自己的写作，介绍自己的学校，完成一封邮件。学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。
引导学生梳理、学习和内化关键句型与重点语言，引导学生综合运用本课所学，写出作文。引导学生通过体验、参与、自主发现、合作探究等方式，最终图例解决问题，体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式完成作文。
学生在教师的指导下，小组合作，探讨四个问题，这些问题需要学生和小组内的成员进行讨论、推测，进行运用准确的语言分享答案。
指导学生观察和归纳文章体裁，考察学生对于文章大体的把控。
锻炼学生运用扫读策略的能力。
学生通过快速阅读、抓取关键词的方式获取信息，准确、快速地完成任务。
学生通过活动总结归纳做题步骤，养成勾画关键词的习惯。
2.T guides Ssto find who send this email？Who receive this email?
3.Tasks Ss to finish 1b --Skim Peter’s reply to Flora’s email. Choose the question Flora probably asked in her last email.After that, check the answers together.

七年级英语上册人教版StarterUnit3Welcome教学设计

七年级英语上册人教版StarterUnit3Welcome教学设计
（四）课堂练习，500字
1.设计各种练习题，如填空、选择、匹配等，让学生巩固所学词汇和句型。
2.安排角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中进行问候和自我介绍，提高口语表达能力。
3.针对学生的练习情况，教师给予及时反馈，纠正错误，指导学生改进发音、语调等。
4.鼓励学生大胆开口，积极参与练习，培养他们的自信心和合作精神。
7.课后拓展，巩固知识：布置富有挑战性的课后任务，如制作英语问候视频、编写英语小故事等，让学生在课后继续巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以热情பைடு நூலகம்问候语“Hello, everyone! Nice to meet you!”与学生打招呼，引导学生模仿并回应。
5.阅读理解：阅读一篇关于问候和自我介绍的短文，回答相关问题。旨在提高学生的阅读理解能力，并加深对所学知识点的理解。
6.拓展任务：请学生收集不同国家的问候礼仪，以图片、文字或小报告的形式呈现。通过这一任务，培养学生了解多元文化的意识，拓宽国际视野。
7.反思与总结：请学生撰写一篇学习心得，反思在本节课中的收获和不足，并提出改进措施。要求真实、具体，体现学生的自主学习能力。
2.难点：学生在实际情境中灵活运用所学句型和词汇进行自然、流畅的交流，以及正确使用一般现在时来描述自己和他人。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设置真实的交流场景，如学校新生报到、朋友聚会等，让学生在情境中自然地学习和运用所学知识，提高他们的学习兴趣。
2.分层教学，关注个体差异：针对学生的英语水平，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。对于基础薄弱的学生，重点辅导词汇和基本句型；对于基础较好的学生，引导他们进行更复杂的交流练习。

七年级英语上unit 3教案人教版

七年级英语上unit 3教案人教版

Unit 3 This is my sister.一、能力目标：1、能介绍自己的家庭成员。

2、能听懂有关介绍家庭成员的对话。

3、能用本单元学过的词汇进行简短对话。

二、知识目标：1、掌握本单元出现的常见词汇，短语。

2、掌握名词的单数、复数形式的变化。

3、掌握日常交际用语如：Is that your sister? Yes, it is. / No,it isn’t. Here is my family photo.三、情感、策略与文化目标：1、情感态度：学会与家人、同学、朋友友好相处，并学会礼貌地待人接物。

2、学习策略：小组间积极配合，共同完成学习任务。

能积极动手、动脑，培养自己的想象力和创造力。

3、文化意识：了解中西方称呼上的差异。

四、话题概述：本话题谈论如何介绍自己的家庭成员。

五、重点难点：1、重点：名词的单、复数形式的变化；指示代词(this、that、these、those)的用法等2、难点：能介绍家人、亲属。

单元练习I. 听句子，选择恰当的答案。

每个句子读一遍。

( )1. A. Yes, she is B. Yes, he is.C. Yes, they are.( )2. A. It’s a pencil case. B. It’s blue pencil case.C. It’s red.( )3. A. Yes, P-H-O-T-O. B. Sorry, I don’t know.C．P-H-O-T-O.( )4. A. Yes, they are. B. Yes, we are.C. Yes, she is.( )5. A. Yes, I am. B. Yes, I do.C．Yes, I have.II. 听录音回答问题，根据听到的内容选择正确的答案将其标号填入题前括号内。

每个对话读两遍。

( )1．A．It is a book. B．It is a photo of Jim’s family.C．It is a family. D．It is a map.( )2．A．He is a teacher. B．He is a worker.C．He is a driver. D．He is my father.( )3．A．They are in No. 3 Middle School.B．They are sisters.C．They are Mary’s cousins.D．They are brothers.( )4．A．Lucy. B．Lucy’s.C．Lucy’s friend. D．Lucy’s brother.( )5．A．Fine. B．He is a good man.C．By bike. D. The man is my brother.III. 听短文，在横线上填写相应的称呼或名字。

Starter Unit3 Welconme 教案人教版(2024)七年级上册英语

Starter Unit3 Welconme 教案人教版(2024)七年级上册英语

人教版（2024）七年级上册英语Starter Unit 3 Welcome! 教案一、课题名称Starter Unit 3 Welcome二、课程课时2 课时三、教材内容分析本单元主要围绕“欢迎”这一主题展开，通过简单的对话、问候语和活动，引导学生学习日常交际用语，培养学生的英语听说能力和交际意识。

教材内容生动活泼，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。

四、核心素养目标1. 语言能力：掌握基本的问候语和欢迎用语，能够进行简单的英语对话。

2. 文化意识：了解不同文化中的问候和欢迎方式，增强跨文化交际意识。

3. 思维品质：培养学生的观察能力、逻辑思维和创新思维。

4. 学习能力：引导学生掌握有效的学习方法，提高自主学习和合作学习的能力。

五、教学重点、难点1. 教学重点问候语和欢迎用语：Hello! Hi! Nice to meet you! Welcome!简单的对话练习。

2. 教学难点准确发音和自然流畅地运用问候语和欢迎用语。

在实际情境中灵活运用所学语言进行交际。

六、课的类型及主要教学方法1. 课的类型：听说课。

2. 主要教学方法：情景教学法、游戏教学法、小组合作法、直观教学法。

七、教学过程第一课时1. 导入环节（5 分钟）教学环节：播放一段欢迎的视频，如学校迎新活动的片段。

教师活动：“Hello, everyone! Let's watch a video first. What can you see in the video? Yes,it's about welcoming new students. Today we are going to learn how to welcome people. Are you excited?”学生活动：学生观看视频后回答问题。

“I see many students and teachers. They are welcoming new students.”设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，引出“欢迎”的主题。

人教版英语七年级上册Unit3教学设计

人教版英语七年级上册Unit3教学设计
2.培养学生尊重和关爱家庭成员，学会感恩。
3.增进学生对不同职业的了解，培养平等、尊重的价值观。
4.培养学生的团队协作精神，学会与他人分享和交流。
二、学情分析
针对人教版英语七年级上册Unit 3的教学内容，进行以下学情分析：
七年级学生正处于青春期，他们的好奇心强，对新事物充满兴趣，但注意力容易分散。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和基本的语法知识，但口语表达能力有限，尤其在使用一般现在时描述人物特点方面存在困难。此外，学生对家庭成员的了解程度不一，部分学生可能难以用英语准确表达。
3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，编写一篇关于自己家庭成员的小短文。
4.教师强调家庭的重要性和关爱家人的意义，培养学生的情感态度和价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，特布置以下作业：
1.编写一篇关于自己家庭成员的小短文，要求使用一般现在时描述家庭成员的职业、外貌和性格特点，不少于60词。
人教版英语七年级上册Unit3教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本单元为“人教版英语七年级上册Unit 3”，主要围绕“我的家人”这一主题展开。在知识与技能方面，学生应掌握以下内容：
1.能够听懂、会说、会读、会写与家庭成员、职业相关的词汇，如：mother, father, sister, brother, doctor, teacher等。
（二）讲授新知
1.教师呈现一张家庭成员图，引导学生学习并掌握本节课的重点词汇，如：mother, father, sister, brother等。
2.教师通过PPT展示，讲解“Who's this/that...?”“This/That's...”句型的用法，并结合实际情境进行示范。

人教版七年级上英语教案Unit3

人教版七年级上英语教案Unit3

Unit3 This is my sister.一、单元教材分析本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。

教学核心是用英语介绍家人和朋友。

在教学过程中，使学生学会询问人物关系的基本句型“Is this /that your /her/his mother? Yes, she is. No, she isn’t.”进一步体会一般疑问句的用法；学习如何介绍自己的家庭成员，如何与朋友交流各自不同的家庭组合。

通过本单元的学习学生应该能够用英语给朋友写短信介绍家人，从而让他们了解自己的家庭并且能够画出自己的家谱。

本单元与第二单元衔接紧密：由对物体指认的学习过渡到对family members的学习，由指示个体过渡到指示多个人物，使学生学会区分远近单复数。

二、单元的总体目标运用设置任务，交流解疑的学习策略，引导学生学会询问人物关系的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何“自我介绍”，“介绍家人”。

三、教学目标1）知识目标：A、掌握家庭成员的表达，如:grandfather, grandmother,father, mother, brother, sister, uncle, aunt, cousin, son, daughter,parents;B、学会指示代词：this, that, these 和人称代词：I, he, she,they介绍人物及Yes/ No问句及其简单回答；C、运用名词的复数形式。

2）能力目标：A、运用所学词汇介绍家人和朋友，并能够用短信的形式表达出来；B、通过对话练习，掌握介绍人物时常用的词汇、惯用语，并能把它运用到实际生活中去，提高学生的交际能力。

3）情感目标：通过介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。

四、学习策略1、交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活中去。

2、资源策略：学会利用多种资源来获取更多的学习信息。

人教版七年级英语上册Unit3SectionAGrammarFocus教学设计

人教版七年级英语上册Unit3SectionAGrammarFocus教学设计
五、作业布置
为了巩固本章节所学的一般现在时知识，确保学生能够熟练运用该时态描述日常生活，特布置以下作业：
1.编写一篇关于自己的日常生活的短文，要求使用一般现在时描述个人爱好、生活习惯等，字数在80-100词之间。此作业旨在培养学生的书面表达能力，同时加强对一般现在时的理解和运用。
2.制作一份关于一般现在时的语法知识卡片，内容包括：肯定句、否定句、疑问句的结构，以及动词现在式的变化规则。要求学生用彩笔、贴纸等装饰卡片，使其既美观又实用。此作业旨在帮助学生梳理和巩固语法知识，提高学习兴趣。
5.整合课程资源，提高教学效果：
a.结合课本内容，拓展相关的课外资源，如英文绘本、视频等，丰富学生的知识储备。
b.鼓励学生利用网络、图书馆等资源，进行自主学习，提高他们的信息素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一首英文歌曲《Do you like bananas?》，让学生在轻松愉快的氛围中复习一般现在时态，为新课的学习做好铺垫。
3.结合课本中的例子，引导学生观察、总结一般现在时的语法规则，培养学生的学习策略和思维品质。
4.设计不同层次的任务，使学生在完成任务的过程中，逐步提高语言表达能力，增强学习信心。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，激发他们积极参与课堂活动的热情。
2.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，使他们了解并尊重不同文化背景下的生活习惯和价值观。
3.针对难点，如一般现在时的运用，教师进行详细讲解，并结合实际生活举例，使学生更好地理解和掌握。
4.鼓励学生参与课堂互动，让学生尝试造句，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个日常生活主题，如“my hobbies”、“daily routines”等，用一般现在时进行讨论。

Unit3 (教案)2023-2024学年人教版七年级英语上册

Unit3 (教案)2023-2024学年人教版七年级英语上册

教学课题第一课时(1a-2e)教学目标1.Curriculum words:color,red,yellow,green,blue,black,white,purple,brown2.Functions:会使用“What color is it?”句型对颜色进行问答,并学习字母S-Z。

3.Sentences:(1)—What's this?—It's V.(2)—What color is it?—It's red.教学重难点1.字母S、T、U、V、W、X、Y、Z的正确发音。

2.学习有关颜色的词汇及有关颜色的问答。

教学过程◆Step 1Warm-upLet's enjoy the video “the closing ceremony of the Winter Olympic”. Read the new words correctly.T:Look at the picture.Can you say what colors they are?设计意图通过五环和彩虹的展示,激发学生的学习兴趣,拉近师生之间的距离。

并通过提问的方式有效地为下面的学习作好铺垫。

◆Step 2Leading in(1a)Look at the picture.Write the letter for each color.◆Step 3Listening(1b)Ask students to listen to the conversation and repeat.◆Step 4Pair work(1c)Practice the conversations in the picture with your partner.Then make your own conversations. Ask some pairs to act out their own conversations.◆Step 5Language point(What color is it?询问颜色:What color+be+主语(被询问的物品)?当句子的主语是单数时,be动词用is,其答语为“It's+颜色.”。

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Unit 3: Is this your pencil?
The Fourth Period
Section B (1a---1e)
Teaching Aims:
Aims of knowledge:
1. Key words: computer, baseball, ring, notebook
2. Key structure: --Is this your watch? –Yes, it is. /No, it isn’t. It’s hers.
Aims of ability:
To improve students’ listening and speaking ability.
Aims of emotion:
To learn to identify ownership
Teaching important points:
Key words
Teaching difficult points:
Key structure: --Is this your watch? –Yes, it is. /No, it isn’t. It’s hers.
Teaching methods:
Listening and speaking approach
Teaching tools:
A projector, a tape
Teaching procedures:
Step Ⅰ Revision and Warming up
T: Good, morning, class. How are you today? Nice to meet you. Before our new lesson, let’s look and say some pictures.
Show pictures and make dialogues.
StepⅡ Leading in
First, let’s play a game.(考考你的眼力)
The teacher show some pictures and students say the things that they see.
StepⅢ Presentation (1a—1d)
1.1a. Looking and matching
Now please open your books and turn to page 16 Look at the picture in 1a. First let’s learn these new words. Read them after me.
Now match the words with the things in the picture.
2.1c. Listening and circling
This time listen to the tape and circle the things you hear.
3.1d. Writing and filling
Attention! Now please listen to the recording again and write the things in the chart under the right person.
Now turn to page 84. Read the conversation and underline all the useful expressions.
StepⅣ Practice (1b)
Groupwork
1.T: OK! Let’s go on to ask questions about the things you
have in small groups.
A: Excuse me . What’s this?
B:It’s a watch.
A:How do you spell it?
B:W-A-T-C-H.
A:Is this your watch?
B: Yes, it is. It’s mine./No, it isn’t. It’s hers/his.
2.T he teacher collect study things, then choose some students to make dialogues.
3.C hoose some groups to show their dialogues.
StepⅤ Consolidation：A quiz
StepⅥ Summary
StepⅦ Homework
Self—reflection:
人教版七年级英语
《Unit3 Is this your pencil? (period4)》教案
授课教师：王亚婷
授课班级：七年级3班
授课时间：2013年10月10日。