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(完整版)新人教版七年级上册英语教案_Unit3

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新人教新目标英语七年级上册Unit 3 Is this your pencil全单元优质课公开课教案

新人教新目标英语七年级上册Unit 3 Is this your pencil全单元优质课公开课教案

新人教新目标英语七年级上册Unit 3 Isthis your pencil全单元优质课公开课教案Unit 3 Is this your pencil 全单元优质课公开课教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握以下词汇：pencil, pen, book, ruler, eraser, pencil case, schoolbag, notebook, dictionary, English, Chinese。

学生能够运用以下句型进行日常交流：- —Is this your pencil? —Yes, it is. / No, it isn't.- —What's this in English/Chinese? —It's a pencil/这是一支铅笔。

2. 能力目标：学生能够听懂并理解教师的指令，能够用英语进行简单的物品辨认和询问。

3. 情感目标：培养学生的观察力和判断力，培养学生的团队合作意识和积极参与课堂活动的态度。

二、教学重难点：1. 教学重点：- 能够正确使用句型 "Is this your pencil?" 和 "What's this in English/Chinese?"- 能够正确辨认和命名物品的英文名称。

2. 教学难点：- 能够正确运用句型进行简单的物品辨认和询问。

三、教学准备：1. 教具准备：PPT、课件、图片、物品模型（铅笔、钢笔、书、尺子、橡皮、铅笔盒、书包、笔记本、字典）、小黑板、白板笔、录音机、教材、课堂练习册。

2. 学具准备：学生课本、练习册。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）- 教师通过展示图片、物品模型等引导学生回忆并复习上一单元的学习内容。

- 教师出示一支铅笔，问学生 "What's this in English?"，学生回答 "It's a pencil."。

七年级英语上册(人教版)Unit3单元整体教学设计

七年级英语上册(人教版)Unit3单元整体教学设计
七年级英语上册（人教版）Unit3单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.词汇：学生能够熟练掌握并运用Unit 3中的重点词汇，如family, parent, brother, sister, doctor, teacher等，以及与家庭职业相关的词汇。
4.任务型教学：学生通过完成各种任务，如听力、阅读、写作等，巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
5.激励性评价：教师给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心，培养良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.积极参与：学生积极参与课堂活动，主动与同学交流，展示自己的学习成果。
3.学习习惯：七年级学生正处于学习习惯养成的关键时期，需要教师在教学中注重培养学生的学习策略、自主学习能力和合作精神。
4.情感态度：学生在学习英语过程中，可能存在一定的焦虑和恐惧心理。教师应以鼓励、关爱为主，营造轻松、愉快的课堂氛围，帮助学生树立自信心，激发学习兴趣。
5.家庭背景：学生来自不同的家庭背景，对家庭、职业等方面的认知存在差异。教学中应充分挖掘学生的生活经验，将所学知识与学生实际相结合，提高教学效果。
-例如，展示一个家庭的日常生活场景，引导学生用一般现在时描述家庭成员的活动。
2.互动教学：采用问答、角色扮演、小组讨论等形式，增加课堂互动，提高学生的参与度。
-教师提问：“What does your mother do?”，引导学生用一般现在时回答。
3.分层教学：针对学生的不同水平，设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到有效提升。
二、学情分析
针对七年级学生的年龄特点和英语学习水平，进行以下学情分析：

人教版七年级英语上册Unit3单元教学设计

人教版七年级英语上册Unit3单元教学设计
2.学会使用一般现在时描述动物的行为和特征，并能运用所学的词汇进行简单的句子构建。
3.能够听懂并理解本单元的对话，掌握基本的听力技巧，如：预测、关键词捕捉、主旨大意理解等。
4.能够运用所学的句型和词汇进行简单的口语交流，如：介绍动物、描述动物的行为和特征等。
5.提高阅读能力，通过阅读短文，掌握寻找关键信息、理解文章大意、推断词义等阅读策略。
3.教学步骤：
a.教师展示新词汇，如：tiger, elephant, panda, lion等，让学生跟读并模仿。
b.教师通过动作和表情，引导学生理解一般现在时的动词形式，如：eat, sleep, run, jump等。
c.学生跟读并模仿，教师适时纠正发音。
d.教师通过示例句，让学生学会运用一般现在时描述动物的行为和特征。
5.家庭作业：布置适量的课后作业，包括词汇填空、选择题、改错题等，让学生巩固所学知识。
6.拓展任务：鼓励学生利用网络、书籍等资源，了解动物的生存现状和保护措施，提高学生的环保意识和社会责任感。
7.作业评价：教师应及时检查和评价学生的作业，给予反馈。对于学生在作业中遇到的问题，教师要耐心指导，帮助学生克服困难，提高作业质量。
2.口语练习：学生以小组为单位，选择一种动物，用一般现在时描述该动物的行为和特征。要求每个小组成员都参与其中，将对话录音，并在下节课前提交给教师。
3.阅读理解：教师推荐与本单元话题相关的英语文章，要求学生课后阅读，并完成相应的阅读理解练习。旨在提高学生的阅读能力，拓展知识面。
4.写作练习：要求学生运用本单元所学的词汇和句型，写一篇关于自己喜欢动物的短文。内容包括动物的外貌、行为、生活习性等，字数在80-100词左右。
5.读写结合，全面发展：在阅读教学中，引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力；在写作教学中，注重引导学生从模仿到创作的过程，逐步提高写作水平。

【人教版】最新七年级上：Unit 3 单元教案

【人教版】最新七年级上：Unit 3 单元教案

Unit 3Is this your pencil?话题Topic 教室里的物品Things in the classroom功能Functions 能够就物主关系进行问答Identify ownershipA:Is this/that your…?B:Yes,it is.It’s…/No,it isn’t.It’s…A:Are these/those your…?B:Yes,they are.They’re…/No,they aren’t.They’re…语法Grammar 一、能够正确使用名词性物主代词Possessive pronouns mine,yours,his,hers二、能够正确使用一般疑问句确认物主关系并作简单回答Yes/No questions and short answersA:Is this/that…?B:Yes,it is./No,it isn’t.A:Are these/those…?B:Yes,they are./No,they aren’t.词汇和常用表达Words & expressions 1.能正确使用下列词汇Curriculum words(按词性排列)名词:pencil,book,eraser,box,schoolbag,dictionary,teacher,baseba ll,watch,computer,game,card,notebook,ring,bag,library,classroom, e-mail(=email),set;代词:his,mine,hers,me,yours;形容词:welcome,some;动词:excuse,thank,help,ask,find(found),call,lose(lost);介词:about,for,in,at;其他:must2.能正确使用下列常用表达Useful expressionspencil box,excuse me,ID card,ask…for…,call…at…,a set of What about…?Thank you for your help.You’re welcome.3.能够认读下列词汇Non-curriculum words Anna,John,David学习策略Strategies 1.尝试在阅读中根据上下文进行猜测2.在教师的指导下通过抓关键词完成听力和阅读任务文化知识Culture 1.了解英语致谢及回答小常识2.了解电子邮件基本知识3.了解失物招领小常识三维目标Three-dimensionaltarget 知识与技能1.能掌握以下单词:pencil,book,eraser,box,schoolbag,dictionary,his,mine,hers,excuse,me,thank,teacher,about,yours,for,help,welcome,baseball,watch,computer,game,card,notebook,ring,bag,in,library,ask,find(found),some,classroom,e-mail(=email),at,call,lose(lost),must,set三维目标Three-dimensiona 知识与技能2.熟练掌握单元短语:pencil box,excuse me,whatabout,thank you for,computer game,ID card,ask for,calll targetat,a set of3.能掌握以下句型:A:Is this your pencil?B:Yes,it is.It’s mine.A:Are these your books?B:No,they aren’t.They’re hers.A:Thank you for your help.B:You’re welcome.Ask the teacher for it.E-mail me at…4.了解以下语法:名词性物主代词的用法;一般疑问句表示物主关系及其回答。

人教版七年级英语上册教案(RJ) Unit 3 Is this your pencil

人教版七年级英语上册教案(RJ) Unit 3 Is this your pencil

Unit 3Is this your pencil?第一课时Section A(1a-1c)1．重点单词：pencil，book，eraser，box，schoolbag，dictionary，his，mine，hers 2．重点短语：your pencil，your schoolbag，your books，pencil box3．重点句式：—Is that your schoolbag?—No，it isn't.It's his.—Are these your books?—No，they aren't.They're hers.1．含有be动词的一般疑问句2．名词性物主代词的用法1．含有be动词的一般疑问句2．名词性物主代词的用法一、预习课本P13新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1．铅笔____________ 2.书____________3．橡皮____________ 4.盒子____________5．书包____________ 6.字典____________7．他的____________ 8.我的____________9．她的____________二、认真预习1a，1b，1c，找出下列短语和句型。

1．你的铅笔________________2．你的书包________________3．你的尺子________________4．你的书________________5．铅笔盒________________6．—那是你的书包吗？—不，不是。

它是他的。

________________________________________________________________________ 7．—这些是你的书吗？—不，不是。

它们是她的。

________________________________________________________________________Step 1情景导入Teacher：We have some school things at school.The things are very important to our study.Do you know how to say them in English？If you can't，please don't worry about it，you can know them after this class.Then show some pictures of the school things to let the students learn.环节说明：通过与学生日常学习生活紧密相关的话题——学习用品，导入新课，能引起学生的学习兴趣。

Starter Unit3 Welconme 教案人教版(2024)七年级上册英语

Starter Unit3 Welconme 教案人教版(2024)七年级上册英语

人教版（2024）七年级上册英语Starter Unit 3 Welcome! 教案一、课题名称Starter Unit 3 Welcome二、课程课时2 课时三、教材内容分析本单元主要围绕“欢迎”这一主题展开，通过简单的对话、问候语和活动，引导学生学习日常交际用语，培养学生的英语听说能力和交际意识。

教材内容生动活泼，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。

四、核心素养目标1. 语言能力：掌握基本的问候语和欢迎用语，能够进行简单的英语对话。

2. 文化意识：了解不同文化中的问候和欢迎方式，增强跨文化交际意识。

3. 思维品质：培养学生的观察能力、逻辑思维和创新思维。

4. 学习能力：引导学生掌握有效的学习方法，提高自主学习和合作学习的能力。

五、教学重点、难点1. 教学重点问候语和欢迎用语：Hello! Hi! Nice to meet you! Welcome!简单的对话练习。

2. 教学难点准确发音和自然流畅地运用问候语和欢迎用语。

在实际情境中灵活运用所学语言进行交际。

六、课的类型及主要教学方法1. 课的类型：听说课。

2. 主要教学方法：情景教学法、游戏教学法、小组合作法、直观教学法。

七、教学过程第一课时1. 导入环节（5 分钟）教学环节：播放一段欢迎的视频，如学校迎新活动的片段。

教师活动：“Hello, everyone! Let's watch a video first. What can you see in the video? Yes,it's about welcoming new students. Today we are going to learn how to welcome people. Are you excited?”学生活动：学生观看视频后回答问题。

“I see many students and teachers. They are welcoming new students.”设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，引出“欢迎”的主题。

英语人教版七年级上册unit3 教学设计

英语人教版七年级上册unit3 教学设计
2.Activity 2b
First, read through the words in the box and conversation . Then play the tape twice. Later, ask a student to check the answer. Finally, lead students to read the conversation.
过程与方法
1.Learn the new words through pictures or things.
2.Listening and speaking practice.
3.Autonomous and cooperative approach.
情感态度与价值观
Enable students to be interested in identifying ownership and educate atudents not to pocket the money that he/she has picked up.
Practice students’oral English and cooperative ability.
step thity 2a
First, ask students what the subjects are and lead them to read the words of these subjects. Then play the recording and ask students to listen carefully. The first time, students listen and and check the things they hear. Play it again for them to repeat.

人教版英语七年级上册StarterUnit3教学设计

人教版英语七年级上册StarterUnit3教学设计
（二）讲授新知
1.词汇教学：教师呈现新课词汇表，带领学生朗读、拼写、翻译新词汇，如：red, yellow, blue, green, black, white, purple, orange, brown, pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, book等。
2.口语作业：
a.与同学进行英语对话，用一般疑问句询问对方的物品，如：“Is this your ruler?”等，并进行回答。
b.家庭作业：学生向家长介绍本节课所学的新词汇和句型，家长参与互动，共同练习。
3.观察与实践：
a.观察身边的物品，尝试用英语描述其颜色和特点。
b.学生可以尝试用英语记录一天的学习生活，运用所学词汇和句型。
3.任务驱动，培养合作精神：采用任务型教学法，引导学生进行小组合作学习，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
4.拓展延伸，提高实际运用能力：结合学生的生活实际，设计富有创意的课后作业和实践活动，鼓励学生在生活中寻找英语元素，提高学进自主学习：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，引导学生总结学习方法和技巧，培养学生自主学习的意识和能力。
2.学生英语水平：经过小学阶段的英语学习，学生已具备一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和简单的句型。但他们的词汇量、语法知识和语言运用能力仍有待提高。因此，在本章节教学中，教师应注重拓展学生的词汇量，加强句型练习，提高学生的语言表达能力。
3.学生学习习惯：七年级学生在学习过程中，依赖性强，自主学习能力较弱。教师需要引导学生养成良好的学习习惯，如预习、复习、积极参与课堂活动等，培养学生的学习责任感。
4.学生心理特点：七年级学生心理较为敏感，容易受到同伴和教师评价的影响。因此，在教学过程中，教师应关注学生的心理需求，给予鼓励和肯定，增强学生的自信心。

人教版英语七年级上册Unit 3 Is this your pencil教案

人教版英语七年级上册Unit 3 Is this your pencil教案

人教版英语七年级上册Unit 3 Is this your pencil教案一. 教材分析人教版英语七年级上册Unit 3的主题是“Is this your pencil?”，主要学习如何询问和描述物品的归属。

本节课通过一个关于物品归属的故事情境，引导学生掌握一般疑问句的构成和用法，以及如何用Yes/No回答一般疑问句。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和指导。

此外，学生们的学习兴趣和积极性较高，课堂参与度较好。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般疑问句的构成和用法，学会用Yes/No回答一般疑问句；能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单的交流，提高语言运用能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱物品的良好品质。

四. 教学重难点1.重点：一般疑问句的构成和用法，用Yes/No回答一般疑问句。

2.难点：一般疑问句的听力理解，以及在不同情境下的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用语言。

2.交际法：引导学生进行小组合作，开展角色扮演、对话等活动，提高口语表达能力。

3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教师准备：教材、教案、多媒体教学设备、实物物品等。

2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲、游戏等趣味方式，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）展示教材中的插图，引导学生观察并描述图片内容。

引入一般疑问句的概念，展示一般疑问句的构成和用法。

3.操练（15分钟）开展小组活动，让学生相互提问并回答，巩固一般疑问句的用法。

4.巩固（5分钟）设计听力练习，让学生听懂、会答一般疑问句。

人教版英语七年级上册Unit3教学设计

人教版英语七年级上册Unit3教学设计
2.培养学生尊重和关爱家庭成员，学会感恩。
3.增进学生对不同职业的了解，培养平等、尊重的价值观。
4.培养学生的团队协作精神，学会与他人分享和交流。
二、学情分析
针对人教版英语七年级上册Unit 3的教学内容，进行以下学情分析：
七年级学生正处于青春期，他们的好奇心强，对新事物充满兴趣，但注意力容易分散。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和基本的语法知识，但口语表达能力有限，尤其在使用一般现在时描述人物特点方面存在困难。此外，学生对家庭成员的了解程度不一，部分学生可能难以用英语准确表达。
3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，编写一篇关于自己家庭成员的小短文。
4.教师强调家庭的重要性和关爱家人的意义，培养学生的情感态度和价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，特布置以下作业：
1.编写一篇关于自己家庭成员的小短文，要求使用一般现在时描述家庭成员的职业、外貌和性格特点，不少于60词。
人教版英语七年级上册Unit3教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本单元为“人教版英语七年级上册Unit 3”，主要围绕“我的家人”这一主题展开。在知识与技能方面，学生应掌握以下内容：
1.能够听懂、会说、会读、会写与家庭成员、职业相关的词汇，如：mother, father, sister, brother, doctor, teacher等。
（二）讲授新知
1.教师呈现一张家庭成员图，引导学生学习并掌握本节课的重点词汇，如：mother, father, sister, brother等。
2.教师通过PPT展示，讲解“Who's this/that...?”“This/That's...”句型的用法，并结合实际情境进行示范。

人教版七年级上英语教案Unit3

人教版七年级上英语教案Unit3

Unit3 This is my sister.一、单元教材分析本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。

教学核心是用英语介绍家人和朋友。

在教学过程中，使学生学会询问人物关系的基本句型“Is this /that your /her/his mother? Yes, she is. No, she isn’t.”进一步体会一般疑问句的用法；学习如何介绍自己的家庭成员，如何与朋友交流各自不同的家庭组合。

通过本单元的学习学生应该能够用英语给朋友写短信介绍家人，从而让他们了解自己的家庭并且能够画出自己的家谱。

本单元与第二单元衔接紧密：由对物体指认的学习过渡到对family members的学习，由指示个体过渡到指示多个人物，使学生学会区分远近单复数。

二、单元的总体目标运用设置任务，交流解疑的学习策略，引导学生学会询问人物关系的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何“自我介绍”，“介绍家人”。

三、教学目标1）知识目标：A、掌握家庭成员的表达，如:grandfather, grandmother,father, mother, brother, sister, uncle, aunt, cousin, son, daughter,parents;B、学会指示代词：this, that, these 和人称代词：I, he, she,they介绍人物及Yes/ No问句及其简单回答；C、运用名词的复数形式。

2）能力目标：A、运用所学词汇介绍家人和朋友，并能够用短信的形式表达出来；B、通过对话练习，掌握介绍人物时常用的词汇、惯用语，并能把它运用到实际生活中去，提高学生的交际能力。

3）情感目标：通过介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。

四、学习策略1、交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活中去。

2、资源策略：学会利用多种资源来获取更多的学习信息。

最新人教版新目标 七年级英语初一上册Unit3 单元精品教案

最新人教版新目标 七年级英语初一上册Unit3 单元精品教案

最新人教版新目标七年级英语初一上册Unit3 单元精品教案最新人教版新目标七年级英语初一上册unit3单元精品教案unit3isthisyourpencil?本部分通过主题图片呈现出的教室内的情景,将学生带进语言交流的自然环境,引入教室内常用物品的话题词汇和核心句型。

1.1a-1c通过图片、文字以及听力训练引入本单元的语境、话题,就是本单sectiona详述元的基础。

内容就是:问句isthis/thatyour??aretheseyour??和确实、驳斥答句yes,itis./no,itisn’t.yes,theyare./no,theyaren’t.等。

实语境中的运用。

1c要求圈出物品,1d要求写出物品的所有者。

3.1e部分是一个角色扮演活动,学生需要运用本单元的目标句型组织自己的对话。

4.2a-2c的教学活动以阅读训练为主,让学生通过阅读进一步巩固本单元所学的目标语言,为3a-3b的写作输出做准备。

2a是一个读前准备活动,要求学生联系自己的生活实际,写出自己常丢的物品,从而巩固前面学过的词汇,同时为接下来的阅读做好准备。

2b-2c通过公告栏上的失物招领和寻物启事进一步输入本单元的目标语言,让学生体会失物招领和寻物启事在真实语境中的运用情况,并学习一些常用表达法,如:e-mail?at?,call?at?,ask?for?,asetofkeys等。

5.3a-3b是过程性写作训练,在前面听、说、读的基础上,学生尝试简单的语言输出。

3a要求学生选择相应的词汇补全两则启事,初步掌握写失物招领和寻物启事的简单方法。

3b要求学生在3a 呈现的范文的基础上让学生写出带有自己姓名和电话号码的寻物启事。

此任务强调在真实语境中完成写作,同时也给不同层次的学生提供了展示的机会。

1.学会更多的表示身边物品的名词。

教学2.能够读懂寻物启事和失物招领,以及书写出寻找自己物品的失物招领目标启事。

3.在实际生活中运用语言,从而感知英语学习的重要性和实用性。

人教版七年级英语上册（教案）Unit3Isthisyourpencil课时1教案

人教版七年级英语上册（教案）Unit3Isthisyourpencil课时1教案

人教版七年级英语上册（教案）Unit3Isthisyourpencil课时1教案七年级英语(上)第3单元第1课时Unit 3 Is this your pencil?1a—2d一、【教材分析】教学目标知识目标1. 能掌握下列词汇: pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, his, hers,mine, yours, teacher, excuse me, You're welcome.2. 能掌握以下句型：（1）—Excuse me. Is this/that…? —Yes, it is. / No, it isn’t.（2）—Excuse me. Are these/those…? —Yes, they are. / No, they aren't.（3）What about …?能力目标能初步运用名词性物主代词mine, yours, his, hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。

情感目标通过“识别物品的所属”的学习，让学生们学会爱惜自己的学习物品，养成照看好自己的物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。

教学重点 1. 能口头应用以下句型：（1）—Excuse me. Is this/that …? —Yes, it is. / No, it isn’t.（2）—Excuse me. Are these/those …? —Yes, they are. / No,they aren’t.（3）What about …?2. 能初步运用名词性物主代词mine, yours, his, hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。

教学难点能初步运用名词性物主代词mine, yours, his, hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。

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3.Divide the class into Group A and B. Draw two baby birds on the blackboard as their symbols, tell the students that each time they answer questions right, they can get one or more points for their group and draw one or more clouds below their bird, at the end oftheclass, the group which gets more clouds will be the winner today. Say,“One, two, three!”Get the whole class sit straight, thus announcethebeginning of the competition
七年级上册英语教学设计Unit.3
U
授课班级
授课日期
授课类型
对话课
学时数
The 2nd period (Section A2c–4b)
教学目标
1．Get the students to learn to talk about ownership.
2．Get the students to learn to askthenames of the objects inEnglish.
--P-E-N.
学情分析
教学方法
任务型教学、分级评价法、直观教学法、模仿示范法、情景教学和合作学习法
学习方法
课前预习、课堂内外练习、听说读写结合
教学过程设计
备注
课题引入
I.Warming- up and revision
Play a game.
Task:Students’ activities Teacher’s activities
2.Show the students a box by using the following sentences:
What’s this inEnglish?It’s a box.. Is it a ruler?ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱes, it is. No, it isn’t. It’s a pencil.
III. Questions and answers
教学内容
New words:pairwork
-- What’s this inEnglish?
--It’s a pen.
--How do you spell it?
--P-E-N.
重点难点
-- What’s this inEnglish?
--It’s a pen.
--How do you spell it?
2.Dictation Words and expressions: 1谢谢你2一个橡皮擦3一个箱子4一本字典5一支钢笔6一本书7一个卷笔刀8原谅Sentences: 1－这是你的尺子吗？－不，不是的。是她的尺子。2－那是你的双肩包吗？－不，不是的。是他的双肩包。3－这是你的铅笔吗？－是的。是我的铅笔。
What’s the date today?What’stheweather like today?What day is it today?Write the answers on the blackboard.
IV．Work on 3 Practice the conversation.
Getthestudents to look at the slides on the screen.First show a picture of a dictionary.And ask“What’s this inEnglish?”Students answer“It’s a pen.”Then the teacher asks“How do youspellit?”students say“P---E---N. T: Is that your dictionary? Ss: No, it isn’t.It isTim’s dictionary. Show more slides like this.After the students are familiar with the sentence pattern, ask them to practice according tothesentences onthescreen.This is a mechanical petition between two groups.See which group can be the fastest one to finish the task.Do it like this.First ask them to practice with the deskmate.Then choose two big groups and compete.Thegroup which can finish the dialogue within the shortest time is the winner.Then the teacher will give them a point.
教学步骤
及
主要内容
II. Presentation
1.T: Boys and girls, let’s play a guessing game,“What’s in the box?”OK?Cover one student’s eyes with a cloth and let him or her guess what it is.
1.Game: throw the ball while asking and answering the question. In groups, one student throws the ball and asks:What’s this inEnglish?The other one answers it ,then throw the ball again. Do this game first as an example.T: How do you spell it?“P-E-N-C-I-L”.