宁波大学教育管理硕士培养方案

宁波大学教育硕士专业学位培养方案（学科教学·语文、学科教学·英语、学科教学·化学、教育管理、现代教育技术）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育理念、现代教学技能、较高理论素养和实践能力的高水平的中小学学科教师和教育管理方面的高层次专门人才。

此类人才的基本规格如下：1、掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想的基本内容，能正确地贯彻执行党和国家的基本路线和方针政策，忠诚于党和人民的教育事业，有为国家富强和民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于改革开拓、艰苦创业的事业心和责任感，联系群众，遵纪守法，有高尚的道德品质与文化修养。

2、掌握比较宽厚的现代教育管理理论、教学理论知识，并能熟练掌握基础教育教学管理、教学改革和现代教育教学的基本技术和方法；具有运用现代教育和教学理论或管理理论分析解决教育教学或教育管理实际问题的能力。

3、有较强的教育教学改革和教学研究能力，具有一定的创新能力，有团队精神，能与同事协作开展教学工作，有组织教学科研的能力以及动员、团结群众的能力。

4、热爱教育事业，有志于教育、教学改革的实践与研究；具有较高的教育学和教学论方面的素养，在学科教学方面视野开阔，现代意识强，能胜任教学业务骨干工作，在教育教学和改革实践中发挥骨干作用。

5、能比较熟练地阅读本专业的外文资料。

6、身心健康。

二、招生对象及入学考试1、招生对象招收对象主要为具有大学本科学历，并具有学士学位，年龄不超过45岁，具有三年以上第一线教学工作经历，热爱本职工作，思想政治素质好，业务较强的在职普通中学或职业高中的专任教师或教育管理人员。

具有大学本科学历，未获得学士学位者，除满足上述条件外，还需要取得中学一级教师任职资格。

具有大学本科学历和学士学位，年龄在45岁以下，具有三年以上第一线教学经历的在职中等师范学校的专任教师。

2、符合上述条件的人员必须经过所在学校推荐，并经所在地（市）教委（教育局）批准，方可报名。

宁波大学工商管理专业培养方案及教学计划一、培养目标本专业培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的高级专门人才。

二、培养基本规格与要求学习管理学、经济学的基本理论和基本知识，接受企业管理方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决企业管理问题的基本能力。

通过本专业的学习，学生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握管理学、经济学的基本理论、基本知识；2.掌握企业管理的定性、定量分析方法；3.具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决企业管理工作问题的基本能力；4.熟悉我国企业管理的有关方针、政策和法规以及国际企业管理的惯例与规则；5.了解本学科的理论前沿和发展动态；6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

三、核心课程1.学位课程管理学原理生产与运作管理市场营销学人力资源管理2.主要课程管理学原理、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学原理、会计学原理、财务管理、市场营销学、经济法、生产与运作管理、人力资源管理、企业战略管理。

四、学制与毕业要求1.学制：4年制2.毕业最低学分：164学分，其中4个创新创业学分为免费学分。

实行弹性学年制，四年制本科专业学生的最长学习年限为6年，特殊原因者，在校学习时间一般不超过规定学制3年。

五、授予学位及要求管理学学士符合《宁波大学普通全日制本科生学士学位授予工作细则》规定，学位课程必须达到75分以上（含75分）。

六、各类课程设置及学分分配要求1.各类课程结构的设置说明通识教育课程42学分，学科大类课程33学分，专业教育平台课程和专业方向模块课程包含经济大类课程6学分，管理大类课程10.5学分，本专业主干课程43学分。

2.学分分配汇总表课程分类必修课选修课合计通识教育平台学科大类教育平台专业教育平台专业方向模块小计通识教育平台学科大类教育平台专业教育平台专业方向模块任意选修课程创新创业训练计划小计学分数3227272210810610.517.58456164占总学分%19.516.516.513.465.9 6.1 3.7 6.410.7 4.9 2.434.11003.实践性教学学分分配一览课程分类其中实践教学环节通识教育平台学科大类教育平台专业教育平台专业方向模块小计学分数8 1.5 5.51530占总学分% 4.90.9 3.49.118.3七、工商管理专业课程设置总表课程类别课程编号课程名称学分数总学时学时分配建议修读学期修读说明讲课自主学习实验上机实习实训通识教育课程必修必修32学分，具体见《通识教育课程设置方案》：思想政治课程16学分，大学体育4学分，军事理论与军事技能训练2学分，大学英语8学分，计算机应用基础2学分。

宁波大学行政管理专业培养方案及教学计划一、培养目标本专业培养具有扎实的马克思主义理论基础,德、智、体全面发展，掌握行政管理的知识和能力，基础扎实、知识面广、实践能力强,能适应社会主义市场经济条件下依法行政需要,能在党政机关、企事业单位、非政府组织等部门从事行政管理工作的应用型专门人才。

二、培养基本规格要求１.德育方面。

有坚定的政治信念、科学的思想方法和有较高的思想修养和人文素质。

2.智育方面。

系统掌握现代行政管理科学的基本原理和基础，了解本学科的理论前沿与发展动态，具有运用行政管理管理的基本分析方法和技术研究、解决实际管理问题的能力;掌握一门外语，具备一定的听、说、读、写、译等实际应用能力;熟悉文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究能力；掌握调研报告、行政管理等公文写作方法，具有较强的文字表达、信息处理、组织协调、人际沟通等实际工作能力。

３.其他方面。

有健康的身体素质和基本的体育能力,达到国家规定的大学生体育合格标准；有良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志、较强的心理承受能力和乐观情绪。

三、核心课程1.学位课程: 本专业的学位课程为行政学原理、当代中国政府与政治和管理心理学。

所有学位课程达到75分是获取学士学位的必备条件之一。

2.主要课程: 管理学原理、行政学原理、管理心理学、法学导论、政治学原理、当代中国政府与政治、比较政治制度、社会学概论、政府经济学、行政组织学、地方政府学、市政学、公共政策概论、人力资源开发与管理、管理信息系统。

四、学制与毕业要求1．学制：４年，最长学习年限为6年。

2．毕业最低学分:１64学分。

五、授予学位及要求符合宁波大学普通本科学士学位授予有关规定者，授予管理学学士学位。

六、各类课程设置及学分分配要求1．各类课程结构的设置说明：本专业课程由通识教育课程、学科大类教育平台、专业教育平台、专业方向模块和创新创业训练项目等构成。

本专业设政府管理、行政执法、企业行政、非政府组织管理等4个专业方向模块。

教育硕士专业学位（教育管理）培养方案一、培养目标与规格要求培养具有现代教育理念和较高教育、教学水平，具有较强理论素养与实践能力，能从事中小学教育行政管理工作的专业化管理人员，具有持续发展的潜力。

基本规格要求如下：（一）掌握马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本内容，能正确理解并执行党和国家的教育政策，热爱教育管理事业，勇于改革和开拓，有较强的事业心和责任感，遵纪守法，有高尚的道德品质和文化素养。

（二）掌握比较宽厚的教育理论和现代教育管理理论，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技术和方法，熟悉教育管理国内外研究历史、现状及发展趋势。

（三）学会使用一门外语，能够熟练地阅读教育管理方向的外文资料。

（四）有较强的实际教育管理工作能力，包括决策、组织、指挥、协调及应变的能力，组织教学科研的能力和领导能力。

二、招生对象及入学考试（一）招生对象招收国民教育序列大学本科学历或本科同等学历，且有3年及以上工作经验的人员。

（二）入学考试1．入学考试按国家的有关规定，采取全国研究生统一入学考试的方式进行。

2．考试科目：思想政治理论、外语、教育学、心理学、教育管理学（基础教育部分）。

三、培养方式与学习年限（一）采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

（二）教育硕士的培养由课程学习、实践活动和学位论文的撰写三个主要部分组成。

教育硕士必须修完培养方案中所规定的课程并取得相应学分，同时撰写学位论文和完成答辩。

（三）教育硕士的培养采用“双导师”制（其中基础教育一线的导师1人），同时成立该方向导师组，利用导师组的集体智慧，发挥学生学习的积极性和主动性。

（四）学位基础课、专业必修课与专业选修课在大学里完成，实践教学在实践导师所在中小学里完成。

“教育管理研究专题”由学生提出具体选题并与导师研究确定。

四、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，按一年时间安排课程学习，课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个模块，总学分38学分。

宁波大学科学教育专业培育方案及教课方案一、培育目标培育拥有现代教育思想和观点，掌握科学〔物理、化学、生物、自然地理等〕教育专业的根基理论、根本知识，拥有较强的实践操作技术，具备在中等学校从事科学教育、科学教课研究的教师和其余教育工作者。

二、培育根本规格要求1.掌握自然科学教育专业的根本理论、根本知识、根本技术以及有关的科学思想和科学实验训练，经过教育理论课程的学习和教课实践的锻炼，拥有优秀的从事自然科学教课和自然科学教课研究的根本能力，或拥有必定的科学研究、应用研究及科技管理的能力。

根本掌握一门外国语，具备计算机根基知识及其应用能力。

认识国家科学技术等有关政策和法例，认识自然科学的某些新展开和应用远景。

有较强的语言表达能力，掌握资料查问、文件检索及运用现代信息技术获得有关信息的根本方法。

拥有健康的体魄和优秀的心理素质。

三、核心课程学位课程大学化学1、大学物理、动物生物学主要课程大学数学、大学物理、大学化学、动物生物学、植物生物学、现代自然地理学、教师教课语言艺术、书写技术、教育心理学、计算机应用根基、学科教育学等及有关的实验课程。

四、学制与毕业要求学制四年，最长学习年限为六年。

毕业最低学分毕业最低学分为164学分。

五、授与学位及要求切合宁波大学学士学位授与的有关规定，授与理学学士学位。

六、各种课程设置及学分分派要求各种课程构造的设置说明课程设置采纳"平台＋模块"的构造系统。

课程按春天、秋天、短学期安排。

本专业课程包含以下几大类：通识教育类课程〔42学分〕；根基类课程〔25学分〕：高等数学、线性代数、概率统计、大学化学 1、大学物理、动物生物学、植物生物学、现代自然地理学1等；物理类课程〔15学分〕：电磁学导论、光学概论、近代物理导论等；化学类课程〔11学分〕：大学化学2、绿色化学、有机化学、环境化学等；生物类课程〔12学分〕：一般生态学、细胞生物学、分子生物学、生理学等；地理类课程〔15学分〕：现代自然地理学2、地图学、旅行地理学、自然资源概论、自然灾祸学等；计算机科学与技术类课程〔12学分〕：电工电子技术根基、教课动画制作、网络课程设计与管理、高级语言程序设计〔C〕等教师教育类课程〔31学分〕：教育学原理、教师语言艺术、现代教育技术、教课丈量与评论、教育研究方法、学科教育学、微格教课、教育实习等。

宁波大学硕士研究生培养方案（2011年版）专业代码：082402 专业名称：轮机工程一、培养目标培养德、智、体全面发展、具备坚实宽广的理论基础和系统深入的专业知识、有较强的独立工作能力和管理能力、能创造性地从事科研、教学、设计与管理工作，能适应21世纪航运发展、海洋开发和海军建设需求的高层次创新型人才。

其基本规格要求为：1.掌握马克思主义的基本原理和科学方法论；坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法；具有良好的道德品质和严谨的学术作风，有较强的敬业精神、合作精神和创新精神，积极为社会主义现代化建设事业服务。

2.掌握本学科坚实的基础理论和系统的专门知识；掌握本学科科学研究方法和一门外国语；具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。

3.具有较高的科学素养，身心健康。

二、学制与在校年限学制为三年。

特别优秀，且已提前完成培养计划的硕士生可以申请提前毕业，但最多提前不超过半年。

少数硕士生因情况特殊或在规定的学制内不能完成学业的，可以申请延长学业或延期毕业。

硕士生累计在学的最长年限（含休学）为5年。

硕士生申请提前或延期毕业，均须经学校批准，具体按学校相关管理规定执行。

三、主要研究方向1、能源利用与环境保护；2、船舶自动化与机电控制；3、船舶与海洋结构物修造新技术。

四、培养体系与总学分要求1.培养体系硕士生培养作为一个完整体系，主要分为课程学习和学位论文工作两个阶段。

（1）硕士生课程主要包括核心类课程、拓展类课程和必修环节三部分，其中：核心类课程为学位课，包括公共学位课和专业学位课；拓展类课程为非学位课，包括公共选修课、专业选修课、专业英语、双语课程的选修、跨校或跨学科的选修、专业补修课等；必修环节包括学术交流活动、论文写作与学术规范、实践训练。

硕士生的课程学习实行学分制，课程学时包括课堂学时和课下学时（自学或准备实验、报告、课程论文等）。

（2）硕士学位论文工作是培养硕士生掌握科学研究方法、进行科学研究的重要环节，主要通过学位论文开题考核、中期检查、论文评审和论文答辩等论文保障环节进行质量管理和监控，保证学位论文质量。

宁波大学工商管理专业(中加学分互认)本科生培养方案一、培养目标本专业旨在培养具备国际视野、具有较强英语应用能力及扎实经管、经贸等方面专业知识和技能，并能在各种组织形式的公司、企事业单位及政府有关部门从事经贸、管理、研究的复合型、创新型、应用型国际商务管理专业人才。

二、培养基本规格与要求学习管理学、经济学、国际商务及管理等方面的基本理论和基本知识；具有分析和解决现代国际商务管理问题的基本能力；熟悉我国商务政策和法规以及国际商务规则与惯例；对主要发达国家的经济、社会和文化有一定的了解；具备较强的商务英语运用能力。

三、核心课程1、学位课程: 管理与组织、公司财务、市场营销学2、主要课程: 经济学、管理与组织、统计分析、财务会计、商法、市场营销学、组织行为学、人力资源管理、公司财务、管理信息系统、生产与运作管理。

四、学制与毕业要求1、学制: 四年。

2、毕业最低学分: 164，其中包括创新创业训练计划4个学分。

五、培养模式1、 2＋2模式：前2学年就读宁波大学；后2学年留学就读加拿大曼尼托巴大学，毕业可获曼尼托巴大学本科文凭、根据选修方向获相应学士学位，同时获得宁波大学工商管理专业本科文凭、管理学学士学位。

2、 4＋0模式：4学年就读宁波大学,毕业获得宁波大学工商管理专业本科文凭、管理学学士学位。

六、授予学位及要求: 符合宁波大学学士学位授予规定，可授予宁波大学管理学学士学位。

如符合加拿大曼尼托巴大学的学士学位授予规定，可同时授予曼尼托巴大学的相应学士学位。

七、各类课程设置及学分分配要求1、各类课程结构的设置说明: 按照宁大构建创新人才培养体系的战略部署，结合学校的办学定位和办学特色，基于“平台+模块”课程体系的人才培养模式，特修订工商管理专业(中加学分互认)培养方案及教学计划。

本培养方案由通识教育课程、学科教育平台、专业教育平台、专业方向模块和创新创业训练项目等构成，共分金融与理财、企业资源计划、市场营销、国际商务、供应链物流、人力资源、精算、中小企业管理七大方向模块，课程按春季、秋季、短学期安排。

宁波大学教育硕士专业学位培养方案（学科教学·语文、学科教学·英语、学科教学·化学、教育管理、现代教育技术）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育理念、现代教学技能、较高理论素养和实践能力的高水平的中小学学科教师和教育管理方面的高层次专门人才。

此类人才的基本规格如下：1、掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想的基本内容，能正确地贯彻执行党和国家的基本路线和方针政策，忠诚于党和人民的教育事业，有为国家富强和民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于改革开拓、艰苦创业的事业心和责任感，联系群众，遵纪守法，有高尚的道德品质与文化修养。

2、掌握比较宽厚的现代教育管理理论、教学理论知识，并能熟练掌握基础教育教学管理、教学改革和现代教育教学的基本技术和方法；具有运用现代教育和教学理论或管理理论分析解决教育教学或教育管理实际问题的能力。

3、有较强的教育教学改革和教学研究能力，具有一定的创新能力，有团队精神，能与同事协作开展教学工作，有组织教学科研的能力以及动员、团结群众的能力。

4、热爱教育事业，有志于教育、教学改革的实践与研究；具有较高的教育学和教学论方面的素养，在学科教学方面视野开阔，现代意识强，能胜任教学业务骨干工作，在教育教学和改革实践中发挥骨干作用。

5、能比较熟练地阅读本专业的外文资料。

6、身心健康。

二、招生对象及入学考试1、招生对象招收对象主要为具有大学本科学历，并具有学士学位，年龄不超过45岁，具有三年以上第一线教学工作经历，热爱本职工作，思想政治素质好，业务较强的在职普通中学或职业高中的专任教师或教育管理人员。

具有大学本科学历，未获得学士学位者，除满足上述条件外，还需要取得中学一级教师任职资格。

具有大学本科学历和学士学位，年龄在45岁以下，具有三年以上第一线教学经历的在职中等师范学校的专任教师。

2、符合上述条件的人员必须经过所在学校推荐，并经所在地（市）教委（教育局）批准，方可报名。

教育管理专业硕士培养方案一、培养目标教育管理专业硕士的培养目标可酷啦！咱要培养出能够在教育领域里大展身手的专业人才。

这些人才得具备扎实的教育管理理论知识，就像盖房子要有稳固的地基一样。

他们还得有很强的实践能力，能把学到的知识灵活运用到实际的教育管理工作中去。

比如说，在学校里能够合理安排课程、管理教师团队、规划学校发展方向等。

而且呀，还要有创新精神，在教育管理模式上能想出新点子，像现在很多学校开展的特色课程，就是创新精神的体现呢。

二、入学要求1. 学历要求要想攻读教育管理专业硕士，学历上得达到一定标准。

一般来说，得有本科学历才行。

这就像是参加一场高级别的比赛，得先满足基本的参赛资格。

本科的专业呢，最好是和教育相关的，但如果不是也没关系，只要你对教育管理有浓厚的兴趣和热情就好。

2. 考试要求那肯定得通过考试啦。

这个考试可不容易呢，就像攀登一座高峰。

有全国统一的研究生入学考试，里面包含了英语、政治这些公共科目，还有教育管理专业的基础课程考试。

英语得有一定的词汇量和阅读、写作能力，政治要对国家的大政方针等有了解。

专业课程考试就更考验对教育管理专业知识的掌握程度啦，像教育管理学原理、教育政策法规等知识都得熟悉。

三、课程设置1. 基础课程基础课程是这个专业的根基。

比如说，教育管理学这门课，那可是重中之重。

在课堂上，老师会详细讲解教育管理的概念、发展历程、基本理论等。

像泰罗的科学管理理论在教育管理中的应用就很有趣，通过案例分析，能让我们明白如何提高教育管理的效率。

还有教育经济学，这门课会让我们了解教育资源的分配、教育成本等知识。

2. 专业核心课程专业核心课程是这个专业的精华部分。

教育政策分析这门课就很有意义。

老师会带我们解读国家的教育政策，像义务教育政策的实施、高考改革政策等。

我们会讨论这些政策对学校、教师、学生的影响。

教育领导力也是很重要的一门课，我们会学习如何成为一名有领导力的教育管理者，怎样激励教师团队，提高教师的工作积极性。

教师教育硕士研究生培养计划一、培养目标教师教育硕士研究生培养计划的目标是培养具备扎实的专业知识和高水平的教育教学能力的教师教育专门人才。

通过系统的学科知识学习和教学实践，使研究生能够深入理解教师教育的理论和实践，具备开展教育教学研究、指导实践教学、组织师资培训和教学改革的能力。

二、培养模式教师教育硕士研究生培养计划采用全日制研究生教育模式，包括课程学习、实践教学和研究论文撰写三个主要环节。

在课程学习环节，学生将系统学习教师教育学科的基础理论知识和专业技能，为后续的实践教学和研究准备充分。

实践教学环节则突出培养学生的教育教学能力，通过实习、观摩、辅导等方式，培养学生的教学实践能力和创新意识。

最后的研究论文环节则要求学生深入研究某一特定问题，提出创新性的见解和解决方案。

三、课程设置教师教育硕士研究生课程设置涵盖教师教育学科的基础理论和专业知识，同时也兼顾培养学生的学科素养和实践能力。

主要包括教师教育学、课程与教学设计、教育心理学、教育评价与测量、教师发展与教育领导、教育统计与研究方法等核心课程。

在培养计划中，还将开设一些选修课程，以满足学生个性化的需求。

四、实践教学教师教育硕士研究生培养计划注重实践教学，以提高学生的教育教学能力和解决问题的能力。

学生将参与到实际的教学活动中，与指导教师一起合作设计和实施教学方案，并进行反思和总结。

通过实践教学，学生将能够将理论知识与实际教学相结合，提高自己的教育教学水平。

五、研究论文研究论文是教师教育硕士研究生培养计划的重要组成部分。

学生在导师的指导下，选择一个教育教学领域的研究课题进行深入研究，并撰写学术论文。

研究论文要求学生具备较高的独立思考和研究能力，能够运用所学的理论知识和研究方法进行分析和解决问题。

六、师资力量教师教育硕士研究生培养计划依托于学校优秀的师资力量。

学校拥有一支高素质的教师团队，包括教授、副教授和博士导师等。

他们在教育教学领域有着丰富的经验和广泛的影响力，能够为学生提供良好的学术指导和教学辅导。