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高中生物必修二第二章知识点总结高中生物必修二第二章知识点总结针对生物学科的特点,要学好高中生物,店铺整理了新课标人教版必修2部分第二章基因和染色体的关系的重要知识点总结，欢迎阅读。
第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用一、基本概念1、减数分裂：减数分裂是指有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
2、受精作用：受精作用是卵细胞和精子相互识别，融合成为受精卵的过程。
3、同源染色体：配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。
4、联会：同源染色体两两配对的现象叫做联会。
5、四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。
二、有性生殖细胞的形成1、部位：动物的精巢、卵巢;植物的花药、胚珠2、有性生殖细胞(精子、卵细胞)的形成过程：①、精子的形成②、卵细胞的形成1个精原细胞(2n) 1个卵原细胞(2n)↓间期：染色体复制↓ 间期：染色体复制1个初级精母细胞(2n) 1个初级卵母细胞(2n)前期：联会、四分体、交叉互换(2n) 前期：联会、四分体、交叉互换(2n)中期：同源染色体排列在赤道板上(2n) 中期：(2n)后期：配对的同源染色体分离(2n) 后期：(2n)末期：细胞质均等分裂末期：细胞质不均等分裂(2n) 2个次级精母细胞(n) 1个次级卵母细胞+1个极体(n) 前期：(n) 前期：(n)中期：(n) 中期：(n)后期：染色单体分开成为两组染色体(2n) 后期：(2n) 末期：细胞质均等分离(n) 末期：(n)4个精细胞(n) 1个卵细胞(n) 2个极体(n)↓变形 +1个极体(n)4个精子(n)3、精子的形成与卵细胞形成的比较三、减数分裂过程中染色体、DNA的变化四、受精作用1、受精作用的特点和意义：特点：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
第2节基因在染色体上[学习目标] 1.说出基因位于染色体上的理论依据。
2.阐述基因位于染色体上的实验证据。
3.说出孟德尔遗传规律的现代解释。
一、萨顿的假说1．假说内容：基因(遗传因子)是由______携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在______上。
2．依据：基因和______存在着明显的____关系。
项目基因染色体独立性基因在杂交过程中保持____性和____性染色体在配子形成和受精过程中，具有______的形态结构存在方式在体细胞中基因____存在，在配子中只有________________在体细胞中染色体____存在，在配子中只有________________来源体细胞中成对的基因一个来自__________，一个来自________体细胞中成对的染色体(即________染色体)一条来自________，一条来自________分配____________在形成配子时自由组合____________在减数分裂Ⅰ的后期自由组合判断正误(1)萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上，且基因都位于染色体上()(2)体细胞中基因成对存在，配子中只含1个基因()(3)雌蝗虫体细胞中的24条染色体，12条来自父方，12条来自母方()任务一：基因和染色体的平行关系1．根据萨顿的假说，请在图中染色体上标注基因符号，解释孟德尔一对相对性状的杂交实验(图中染色体上白色横线代表基因的位置)。
2．基因和染色体的行为存在平行关系。
从理论上支持基因在染色体上的假说，但事实是否如此呢？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．下列相关叙述错误的是()A．萨顿提出了基因位于染色体上的假说B．萨顿发现了基因与染色体行为的平行关系C．萨顿证明了基因位于染色体上D．萨顿假说的提出并没有科学的实验依据作为支撑2．下列属于基因和染色体行为存在平行关系证据的是()A．基因有完整性和独立性，但染色体结构会发生变化，从染色体转变成染色质B．原核生物细胞中没有染色体，但有基因的存在C．成对的基因和同源染色体都是一个来自父方，一个来自母方D．基因和染色体都分布在细胞核中二、基因位于染色体上的实验证据1．实验者：__________。
第2节遗传的染色体学说基因和染色体的关系教材分析在“问题探讨”中，呈现蝗虫精母细胞减数第一次分裂后期照片，请学生尝试将孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体，把分离定律念一遍，学生会发现，这个替换是可行的。
由此可以启发学生联想：基因和染色体的行为似乎是一致的。
但是这个联想会导致学生产生疑问：基因与染色体是一一对应的关系吗？“问题探讨”继续提供资料：“人只有23对染色体，却有几万个基因。
”看来基因与染色体不可能一一对应了，那么基因与染色体之间究竟是什么关系呢？学生的这种疑惑源于头脑中的认知冲突，由认知冲突产生的问题会激发学生的探究兴趣。
就让学生带着问题和探究的兴趣来学习吧。
在遗传学史上，科学家对基因与染色体关系的研究，是从寻找基因的物质基础，发现基因与染色体行为的相似现象开始的。
美国遗传学家萨顿研究蝗虫精子和卵细胞的形成过程，发现等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似，由此得出推论：基因位于染色体上。
许多研究证实，基因与染色体的行为的确存在着惊人的平行关系，这些具体的平行关系事实对于理解基因位于染色体上的观点很重要，因而教科书将具体的平行关系分4条清楚地交代给学生。
如果萨顿的推论成立，它应该能够解释孟德尔的豌豆杂交实验。
为此，教科书设计了“思考与讨论”，请学生在教科书提供的孟德尔一对相对性状的杂交实验图解中，在染色体上标注出相应基因，看看对实验现象的解释是否仍然成立。
教科书之所以采取学生活动而非教科书直接叙述的形式，是为了落实探究性学习的课程理念，培养学生的探究意识和动手、动脑的能力，并使学生在活动中加深对生物学原理的理解，提高学生对生物学观点的认同程度。
萨顿的假说运用了“类比推理”的科学方法。
为了加强科学方法教育，本节安排了“类比推理”的科学方法介绍。
但是，类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。
教科书紧接着介绍了基因位于染色体上的实验证据，也就是著名的摩尔根果蝇杂交实验。
第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂一、减数分裂的概念减数分裂（meiosis）是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式.在减数分裂过程中，染色体只复制一次,而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。
（注：体细胞主要通过有丝分裂产生,有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。
）二、减数分裂的过程1、精子的形成过程：精巢(哺乳动物称睾丸)）◆减数第一次分裂（有同源染色体．．．．．（1）间期：染色体复制(实质为DNA复制,出现姐妹染色单体)，成为初级精母细胞。
（2）前期:同源染色体联会,形成四分体.四分体中的非姐妹染色单体之间发生交叉互换。
(3）中期：每对同源染色体排列在赤道板两侧。
（4）后期:同源染色体分离，非同源染色体自由组合，分别向细胞的两极移动。
（5）末期：细胞质分裂，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞.（染色体数、姐妹染色单体数、DNA数都减半））◆减数第二次分裂（无同源染色体，染色体不再复制．．．．．．．．．．．．．．（1）前期：染色体排列散乱。
(2）中期:每条染色体的着丝点都整齐排列在赤道板上.（3）后期：着丝点一分为二,姐妹染色单体分开，成为两条子染色体,并分别移向细胞两极。
（染色体暂时数加倍)（4）末期：细胞质分裂，两个次级精母细胞分裂为四个精细胞（2种）。
2、卵细胞的形成过程:卵巢三、精子与卵细胞的形成过程的比较四、注意：1、同源染色体:①形态、大小基本相同；②一条来自父方,一条来自母方.2、联会：同源染色体两两配对的现象.3、四分体：联会后的每对同源染色体含四条染色单体,叫做四分体.1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体4、交叉互换:四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体发生交叉互换.5、精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。
因此，它们属于体细胞,通过有丝分裂的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。
高中生物必修二第二章基因和染色体的关系知识点总结(超全)单选题1、一对夫妇所生女儿全正常，所生儿子中有的正常，有的为色盲，则这对夫妇的基因型为（）A．X B X B与 X B YB．X B X b和 X B YC．X B X b和 X b YD．X B X B和 X b Y答案：B分析：红绿色盲是X染色体隐性遗传病，设相关基因为B、b，解答本题首先根据亲本的表现型写出基因型，然后再判断子代的表现型。
一对夫妇所生女儿全正常（X B X-），所生儿子有的是色盲，有的正常（X b Y、X B Y），说明父亲的基因型为X B Y，母亲的基因型为X B X b，B符合题意。
故选B。
2、下列有关一对相对性状的豌豆实验叙述，正确的是（）A．用豌豆杂交时，必须在开花前除去母本的雌蕊B．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性C．孟德尔研究豌豆花时，未考虑雌蕊、雄蕊的发育程度D．人工异花传粉后，可不用套袋等操作答案：B分析：1 .豌豆作为遗传学实验材料容易取得成功的原因是：（1）豌豆是严格的自花、闭花授粉植物，在自然状态下一般为纯种；（2）豌豆具有多对易于区分的相对性状，易于观察；（3）豌豆的花大，易于操作；（4）豌豆生长期短，易于栽培。
2 .人工异花授粉过程为：去雄（在花蕾期去掉雄蕊）→套上纸袋→人工异花授粉（待花成熟时，采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱头上）→套上纸袋。
用豌豆杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊，A错误；孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性，B正确；需要考虑雌蕊和雄蕊的发育程度，在花蕾期去雄，确保实现亲本杂交，C错误；人工授粉后，还需要套袋，D错误。
故选B。
小提示：本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验的过程，尤其是人工异花授粉过程，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。
3、已知果蝇的长翅和截翅由一对等位基因控制。
多只长翅果蝇进行单对交配(每个瓶中有1只雌果蝇和1只雄果蝇)，子代果蝇中长翅∶截翅=3∶1。
人教版高中生物必修2《遗传与进化》知识点第一章遗传因子的发现一、相对性状性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
1、显性性状与隐性性状显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。
【附】性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象。
2、显性基因与隐性基因显性基因：控制显性性状的基因。
隐性基因：控制隐性性状的基因。
【附】基因：控制性状的遗传因子（DNA分子上有遗传效应的片段）等位基因：决定1对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。
3、纯合子与杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定地遗传，不发生性状分离）显性纯合子（如AA的个体）隐性纯合子（如aa的个体）杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定地遗传，后代会发生性状分离）4、表现型与基因型表现型：指生物个体实际表现出来的性状。
基因型：与表现型有关的基因组成。
关系：基因型＋环境→表现型5、杂交与自交杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。
自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。
（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉）【附】测交：让F1与隐性纯合子杂交（可用来测定F1的基因型，属于杂交）。
二、孟德尔实验成功的原因：（1）正确选用实验材料：①豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种；②具有易于区分的性状（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（从简单到复杂）（3）对实验结果进行统计学分析（4）严谨的科学设计实验程序：假说—演绎法，即观察分析—提出假说—演绎推理—实验验证。
三、孟德尔豌豆杂交实验（1）一对相对性状的杂交：基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
第二章染色体与遗传1、（了解）染色体的形态类型中着丝粒染色体：两臂的长度大致相同近端着丝粒染色体：具有微小短臂端着丝粒染色体：无短臂2、（理解）减数分裂、同源染色体、四分体的概念（1）染色体和染色单体：细胞分裂间期，染色体经过复制后由一个着丝点连着的两条姐妹染色单体。
所以此时染色体数目要根据着丝点判断。
（2）同源染色体和四分体：同源染色体指形态、大小一般相同，一条来自母方，一条来自父方，且能在减数第一次分裂过程中可以两两配对的一对染色体。
四分体指减数第一次分裂同源染色体联会后每对同源染色体中含有四条姐妹染色单体。
（3）★一对同源染色体= 一个四分体=2条染色体=4条染色单体=4个DNA分子=8条脱氧核苷酸链。
（4）减数分裂：是有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
3、（理解）活动：减数分裂模型的制作研究（减数分裂过程中染色体行为和数目的变化规律）关于配子的种类计算：（1）、一个精原细胞进行减数分裂，则可产生4个2种类型的精子，且两两相同，而不同的配子染色体组成互补。
一个卵原细胞进行减数分裂，则可产生1个1种类型的卵细胞，同时产生3个极体，四个子细胞两两相同。
（2）、有多个性原细胞，设每个细胞中有n对同源染色体，进行减数分裂，如果在四分体时期染色体不发生交叉互换，则可产生2n种配子。
识别细胞分裂图形（区分有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂）图形判断方法：（此方法不用记，只要理解、图形能判断即可）（1）先判断前期、中期、后期、末期：前期：染色体排列在细胞中，有单体中期：染色体排列在细胞中央后期：染色体移向细胞两极末期：染色体散乱排列在细胞中，无单体（2）三个前期的判别：一看染色体数目；二看有无联会；三看有无同源染色体奇数：减Ⅱ偶数：有联会：减Ⅰ无联会：有同源染色体：有丝分裂无同源染色体：减Ⅱ（3）三个中期的判别：一看染色体数目二看染色体排列；三看有无同源染色体奇数：减Ⅱ偶数：同源染色体排列在细胞中央：减Ⅰ着丝点排列在细胞中央：有同源染色体：有丝分裂无同源染色体：减Ⅱ（4）三个后期的判别：看一极：一看有无染色单体；二看有无同源眼色体无染色单体：有同源染色体：有丝分裂无同源染色体：减Ⅱ（5）两个末期的判断：一看染色体数目；二看有无同源染色体奇数：减Ⅱ偶数：有同源染色体：有丝分裂无同源染色体：减Ⅱ［例题］：判断下列各细胞分裂图属何种分裂何时期图。
第2章染色体与遗传第2节遗传的染色体学说学业分层测评(建议用时：45分钟)[学业达标]1．下列有关基因与染色体的说法，错误的是( )A．在各种细胞中，基因都是成对存在的，同源染色体也都是成对存在的B．雌、雄配子结合后染色体恢复为成对状态，基因也恢复为成对状态C．减数分裂后每一个配子得到每对等位基因中的一个基因D．在体细胞中，同源染色体和成对的基因均是一个来自父方，另一个来自母方【解析】在有性生殖细胞(配子)中，只含成对基因中的一个，也只含同源染色体中的一条染色体。
【答案】 A2．通过对细胞有丝分裂、减数分裂和受精作用的研究，以及对染色体化学成分的分析，人们认为染色体在遗传上起重要作用。
那么，从细胞水平看，染色体能起遗传作用的理由是( )A．细胞里的DNA大部分在染色体上B．染色体主要由DNA和蛋白质组成C．DNA在染色体里含量稳定，是主要的遗传物质D．染色体在生物传种接代中能保持稳定性和连续性【解析】注意题干中“从细胞水平看，染色体能起遗传作用的理由”。
A和B选项是从分子水平说明染色体的化学组成，C选项也是从分子水平说明染色体中DNA含量的特点，这些都与题意不符。
【答案】 D3．等位基因自由组合发生在( )A．有丝分裂后期B．有丝分裂间期C．减Ⅰ分裂后期D．减Ⅱ分裂后期【解析】减数第一次分裂后期，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
【答案】 C4．根据基因与染色体的相应关系，非等位基因的概念可叙述为( )【导学号：35930015】A．染色体不同位置上的不同基因B．同源染色体上不同位置上的基因C．非同源染色体上的不同基因D．同源染色体相同位置上的基因【解析】非等位基因是指同源染色体上不同位置的基因以及非同源染色体上的基因，强调的都是不同位置上的基因。
B、C两项所述内容包含于非等位基因的概念，D项所述不是非等位基因。
【答案】 A5．下列关于孟德尔遗传规律现代解释的叙述错误的是( )A．非同源染色体上的非等位基因的分离和组合是互不干扰的B．同源染色体上的等位基因具有一定的独立性C．同源染色体上的等位基因分离，非等位基因自由组合D．同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合【解析】孟德尔遗传定律中，同源染色体上的非等位基因是不能自由组合的，自由组合的是非同源染色体上的非等位基因。
【答案】 C6．如图表示果蝇的一个细胞，其中数字表示染色体，字母表示基因，下列叙述正确的是( )A．该果蝇只能形成一种配子B．3、4染色体都来自父方C．形成配子时基因A、a与B、b间自由组合D．只考虑3、4与5、6两对染色体时，该个体能形成四种配子，并且配子数量相等【解析】由图可知，该果蝇含多对等位基因，能形成多种配子。
3、4为同源染色体一条来自父方、一条来自母方。
A、a与B、b位于同一对同源染色体上，减数分裂形成配子时，AB进入一个配子，ab进入另一个配子，它们连锁在一起，因此，A、a与B、b之间不能自由组合。
只考虑3、4与5、6两对同源染色体时，该果蝇可形成四种配子且数量相等。
【答案】 D7．在豌豆杂交实验中，高茎与矮茎杂交，F2中高茎和矮茎的比为787∶277，上述实验结果的实质是( )A．高茎基因对矮茎基因是显性B．F1自交，后代出现性状分离C．控制高茎和矮茎的基因不在一条染色体上D．等位基因随同源染色体的分开而分离【解析】此实验亲本是高茎与矮茎，F2中高茎和矮茎分离比约为3∶1，符合分离定律。
分离定律实质是等位基因随同源染色体的分开而分离。
【答案】 D8．基因型为Mm的动物，在其精子形成过程中，基因MM、mm、Mm分开，分别发生在哪些过程中( )①精原细胞形成初级精母细胞②初级精母细胞形成次级精母细胞③次级精母细胞形成精子细胞④精细胞形成精子A．①②③B．③③②C．②②③D．②③④【解析】在解题过程中，我们首先必须明确一个问题：基因的行为与染色体的行为一致。
MM、mm的产生是通过DNA复制形成的，因此位于姐妹染色单体上，它们的分离将发生在减数第二次分裂，伴随着着丝粒分裂、姐妹染色单体的分开而分离。
Mm基因是一对等位基因，位于一对同源染色体上，它们的分离将发生在减数第一次分裂，伴随着同源染色体的分开而分离。
【答案】 B9．某生物基因型为Aa。
该生物精原细胞有丝分裂后期、减Ⅰ后期、减Ⅱ后期移向细胞两极的基因分别是( )A．A，a；A和A，a和a；A，aB．A和a，A和a；A和A，a和a；A，A或a，aC．A和a，A和a；A，a；A，aD．A和a，A和a；A，a；A，A或a，a【解析】基因型为Aa的精原细胞经有丝分裂后，形成2个基因型都是Aa的子细胞，所以移向两极的基因分别是A和a，A和a。
减Ⅰ后期，等位基因分离，所以移向细胞两极的基因分别为A和A，a和a。
减Ⅱ后期，姐妹染色单体分离，所以移向细胞两极的基因是A，A或a，a。
【答案】 B10．右图表示某一生物精原细胞中的染色体和染色体上的基因。
请据图回答下列问题。
(1)此细胞的基因型是。
(2)属于同源染色体的是。
(3)属于非同源染色体的是。
(4)属于等位基因的是。
(5)该细胞进行减数分裂时，一定分离的基因是，可以自由组合的基因是。
(6)经过减数分裂，此细胞实际能形成种精子，精子的基因型是。
【解析】此体细胞中共有两对同源染色体1和2，3和4，表现为大小和形状相同。
同源染色体上相同位置上的基因是等位基因，分别是A和a，B和b。
在减数分裂过程中，同源染色体分开，所以等位基因分离，这样分到不同配子中的基因就是等位基因。
位于两对同源染色体上的非等位基因可以形成四种组合。
一个精原细胞只能形成4个精子，2种类型。
【答案】(1)AaBb (2)1和2，3和4 (3)1和3，1和4，2和3，2和4 (4)A和a，B和b (5)A和a，B和b A和B，A和b，a和B，a和b (6)2 AB和ab或Ab和aB[能力提升]11．下图是某生物体细胞中的染色体组成，1和1′，2和2′，3和3′，4和4′分别为同源染色体，该生物能产生多少种不同染色体组合的配子？( )A．41种 B．42种 C．24种D．14种【解析】配子中只有同源染色体中的一条，不同染色体组合的配子有2×2×2×2＝24种。
【答案】 C12．位于常染色体上的A、B、C三个基因分别对a、b、c为完全显性。
用隐性性状个体与显性纯合个体杂交为得F1，F1测交结果为aabbcc∶AaBbCc∶aaBbcc∶AabbCc＝1∶1∶1∶1，则下列正确表示F1基因型的是( )【解析】在测交过程中，隐性性状的亲本产生的配子的基因型为abc，将测交后代个体中的abc三个基因去掉，就可得到F1产生的配子的基因型及比例为abc∶ABC∶aBc∶AbC ＝1∶1∶1∶1，则说明AC、ac分别连锁，位于一对同源染色体上，B、b位于另一对同源染色体上。
【答案】 B13．某生物体细胞内基因A—a和B—b在染色体上的位置关系如图所示，回答问题：(1)“1”与“2”，“3”与“4”称为；“1”与“3”，“1”与“4”，“2”与“3”，“2”与“4”称为；B与b称为；A与b称为；进入配子时，A与 a ，A(a)与B、A(a)与b 。
(2)该图表示的生物在减数分裂时，将产生种配子，基因型为，符合基因的定律。
(3)该图表示的生物进行自交，后代有种基因型，有种表现型；纯合子占后代的比例为，AaBb基因型的个体占后代的。
(4)该图表示的生物与基因型为Aabb的个体杂交，后代有种表现型，比例为。
【解析】(1)读图知A与a，B与b为等位基因，它们应位于同源染色体上；“1”与“3”，“1与4”，“2与3”，“2与4”则为非同源染色体；A与b为非等位基因，在减数分裂形成配子时表现为自由组合。
(2)图示细胞基因型为AaBb，则其代表生物产生的配子有AB、Ab、aB、ab4种类型，符合孟德尔的分离定律和自由组合定律。
(3)由AaBb×AaBb可推得F1有3×3＝9种基因型；纯合子占1/2×1/2＝1/4；AaBb占1/2×1/2＝1/4。
(4)由AaBb×Aabb可知：F1表现型种类为：2×2＝4种；比例为：(3∶1)×(1∶1)＝3∶3∶1∶1。
【答案】(1)同源染色体非同源染色体等位基因非等位基因分离自由组合(2)4 AB、Ab、aB、ab 分离与自由组合(3)9 4 1/4 1/4(4)4 (A_Bb)∶(A_bb)∶(aaBb)∶(aabb)＝3∶3∶1∶114．果蝇是遗传学研究的好材料，遗传学家摩尔根曾因对果蝇的研究而获诺贝尔奖。
下图表示某果蝇的体细胞染色体及基因组成。
请据图表回答下列问题(三对相对性状均为完全显性)。
(1)子一代表现型为；子二代表现型及比例为。
(2)若用纯合灰身细眼与纯合黑身粗眼果蝇杂交，子一代表现型为；子一代雌雄果蝇间相互交配，子二代表现型及比例为。
(3)若用纯合灰身长翅与纯合黑身残翅果蝇杂交，子一代表现型为；子一代雌雄果蝇间相互交配，子二代表现型及比例为。
(4)豌豆也是遗传学研究的好材料，它具有许多易于区分的相对性状。
豌豆的高茎和矮茎、紫花和白花是两对相对性状，且高茎和紫花分别是显性性状。
请设计实验，探究控制这两对相对性状的基因位于一对同源染色体上，还是位于两对同源染色体上(所给豌豆均为纯合子；两对相对性状均为完全显性)。
①你所选择亲本的表现型是。
②实验步骤。
③写出可能的实验结果及结论。
【解析】本题考查孟德尔遗传定律的实质及其实际应用能力。
从图中信息可知，控制灰身、黑身和长翅、残翅这两对相对性状的基因位于一对同源染色体上，只符合基因的分离定律。
而控制灰身、黑身和粗眼、细眼这两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上，符合基因的自由组合定律。
【答案】(1)全部为灰身灰身∶黑身＝3∶1(2)全为灰身细眼灰身细眼∶灰身粗眼∶黑身细眼∶黑身粗眼＝9∶3∶3∶1(3)全为灰身长翅灰身长翅∶黑身残翅＝3∶1(4)①纯合高茎紫花与矮茎白花(或纯合高茎白花与矮茎紫花)。
②第一步：让所选亲本杂交，得到F1；第二步：让F1自交(或测交)得到F2；第三步：观察F2的表现型及比例。
③若F1自交：如果F2表现型及比例为高茎紫花∶矮茎白花＝3∶1，说明这两对等位基因在一对同源染色体上；如果F2表现型及比例为高茎紫花∶高茎白花∶矮茎紫花∶矮茎白花＝9∶3∶3∶1，说明这两对等位基因在两对同源染色体上。
若F1测交：如果F2表现型及比例为高茎紫花∶矮茎白花＝1∶1，则说明这两对等位基因在一对同源染色体上；如果F2的表现型及比例为高茎紫花∶高茎白花∶矮茎紫花∶矮茎白花＝1∶1∶1∶1，说明这两对等位基因在两对同源染色体上。
