高一语文-病梅馆记PPT教学课件4

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2016-2017学年[华东师大版]高一语文第一册《病梅馆记》课件 (共57张PPT)

由于清政府长期以来以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想，又大搞文字狱，压抑、摧残知识分子，堵塞才路，形成了“万马齐喑” 的局面。龚自珍自己也是被扼杀的人才之一。作者以先觉者的敏锐预感到清王朝的危机。他认为要使国家振作起来，靠的是一场变革，而变革则需要大批的人才。龚自珍要疗救社会的病态，要拯救天下的英才，要追求精神的自由和个性的解放。
二三段补充注释 1.予购三百盆，皆病者，无一完者病：病残；完：完好 2.既泣之三日，乃誓疗之泣：为动用法，为……哭泣；乃：于是 3.必复之全之复，全：动词使动用法，使……恢复，保全 4.辟病梅之馆以贮之辟：设立；贮：安置 5.安得使予动暇日安：怎么；得：能；暇：空闲 6.穷予生之光阴以疗梅也哉穷：形容词使动用法，耗尽
江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无
梅的产地
美
丑
曲 —— 直欹 —— 正疏 —— 密
态。”固也。
…… 此文人画士心知其意，未可明此诏大号以绳天下之梅；又不可以使绳天下之民斫直，删密，锄正，以夭夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏病之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！
初读课文
整体感知
重点字词第一段补充注释： 1.梅以曲为美，直则无姿姿：风姿 2.以欹为美，正则无景景：景致 3.以疏为美，密则无态态：神态 4.此文人画士心知其意此：这些；知：明白 5.未可明诏大号以绳天下之梅以：来；绳：名词动用，约束

龚自珍《病梅馆记》优质课件

(6)穷 ③所识穷乏者得我与贫穷，贫困． ④欲穷千里目，更上一层楼使„„尽．
①穷予生之光阴以疗梅也哉用尽． ②穷且益坚，不坠青云之志不得志，不显贵．
用于主谓之间，取消句子独立性有宾语前置的标志 ③宋何罪之．深而无不在也补语的标志，得 (7)之④以其求思之． ⑤石之铿然有声者，所在皆是也定语后置的标志． ⑥顷之，烟炎张天补足音节的作用，不译． ⑦既泣之三日，乃誓疗之代词，它们． ⑧项伯乃夜驰之沛公军动词，到，往．
写作背景
清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想，另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。正如他在《乙丙之际著议第九》里所说：“才士与才民出，则百不才督之、缚之以至于戮之。”“戮其能忧心，能愤心，能思虑心，能作为心，能有廉耻心，能无渣滓心。”一句话，就是扼杀忧国忧民之心，扼杀礼义廉耻之心，扼杀改革发展之心。本文写于1839年，是作者辞官南归之后寓居江苏昆山时所作。正是鸦片战争前夕。作者托梅议政，形象地揭露和抨击了清朝封建统治者束缚人们思想，压抑、摧残人才的罪行，表达了作者要求改革政治，打破严酷的思想统治，追求个性解放的强烈愿望。
持什么态度？否定
第二段：面对”江浙之梅皆病“的社会现象，作者的表现是什么？
准备：购、泣、誓
疗梅
具体办法：纵、顺、毁、埋、解、
奋斗目标：复、全决心辟病梅馆甘受诟厉穷尽一生明知他的思想行为不容于封建统治阶级，会受到他们的攻击和迫害，但他毫不畏惧，决心迎接斗争，衬托他坚定地追求个性解放的政治理想。
病梅
夭、锄、遏严重后果：江浙之梅皆病暗示人才受害之惨

高一语文《病梅馆记》PPT课件

清风不识字，何故乱翻书？
清风虽细难吹我，明月何尝不照人？
己亥杂诗
龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
道光十九年，正是鸦片战争的前夕。当时朝政日非、边事日紧，而举国上下却“人心混混”，用龚自珍自己的话说：朝廷无“才相”，兵营无 “才将”，学校无“才士”，田野无 “才农”，工场无“才工”，街市无 “才商”，甚至连“才偷”、“才盗” 也没有。痛感于这种“衰世”之际才乏人庸的情形，胸怀大志而又无地施展的龚自珍只得仰天叹息，向苍天发出“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”的呼吁，希望打破这种人材匮乏、 “万马齐喑”的局面。
欹、姿、景、态、此、绳、夭、病、穷、
之、以等。
3.
结合写作背景，理解文章的寓意。
江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”
梅的产地
美
丑
曲 —— 直欹 —— 正疏 —— 密
固也。
此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！
两首有关梅的词，看看它们的写法与本文有何相似之处？
卜算子
咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
卜算子
咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

沪教语文高一上册5.17《病梅馆记》课件(共34张PPT)

第9章扩声系统调音
1组回答：或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。
2组回答：此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、删密、锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。
第9章扩声系统调音
1组，或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。
之隐明告鬻梅者” 共三种类型的人---文人画士、有的人、鬻梅者。
第9章扩声系统调音
进一步思考 ①“有的人”的审梅观是什么？（7组回答)
曲、欹、疏。
②帮凶们借鬻梅者之手残梅、病梅的手段有哪些？（8组回答）
斫、删、锄。
小结：在这样的情况下，“江浙之梅皆病”的局面当然就不可避免地产生了。所以我们概括第一部分段意：（9组回答）
第9章扩声系统调音
对于第一部分还有问题吗，同学们提问后，增设问题： (3组回答):又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也（智慧、能力） (4组回答)文人画士之祸之烈至此哉！（前“之”的，后“之”主谓间）
第9章扩声系统调音
5、根据文中的语言标志，找找看造成病梅的罪魁祸首是哪几类人？(6组回答)
罪魁祸首―― 标志：“或曰”、“文人画士”、“有以文人画士孤僻
第9章扩声系统调音病Βιβλιοθήκη 龚梅自珍馆
记
第9章扩声系统调音
二、病梅馆记语言知识理解：（一）阅读第一部分 1、一起朗读第一段。
2第、9章根据扩预声习系统和调课音后注释，请大家笔译以下句子。（注意：我们从右到左四人一个组，原本设计每组翻译一句，考虑时间和同学们能够理解，写到哪一数字的组就由组内推荐一人来回答。没有写到的就回答其它问题，都有任务，希望大家配合）

高中语文高一年级上华东师大版5.17《病梅馆记》课件(43张)

复前行，欲穷其林
穷且益坚，不坠青云之志
(生活贫苦)
以
梅以曲为美
以绳天下之梅
以其智力为也
有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者又不可以使天下之民……
之
梅之欹之疏之曲
文人画士之祸之烈至此哉
分析作者时代的和阶级的局限性
一、作者在文中表达了解除人才束缚、恢复人才生机、解放人才个性、改革沉闷政局的强烈愿望，这种思想是积极的，值得肯定的。二、作者所追求的只是个性解放，所依靠的力量只是他个人的力量，这当然是不可能达到目的的。三、作者把这种希望寄托在“天公”即清朝最高统治者皇帝身上，这就决定了他的政治主张最终是不可能得到实现的。这体现了作者时代的和阶级的局限性。四、作者为改革沉闷的政治局面所体现出来的无所畏惧的勇气和忘我的牺牲精神仍然是值得我们学习的。
(二小比）
则尝试拟而求之，意必诗书之内有其人焉，爰是流连以志之，然吾学之谓何？而此诣竟遥遥终古，则长自负矣。窃念自穷理观化以来，屡以身涉用舍之交，而充然有余以自处者，此际亦差堪慰耳。则又尝身为试之，今者辙环之际有微擅焉，乃日周旋而忽之，然与人同学之谓何？而此意竟寂寂人间，亦用自叹矣。而独是晤对忘言之顷，曾不与我质行藏之疑，而渊然此中之相发者，此际亦足共慰耳。（中比）
有是夫，惟我与尔也夫，而斯时之回，亦怡然得、默然解也。（束股）
半个世纪来，清朝的统治到道光时期已腐败不堪，反映在思想文化领域，则表现为一种死气沉沉、万马齐喑的局面。学者们纷纷钻进故纸堆，不涉世事。社会危机的日益深重，使一批具有进步观念的思想家从考据训诂的圈子中挣脱出来，他们提倡 “经世致用”，并大胆指出造成这种黑暗现实的根源就是清朝统治者。
夭其稚枝

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梅
+
梅，作为花中“四君子”之首，历来受到文人墨客的亲睐。故以此为题材的佳作众多。
知道这句诗吗？“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。学过林逋的《山园小梅》吧，记得“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”吗？而毛泽东写梅则是“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑” 历来“梅”意象给人的都是什么品质的象征？高洁、坚强的象征。可是《病梅馆记》中的“梅”呢，同学们预习了，谁能说说写的是什么样的“梅”？
+ 1．本文仅仅是写“梅”吗？（15组回答） + 结合《已亥杂诗》的内容，我们不难看出，本
文虽表面上字字写梅，实际上却是？（15组回答） + 以梅喻人。 + 句句抨击时政，声声呼唤人才，喻意非常深刻。 + 这种手法便是同学们已经很熟悉的（15组回答）
+ + +
托物言志
托物——梅花言志——破除对人才的束缚、扼制，要求个性解放，希望“不拘一格降人才”。 + 我们阅读和写作中经常运用托物言志的手法，大家课外搜集这些例子，再次进行理解。
+ 2组，此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳
天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、删密、锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。
+ 【这些文人画士心里明白它的意思，却不便公开
宣告，大声疾呼用这个标准来约束天下的梅；又不可以使天下种梅人，砍掉笔直的、除去繁密的、锄掉端正的、摧残梅，把它弄成病态来作为赚钱的方法。】
+ 3、内容理解：①请找出相应的动词说说
+ + + + + +
作者“疗梅”的方法，这些词语体现作者什么目的。(11组回答）纵、顺、毁、埋、解、复、全；要让梅花自然生长。 ②作者“甘受诟厉，辟病梅之馆”，说明了什么问题？（12组回答）表明了作者要将“疗梅”进行到底的决心。 ③末段的感叹表明了什么？（13组回答）天下病梅如此之多，而作者自己暇日甚少，力量有限“疗梅”难以完成。
+ 对于第一部分还有问题吗，同学们提问后，
+ + + +
增设问题： (3组回答):又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也（智慧、能力） (4组回答)文人画士之祸之烈至此哉！（前“之”的，后“之”主谓间）
+ 5、根据文中的语言标志，找找看造成病
梅的罪魁祸首是哪几类人？(6组回答)
+ 罪魁祸首――
+ 标志：“或曰”、“文人画士”、“有
+
能否顺利实现？
人和他生活的时代？（17组回答）
+ 我们先看看龚自珍是个什么样的
(1792-1841)字瑟人，号定庵，是清代后期著名的思想家和文学家，资产阶级改良主义的先驱者之一。他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主废科举，重真才，力求挽救危局。龚自珍著述丰富，有300多篇，诗词近800首，在这几方面都有出色的成就。
+ （二）阅读第二部分
+ 1．齐读二、三两段。
+ 2、根据注释笔译以下句子。 + （10组回答）：既泣之三日，乃誓疗之：纵
之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。 + 【已经为它们流了三天泪，于是发誓要治好它们：放开它们，使它们顺着(天性生长)，毁掉那些盆子，(把梅)全都种到地里，解掉它们棕绳的束缚；以五年为期限，一定要恢复它们(的生机)，保全它们(自然的形态）】。
以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者” + 共三种类型的人---+ 文人画士、有的人、鬻梅者。
+ 进一步思考 + ①“有的人”的审梅观是什么？（7组回答) + 曲、欹、疏。 + ②帮凶们借鬻梅者之手残梅、病梅的手段有哪
些？（8组回答） + 斫、删、锄。 + 小结：在这样的情况下，“江浙之梅皆病”的局面当然就不可避免地产生了。所以我们概括第一部分段意：（9组回答） + 揭露病梅产生的原因。 + 由此，作者无限愤恨地发出“文人画士之祸之烈至此哉”的感叹，产生“疗梅”的决心和行动。
+ 1组回答：或曰：“梅以曲为美，直则无
姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。 + 2组回答：此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、删密、锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。
+ 1组，或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以
欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。 + [有的人说：“梅把(枝干)曲折算作美，直了就没有风姿；把(枝干)横斜算作美，端正了就没有景致；把(枝干)疏朗算作美，稠密了就没有美态。”固然如此。]
+病梅
+ 《病梅馆记》写的是自然之梅被扭曲成
了“病梅” 。（作者在文中愤怒地抨击了 “病梅” 的现实。）
病龚梅自馆珍记
+ 二、病梅馆记语言知识理解：
+ （一）阅读第一部分
1、一起朗读第一段。
+ 2、根据预习和课后注释，请大家笔译以下句子。（注意：我们从右到左四人一个组，原本设计每组翻译一句，考虑时间和同学们能够理解，写到哪一数字的组就由组内推荐一人来回答。没有写到的就回答其它问题，都有任务，希望大家配合）
+ 4、概括第二部分段意（14组回答）
+ 叙述自己辟馆疗梅的苦心。
+
解全文，我们重读一下龚自珍的《己亥杂诗》：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 ①九州：古时指中国。恃：依靠，凭借。风雷：比喻震撼人心思想。 ②万马齐喑：喑（yīn），哑。借喻清皇统治下死气沉沉的局面。万马齐喑，比喻社会政局毫无生气。究：终究、毕竟。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 ③天公：最高的天神。这里暗指清朝皇帝。抖擞：振作精神。 ④不拘一格：不限于一定的规格资历，即打破常规。降人才：让贤才降临人间。也有使用贤才的意思。口译：要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面，实在是太可悲了。我希望老天爷重新振作起精神来，不要拘于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。
+ 2．再读，领悟本文的主旨
本文的中心是：（16组回答）通过谴责摧残梅花的举动来抒发对清统治者摧残人才的现实的痛恨之情，书写治梅的愿望，表达自己要求改革、拯救人才的愿望和决心。
+ 3、我们继续理解文章，请思考
问题： + 《病梅馆记》写于1839年，在当时的社会环境下， + 作者“疗梅”的主张