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电子教案环节有哪些电子教案环节标题：1. 电子教案的概念和特点。
2. 电子教案的优势和作用。
3. 电子教案的设计原则。
4. 电子教案的编写步骤。
5. 电子教案的教学应用。
6. 电子教案的评估和反馈。
电子教案是指利用电子技术和多媒体技术编写和制作的教学设计方案。
它具有灵活、多样、生动的特点，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
下面将从不同的角度来探讨电子教案的相关内容。
首先，我们来看电子教案的概念和特点。
电子教案是指利用电子技术和多媒体技术，将教学内容、教学方法、教学手段等进行整合，制作成电子化的教学设计方案。
它具有多媒体、互动性、个性化等特点，能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
其次，电子教案的优势和作用。
电子教案能够丰富教学内容，提供多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣；它还能够促进教学互动，提高教学效率，使教学过程更加生动有趣。
此外，电子教案还能够实现个性化教学，满足不同学生的学习需求，提高教学质量。
接下来，我们来探讨电子教案的设计原则。
电子教案的设计原则包括，突出教学目标、注重教学方法、充分利用多媒体资源、注意教学评价等。
在设计电子教案时，需要充分考虑学生的学习特点和需求，合理安排教学内容和教学活动，确保教学效果。
然后，我们来介绍电子教案的编写步骤。
电子教案的编写步骤包括，确定教学目标、设计教学内容、选择教学方法、整合多媒体资源、制作教学课件等。
在编写电子教案时，需要根据教学内容和教学目标，合理安排教学步骤，选择适当的教学方法和教学资源，确保教学效果。
接着，我们来探讨电子教案的教学应用。
电子教案能够应用于各个学科和各个年级的教学中，能够为教师提供丰富的教学资源，为学生提供多样的学习方式。
教师可以根据教学内容和学生的学习特点，设计和应用电子教案，提高教学效果。
最后，我们来谈谈电子教案的评估和反馈。
电子教案的评估和反馈是教学过程中的重要环节，能够帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量。
为什么电子教案为什么电子教案？引言：在现代社会中，电子技术的快速发展改变了许多行业，教育领域也不例外。
传统的纸质教案逐渐被电子教案所取代。
电子教案以其灵活性、互动性和便捷性成为教育工作者的首选。
本文将探讨电子教案的优势以及为什么教育工作者应该采用电子教案。
一、灵活性1.1 个性化教学：电子教案可以根据学生的不同需求和能力进行个性化的调整和定制。
通过电子教案，教育工作者可以根据学生的学习风格、兴趣爱好和学习能力，为每个学生提供量身定制的教学内容和活动。
1.2 多媒体资源：电子教案可以集成多种多媒体资源，如图片、音频、视频等，使教学更加生动有趣。
通过多媒体资源的使用，教育工作者可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、互动性2.1 学生参与度提高：电子教案可以通过互动元素，如在线测验、游戏和小组讨论等，增加学生的参与度。
学生可以通过电子教案与教育工作者和其他学生进行互动，分享想法和解答问题。
2.2 即时反馈：电子教案可以提供即时反馈，帮助教育工作者了解学生的学习进展和理解程度。
教育工作者可以根据学生的反馈及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识。
三、便捷性3.1 资源共享：电子教案可以轻松地在教育工作者之间进行共享，促进教学资源的共享和交流。
教育工作者可以从其他人的经验和教学素材中受益，提高自己的教学质量。
3.2 学习管理：电子教案可以方便地管理学生的学习进展和成绩。
教育工作者可以使用电子教案来记录学生的学习情况、评估学生的学习成果，并根据需要提供个别辅导和支持。
结论：电子教案以其灵活性、互动性和便捷性为教育工作者带来了许多优势。
通过采用电子教案，教育工作者可以更好地满足学生的需求，提高教学效果。
因此，电子教案是现代教育中不可或缺的一部分。
电子教案模板12篇电子教案模板1教学目标：1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句；2、依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；3、读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对童年的眷恋、对亲人的感恩之情。
教学过程：一、复习课文结构。
1、上一节课我们初步学习了课文，文章写了三个部分的内容：剪纸赞人，我们看到了姥姥的心灵手巧，剪纸喻理，姥姥通过剪纸告诉我熟能生巧的道理，剪纸传情，小小的剪纸却传递着浓厚的祖孙情。
2、三个部分都在写情，作者又有所偏重，把祖孙情放在第三部分着重描写。
好，今天我们进一步来学习课文。
二、剪纸赞人。
1、先看第一部分剪纸赞人。
请同学们自读课文的第1-3段。
2、姥姥的心灵手巧具体表现在哪儿呢？请同学们找一找。
句子一：“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
”谁愿意来读读这个句子。
指名读。
哪儿可以看出姥姥心灵手巧呢？学生体会：普普通通、普普通通、翻来折去、无所不能（这个句子写出了姥姥剪纸工具虽然简单，但作品内容广泛，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。
）句子二：“我从小就听人啧啧赞叹：‘你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
’”你找的句子真棒，给我们示范读读？生读句子。
真棒！同学们，你从哪儿感受到姥姥的心灵手巧呢？姥姥的剪纸神了，“剪猫像猫，剪虎像虎”这是讲姥姥剪纸像，“剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣”这是讲姥姥的剪纸活了，活灵活现。
请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？（人物、植物、器物等等。
）句子三：大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
你从哪儿看出姥姥的心灵手巧？（体会“左邻右舍”、“都”）句子四：慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。
电子技术教案完整版标准版一、教学目标1.理解电子技术的基本概念、发展历程和应用领域。
2.掌握常用电子元件的识别、性能及使用方法。
3.学会分析简单的电子电路，了解其工作原理。
4.培养学生的实践操作能力和创新思维。
二、教学内容1.电子技术概述2.常用电子元件3.简单电子电路4.电子电路仿真三、教学过程1.导入新课（1）回顾上节课的学习内容，引导学生思考电子技术的应用。
（2）介绍电子技术的定义、发展历程和应用领域。
2.讲解常用电子元件（1）电阻：讲解电阻的作用、单位、识别方法及使用注意事项。
（2）电容：讲解电容的作用、单位、识别方法及使用注意事项。
（3）电感：讲解电感的作用、单位、识别方法及使用注意事项。
（4）二极管：讲解二极管的原理、识别方法及使用注意事项。
（5）三极管：讲解三极管的原理、识别方法及使用注意事项。
3.讲解简单电子电路（1）串联电路：介绍串联电路的组成、特点及分析方法。
（2）并联电路：介绍并联电路的组成、特点及分析方法。
（3）混联电路：介绍混联电路的组成、特点及分析方法。
4.电子电路仿真（1）介绍电子电路仿真软件的基本操作。
（2）演示简单电子电路的仿真过程。
（3）引导学生进行电子电路仿真实验。
5.实践操作（1）分组进行电子元件的识别和测量。
（2）分组进行简单电子电路的搭建和测试。
（1）回顾本节课的学习内容，进行知识梳理。
（2）针对学生的实践操作，进行评价和反馈。
四、教学策略1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。
2.结合实际应用，讲解电子元件和电路的工作原理。
3.运用电子电路仿真软件，提高学生的实践操作能力。
4.组织分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
2.实践操作：评价学生在实践操作中的表现，包括电子元件识别、电路搭建和测试等。
3.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学反思1.部分学生课堂参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
电子教案环节包括哪些电子教案环节包括，教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、教学方法、教学手段、教学反思和教学延伸。
电子教案是指利用电子设备和网络技术进行教学设计和教学实施的教学方案。
它是传统教案的延伸和拓展，通过电子化的方式来提高教学的效果和效率，更好地满足学生的学习需求，促进教学质量的提升。
电子教案环节是电子教案中的重要组成部分，它包括了教学的各个方面，对于教师来说，能够更好地指导教学实施，对于学生来说，能够更好地理解和掌握教学内容，提高学习效果。
首先，电子教案环节包括教学目标。
教学目标是教学活动的核心，是教师设计教学的出发点和落脚点。
在电子教案中，教学目标可以更加清晰地呈现出来，能够更好地指导教学实施和评价教学效果。
教学目标应该明确具体，能够指导学生的学习，能够评价学生的学习成果，能够指导教师的教学设计和教学实施。
通过电子教案环节中的教学目标，能够更好地指导教学实施，提高教学效果。
其次，电子教案环节包括教学重点和教学难点。
教学重点和教学难点是教学内容的重要组成部分，是学生学习的重点和难点，也是教师教学的关键。
在电子教案中，教学重点和教学难点可以更加清晰地呈现出来，能够更好地指导学生的学习和教师的教学设计。
教学重点和教学难点应该明确具体，能够指导学生的学习，能够指导教师的教学设计和教学实施。
通过电子教案环节中的教学重点和教学难点，能够更好地指导学生的学习和教师的教学设计，提高教学效果。
再次，电子教案环节包括教学准备。
教学准备是教学活动的前提和保障，是教师教学的基础和保障。
在电子教案中，教学准备可以更加清晰地呈现出来，能够更好地指导教师的教学设计和教学实施。
教学准备应该充分完备，能够保障教学的顺利进行，能够保障教学的高效完成。
通过电子教案环节中的教学准备，能够更好地指导教师的教学设计和教学实施，提高教学效果。
此外，电子教案环节包括教学过程。
教学过程是教学活动的主体部分，是教师教学的关键和学生学习的主要环节。
电子教学教案优秀10篇电子的教案篇一一、指导思想为进一步促进教学模式的创新，充分发挥现有教育技术装备和校园网络的作用，交流借鉴教学经验，共享优质教育资源，提高课堂教学科技含量和教学效益，将传统的备课方式与现代教学技术进行科学整合，逐步实现教学手段和方法措施现代化，努力构建高效课堂，不断提高教学质量，现制定《浏阳市荷花街道人民路二小教师电子教案要求与管理办法》，于20xx年9月1日起实行。
二、工作目标1、加强电子备课研究，形成具有我校特色的电子校本教案和管理模式。
2、努力探索“班班通”环境下的“和谐高效、思维对话”型课堂教学新路子。
3、减轻教师负担，让教师有更多的'时间研究课堂教学，认真细致地批改作业和辅导学生，努力实现“让每一个学生都优秀”的教育目标。
4、二次备课要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入本人的教学思路，二次备课修改量必须达到1/3，教案若无动态修改记录或完全抄袭网络教案则视作无教案。
4、二次备课须在课前完成，用红色钢笔水颜色与一次备课区别，可适当用红笔圈点。
二次备课内容应与原教案构成一个整体，不能支离破碎。
5、学校对实行电子备课的班级进行随时检查，发现备课的不及时或不规范，将终止其备课组电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。
三、教师电子教案及打印稿格式要求：（1）排版形式统一使用word文档表格式编排。
（2）页面设置①纸张大小：A4（21×29.7 厘米）②页边距：上：2cm、下2cm、左2.5cm、右2.5cm；③方向：纵向排列（3）字体设置①字体：宋体②字号：五号③颜色：黑色（4）段落设置①对齐方式：左对齐；②缩进：左：0 字符；右：0 字符；特殊格式：首行缩进；度量值：2 字符；③行距：单倍行距（可根据内容的多少适当调整）（5）页码设置①位置：页面底端②对齐方式：居中（6）序号要求：标题层次要清晰，符合逻辑，序号统一为以下四级：①一级标题序号使用汉字，后加顿号。
电子教案要求及格式电子教案是指使用电子设备制作的教学计划和资源，便于教师与学生之间的互动和教学内容的传递。
电子教案的要求和格式主要包括以下几个方面：一、内容要求：1.教学目标：明确指出教学目标，包括知识、能力和情感方面的目标。
2.教学重难点：明确指出本节课的教学重点和难点，便于教师进行针对性的教学设计。
3.教学内容：将教学内容分为不同的部分，清晰明了地呈现给学生和教师。
4.教学方法：根据教学内容和教学目标合理选择教学方法，包括讲授、演示、实验、探究等多种教学活动。
5.教学步骤：详细列出每个教学环节的步骤和时间安排，确保教学过程有条不紊。
6.教学资源：提供所需的教学资源，如教材、教具、多媒体素材等。
7.教学评价：设定合理的教学评价方式，包括对学生的知识掌握情况和能力提高情况的评价。
8.拓展延伸：提供给学生进行拓展学习的相关资源和活动，激发学生的学习兴趣和深入思考。
二、格式要求：1.标题：电子教案的标题要准确简明，能够准确表达教学内容和主题。
2.教学目标：使用明确的语言将教学目标列出，可以分为知识目标、能力目标和情感目标。
3.教学过程：按照时间顺序详细列出教学环节的步骤和安排。
4.教学资源：在教学过程中标注所需的教学资源，尽量提供相关资源的链接或附件。
5.教学评价：具体说明教学评价的方式和标准，便于教师和学生进行评价和反思。
6.拓展延伸：在教学过程中添加拓展延伸部分，包括相关资源和活动的链接和介绍。
7.美观易读：注意排版格式的美观与易读，使用合适的字体和字号，清晰明了的分段和标点。
8.配图和多媒体：适当添加配图和多媒体素材，使教案更生动、直观。
总之，电子教案要求清晰明了地呈现教学内容和目标，合理选择教学方法和评价方式，提供相关资源和拓展学习活动，并注意美观易读的格式排版。
通过电子教案的使用，可以有效提高教学质量和教学效率。
一、课程基本信息1. 课程名称：2. 课程代码：3. 学科类别：4. 教学班级：5. 教师姓名：6. 教学周次：7. 教学时间：二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的核心概念和知识点。
- 学生能够理解相关理论，并能应用于实际问题。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识进行实际操作。
- 学生能够提高分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对学科的兴趣和热情。
- 增强学生的团队协作精神和创新意识。
三、教学内容1. 教学内容概述：- 简述本节课的教学内容，包括主要知识点、理论框架等。
2. 教学重点：- 列出本节课需要重点讲解的知识点。
3. 教学难点：- 分析本节课的教学难点，并提出相应的解决策略。
四、教学方法与手段1. 教学方法：- 讲授法：系统讲解理论知识。
- 讨论法：引导学生进行互动讨论，提高学生参与度。
- 案例分析法：通过案例分析，帮助学生理解理论知识。
2. 教学手段：- 多媒体课件：展示教学图片、视频等。
- 教学软件：利用教学软件进行互动教学。
- 板书：利用板书梳理知识点，便于学生记忆。
五、教学过程1. 导入新课：- 创设情境，激发学生学习兴趣。
- 简要回顾上一节课的知识点，引出本节课的主题。
2. 课堂讲解：- 按照教学重点和难点，系统讲解理论知识。
- 结合实例，帮助学生理解抽象概念。
3. 课堂讨论：- 引导学生围绕本节课的主题进行讨论，分享观点。
- 鼓励学生提问，解答学生的疑惑。
4. 案例分析：- 通过案例分析，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：- 总结本节课的知识点，强调重点和难点。
- 鼓励学生课后复习，巩固所学知识。
六、作业布置1. 课后作业：- 列出本节课的课后作业，包括思考题、练习题等。
- 要求学生在规定时间内完成作业，并进行批改。
2. 作业反馈：- 教师对学生的作业进行批改，给予反馈。
- 对作业中的问题进行讲解，帮助学生提高。
七、教学反思1. 教学效果：- 分析本节课的教学效果，总结经验教训。
教案模板电子版完整版一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一元二次方程的标准形式，理解求解一元二次方程的公式法，并能运用该方法解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极进取的精神。
三、教学难点与重点教学难点：一元二次方程求解公式的推导过程。
教学重点：一元二次方程求解方法的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：教材、练习本、草稿纸五、教学过程1. 导入新课（1）通过一个实践情景引入：小明和小华在踢足球，小明踢球的力度与角度会影响球飞行的距离，请同学们运用数学知识帮助小明计算最佳踢球力度和角度。
（2）引导学生思考：如何表示这个问题中的一元二次方程？2. 讲解新课（1）介绍一元二次方程的定义及标准形式。
（2）推导求解一元二次方程的公式。
（3）通过例题讲解，展示求解方法的应用。
3. 随堂练习x^2 5x + 6 = 02x^2 4x 6 = 0（2）讨论求解过程中遇到的困难与问题。
4. 小结六、板书设计1. 一元二次方程的求解方法2. 内容：（1）一元二次方程的定义及标准形式（2）求解一元二次方程的公式（3）例题及解答七、作业设计1. 作业题目：3x^2 7x + 2 = 05x^2 20x + 20 = 0（2）结合实践情景，编写一个一元二次方程的实际问题，并求解。
2. 答案：（1）x1 = 2, x2 = 1/3x1 = 2, x2 = 2（2）答案不唯一，可根据实际问题编写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对一元二次方程求解方法的掌握情况，以及求解过程中遇到的困难。
2. 拓展延伸：（1）探索求解一元二次方程的其他方法，如配方法、因式分解法等。
（2）研究一元二次方程在物理、化学等学科中的应用。
重点和难点解析1. 教学内容中关于一元二次方程求解公式的推导过程；2. 教学目标中关于培养学生分析问题、解决问题的能力；3. 教学难点与重点的确定；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 作业设计中的题目难度和答案的详细程度；6. 课后反思及拓展延伸的深入探讨。
中小学教师电子备课教案模板一、教案基本信息1.1 学科：语文/数学/英语/物理/化学/生物/历史/地理/政治1.2 年级：七年级/八年级/九年级/小学四年级/小学五年级/小学六年级1.3 课题：《X》1.4 上课日期：2024年10月10日1.5 课时：1课时/2课时二、教学目标2.1 知识与技能目标：（1）掌握X的基本概念和原理；（2）能够运用X解决实际问题；（3）了解X的发展历程和现状。
2.2 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的探究能力；（2）运用案例分析、实验操作等方法，提高学生的实践能力；（3）借助信息技术，提升学生的信息素养。
2.3 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对X的兴趣和爱好，激发学生的学习热情；（2）培养学生团队协作、积极进取的精神风貌；（3）使学生认识到X在生活中的重要性，培养学生的社会责任感。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）X的基本概念和原理；（2）X的关键技术和应用；（3）X的拓展与延伸。
3.2 教学难点：（1）X的原理解释和理解；（2）X在实际问题中的应用；（3）X的探究与创新。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：（1）启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究；（2）讨论式教学：引导学生开展小组讨论，培养学生的团队协作能力；（3）案例式教学：分析实际案例，帮助学生理解和运用知识；（4）实验式教学：开展实验操作，提高学生的实践能力。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件：运用PPT、视频等手段，直观展示教学内容；（2）网络资源：利用互联网，为学生提供丰富的学习素材；（3）教学平台：运用在线教学平台，实现师生互动、生生互动。
五、教学过程5.1 导入新课：（1）运用悬念、问题等方式，吸引学生的注意力；（2）回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
5.2 自主学习：（1）学生自主阅读教材，理解新课内容；（2）学生通过网络资源，查找相关资料，丰富学习视角。
电子教案导论：作为现代文明史的整体世界史今天，由于人类交往手段的高度发达，我们这个世界已经变得很小，以致于可以被称作“地球村”（加拿大传媒学宗师Marshall McLuhan[1911-1980]1962年提出的说法）。
既然世界已经只是个小村庄，那么个中应有之义便是：这个世界的各个民族事实上已经认同于同一种文化或“文明”──尽管有的自觉有的不自觉，尽管大家都还在程度不同地保持、甚至还在力图强化自己的文化个性。
而这种同一的文明，也就是我们通常所说的“现代文明”。
既然如此，整体世界的历史就不能不是叙述和解释这种现代文明萌生、确立、扩散和演进过程的历史。
由此就产生了三个最基本的问题。
首先，何谓“文明”？我们知道，“文明”这个概念，既可泛指人类社会一切文化成就的总和，也可特指一个区域、一个社会、一个时代或一个民族所拥有的物质生活、精神生活和生产方式的总和。
一般来说，建设一个文明需要以一个相当大的、人口相对集中的人类共同体（或社会）为前提，这个共同体必须有较高的生产力水平，就是说有足够的剩余劳动力来从事非生产性的劳动，由此既可营造一些纪念碑式的建筑物（庙宇、宫殿、陵墓之类），又可产生出大量创造非文明民族所没有的知识和技巧的专门家。
因此，鱼猎游牧民族，乃至刀耕火种的原始农业民族，都不应属文明民族之列。
这也就是说，所谓文明，应该是摆脱了原始野蛮状态的人类的一种存在形态，一种生活方式。
其次，何谓“现代文明”？那就是目前正为全世界各民族所共同拥有或追求的一种存在形态，或生活方式。
不难想见，这种生活方式，其实就是人们通常所说的“现代性”（modernity），就是当今世界发达国家的经济、政治、社会和文化的许多现实特征，就是各发展中国家孜孜以求的各项现代化目标。
总之，这是一种史无前例的能够一统世界的文明。
关于这种文明的内涵，人们已作过大量的描述，但概括起来不外乎科学化、工业化和民主化这三个涵盖极广而且互相渗透的基本原则（这个问题我们将在后面细谈）。
我们认为，深入理解了这三项原则，就可以把握“现代文明”的精义。
第三，关于“现代文明”的历史起点。
要确定现代文明的历史起点，首先需要认清什么是文明史发展的动力。
这种动力和一般人类历史发展的动力大体上应该是一致的，说来似乎应包含两个方面：一是人类出于天性对自身全面充分发展的欲求，二是各种类型的人类群体之间各种形式的交往活动（包括相互冲突、竞争这种形式的交往活动，通常所说的“文化冲突”、“宗教纷争”、“民族对抗”、“阶级斗争”之类尽在其间），其中对整体人类文明演进最具影响力者，又当推以若干主要文明区域为单位的各大人类群体之间的交往（具体情况因时代而异）。
现代文明之所以具有世界范围内的典范性，其基本原因之一就在于它吸收了在它之前业已存在的世界各地传统文明的长处从而在层次上高于这些文明；而现代文明这一特性的实现，又不能不以全球性普遍交往关系的确立为前提，故而对它的历史叙述，也就应当从世界各地传统文明相互隔绝的状态开始被打破谈起，首先应当从15世纪末哥伦布发现新大陆从而使真正的全球交往成为可能谈起。
回答了这三个基本问题之后，我们这个课题的内容就应该比较清楚了。
在我们看来，现代世界史，或者说现代文明史，经历了并正在经历着一个“否定之否定”的辩证发展过程。
这个意思是说，现代文明的发生是以先前世界诸文明区域之间相对平等状态的结束为前提或背景的，而现代文明的数百年的发展，却又在使全世界的民族关系（以及与此相关的诸传统文明之间的关系）趋于某种新的平等——一种更高层次上的平等，而且这一情况是由现代文明本身的性质以及它的内在矛盾所规定了的。
具体说来，我们认为现代文明的发生发展大致遵循着这样一条基本线索：在1500年以前，世界传统的四大文明（即中国文明、印度文明、中东文明和欧洲文明），以及介乎其间、散在于亚、非、美各大洲的一些边缘文明，基本上处在一种相互隔绝的状态，而且呈现着某种平等对峙的格局，谁也不能吃了谁，谁也不能使其他文明从属于自己；然而，自从积极奉行重商主义的欧洲（首先是西欧）发现了美洲并打通了全世界的商道之后，这一平等格局就开始被突破，天平逐渐向西方倾斜，欧洲文明逐渐获得压倒其他诸文明的优势；由于掌握着世界交往的主动权，欧洲文明在同其他诸文明交往的过程中，成功地吸收了他种文明的诸般优秀成果，并在这样集中了全人类智慧的基础上，通过科学革命、工业革命和政治革命的种种努力，初步创立了一种亘古未有的崭新文明，即以科学化、工业化和民主化为基本原则的现代文明，并以此为准绳重组了西方社会，然后借助由这种合理化变革创造的极大的政治经济优势，最终完成了“使东方从属于西方”的历史进程；诞生于亚欧大陆西端的现代文明因其无与伦比的优越性和生命力，注定要为世界其他民族所效仿，而由西方的殖民和商业扩张所促成的世界各地区真正连成一气的局面，也为现代文明的风气远播提供了可能，更何况在世界各地奔走的西方布尔乔亚们，也很自然地希望用他们的新价值观到处去教化当地的“土人”，故而现代文明从一开始就是一种极富扩张性的文明，它势必要向全世界扩散，并且还将在扩散的同时，在同其他诸传统文明或文化相互碰撞、较量、渗透和融合的过程中，悄悄地改进或完善着自身；现代文明在世界范围内的扩散，是由局部而整体地分阶段进行的：首先是在欧美和日本，其次是在殖民地半殖民地世界，终而波及全球；而伴随着现代文明的这种扩散，世界历史也神使鬼差般地显现出一个有违于该文明的许多缔造者初衷的结果，这就是东方民族独立自强意识的苏醒，也正是这些觉醒了的被压迫民族，在西方广大坚持现代文明原则精神的民主人士的支持下，经过前赴后继的英勇斗争，才使今天的世界隐约出现了欲向类似五百年前的平等格局复归的趋势，具体表现为殖民体系的崩解、中心国家势力的分散、第三世界的兴起和世界财富分配相对均匀化的倾向，或者从国际政治格局角度看，表现为由英欧独霸到美苏争霸再到可能出现的五极乃至更多极世界的演进——在我们看来，这种演变无非是在世界范围内全面贯彻现代文明的“民主化”原则的一个逻辑结局。
这就是我们关于现代世界历史进程的一般理解。
循着这个思路，我们打算分五个部分或五个阶段来讲述我们这个关于现代文明的大故事：一、天平向西方倾斜（1500—1650）：首先概述1500年以前世界诸传统文明的各自特色和相互隔绝、平等对峙的格局，进而讨论西欧远洋探险的动因、成就及其对东西方世界的最初影响，主要讲的是基督教文明的西欧如何脱颖而出、悄然成势以致突破了诸传统文明之间相对平衡的状态。
二、现代文明的诞生（1650—1815）：这个时期发生在西欧科学、工业和政治领域里的三大革命，奠定了三大价值基石──科学化（或曰理性化，其意义最为重大，堪称基础之基础）、工业化和民主化，新兴的整体世界文明开始萌生、发展；而率先开展三大革命的英国，恃其强大的经济政治实力大肆殖民扩张，终于在1815年基本确立了它的世界霸主地位，并加紧进行对澳大利亚的殖民活动，而俄国与美国也在此时悄悄完成了它们在北亚和北美的大陆扩张，由此大幅度地拓展了世界性的交往关系。
三、现代文明的局部扩散与改良（1815—1870）：这里所谓的“局部扩散”，指的是现代文明诸基本原则在欧美、日本的推广以及对殖民地半殖民地世界的初步冲击，其形式不仅表现为欧美工业化的逐步推进，表现为世界的广大区域内此伏彼起的战争、起义、革命与改革浪潮，而且还表现为风起云涌于欧美的工人运动与社会主义运动。
所有这些事变进程都在有力地促进着现代文明的传播，同时也在有力地推动着现代文明的改良或深化――也就是说，在促使现代文明以更大的深度和广度泽被人间。
四、现代文明的全球扩散与改良（1870—1945）：伴随着科技的飞速发展，现代文明的扩散与改良进一步在全球范围内展开，引起了国际政治格局的重大变动和东方国家的民族觉醒，主要表现为如下三个事变进程：一是英国一国的世界霸权让位与欧洲地区的世界霸权，继而欧洲的世界霸权又在连续两次世界大战中灰飞烟灭，英欧称雄的一极世界终于为美苏对峙的两极世界所取代；二是资本主义世界体系诸中心国家在共产主义（其实是社会主义）和法西斯主义的双重威胁面前进行局部调整，主要是进一步提高了内部的民主化程度；三是宗主国的资本输出和文化输出，以及俄国十月革命的影响，启发了殖民地半殖民地人民的民族自强意识，从而推动了亚非拉各国民族民主革命与改革的蓬勃发展。
五、谋求新的平衡（1945—现在）：战后的世界历史，本质上是现代文明在世界范围内高歌猛进的历史。
尽管有反复、有曲折，但现代文明的诸项基本原则到处都在得到越来越多的人们的认同。
结果，新技术革命和工业化浪潮到处都在以前所未有的速率改变着人们传统的生活方式，不少地方劳动者的待遇改善了，公民的参政权扩大了，殖民体系瓦解了，第三世界壮大了，世界资源的分配在趋于均衡（尽管多有曲折），两极世界也在为多极世界所取代（当然，这一点仍有争议，有人说当今是一极时代，美国拥有无可争议的世界霸权。
不过此论不当，美国已不能为所欲为，力量还是有限，虽然看上去不可一世。
俄国虽弱，但仍有几千颗战略导弹时刻指着美国，可以毁灭美国多次。
西欧、日本也能和美国经常在贸易上叫板。
中国在发展壮大中，虽然在相当长的时期里还无法独力与美国抗衡）……当然，正如人们所看到的，现代文明在大规模造福人类的同时，也产生了许多令人焦虑的新问题，如核毁灭的威胁、生态环境破坏、种族冲突加剧和贫富差距扩大等等。
虽说国际社会一直在本着现代文明的基本精神积极寻求解决这些问题的办法，但是可惜的很，这种努力往往并不很成功。
究竟人类能否在现代文明的范围内找到摆脱这些麻烦的途径？或许根本就是现代文明本身出了问题，它的路已经走到了头？此类问题正在引起人们的严肃思考。
我们也将在我们这个故事的末尾，概要地谈谈我们对上述问题的思考，其大致思路是：对于现代人类面临的种种麻烦，现代文明难辞其咎。
原因似乎主要是该文明的“民主化”原则带有太大的模糊性。
这个原则有两个核心信条，即自由和平等。
然而这两个信条，不仅各自的含义严重不清，而且相互间又构成了一对非常不易协调的矛盾，长期困扰人类的许多矛盾如个人主义与集体主义、资本主义与社会主义、民族主义与世界主义之类，无不由此衍生，而上述那种种麻烦，又无不源于对这些矛盾的协调努力的失败。
看来，按现代文明的模糊特性确乎难以切实解决这些问题，除非人们对它的自由平等观作出能够相互协调的明确而严格的界定──不过这样一来，我们的现代文明也许就会随之被扬弃或被超越，而那时的人类社会很可能将是另一幅图景了。
