病梅馆记.ppt

理解下列句中加点字的含义
正则无景 悉埋于盆Байду номын сангаас（ 景致 （ （ （ （ 全 ） ）
以其智力为也
遏其生气 无一完者 以绳天下之梅 即泣之三日 以夭梅病梅为业
智慧、力量 ） 生机 完好 ） ） 名词用作动词 ） 为动用法 ）
（ 用绳绑、约束 （ 为……哭泣
（ 使……屈、 使……病 ）
纵之顺之
穷予生之光阴 必复之全之
（ 以 梅 喻 人 、 托 梅 议 政 ）
产梅之地: 皆----广、多
病 梅
斫、养、 删 夭梅之由： 夭、锄、 遏
封建统治者: 禁锢思想、 摧残人才
叹梅之病: 烈
作者:
疗 梅
疗梅之志: 誓疗之
穷予生
改革政治
纵、顺、毁、埋 疗梅之法: 解、复、全、贮 培养人才
追求个性解放
托物言志 以梅喻人、托梅议政 1、托物言志：只说常见的、具体的、浅显 的，而把要讲的抽象、深刻的道理隐含在里 面，“志”在“物”中，写的是“物”，说 的是“志”。
2、思考：本文作者为什么用“托物言志” 这种手法？ 当时“文字狱”恐怖气氛笼罩，作为 进步思想家、文学家和一个资产阶级改良 主义者的龚自珍，只能利用这种曲笔来揭 露时弊，大声呐喊，疗救病梅，拯救人才。
本文处处写梅，句句比人，而处处在议论，把深 刻的难以明言的道理寓于具体形象的议论之中： 梅——喻人才 病梅——被迫害、压抑、摧残的人才 文人画士——封建统治阶级顽固派 有告鬻梅者——封建统治阶级的帮凶 文人画士孤癖之瘾的审美标准——选择人才的
精读课文，指出本文中所用的比喻，进行归纳
梅
花------------------ 人才
斫其正------------------ 对正直人才进行摧残

写作背景
清朝封建统治者为了加强思 想统治,奴役人民,于是进行严酷的 思想文化专制。清朝封建统治者一 方面以八股文作为科举考试选用人 才的法定文体,以束缚人们的思想, 另一方面大兴文字狱,镇压知识分子， 在长期严酷的思想统治下,人才遭受 严重的压抑和摧残。
本文作者则以先觉者的敏锐 预感到清王朝的危机。本文写于 1839年,正是鸦片战争前夕,作者托 梅议政,形象地揭露和抨击了清朝 封建统治者束缚人们思想,压抑、 摧残人才的罪行,表达了作者要求 改革政治,打破严酷的思想统治,追 求个性解放的强烈愿望。 他认为 要使国家振作起来，靠的是一场 变革，而变革则需要大批的人才。 龚自珍要疗救社会的病态，要拯 救天下的英才，要追求精神的自 由和个性的解放。
松、竹、梅称作“岁寒三友”， 梅、兰、竹、菊为“花中四君子”。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节一：知作者，明背景
龚自珍（1792—1841），字璱
人，号定庵，清代浙江仁和（现在 浙江杭州）人 。
龚自珍是清代后期著名的思想 家和文学家，是资产阶级改良主 义的先驱者之一。
他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。 他力主“更法”“改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。 他同林则徐、魏源等人组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣 传改良主义思想。 他的革新思想在当时曾产生很大的社会影响，并对后来康有为、 梁启超的维新派政治改良运动起了推动作用。
第二单元
病 梅 馆 记
中职拓展模块2024·上册
教材分析
《病梅馆记》是一篇有深刻思想和战斗性的文 言文。作者句句写梅，字里行间却是句句写人，有 对清朝统治者残害人才的痛恨，有对被戕害人才的 痛惜，还有知识分子以天下为己任的担当——穷尽 一生岁月以疗梅！这种托物言志的写作手法，寄托 了作者复杂的情感，表达着深刻的寓意。

此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下 之梅也；
[明昭大号，公开宣告，大声疾呼。明，副词， 公开。召，告诉，一般指上告下。以，连词， 来，表目的。绳，名词做动词，约束。]
译文：这些文人画士心里明白它的意思，却不 便公开宣告，大声号召，用这个标准来约束天 下的梅。
又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭 梅病梅为业以求钱也。
[ 或，不定代词，有的人。曲，弯曲、曲折。姿，风姿。 欹，倾斜。疏，疏朗。态，姿态。固也，本来如此。]
译文：有人说："梅以枝干弯曲为美，笔直了就 没有风姿；以枝干横斜为美，端正了就没有景 致；以枝干疏朗为美，稠密了就没有姿态。"固 然如此。
夭梅之由——以曲为美，以欹为美，以疏为 美——文人画士的孤癖之隐
作者借文人画士不爱自然健康的梅，而以病 梅为美，以至使梅花受到摧残，影射统治阶级禁锢 思想、摧残人才的丑恶行径。“有以文人画士孤癖 之隐明告鬻梅者”，暗示的正是那些封建统治者的 帮凶，他们根据主子的意图，奔走效劳，以压制人 才为业。斫正、删密、锄直，这夭梅、病梅的手段， 也正是封建统治阶级扼杀人才的恶劣手段；他们攻 击、陷害那些正直不阿、有才能、有骨气、具有蓬 勃生气的人才，要造就的只是“旁条”和生机窒息 的枯干残枝，亦即屈曲、邪佞和死气沉沉的奴才、 庸才。
疗梅之方
予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。
[以，作连词，来。之，均作代词。贮，安置、安 放。]
译文：我本来不是文人画士，甘心情愿受到辱骂， 设立一个病梅馆来贮存它们。
这一部分表作者疗梅的决心。
第二段小结 写的是疗梅的行动和决心。
呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江 宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅 也哉！
为何 叹息？

结果
江浙之梅皆病
根源： 文人画 士之祸之烈 至此哉！
领悟： 学习第二阶段
[问题] 从文中找出表现作者行动的“动”词
纵——顺——毁——埋——解
盆景之梅
天然之梅
西溪之梅 邓尉之梅
梅园之梅
龙蟠之梅
八股文、文字狱
清朝封建统治者为了强化思想统 治，奴役人民，一方面以八股文作为科 举考试选用人才的法定文体，以束缚人 民的思想；另一方面大兴文字狱，以镇 压知识分子。一句“清风不识字，何故 乱翻书。”导致多少文人命送断头台。 在长期残酷的思想统治下，人才遭到严 重的压抑和摧残，龚自珍自己就是其中 之一。
病 梅 馆 记
施教者 徐卫琴
病 梅 － 馆 － 记
龚 自 珍
学习目标
1.理解作者对清朝封建统治者残酷摧 残人才的痛恨之情和迫切要求改良 的强烈愿望 2.掌握文言词语“病” ﹑“以”等 3.理解“托物言志”的写法
录音朗读
正音：
龙蟠
pá n pǐ
以欹为美
qī yù
斫直 zhuó
孤癖 棕缚
鬻梅者 遏其生气
稚枝 zhì 诟厉
gò u
fù
è
注意词语的使动用法： 1、以夭梅病梅为业以求钱也 使……曲折，使……病 2、纵之顺之 使……顺着 3、必复之全之 使……恢复，使……保全 4、穷予生之光阴以疗梅也哉 使……穷尽
以：
梅以曲为美未可明昭大号 以绳天下之梅也 (把) (来) (凭) (拿) (来)
表达：
作者以梅 表达思想感情的手法是 “托物言志”
作者的生活经历和所处的时代背景，决定 了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表达自己 的政治主张。在本文中作者采用“托物言志” 的手法，隐晦曲折地揭露和批判了清朝统治者 压抑人们思想，摧残人才的罪恶。

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4
以夭梅病梅为业以求钱也 而江浙之梅皆病 予购三百盆，皆病者 辟病梅之馆以贮之
（使梅病，损伤) (显出病态)
(病残)
(有病态)
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6
江宁之龙蟠， 苏州之邓尉，杭州 之西溪，皆产梅。 或曰：“梅以曲为 美，直则无姿；以 欹为美，正则无景； 以疏为美，密则无 态。”固也。
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15
1、未可明诏大号以绳天下之梅也
解
名作动，约束，又如“绳之以法”。
释 2、使天下之民斫直，删密，锄正
词
形作名，直枝，密枝，正枝。
类
活 3、以夭梅病梅为业以求钱也
用
使动用法，使……屈折，使……病。
情 4、必复之全之
况
使动用法，使……复，使……保全。
5、纵之顺之
使动用法人才的束缚、扼制，
疗梅的举动 ----------------------------- 让人才自由发展
恢复梅的自然本性 -------------------- 要求个性解放，呼唤人
最新版整理ppt 才的心情
13
摧残梅的手段：
（绳、夭、病、斫、 删、锄、养、遏）
摧残人才的手段—— 束缚人才思想、 屠杀 正直之士、 豢养奸邪 小人、 扼杀新生力量
摧残梅的后果： （皆病、祸烈）
人才受到摧残的后果— —大批人才遭迫害
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小结:
本文是用托物言志的方法写的,作者通 过谴责人们对梅花的摧残,形象的揭露和 抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思想， 压制摧残人才的罪行,表达了要求改革政 治、追求个性解放的强烈愿望,这和他的 《已亥杂诗》中表现的主旨是一致的。
光阴以疗梅也哉！ 最新版整理ppt

卜算子
咏梅
陆游
驿外断桥边， 驿外断桥边， 寂寞开无主。 寂寞开无主。已是 黄昏独自愁， 黄昏独自愁，更著 风和雨。 风和雨。 • 无意苦争春， 无意苦争春， 一任群芳妒。 一任群芳妒。零落 成泥碾作尘， 成泥碾作尘，只有 香如故。 香如故。
同样是咏梅， 同样是咏梅，毛泽东和陆游两人的词作在 思想内容上有何异同？ 思想内容上有何异同？ • 相同处： 相同处： • 其一，都写出了梅花不畏严寒的特点； • 其二，都表现梅花不与群芳争春的特点； • 其三，都赞颂了梅花的高尚品格； • 其四，两位作者都以梅花自比。
比较这两首咏梅诗主旨的异同
• 卜算子 咏梅 东 毛泽
风雨送春归， 飞雪迎春到。已是 悬崖百丈冰，犹有 花枝俏。 • 俏也不争春， 只把春来报。待到 山花烂漫时，她在 丛中笑。 • 1961年12月 •
• 上阕着重写梅花傲寒开放的美好身姿， 下阕着重写梅花的精神品质，由外而 内地表现了梅花不畏严寒、品格高尚 的动人形象． • 《卜算子 咏梅》通过咏梅寄托自己 的思想感情，表达了一个共产党人的 革命乐观主义精神和战胜一切困难的 决心和信心。
由“梅”看社会与人才： 他生活在一个病入膏肓的社会， 他生活在一个病入膏肓的社会，大凡一个国家 或制度濒临瓦解时，作为社会精英的知识分子， 或制度濒临瓦解时，作为社会精英的知识分子， 也多是颓靡的畸形的，呈现整体的人格缺损， 也多是颓靡的畸形的，呈现整体的人格缺损，丧 失了独立的精神和自由的品格， 失了独立的精神和自由的品格，从而也失去了创 造力乃至生命力。让作者忧心忡忡的是这种病态 造力乃至生命力。 人格是普遍存在的，是一种可怕的集体沉默。 人格是普遍存在的，是一种可怕的集体沉默。更 让作者焦虑的是这样的病态人格还在通过完整的 社会运行机制源源制造。有人有病态的人才要求， 社会运行机制源源制造。有人有病态的人才要求， 有人授意社会满足这种要求， 有人授意社会满足这种要求，有人不遗余力地根 据病态需求制造病态人格。灾祸在不断蔓延，危 据病态需求制造病态人格。灾祸在不断蔓延， 机在加深， 机在加深，这是时代的悲剧。为此作者摇起了呐 喊大旗，并押上了自己的后半生。 喊大旗，并押上了自己的后半生。

清风不识字，何故乱翻书？
清风虽细难吹我，明月何尝不照人？
己亥杂诗
龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
道光十九年，正是鸦片战争的前 夕。当时朝政日非、边事日紧，而举 国上下却“人心混混”，用龚自珍自 己的话说：朝廷无“才相”，兵营无 “才将”，学校无“才士”，田野无 “才农”，工场无“才工”，街市无 “才商”，甚至连“才偷”、“才盗” 也没有。痛感于这种“衰世”之际才 乏人庸的情形，胸怀大志而又无地施 展的龚自珍只得仰天叹息，向苍天发 出“我劝天公重抖擞，不拘一格降人 材”的呼吁，希望打破这种人材匮乏、 “万马齐喑”的局面。
欹、姿、景、态、此、绳、夭、病、穷、
之、以等。
3.
结合写作背景，理解文章的寓意。
江宁之龙蟠，苏州 之邓尉，杭州之西溪， 皆产梅。或曰：“梅以 曲为美，直则无姿；以 欹为美，正则无景；以 疏为美，密则无态。”
梅的产地
美
丑
曲 —— 直 欹 —— 正 疏 —— 密
固也。
此文人画士心知其意，未可明诏大号 以绳天下之梅；又不可以使天下之民 斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业 以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢 蠢求钱之民能以其智力为也。有以文 人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正， 养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其 直，遏其生气，以求重价，而江浙之 梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！
两首有关梅的词，看看它们的写法与本 文有何相似之处？
卜算子
咏梅
陆 游
驿外断桥边，寂寞开 无主。已是黄昏独自 愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群 芳妒。零落成泥碾作 尘，只有香如故。
卜算子
咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎 春到。已是悬崖百丈 冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春 来报。待到山花烂漫 时，她在丛中笑。

第9章 扩声系统调音
1组回答：或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美， 正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。
2组回答：此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天 下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、删密、锄正 ，以夭梅病梅为业以求钱也。
第9章 扩声系统调音
1组，或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则 无景；以疏为美，密则无态。”固也。
之隐明告鬻梅者” 共三种类型的人---文人画士、有的人、鬻梅者。
第9章 扩声系统调音
进一步思考 ①“有的人”的审梅观是什么？（7组回答)
曲、欹、疏。
②帮凶们借鬻梅者之手残梅、病梅的手段有哪些 ？（8组回答）
斫、删、锄。
小结：在这样的情况下，“江浙之梅皆病”的局 面当然就不可避免地产生了。所以我们概括第 一部分段意：（9组回答）
第9章 扩声系统调音
对于第一部分还有问题吗，同学们提问后，增设问题： (3组回答):又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 （智慧、能力） (4组回答)文人画士之祸之烈至此哉！ （前“之”的，后“之”主谓间）
第9章 扩声系统调音
5、根据文中的语言标志，找找看造成病梅的罪魁祸首是 哪几类人？(6组回答)
罪魁祸首―― 标志：“或曰”、“文人画士”、“有以文人画士孤僻
第9章 扩声系统调音病Βιβλιοθήκη 龚梅自 珍馆
记
第9章 扩声系统调音
二、 病梅馆记语言知识理解： （一）阅读第一部分 1、一起朗读第一段。
2第、9章根据扩预声习系统和调课音后注释，请大家笔译以下句子。（注意： 我们从右到左四人一个组，原本设计每组翻译一句 ，考虑时间和同学们能够理解，写到哪一数字的组 就由组内推荐一人来回答。没有写到的就回答其它 问题，都有任务，希望大家配合）

第二天清早，雪依然在飘飘洒洒，屋檐下晶莹剔透的冰凌儿好长好长。许多同学的家长纷纷从家里赶到学校，送来驱寒的衣物、袜子、鞋子。到了下早自习，我还未见我的父母，心中有一股失落、惆怅、沮丧。在同学们的欢呼雀跃声中，我显得十分落寞。 上课不久，老师叫我出教室，在走廊上见到了我的父母，腋下夹着新被子、新棉衣，手里拿着新布棉鞋，他们头上有零碎的雪花，来不及拍打身上的层层厚雪，急切地来到我的身前，父母红扑的脸上显露着焦急、惶恐。母亲急切的语气中透露着担心和愧疚，在喘气、咳嗽、焦急的语气中，我体会到母亲的牵挂、担心。看到母亲一脸的憔悴，我隐隐约约读出了一些什么。后来从父亲的口中得知，前几天母亲病了，晚上咳个不停，一直头昏脑胀，在床上躺了好几天，下不了床，昨天下雪，母亲硬撑着身子下床，连夜纳鞋，赶做棉衣，整整忙了一个晚上，咳了一个晚上。一早便急急地叫起父亲赶往学校，本来父亲不要母亲来，但母亲不放心，父亲还是没有阻止住执拗的母
使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之 放开它们，使它们顺着（天性生长），
疏之曲毁，掉又那非些蠢盆蠢子求，钱（之民把能梅以）其全智都力种为到也地。里有，以文人画士孤僻之隐
明告鬻解梅掉者它，们斫棕其绳正的，养束其缚旁；条以，五删年其为密期，限夭，其稚枝，锄其直，遏其 生怎气样，才一 （以能自定求使然要重我的恢价有形：复很态而它）多我们江们。空浙本 的（暇之来 ）的时梅不辱生间皆是骂机，病文，）又。人设，文有画立保人士一全画， 个它士病甘们之梅愿祸馆受之来到烈贮（至存他此哉！
己亥杂诗 龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
课文和诗表达了相近 的主题，这就是作者 对清朝统治者残酷摧 残压抑人才的愤慨痛 恨之情和迫切要求改 良的强烈愿望。
课堂练习

他的革新思想在当时曾产生很大的社会影 响，并对后来康有为、梁启超的维新派政治改 良运动起了推动作用。
写作背景：
清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役 人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才 的法定文体，以束缚人们的思想，另一方面大 兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想 统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。本文写 于1839年，正是鸦片战争前夕，作者托梅议政， 形象地揭露和抨击了清朝封建统治者束缚人们 思想，压抑、摧残人才的罪行，表达了作者要 求改革政治，打破严酷的思想统治，追求个性 解放的强烈愿望。
基因工程成果丰硕
• 植物方面
– 提高植物的抗虫、抗病、抗逆性 – 改良植物的品质
• 动物方面
– 提高动物生长速度 – 改善畜产品的品质 – 用转基因动物生产药物 – 用转基因动物作器官移植的供体
• 研制药物 • 基因治疗
科学家面临新的问题
• 在已研究过的几千种酶中，只有极少数 可以应用于工业生产，绝大多数酶都不 能应用于工业生产，这些酶虽然在自然 状态下有活性，但在工业生产中没有活 性或活性很低。
• 干扰素是一种抗病毒、抗肿瘤的药物。将人的干 扰素的cDNA在大肠杆菌中进行表达，产生的干 扰素的抗病毒活性为106 U/mg，只相当于天然 产品的十分之一，虽然在大肠杆菌中合成的β-干 扰素量很多，但多数是以无活性的二聚体形式存 在。为什么会这样？如何改变这种状况？研究发 现，β-干扰素蛋白质中有3个半胱氨酸（第17位、 31位和141位），推测可能是有一个或几个半胱 氨酸形成了不正确的二硫键。研究人员将第17位 的半胱氨酸，通过基因定点突变改变成丝氨酸， 结果使大肠杆菌中生产的β-干扰素的抗病性活性 提高到108 U/mg，并且比天然β-干扰素的贮存 稳定性高很多。