新材料作文分类思维训练之高三任务驱动型作文审题立意训练从2015年到2020年，任务驱动型作文题一直活跃在高考作文命题中。
2015年到2016年，任务驱动型作文题出现并被熟知；2017年到2018年，这一题型发生变化，兼具开放性与限制性；2019年到2020年，该题型进一步完善，从给出一个写作任务要求考生完成，变为给出多个写作任务，要求考生选取一个并完成。
一、什么是“任务驱动型材料作文”？“任务驱动型材料作文”是“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。
任务驱动型作文题通常由命题材料、写作任务、常规要求三部分构成如何识别任务驱动型作文1.“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感的事件。
2.“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。
②明确给定写作内容及写作角度。
二、如何认识“任务驱动型材料作文”中的“任务”？“任务驱动型材料作文”则是把“任务”更明确出来，因此，任务驱动型材料作文的写作首先要对“任务”进行确定性判断。
“任务驱动”内涵解读1.体式驱动——对文体、格式的规定。
2.内容驱动——问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性。
3.对象驱动——“个案分析”原则决定论述说理需要指向性；变“空泛议论”、“广泛议论”为“专论一点”。
4.思维驱动——弄清争议的焦点（对人物行为进行评价的词语、事件或现象中有争议、有分歧的问题。
）：“具体情况具体分析”；“思辨性”与“探究性”；人文精神、社会责任与公民意识。
5、材料驱动：“材料”要贯穿始终，开头引出观点，中间阐释观点，类比联想相似或相反材料拓展充实、补证或反证自己的观点，结尾呼应号召。
三、任务驱动型作文审题技法（一）“权衡与选择类”任务驱动型作文所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。
该类题目，围绕作文的探究性，加强了对理性思维和理性表达的引导。
这一类型的考题，常常在材料中展现出矛盾与对立，可能以多则材料的形式出现，也可能在一则材料中呈现出多个不同的选项。
[审题立意技法]任务指令往往要求考生从中进行权衡和选择。
只有在衡量、考虑、斟酌之后，考生才能做出恰当、准确的选择，然后在文章中展现自己的认识与思考。
[示例] 2020全国一卷，阅读材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。
管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。
后来小白即位为君，史称齐桓公。
鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。
于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。
后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。
孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。
”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。
”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。
齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[思维流程]一、审材料第一部分，讲述齐桓公、管仲、鲍叔牙历史故事，帮助学生了解历史人物，理解春秋文化。
第二部分，孔子点评历史人物，强调管仲的历史作用；司马迁介绍天下评价，人们多赞赏鲍叔牙知人。
材料告诉学生历史故事与历史评价，引导学生用凝练语言概括历史人物，并且暗示学生，对三位历史人物，历史评价是多元的。
二、审任务要求1、文体驱动（发言稿：请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
注意发言稿的格式、称呼、结束语。
发言稿，突出交流意识，要反复使用人称同学们，要有比较思维，在三个历史人物比较中客观全面认识历史人物；要深挖掘，联系现实写出历史人物身上的闪光点；读为辅，感为主，演讲为主要形式。
）2、内容驱动（情景规定：班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。
“结合材料”这一任务驱动决定了不能离开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事”——不能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说理）3、对象驱动（1）身份——“你”，“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”。
（2）对象——“齐桓公、管仲和鲍叔三人”“权衡、选择其中某一个表现，表明你的态度，阐述你的看法。
”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到——不能“广泛”议论）4、思维驱动——争议的焦点（核心事件）讨论：齐桓公、管仲和鲍叔，你对哪个感触最深。
需要比较三位历史人物，辩证分析，强调对哪个历史人物感触最深；三个人物都要写，比较重突出一个人物。
三、审要求1、结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题2、不要套作，不得抄袭3、不得泄露个人信息4、不少于800字四、立意管仲角度：1、管仲之才，管仲治国追求；2、真正的爱国不是愚忠一人，而是热爱齐国，复兴齐国。
鲍叔角度：重视友情，知人爱人，大局为重，不计较个人得失，一心为国。
齐桓公角度：1、勇敢机智，追求梦想；2、宽容大度，化敌为友；3、重用人才，复兴齐国。
偏题立意：1.只选取一人谈感触，不能体现比较、权衡、选择，不能突出“最”字。
2.忽略任务限制，大谈“管鲍之交”。
3.对三个历史人物的特点、作用理解有偏差。
小试牛刀1阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
楚将子发爱结交有一技之长的人。
有个其貌不扬，号称“神偷”的人，也被子发待为上宾。
有一次，齐国进犯楚国，子发率军迎敌。
交战三次，楚军三次败北。
子发旗下不乏智谋之士、勇悍之将，但在强大的齐军面前，就是无计可施。
这时神偷请战，在夜幕的掩护下，他将齐军主帅的睡帐偷了回来。
第二天，子发派使者将睡帐送还给齐军主帅，并对他说：“卒有出薪者，得将军之帷，使归之于执事。
”当天晚上，神偷又去将齐军主帅的枕头偷来，再由子发派人送还。
第三天晚上，神偷连齐军主帅头上的发簪都偷来了，子发照样派人送还。
齐军上下甚为恐惧。
齐军主帅惊骇地对幕僚们说：“今日不去，楚君恐取吾头。
”于是，齐军不战而退。
班级计划举办读书会，围绕上述材料展开讨论。
楚将子发、神偷二人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（二）“看法与评价类”任务驱动型作文看法评价类任务驱动型材料作文，材料所陈述的同样是当前的某个事件或现象，这个事件或现象往往涉及多个主体或者存在较大争议，不同的人审读后会得出迥然不同的看法，甚至是完全相反的认识。
[审题立意技法]审题时要明确两种不同类型：涉及多个主体、涉及多元解读。
无论是多个主体还是多元解读，立意时都要抓住两个关键点：角度、情理1.（2019年全国I卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。
“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。
可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。
有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[思维流程]一、审材料第一部分，主体材料的前两句可以看做是对劳动一词的正面认识，我们可以简单概括为三个方面：一，劳动是中华民族自古以来的优秀传统；二，劳动是实现个人价值、获得财富幸福的前提；三，劳动是民族复兴，实现中国梦的必需。
第二部分，主体材料的后5句，看做是对劳动一词的负面认识。
，则是给我们列举了与之相对的现实生活中的三类现象。
简单概括为：一，不理解劳动；二，不愿意劳动；三，不尊重劳动。
第三部分，“这引起了人们的深思”：“这”，则是指主题材料的内容，“深思”则是告诉我们，对劳动的认识不能简单的只停留在一个层面上，比如只写劳动好，看不到劳动苦累的层面，一味赞扬；比如只写对负面劳动认识的批判。
二、明确任务要求1、文体驱动（演讲稿：面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿。
注意演讲稿的格式、称呼、结束语。
行文中除了注意体现演讲稿应用文格式外，还应注重演讲稿本身具备的针对性、宣传性、鼓动性、感染力等特点。
）2、内容驱动（“结合材料内容”中的“结合”一词告诉我们写作时要紧密结合原材料；写作内容的规定：倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
则说明演讲者与听众是一个学校的，“希望与建议”最好是具体可行的。
）3、对象驱动（1）身份——“你”（“复兴中学”的学生，是新时代青年、新时代劳动者。
）体现你的认识与思考，并提出希望与建议（2）对象——“本校（统称“复兴中学”）同学”：面向本校（统称“复兴中学”）同学和老师等写一篇演讲稿4、思维驱动——围绕“新时代如何看待劳动，如何弘扬劳动精神”主题，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，考生必须由此确定立意，写作时要处处有“我”，写出自己的认识与思考，提出希望与建议。
三、审要求1、自拟标题，自选角度，确定立意2、不要套作，不得抄3、不得泄露个人信息4、不少于800字四、立意角度：在劳动中成长自己，发展自己渗透劳动教育，弘扬劳动精神做新时代的劳动者贯通知识教育与劳动教育新时代的劳动姿态以劳动立身，以实干兴邦劳以成己，动以兴国赓续劳动精神，如臻完善自我劳动立志，志生芳华谱写新时代劳动者之歌……小试牛刀2阅读下面的文字,按要求作文。
在“时间就是效率”的今天,快递公司由于适应了人们高频率的工作和生活需求,生意越来越火;可就在人们倡导争分夺秒之时,“慢递公司”这种新奇的创意也悄然流行在中国的很多城市。
慢递,也叫写给未来的信,是将明信片、书籍、信函等按约定的未来的某个时间寄给指定的人的一种服务。
有人认为慢递的意义在于提醒人们在快速发展的现代社会去关注自己的当下,也有人认为在快节奏的现代社会中,慢递是一种逃避,与现实生活脱节。
有人认为慢递通过文字传递给未来的情味是现代电话、短信等即时通信所无法传递的,也有人认为慢递的发展前途堪忧,或许它是一种情感浪费。
请根据以上材料,结合自己的体验与感悟,写一篇不少于800字的文章。
