第三章整式及其加减4.整式的加减（二）德安一中赵恕柳（一）教学目标知识与技能：1.在具体情境中体会去括号的必要性，了解去括号法则的依据；2.归纳去括号法则，能利用法则进行去括号运算；过程与方法：通过本节课的学习，初步培养学生“类比”，“化归”等数学思想方法。
情感态度与价值观：在具体情境中引出课题，让学生建立数学上的兴趣和信心。
（二）教学重点归纳去括号法则，并能正确地运用法则（三）教学难点理解法则的含义（尤其是括号前是“一”号的）（四）教具准备多媒体课件（五）教学过程第一环节：情境引入，导出主题。
活动内容：教材引入部分【火柴棒摆正方形】活动目的：旨在让学生明白小明、小颖、小刚3个同学的答案都是正确的，但小刚的结论是最简化的，小明、小颖的结论可以利用运算律去括号变成小刚的简化结论，点明主题“去括号”的必要性，它可以把一些式子化繁为简。
注意问题:1、这里不要去追求“摆火柴棒”规律的来历，否则重点被转移了。
2、让学生自己比较3个结论，去发现一些有关结论。
如：3个结果相等，去括号可以化繁为简或去括号的必要性等。
3、为了比较方便形象的引导学生比较这些式子，设计PPt一张，展示小明、小颖、小刚三种结论等。
第二环节：自主探究，明晰法则。
活动内容：教材【完成“议一议”，总结去括号法则】活动目的：旨在比较“去括号”前后的变化情况，即括号里各项的符号有什么变化，这样较自然地得到去括号法则。
注意问题：1、要鼓励学生去发现，探究得出其结论。
2、要学生识记到位。
重点是括号前面是“-”号的去括号法则。
3、特设计ppt两张：①将小明、小颖的化简比较后展示关键部分，如：小明4+3（X-1）=4+3X-3；小颖4X-（X-1）=4X-X+1.②强化法则:把法则用PPt再现一次，并将一些关键词做上记号或字体变形。
第三环节：法则应用，归纳步骤。
活动内容：【书本例1：（1）……；（2）……；（3）……；（4）……。
】活动目的：旨在应用法则，化简整式（合并同类项）注意问题：1、充分让学生独立自学阅读几个例题，让学生归纳一般解题步骤。
