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三年级下语文教学设计-百花园二_语文S版教学目标：1、能够区别声母不同的词语。
2、了解“心”字作为部首的汉字的特点。
3、练习查字典。
了解词语的不同意思。
4、培养学生搜集、整理资料的能力。
5、培养学生口头表达能力。
引导学生说话要清晰、要有条理，说话要具体。
6、培养学生评判能力，围绕标准评议自己，评判他人。
教学重点、难点：做到说话清晰，要有条理，要具体。
教学预备：1、提早布置搜集有关自己喜爱的一种动物的资料。
（文字、图片、录音等。
）2、教师预备一些动物图片、录象片段等。
教学时刻：4课时教学过程：第一、二课时一、区分声母不同的音节，读准字音二、明白得“心”字作为部首的汉字的特点。
三、练习查字典：（穷顶）体会在词语中的不同意思，学会运用。
四、收集古诗词1、读一读文中的古诗，说说古诗大意。
2、背诵古诗，明白中意境，试着画一画。
五、阅读短文，回答问题1、默读短文，摸索回答。
2交流答案六、开展“动物明星评选会”（一）、激趣引入：1、导语：同学们，在本单元课文的学习中，我们结识了许多新朋友，它们是的翠鸟，的海鸥，的蚂蚁，的大象。
事实上，在自然界中还有许多如此的与人类和谐相处，关心人类做事的动物明星。
（教师演示动物图片或录象，并用一两句话从外形、生活习性、特有技能几方面加以介绍。
）今天我们就召开一个动物明星评选会。
通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。
请同学们做好预备，力求使你介绍的动物成为“明星。
”2、介绍方法：（1）要想介绍这些动物，你想从几方面介绍。
（2）归纳小结：可介绍外形（包括形状、色彩、大小、体态、叫声等）可介绍生活习性（吃、住、玩、喜好、性格等）可介绍特有技能可介绍有关它的传奇。
能够抓一方面介绍，还能够把几方面结合起来介绍。
（二）、小组交流，进行评议：1、公布评议条件：说话清晰、有条理、介绍的具体、内容比较丰富，有意思。
2、分小组交流。
（教师巡视指导）3、推选组内2名同学在全班交流。
三、全班交流，评选明星。
《百花园二》教案设计一教学目标：1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。
3、阅读并背诵楹联。
4、参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。
5、写自己的一次游览经历。
教学重点：1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、写自己的一次游览经历。
教学过程：第一课时一、导入同学们，学习了第二单元的四篇课文，现在让我们一起步入“语文百花园”，在这里回顾旧知、学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文能力再上一个新台阶，有信心吗?二、“温故知新”栏目的学习1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点?2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。
3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。
读读练习题的要求。
问：“仿照例子”怎么理解?我们仿的是什么?(仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。
)学生开头脑筋，大胆想象，完成练习。
通过读的形式交流自己的仿写。
三、“拓展与交流”栏目的学习一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的?看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。
对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。
所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。
想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么?可以说，可以写?写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。
四、“阅读平台”栏目的学习阅读《七月的天山》，理清文章的层次。
学生交流，教师板书。
五、“积少成多”栏目放录像：看，这是我国的着名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。
在美妙壮观的大自然面前，许多文人墨客留下了千古绝句，其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。
出示书上楹联，学生朗读，配合画面畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。
三年级下册语文教案百花园二_语文S版语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。
2.了解以“忄”“心”作为部首的汉字的特点。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
3.练习查字典。
了解词语的不同意思。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：5 我愿你是我女儿板块：教学设计—教案设计思路：通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢扣住“我愿你是我女儿”这个关键，利用创设情境，想象说话，感情朗读等多种形式，唤起学生的情感认知，使学生逐步形成与个体经验相适应的“理解”心智；同时引导学生通过词句去体会小女孩、伦纳德老师借由外貌描写所透示出来的性格特征，进一步丰盈其抓住人物特点的表达心智；通过抓关键词、有效对话、感情朗读等形式理解含义深刻的句子意思，形成特有的语言心智；最后拓展延伸，一方面使学生更深层次地体会爱的神奇，让学生在交流“爱”之名言的感受中受到感染，品出浓浓的爱意，升华浓浓的“爱情”，从而提升学生“爱”之心智，另一方面把“人物外貌描写”知识迁移运用，形成特定的表达心智。
教学目标：1.指导学生会认“龄、增、嘲”等10个生字；会写“增、跨、厌”等14个生字；理解“增长、厌恶、弯曲”等词语。
2.引导学生理解课文内容，能把厚书读薄；有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情，进行爱的陶冶。
3.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
让学生获得理解含义深刻句子的心理体念，形成与个体经验相适应的“理解”心智。
4.引导学生学习抓住人物特点写人的方法，丰盈抓住人物特点的表达心智。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文内容，引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
课前准备：1.生字卡片。
2.多媒体课件。
教学课时：3课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：6 心中那盏灯板块：教学设计—教案设计思路：本篇课文是对学生进行爱和亲情教育的好教材，字里行间流露出父爱如山，父爱如海的浓浓亲情。
根据教材特点，本课教学设计以学生自主阅读和心灵情感交汇为主要教学形式，重视学生的阅读感悟和体验，使学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，引导学生在读、思、说中理解内容，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文心智。
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：5 我愿你是我女儿板块：教学设计—教案设计思路：通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢扣住“我愿你是我女儿”这个关键，利用创设情境，想象说话，感情朗读等多种形式，唤起学生的情感认知，使学生逐步形成与个体经验相适应的“理解”心智；同时引导学生通过词句去体会小女孩、伦纳德老师借由外貌描写所透示出来的性格特征，进一步丰盈其抓住人物特点的表达心智；通过抓关键词、有效对话、感情朗读等形式理解含义深刻的句子意思，形成特有的语言心智；最后拓展延伸，一方面使学生更深层次地体会爱的神奇，让学生在交流“爱”之名言的感受中受到感染，品出浓浓的爱意，升华浓浓的“爱情”，从而提升学生“爱”之心智，另一方面把“人物外貌描写”知识迁移运用，形成特定的表达心智。
教学目标：1.指导学生会认“龄、增、嘲”等10个生字；会写“增、跨、厌”等14个生字；理解“增长、厌恶、弯曲”等词语。
2.引导学生理解课文内容，能把厚书读薄；有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情，进行爱的陶冶。
3.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
让学生获得理解含义深刻句子的心理体念，形成与个体经验相适应的“理解”心智。
4.引导学生学习抓住人物特点写人的方法，丰盈抓住人物特点的表达心智。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文内容，引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
课前准备：1.生字卡片。
2.多媒体课件。
教学课时：3课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：6 心中那盏灯板块：教学设计—教案设计思路：本篇课文是对学生进行爱和亲情教育的好教材，字里行间流露出父爱如山，父爱如海的浓浓亲情。
根据教材特点，本课教学设计以学生自主阅读和心灵情感交汇为主要教学形式，重视学生的阅读感悟和体验，使学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，引导学生在读、思、说中理解内容，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文心智。
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-语文百花园二语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：语文百花园二块：教学设计—教案设计思路：通过学生、场景、教师的有效对话，即在外在场景的诱因和教者的引导下，在学生内省式的感悟和参与下，通过学生主动地学得，自觉地习得，通过阅读、理解、感悟、熏陶、实践等丰盈语文心智。
这个过程其实是活化场景、内化语言、研习法则、享受文化、提升情感的演练场，在这样的演练中形成特有的语文心智。
1. 在语海畅游这一环节，按照“自由读——指名读——齐读……检查读”的程序展开语文活动，要求读准字音，积累词语,最大限度让每个学生都参与其中，在读准字音的基础上，分类识字，理解字义，掌握规律。
2．在积少成多与阅读平台的环节中，以新课标——“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”为指导，在教学古诗时创设情境，引导学生反复诵读、品味。
在这个过程中给予诵读方法的指导，让学生入情入境地读，从而受到情感的熏陶、美的教育。
3．在能说会道——动物明星评选会的环节中，充分利用孩子们对动物的兴趣，激发孩子们参与的热情，有效地培养学生口头表达能力及评价能力。
通过观察激趣——读文了解目标——介绍交流几个程序落实说话要清楚、具体，有条理的教学目标。
4．在笔下生辉——制作动物档案卡片的环节中，让学生参与评议，促使他们更认真地对待这件事，也更认真地倾听别人的意见，并欣赏他人的优点，或质疑争论，或提出建议和批评，促进学生思维的发展和口语交际能力的提高。
教学目标：1．语海畅游——复习平舌音、翘舌音以及同偏旁的字，进一步学习汉语知识。
2．查工具书、联系具体语言环境来理解词语，感受祖国语言文字的文化内涵与底蕴。
3．积少成多——读读背背《清明》。
4．阅读平台——奇妙的鲤鱼溪。
通过阅读，让学生感受大自然的神奇，了解鲤鱼溪得名的缘由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因。
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-语文百花园二5. 在实践中锻炼学生口头表达和评价能力，围绕标准评议自己，评价他人。
《百花园二》教案教学目标：1.能够区别近义词，学会运用。
2.了解“把”字句与“被”字句两种不同的句式，学会把“把”字句改成“被”字句。
3.读读背背，积累孟子的三句经典名言。
教学重点：1.能够区别近义词，学会运用。
2.了解“把”字句与“被”字句两种不同的句式，学会把“把”字句改成“被”字句。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入1.同学们，平时喜欢玩游戏么？你们玩过一起来找茬的游戏么？老师给你们准备了两幅图片，请同学们运用你们的火眼金睛，用最快的时间找出它们的不同。
预设：小鱼、蝴蝶、石头、桥的影子等……2.同学们可真棒，这么快就找出了不同，说明你们都是善于观察的孩子。
二、分辨词语老师准备了一组词语，看看同学们能分辨它们的不同么？出示词语：增加增强增添1.学生自己思考，找出不同。
2.小组交流完成情况。
3.每小组推荐一名同学在班内汇报。
4.教师纠正指导，让学生明确这组形近词语的不同用法。
那么我们应该怎样区分这些词语呢？首先我们看，它们在词义上有什么区别？预设：词义上：这组词语在词义上有细微的不同。
增加：在原有的基础上加多。
是指数量上增长。
例如：工资增加了。
增强：增进；加强。
是指质量上增长。
例如：能力增强了。
增添：添加；加多。
是指性质上增长。
例如：学校增添了新设备。
我们接下来看看它们在搭配上又有什么不同呢？搭配上：从词性上看，它们都是动词，但是它们在与后面的名词进行搭配使用时各有不同。
如：“增加”可以说“增加人数”“增加项目”；“增强”可以说“增强体质”“增强信心”；“增添”可以说“增添光彩”“增添力量”。
5.同学们的分辨水平真高，精确的判断可以让我们的做事效率大大提高。
我们学习词语也可以使用这个方法。
现在我来做这个题目，就可以变得十分容易了。
增加增强增添（1）大家的鼓励，给我（）了无穷的力量。
（2）我们学校的学生人数已经由820人（）到910人。
（3）只有坚持锻炼，我们才能不断地（）自己的体质。
预设：增添增加增强我们来总结一下刚才的方法：一是要从词义上学会区分，二是要从搭配上学会区分。
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：5 我愿你是我女儿板块：教学设计—教案设计思路：通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢扣住“我愿你是我女儿”这个关键，利用创设情境，想象说话，感情朗读等多种形式，唤起学生的情感认知，使学生逐步形成与个体经验相适应的“理解”心智；同时引导学生通过词句去体会小女孩、伦纳德老师借由外貌描写所透示出来的性格特征，进一步丰盈其抓住人物特点的表达心智；通过抓关键词、有效对话、感情朗读等形式理解含义深刻的句子意思，形成特有的语言心智；最后拓展延伸，一方面使学生更深层次地体会爱的神奇，让学生在交流“爱”之名言的感受中受到感染，品出浓浓的爱意，升华浓浓的“爱情”，从而提升学生“爱”之心智，另一方面把“人物外貌描写”知识迁移运用，形成特定的表达心智。
教学目标：1.指导学生会认“龄、增、嘲”等10个生字；会写“增、跨、厌”等14个生字；理解“增长、厌恶、弯曲”等词语。
2.引导学生理解课文内容，能把厚书读薄；有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情，进行爱的陶冶。
3.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
让学生获得理解含义深刻句子的心理体念，形成与个体经验相适应的“理解”心智。
4.引导学生学习抓住人物特点写人的方法，丰盈抓住人物特点的表达心智。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文内容，引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
课前准备：1.生字卡片。
2.多媒体课件。
教学课时：3课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：6 心中那盏灯板块：教学设计—教案设计思路：本篇课文是对学生进行爱和亲情教育的好教材，字里行间流露出父爱如山，父爱如海的浓浓亲情。
根据教材特点，本课教学设计以学生自主阅读和心灵情感交汇为主要教学形式，重视学生的阅读感悟和体验，使学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，引导学生在读、思、说中理解内容，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文心智。
语文教学设计
教材：语文三年级下册
课文：百花园二
板块：教学设计—教案
设计思路：
这个单元的百花园分四个部分（语海畅游、读读背背、口语交际、习作），注重了知识的整合与灵活运用，鼓励学生去发现、掌握知识的规律，引导学生注重积累，从而提高语文素养。
教学目标：
1.通过认识近义词，了解近义词的区分方法，掌握近义词的运用。
2.了解“把”字句和“被”字句的组成部分，能转换“把”字句“被”字句。
3.借助工具书、图书馆和互联网查找《孟子》有关资料，了解作者情况、相
关的文化背景和文中名句的意思。
4.能有条理较具体地说清楚一件新鲜事。
5.写清楚一件让人的事。
重难点分析：
教学重点：
1.文言名句积累。
2.口语交际。
3.写作。
教学难点：
写作。
课前准备：
多媒体课件。
教学课时：
2 课时
教学过程：。
