一年级上册数学教案
《9加几》
教材及学情分析
本单元教学基于学生会计算10以内的加减法及10加减几相应的计算，贯穿本单元的基本主线为凑十发。凑十法也包括多种方法，如拆小数凑大数，拆大数凑小数等。进位、凑十，较学生之前学得计算内容是一个较大的飞跃，也是退位减法的基础。本课是单元的起始课，也是学生首次接触20以内的进位加法。熟练掌握凑十法，能正确计算9加几是基础和起点。
教学目标
1、通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动，探索9加几的计算方法，理解“凑十法”的思维过程，能正确计算9加几。
2、培养初步的观察、比较、抽象和动手操作能力。
3、体会算法多样化的乐趣，建立学好数学的自信心。
教学重点
掌握“凑十法”，能正确计算9加几。
教学难点
理解“凑十法”的思维过程。
教学方法
讲授法、演示法、讨论法、练习法。
教学过程
一、激趣导入
师：同学们，前些天我们刚开了运动会，瞧，这是学校运动会的场景图。
师：你发现了什么数学信息？
师：同学们观察的真仔细，为了给运动员解渴，服务组的小朋友们给运动员准备了许多好喝的饮料，送走了一些后，现在还有多少盒没有送？
二、自主尝试，探究算法
1、情景再现
师：你们知道“还有多少盒”吗？
师：要求“一共还有多少盒”怎么计算？
板书：9+4
揭示课题：今天我们共同研究“9加几”的计算方法。
板书：9加几。
2、自主探究
师：9+4得多少呢？
学生借助学具，自己边摆边说，和同桌交流。
预设1：数数法。
预设2：接着数。
预设3：凑十法。
3、交流展示
学生介绍自己的方法。
师：这三种方法你最喜欢哪一种？
4、实践操作，强化“凑十法”
师：刚才有的同学通过数数、接着数的方法，知道了还有多少盒饮料，老师尤其喜欢其中的一种方法，我们再去瞧瞧这种方法好不好？
课件演示“凑十法”的全过程。
探究：9加4用这种方法该怎样计算呢？请你们用小棒摆一摆。
8和9的加减法
教学内容：教科书第56、57页及做一做
教学要求：
1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重、难点：
利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。
教具准备：
1．第56页情景图课件。
2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。
3．教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。
教学过程：
一、复习口算、夺红花
1．教师电脑出示口算题。
2+4= 1+5= 6-1=
2+2=
3+2= 4+3= 6-3=
7-2=
师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。）
二、教学例题
（一）创设情境，激发兴趣
1．激发兴趣
师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！
评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。
2．采访学生
师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？
（猫、狗、小白兔等）
你们喜欢恐龙吗？
（教师走到小学生中进行采访）
（二）教学例1、例2
1．闯第一关（电脑出示）
（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。
（电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。） 学生汇报
（2）提问题
师：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？
①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
●学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？
人教版一年级上册数学《9加几》优质教案
一、教学内容
本节课选自人教版一年级上册数学教材，主要讲述《9加几》内容。具体包括：9加1到9加9进位加法计算方法，以及在实际问题中应用。
二、教学目标
1. 知识目标：让学生掌握9加几计算方法，能熟练进行计算。
2. 能力目标：培养学生运用9加几解决实际问题能力，提高学生逻辑思维能力和计算能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学兴趣，增强自信心。
三、教学难点与重点
教学难点：理解进位加法概念，掌握9加几计算方法。
教学重点：熟练运用9加几解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：课件、计算器、磁性数字贴。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入
通过展示教材中主题图，引导学生观察并描述情景。然后提问：“9个小朋友玩捉迷藏，又来一个小朋友，现在一共有多少个小朋友？”
2. 例题讲解
（1）让学生尝试用计算器计算9+1，然后引导学生用自己方法计算9加2到9加9。
（3）通过磁性数字贴，演示9加几计算过程，加深学生理解。 3. 随堂练习
让学生完成教材第64页“做一做”，并给予个别指导。
4. 小结
六、板书设计
板书分为两部分：一是9加几计算方法，二是随堂练习答案。
七、作业设计
1. 作业题目
（1）计算题：完成教材第65页14题。
（2）应用题：根据教材第65页第5题，自己编一个9加几实际问题，并与同学交流。
2. 答案
（1）1. 9+3=12 2. 9+5=14 3. 9+7=16 4. 9+9=18
（2）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思
本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握9加几计算方法。但在教学过程中，要注意关注学生学习情况，适时给予个别指导。
2. 拓展延伸
（1）引导学生探索其他加法计算方法，如8加几、7加几等。
（2）鼓励学生将9加几计算方法应用于生活中实际问题，提高学生数学素养。
《8和9的加减法》教学设计
一、教学内容
人教版小学数学一年级上册第6单元第2节第2课时《8、9的加减法》，教材第53页。
二、教材分析
《8和9的加减》法是第二节《8和9》的第二课时。第一课时《认识8和9》为第二课时的学习打下了基础，8和9的加减法这一部分要求特别注重学生全员参与写算式的过程，通过填一填、做一做、摆一摆等不同形式的活动，利用一图四式，在有步骤的、逐步抽象的过程中让学生学习有关8、9的加减法。
三、教学目标
1.知识与技能
根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2.过程与方法
通过课堂活动，掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算，初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
3.情感态度与价值观
以小组合作学习的形式使学生积极地参与数学活动，培养学生的合作意识、激发学生学习数学的兴趣和探索精神，
四、学情分析
在学习了6和7的加减法以后，学生有了一图两式的基础，要过渡到一图四式，对于有的学生来说可能难以理解，这里要求充分发挥学生小组合作的方式，最后汇成四个算式，让学生在具体实践中体会一图四式的含义。学生已经知道了8和9的组成，但计算能力有待提高。看图列式一直是学生的难点，学生不会看图意，就不会列算式。
五、教学重难点
重点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。
难点：初步建立数感，培养学生心算计数。
六、教法学法
讲授法、练习法、探究学习发、合作学习法。
七、教具、学具准备
课件、圆片（黄色）；练习本，记号笔。
八、教学过程
（一）创设铺垫，引出新知
1.回顾9的组成（拍手游戏）。
我说一，你出八，一和八组成九。 我说二，你出七，二和七组成九。
我说三，你出六，三和六组成九。
我说四，你出五，四和五组成九。
师：同桌之间互相做拍手游戏复习9的组成。
