人教版一年级数学上册0.ppt

一年级数学课件
目 录
• 数的认识 • 数的运算 • 图形与几何 • 应用题 • 综合练习
01 数的认识
数的读法
总结词
掌握数的正确读法
详细描述
教孩子如何正确读出每个数字，从0开始，逐渐增加难度 ，直到掌握1-100的读法。
总结词
数字与实物的对应关系
详细描述
通过实物或图片，让孩子理解数字与实物之间的对应关 系，例如1只苹果、2只小鸟等。
04 应用题
加法应用题
总结词
加法应用题是数学中常见的问题类型，通过加法运算解决实际问题。
详细描述
加法应用题通常涉及到数量和总量的计算，例如“小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有多少 个苹果？”通过加法运算，我们可以得出他们一共有5个苹果。
减法应用题ຫໍສະໝຸດ 总结词减法应用题是数学中常见的问题类型，通过减法运算解决实际问题。
总结词
数字的书写顺序
详细描述
教孩子按照正确的顺序书写数字， 例如先写十位再写个位，先写百位 再写十位等。
数的比较
01
总结词
掌握数的比较方法
02
03
04
详细描述
教孩子如何比较两个数字的大 小，例如通过数轴或实物比较
大小关系。
总结词
大小关系的逆向思维
详细描述
通过逆向思维的方式，让孩子 理解大小关系的相对性，例如
总结词
大小关系比较
详细描述
通过比较大小关系，让孩子理解数字的顺序和大小，例 如3比2大，5比4小等。
数的写法
总结词
掌握数的正确写法
详细描述
教孩子如何正确书写每个数字，从0 开始，逐渐增加难度，直到掌握1100的写法。

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67 89ຫໍສະໝຸດ 10可编辑课件PPT
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（2)个小朋友一起去上学。
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（5)个运动员在赛跑。
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10 连一连 4
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×
×
√
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数一数
数学王国
小朋友们， 大家好！
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人教版小学数学一年级上册
连加、连减
和加减混合
第1课时 连加、连减 第2课时 加减混合 第3课时 习题课
目录页
连加连减 加减混合 加减混合习题
这节课我们学习一种比较复杂 的运算，就是连加，连减，一 样的，同学们要多多练习。
口算
4＋2＝ 6 6＋3＝ 9
3＋2＝ 5 5＋1＝ 6
7－2＝ 5 5－1＝ 4
6+ 3 - 4 = 5
8 － 3 ＋ 2＝7 车上原来有多少人？
7-3 + 4= 8
加减混合
4＋3－2＝5 7
4－2＋3＝ 5 2
结论:从左往右依次计算。
1 + 4 + 5 = 10 10 - 4 - 4 = 2
7-6+5=6
2 + 7 + 1 = 10 8-1-3= 4 2+6-4= 4
9 － 4 ＋ 5 ＝ 10（人） 现在车上有多少人？
5.
你能从图中提出数学
问题并解答吗？
左边有2棵树， 中间有3棵树， 右边也有2棵树， 一共有几棵树？
2＋3＋2＝7（棵）
10 – 5 – 3= 2 3 + 5 + 2= 10 8 – 2 – 5= 1
连加连减和加减混合
5＋2＋1＝8 7
5＋2- 1＝6 7
连加连减：一个算式全是加或全是减。 加减混合：一个算式既有加又有减。 计算方法：都是从左往右依次计算。
先加后减的混合运算（教材第67页） 找一找 我发现：原来有（ 4 ）只天鹅，一会儿飞来了3只，又飞走
5-2-1= 2 10 - 2 - 7 = 1
8-0-6= 2
第2课时 加减混合
连加、连减 和加减混合

人教版小学数学一年级上册PPT完美版【全 册】课件
第一单元 准备课
整理和复习
刚才我们玩的游戏是跟排第几有关，今天这节课我们一起来学习和“第几”有关的知识。
有7条 的是第 缸，
+-=
妈妈给售货员阿姨50元。
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
小英看到的是长方体的哪个面？是怎样摆放的？
（教材P66 第2题）
小强是从上 面看的，他 看到的长方 体的哪个面？ 是怎样摆放 的？
小强看到的
小英看到的 是长方体的 哪个面？是 怎样摆放的？
小英看到的是朝向她 的面，一个小长方体。 是横着摆放的。第一 个是小英看到的。
小刚看到的 是长方体的 哪个面？是 怎样摆放的？
小英看到的
小刚看到的
小刚看到的是朝向他的 面，是一个长一些的长 方体。是横着摆放的。 第二个是小刚看到的。
试着去完成 教材70页 的第3题。
义务教育人教版一年级上册
2
位置
第1课时 上、下、前、后
优 翼ห้องสมุดไป่ตู้
情境导入
武汉长江大桥是一座公铁两用的长江大桥，也是 武汉市重要的标志性建筑之一，素有“万里长江第一 桥”美誉。
武汉长江大桥上层桥面为双向四车道城市主干道， 下层为双线铁轨。
情 境 导 入 （教材第9页内容）
在
的
面。
你还能找到其他上下关系吗？同桌之间说一说吧！
上、下：上是指位置在高处的，与下相对;
狗在男孩的（
）面。
上、下：上是指位置在高处的，与下相对;
探究新知
优翼
你能用前后说一说它们的位置关系吗？
探究新知
前：面对的方向
优翼
后:背对的方向
在

看看“0”在哪儿？在几的前
面？
整理版
8
0在1的 前面。
直尺上从“0”开始越 往后数越大，反过来， 数越大，离“0”就越 远。
利用这个原理可以用直尺量东西， 这时“0”就表示起点。
整理版
9
整理版
10
注意0要封住口，要写得长长圆 圆、要圆滑，没有棱角……
整理版
11
数一数。
（ ）只 （ ）棵 （ ）朵 （ ）只 （ ）只 （ ）条
猜猜我是几？
我的后面是4，我是几？
我排在3和5的中间，我 是几？
我比3小，但比 大。
我排在1的前面，你猜我
是谁？
整理版
1
整理版
2
猴子的表情是怎样变化的？
整理版
3
2
1
？
整理版
4
0
什么也没有，用“0”表示。
整理版
5
整理版
6
（5）
（2 ）
（0 ）
整理版
7
表示什么也没有时用
“0”，直尺上也有“0”。
比一比，从上面任选两个数比较大小。
整理版
12
排一排
从小到大排一排
43 1 05 2
01 2 34 5
整理版
13
猜一猜
0排在我的前面，猜猜 我是几？
我比0大，比5小，我可能是几？
0＜
整理版
14
填一填
() 1
2
() () 5
整理版
15

注意0要封住口，要写得长长圆 圆、要圆滑，没有棱角……
3–3= 0
4+0= 4
从小到大排一排 4 3 1 0 5 2
0
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2
3
4
5
应怎样量？
； 高仿包|高仿包包|高仿奢侈品包包|支持货到付款:/ 高仿包|高仿包包| 高仿奢侈品包包|支持货到付款: ；
回忆道。"是冰圣吗?"米钰莹问。米晴雪点了点头,看了看米钰莹后笑道："你也知道,咱师尊在占卜相命壹道很有天赋,他在咱很小の时候就和咱说过,说是什么咱们姐妹几人,都情根种在壹人身上,当时咱不信,现在想想还真是应验了。""还有这种事情呀?"米钰莹笑道："你师 尊也太神了吧?""不过,小姨,你说咱母亲还活着吗?"提到她母亲,米钰莹很想念。对于母亲の印象,她只有壹个模糊の印象,但是她依稀记得母亲在她很小の时候最爱她。米晴雪道："咱相信她壹定活在这个世界の某个角落,也许在未来の成仙路上,在万域之内,咱们可以相见也 是可能の。""当年咱母亲就没说她要去哪里吗?"这个问题,米钰莹是第壹回问。以前虽然也想问,但是她不敢问,现在长大了,她才敢问这个。米晴雪道："姐姐只是说要去寻找,至于她要去找什么,咱也不知道。""会不会是情根呢?"米钰莹不解の问,"如果真是你刚刚说の,那咱 母亲の情根也种在根汉の身上,她就应该会出现呀,要不然这情果怎么结呢?"米晴雪摇头苦笑道："这个咱也不知道如何解释,不过直觉告诉咱,她壹定还活着,她当年虽然没有说去寻找什么,但是应该也不是什么情果。""怎么说呢,她应该是壹个比较要强の女人,虽然说当年咱师 尊也和她说过类似の话吧

利用这个原理可以用直尺量东西， 利用这个原理可以用直尺量东西， 这时“ 就表示起点。 这时“0”就表示起点。
注意0要封住口， 注意0要封住口，要写得长长圆 要圆滑，没有棱角…… 圆、要圆滑，没有棱角……
3–3= 0
4+0= 4
从小到大排一排 4 3 1 0 5 2
0
1
2
3
4
5
应怎样量？ 应怎样量？
猴子的表情是怎样变化的？ 猴子的表情是怎样变化的？
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1
？
0
什么也没有，用“0”表示。 表示。 什么也没有，
表示什么也没有时用 直尺上也有“ “0”，直尺上也有“0”。 看看“ 在哪儿？ 看看“0”在哪儿？在几的前 面？
0在1的 在 的 前面。 前面。
直尺上从“ ” 直尺上从“0”开始越 往后数越大，反过来， 往后数越大，反过来， 数越大， 数越大，离“0”就越 ” 远。

一、 新知导入
1
二、探究新知
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
只 猴
只 羊
匹 马
只 鸭
1
2
3
4
数一数
三、巩固练习
头 牛
朵 花
只 猫
只 狗
8
5
7
6
条 鱼
只 鸟
9
10
一年级数学上册（RJ） 教学课件
第 2 课时 比 多 少
第 1 单元 准 备 课
比 多 少
一、创设情境、探究新知
（ ）在（ ）的（ ）面
汽车
火车
上
汽车
轮船
上
轮船
火车
下
还可以怎样说？
电风扇、电灯在教室的什么位置？黑板上面有什么？低头往下看，你能看到些什么？
想象：如果你再往上看，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有些什么？
观察我们的教室, 你能看到些什么？
6 - =
6
4
4
6
4
2
5 + 2 =
7 - =
2 + =
7 - =
7
5
7
2
5
5
2
7 - 5
7 - 3
4 + 3
6 - 4
6 - 2
6 - 3
6 - 1
2 + 5
1 + 6
5 - 2
连一连
4
5
3
2
7
填上“+” 或 “-”
7 - 1 = 67 - 6 = 1
探究新知
4 + 2 =

表示什么也没有时用“0”，直尺上也有 “0”。看看“0”在哪儿？在几的前面？
0在1的 前面。
直尺上从“0”开始越往 后数越大;反过来，数越大， 离“0”就越远。
利用这个原理可以用直尺量东西， 这时“0”就表示起点。
记分牌上的0表 示没有进球。
1．描一描，写一写。
2．看图写一写。
13Βιβλιοθήκη 04课堂练习
第二单元 10以内数的认识
认识 0
教学目标
1、通过熟悉的事物，理解0的意义，知 道一个也没有用0表示。
2、能正确书写0，会用0表示一些熟悉的 事物。
3、了解0在实际生活中的简单应用，初 步感受数学与生活的联系。
生活中有哪些地方用到0？
电视机有0 频道
温度计有0 摄氏度
警车上有0 门牌号中有0
认识0
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入 2个气球
该怎么表示？
探究新知
鸟窝里有几只小鸟？
4
3
一只也没有， 用0表示。
2
？0
这个鸟窝里一 只鸟也没有。
没有了
2
1
0
生活中有哪些地方用到 0 ？
电视机有0频道。
温度计有0 摄氏度。
汽车上有0。
我家住在 302室。
下面的 0 表示什么？
1.看图说话。
河里原有5 只鸭子,有2 只游上岸后,过了一会儿 剩下的3 只也游上了岸,这时河里有0只鸭子｡
2.
从小到大排一排
4
3
1
0
5
2
0
1
2
3
4
5
3. 5只小狗，有1只跑走了，还剩下4只。

标
2-0 5-0 2-2
找朋友
4-4 2＋0 0＋5
巩教固学提目升
标
• 1、完成数学书第30页的做一做。
• 2、完成数学书第31页第5题。
课教堂学小目结
标
我会总结
0的意义 1.表示什么都没有。 2.表示起点。 0的加减法 任何数加0或减0都得它自己。 任何数减去它自己都是0。
0的认识及加减法
人教版 一年级上
导教入学新目课
标
小猴子吃桃
新教课学讲目解
标
2
1
？
1个也没有该怎样表示？
新教课学讲目解
标
我这样表示：
0
我用0来表示。
一个也没有我 们用0来表示。
看图说话
吊椅上一个人都没有。 鸟窝里一个鸟都没有。 鱼缸里一条鱼都没有。 树上一个苹果都没有。
新教课学讲目解
标
0仅表示没有吗，它还有其他含义吗?
标
想一想：5-0 等于多少呢？
1
0ห้องสมุดไป่ตู้
20
3
0
4
0
5
0
0表示一个都没有， 一个都没有减去， 当然还等于5. 1
2
3 任何数减0， 4 都得任何数. 5
巩教固学提目升
标
摘 苹 果
4-0= 4 3-0= 3
0+2= 2 0+0= 0 5-4=1
1-1= 0
巩教固学提目升
标
43 １
44 ０
23 5
20 2
尺子上的0 表示 起点。
体育比赛记 分牌上的0表 示 得分。
新教课学讲目解
标
电视机上的 0表示频道
温度计 上的0表 示分界

任何数和0相加，还得原数。
5-0=5
1.为什么还等于5？
5-0表示从5里面去掉0个，也就是从5里面一个 也没有减掉，所以结果还是5。
2.这样的例子你还能再举出几个吗？
任何数减0，还得原数。
比赛胜计1分，平计0分，负计-1分
温度计上的0表示0℃
练习
1.按从小到大的顺序写一写。
2
5
3
0
4
1
2.看图填一填，算一算。
012345
直尺上的“0”在什么位置？
直尺上的“0”表示起点,在1的前面。我们 测量长度时，要从“0”量起。
鸟窝里还剩下几只小鸟？
3-3=0
4-4=0
3-3=0 4-4=0 一个数减去它自己，就等于0。
两个荷叶上一共有几只青蛙？ 4+0=4
3＋0＝ 3
0＋3＝ 3
4+0=4 3+0=3 0+3=3
第一天
第二天
2－ 1 ＝ 1
2－ 2 ＝ 0
3.想一想，填一填。
－ ＝0
0＋ ＝
－0 ＝
你还能写出哪些算式？
0的认识
请同学们认真观察，盘子里有几个桃子呢？用哪个数字来表示？
一个桃子也没有，用哪个数表示呢？
一个也没有就用数字“0”表示，0和1、2、3、4、5 一样都是数，可以用来表示事物的数量。
我带了10元钱买了一本书，一本书正好是10元， 买完书，我还有多少钱？
我有三颗糖果，送给小明一颗，送给小红一颗， 送给小军一颗，现在我还有几颗糖果？ 你能举几个这样的例子吗？

义务教育人教版一年级上册
一 5以内数的认识和加、减法
3 0的认识和加、减法
第1课时 0的认识和加、减法
情境导入
你们知道大熊猫喜欢吃什么吗？
Hale Waihona Puke 看一下这三幅图，你能讲讲发生什么事了吗？
探究新知
一个也没有用“0”表示。
2
1
0
盘子里一个竹笋也没有，用几表示呢？
找 指一找指，直尺上“有“0”0”在吗哪儿？？ 从左往右，数越来越大，离0越来越远。
3－3＝0 4－4＝0 相同的两个数相减,得数是0。 1－1＝0 2－2＝0 5－5＝0
两片荷叶上一共有几只青蛙？你能用一道算式来表示吗？
4＋0＝4 一个数加0,仍得这个数。
一个也没有减。 5 － 0＝ 5
一个数减0,仍得这个数。
快乐应用
1.
4
3
1
0
【教材P30 做一做】
2. 0＋5＝ 5 5＋0＝ 5 5－0＝ 5 5－5＝ 0 0＋4＝ 4 4＋0＝ 4 4－0＝ 4 4－4＝ 0 0＋3＝ 3 3＋0＝ 3 3－0＝ 3 3－3＝ 0
从0开始, 向右依次是1、2、3、4、5。 直尺上还有哪些数？ 这些数是怎样排列的？
说一说“，0”“还0”可还以可表以示表起示点什。么？
你还在哪儿见过0？
0的书写
鸟窝里还有几只小鸟？ 你能用一道算式来表示吗？ 3－3＝0
4 － 4＝ 0 用小圆片摆一摆，算一算。
你观能察再这写两几个个算这式样，的你算发式现吗了？什么？
3.
5－ 1 ＝ 4
5 － 3＝2
5 －5＝0
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
1.0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点。 2.两个相同的数相减，得数是0；一个数加或减0，