七年级语文下册第四单元15最苦与最乐第2课时教案新人教版

人教版部编七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教版部编七年级下册语文中的一篇课文，通过讲述作者在生活中的种种困境与挑战，以及对生活的热爱和坚持，传达了一种积极向上、乐观向前的人生态度。

课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来引导学生正确面对生活中的困难与挫折，培养他们积极乐观的人生态度。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，一方面他们具有较强的求知欲和好奇心，另一方面，他们的心理承受能力相对较弱，容易受到外界环境的影响。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理特点，通过引导和激励，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学会如何面对生活中的困难和挫折。

3.情感态度与价值观：培养学生积极乐观的人生态度，鼓励他们勇敢面对生活中的挑战。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文大意的把握。

3.引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。

2.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同完成学习任务。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.生字词卡片。

4.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示与课文相关的图片或情境，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。

同时，让学生注意生字词的读音和词义。

3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中的内容，如：“课文中的作者遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”等。

通过回答问题，让学生更好地理解课文。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟。

部编人教七下语文第四单元15最苦与最乐（第2课时）教学设计一. 教材分析《最苦与最乐》是部编人教版七年级下册语文第四单元的一篇课文，本单元的主题是“成长”。

本文主要讲述了作者在成长过程中经历的各种磨难，以及在这些磨难中如何去面对、去承受，从而实现自我成长的过程。

课文语言平实，情感真挚，富有感染力，既能让学生体会到作者成长的艰辛，也能激发学生面对困难、勇往直前的勇气。

课文内容与学生的生活实际相结合，易于学生理解接受，同时也对学生的成长有着很好的启示作用。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，一方面，他们具有较强的求知欲和好奇心，愿意去探索、去了解世界；另一方面，他们在面对困难和挫折时，可能会表现出一定的脆弱和敏感。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理特点，以激发他们的学习兴趣，帮助他们建立正确的价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解作者成长的艰辛及其面对困难、勇往直前的精神。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生提取信息、处理信息的能力，培养学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：感受作者成长的艰辛，激发学生面对困难、勇往直前的勇气，培养学生的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解作者成长的艰辛及其面对困难、勇往直前的精神。

2.难点：理解课文中的重点句子和词语，体会作者的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

3.自主合作学习法：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的语文素养。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.课文录音：准备课文的标准朗读录音，用于学生跟读和听力训练。

3.相关资料：收集与课文内容相关的背景资料，以便进行拓展教学。

最苦与最乐第2课时教案第二课时一、对课文重点语段的赏析。

（约15分钟）（①让学生先熟读课文第3、4段，约5分钟；②再放幻灯片，约3分钟；③教师加以分析讲述，约4分钟；④再放幻灯片，约3分钟。

）然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤、豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。

曾子还说哩：“任重而道远死而后已，不亦远乎？”那仁人、志士的忧民忧国，那诸圣、诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。

但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。

所以他到底还是乐，不是苦呀！有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？”这却不然。

责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。

到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了。

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。

你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。

一般说来议论文所要回答的问题无外乎：“是什么”“为什么”“怎么办”。

这两个自然段回答的就是“怎么办”的问题。

论述我们“应当勇于负责，而不应当逃避责任”。

第一自然段论述“人生应当勇于负责任”，其理由是“责任越大，痛苦越大，快乐也越大”。

第二自然段论述“人生不应当逃避责任”，其理由是“责任是逃避不了的”。

这两个方面互相支持，使论证更加严密。

第一自然段作者采用的讲道理的论证方法。

文中引用了孟子和曾子的名言佳句充当道理论据，从理论方面论证了“人生当勇于负责”。

紧接着第二自然段指出“最苦”“最乐”的具体内涵，从而与题目构成一一呼应。

从而明确地指出了“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有”；且进一步指出了“尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。

”相反“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

”二、知识归纳和复习、练习。

（约20分钟）（10、11题教师先归纳后，放幻灯片，约4分钟）⒑本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。

人教版七年级语文下册第15课最苦与最乐教学教案一、教学目标1. 了解作者及文章的写作背景，积累生字词。

2. 整体感知课文内容，把握文章论点及论证方法。

3. 理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，培养对自己、对他人、对社会的责任感。

二、教学重难点1. 重点：整体感知课文内容，把握文章论点及论证方法。

2. 难点：理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，培养对自己、对他人、对社会的责任感。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入痛苦和快乐，是人类永恒的话题。

我们每个人的一生中，都会经历无数的痛苦和快乐。

那么，究竟什么事情最痛苦，什么事情最快乐呢？今天，我们就一起来学习梁启超先生的《最苦与最乐》，看看他是怎么看待这个问题的。

（二）整体感知1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。

2. 思考问题：文章主要写了什么内容？（三）深入研读1. 分析作者在文章中提出的观点。

2. 学习本文道理论证、举例论证的写作手法。

（四）拓展延伸1. 让学生讨论在生活中自己认为最苦和最乐的事情。

2. 学生分享自己在生活中承担责任的经历。

（五）课堂小结总结本节课的内容，再次强调文章的论点。

（六）布置作业1. 完成课后练习。

2. 以“我的责任”为题，写一篇300 字左右的短文。

五、教学反思通过本次教学，学生对《最苦与最乐》这篇文章有了更深入的理解，同时也积累了道理论证、举例论证的写作手法。

但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解文章的内涵。

部编版初中七年级下册语文《最苦与最乐》【三篇】【篇一】一、导入谈话痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观。

那么学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的？（板书课题、作者）作者没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。

（在“最”字上加点）二、快速阅读，整体理解1、人生什么事最苦？作者是怎样得出答案的？（从第1、2段中找答案）2、人生什么事最乐？作者是怎样引名言来论述的？（从第3段中找答案）3、人们应该怎样对待责任？（从第14、15段中找答案）提示：1、人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

作者先用了一串排比设问句，提出了关于人生痛苦的许多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。

2、责任尽了，算是人生第一乐事。

作者引用古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。

3、应该像君子那样，“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。

三、精段研读，品位语言研读第四段，明确如下要点：1、“然则”--过渡衔接词语。

（联系前一段的“翻过来看”，理解衔接严密的特点。

）2、“为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢？”--设问句、句中引用名言。

（联系1、3段开头的设问体味大处着笔、语言凝重的特点；孟子的话“终身之忧”与前面“苦后是乐”说法似乎不一致，要正确理解。

）3、“曾子还说哩”--叙述语句，带上语气助词“哩”。

（联系其他处的语气助词品位凝重中的轻灵。

）4、“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人”--对偶句。

（从内容角度体味凝重；从词句的容量角度体味简练）5、“苦中真乐”--苦乐观。

（与“苦乐循环”、与“尽责任”联系起来看）四、联系生活，思考讨论1、联系学校生活、家庭生活中自己感受，谈谈你对文中“苦乐循环”一句话的理解。

2、“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否一致？为什么？3、你所希望的的快乐是什么？你认为如何实现？（要求联系生活实际，鼓励各抒己见）五、课后研习，整理心得1、搜集整理与第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗语、名句，注明出处；试试用来证明作者的苦乐观。

15．．．．．．．最苦与最乐教学目标：．．．．．知识与能力．．．．．1．、理清本文的结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．感受文章严密的论证。

2．、明确作者的观点，理清文章的脉络。

．．．．．．．．．．．．．．．．．过程与方法．．．．．引导学生理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．情感态度与价值观．．．．．．．．理解责任的含义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．.．．．．．．．．.．引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感教学重点．．．．:．1．、学习文章的论证方法：举例论证和道理论证。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、领会作者对人生价值的思考，对责任的思考。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学难点：．．．．．苦乐观的深刻内涵，理解责任的含义．．．．．．．．．．．．．．．．教法学法．．．．．．．．．．．．．,．．．．．:．自主、合作、探究法，朗读法教学课时：．．．．．．．2．课时教学过程：．．．．．第一课时．．．．一、认识作者．．．．．．梁启超（．．．．．．．．．．．．．．,．别号饮冰室主人，近代资产阶级改．．．．），字卓如，号任公，一字任甫．．．．．．．．．．．．．．．．．．．-．1929．．．．1873良主义者、学者，广东新会人。

著作有《饮冰室全集》。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．二、．．检查预习．．．．1．、．注音：．．．契．（．ｑ．ì ．）．约．揽．（．ｌǎｎ．ｍǐ．．．．． (．．． d ．ǐ．）．悲天悯．．．）．大抵（ｎ．）．人．2．、根据所给的解释填出相应的词语．．．．．．．．．．．．．．．①不得志．失意．．．．．．.②好像放下了沉重的负担。

．．．．．．．．．．．．．．．．如释重负③对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．悲天悯人④无论到了什么境地．．．．自得．．．无入而不．．．．．．．．.．．．．．．．．．,．没有不自由自在的三、整体感知．．．．．．1．、速读全文。

人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教部编版七年级下册语文的一篇课文，通过讲述作者在生活和工作中的种种困境和挑战，以及对这些困境和挑战的积极面对和努力克服，传达了一种乐观向上、积极进取的人生态度。

课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够激发学生的共鸣和思考。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，面临着各种生理和心理的挑战，同时也正处于学习和成长的阶段。

他们对于生活中的困难和挑战有一定的认识和体验，但是需要进一步引导和培养他们积极面对和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的思想感情，能够正确流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，学会正确面对生活中的困难和挑战。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的思想感情。

2.难点：如何引导学生从课文中提炼出积极面对困难的人生态度。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解作者的思想感情。

2.讨论法：通过分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生从中汲取经验教训。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于课堂上的朗读环节。

2.相关资料：用于分析和讨论环节。

3.教学PPT：用于展示课文内容和辅助讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言和情感。

然后教师提问：“课文中讲述了哪些最苦和最乐的事情？作者是如何对待这些最苦和最乐的事情的？”引导学生思考和回答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文中的关键内容和重要句子，引导学生理解和把握课文的主要思想。

同时，教师可以通过提问和讨论的方式，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行思考和回答。