《狱中书简》教案

《狱中书简》教学设计一、教材说明本课是北师大版八年级下册第三单元“红色经典”第一课。

本文展现革命女性的心理的优美：那就是对于生命，不管是宏大的，还是渺小的，只要是生命，哪怕是动物、植物的生命，她都充满了热爱。

这种热爱，就是在不自由的处境中，自己的生命受到威胁的情况下，仍然保持着这种生命的珍惜感。

通过学习这一课，不仅要培养学生珍爱生命赞叹生命的顽强和革命乐观主义精神也为本单元后面的文章做好蓄势。

二、设计理念课标中对本阶段阅读教学中规定：在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容。

体味词句在语言环境中作用，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

为此在设计中我力争做到三个注重即挖掘教材，注重深度；提练教材，重高度；丰富教材，注重广度。

三、教学目标1．知识和能力：了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词。

2．过程与方法：结合时代背景，通过初读读内容，精读品语，朗读悟情感三个环节来理解主旨，品味感情。

3．情感态度价值观：感悟作者对生命的热爱与赞美，逆境之中也要坚强与乐观，体会自己生活中生命的含义。

（设计理念：本文虽是初中三年级的教材，但不管哪个时代，哪个班级都有层次不同的学生，为此在目标中考虑了最基础的字词的识记。

既重三个维度也注重层次性。

）四、教学重点：理解主旨，品味文中富有感情的句子和段落，体会作者对生命的态度。

五、教学难点：生活中理解生命的意义。

六、教法及教学手段1、教学法方法：教学有法、教无定法，贵在得法的原则，开头以创设情境先声夺人，调动学生的情感。

整节课将以“自主、合作、交流方法最终完成教学任务的重难点。

2、教学手段：以多媒体课件为辅助教学手段，用视觉和听觉调动学生装积极性，激发学生的情感。

明析教学环节。

七、教学时数：1课时教学过程设计：一、创设情境、导入新课1、导语：一个时代一首歌，今天的我们是“阳光总在风雨后”历史的昨天了有一个歌，让我们来听一听，看一看，你有什么感想？2、播放视频《英雄赞歌》，让学生从视觉与听觉上产生共鸣。

《狱中书简》教学案一、学习目标1、知识与能力了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中生字词。

2、过程与方法（1）结合时代背景，读懂课文，把握中心。

（2）学习作者珍爱生命，热爱生活的高尚情操。

3、情感、态度、价值（1）学习革命者在逆境之中坚强不屈、从容乐观的革命精神。

二、学习重点1、了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中生字词。

2、梳理课文结构，把握文中情节，品味作者情怀。

三、学法指导1、结合工具书识记理解文中生词。

2、自主学习、合作探究课文的结构和作者的思想感情。

四、文体常识1、本文是一篇散文。

2、书简就是书信，本文是女革命家罗莎·卢森堡在狱中写给革命家李扑克内西的夫人宋儒莎的信件之一。

《狱中书简》是一本从敌人的监狱中寄给友人的书信集。

五、走进作者1、罗莎·卢森堡：国际共产主义运动中的著名活动家和理论家。

德国共产党创始人之一。

1919年1月15日，她与李扑克内西等人一同被杀害。

六、初读全文，整体感悟（读一读）1、放声朗读全文，熟悉文中的情节。

2、给加点的生字注音：肃穆．奄奄．一息嘹．亮踱．步头晕目眩．3、看拼音，写汉字：信jiān 万lài 俱寂阴mái mò然花xù4、解释生词（1）哑然失笑：（2）扶疏：(3)亭亭玉立：（4）奄奄一息：（5）万籁俱寂：5、指出下列句子运用的修辞方法（1）、在我前面是一棵枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨。

（2）、仲夏的节日！仲夏的节日！忽然间大家跳起皮特尔梅尔华尔兹舞来了。

（3）、它的包着种子的绒毛到处飞舞，像雪花似的飞满天空。

6、《狱中书简》作者，国共产党创始人之一。

七、再读课文，梳理情节（理一理）1、文中的那句话领起了下文？2、作者用优美的文笔回忆了昨天的经历，你能用简明的文句概括作者回忆的三件往事吗？（1 ）2、3、八、品味故事，把握情感（品一品）1、昨日的三件小事，分别流露作者怎样的思想感情？(1) ( 2) (3)2、思考讨论，把握中心本文回忆了表现了作者九、通读全文，品味文句（品一品）1、开篇的自然环境描写宁静优美，你认为这些文句能起到怎样的表达作用？（注意特殊的地点狱中）2、朗读课文第三节的第二句话，思考：（1 ）句中运用了那些修辞方法？这个句子表达了作者怎样的情怀？3、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉，还是人的感觉？作者身在狱中，失去自由，为什么文章没有阴郁的感觉？4、文末说夜莺的歌声像灿烂的银光，用了什么修辞手法？这个句子写出了作者怎样的心境呢？5、全文最后一句话表达了作者怎样的心情呢？十、阅读欣赏（拓一拓）《红岩》是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说。

《狱中书简》教案篇一：《狱中书简》教案1【学习目标】1、了解有关作者罗莎?卢森堡的知识。

2、感悟作者对生命的热爱与赞美。

3、学习革命者大无畏的牺牲精神和革命乐观主义精神。

【作者简介】罗莎?卢森堡（1871年——19xx）是德国社会民主党史上和国际共产主义运动史上杰出的xx主义思想家、理论家和革命家，她把一生献给了社会主义事业。

在反对修正主义、资本主义和帝国主义世界大战的暴风雨中，她始终英勇斗争，不畏强暴，显示了高度的革命乐观主义精神。

【讲解】1.课文主要描写了哪几件事情？讲述拯救孔雀蝶的故事。

描述白杨花絮飘飞的景象。

回忆暴风雨中夜莺歌唱的画面。

2.课文描述了花鸟虫木的生命现象，尤其是夜莺啼唱一段，寄寓、表现了作者怎样的思想感情？对生命、生活和自由的美好感觉、热烈向往和热情赞美，尤其表现出女革命家的激情、坚贞、优美、精致的感情品质，身处逆境却充满乐观、信念坚定、情趣美好、热爱爱众生的高尚情怀。

3.作者笔下的动植物有什么特点？有顽强的生命力。

4.作者身陷囹圄，为何却有闲情逸致来描写那么多的植物和动物？表现了作者大无畏的牺牲精神和革命乐观主义精神。

5.“它要压倒雷声，唱亮昏暗”，“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法，为什么这样描写？前者拟人，在于表现人的感觉，表现革命者蔑视黑暗的高贵精神、压倒黑暗的自豪气概、自由必胜的坚定信念。

后者为比喻和通感，在黑暗背景下转化为视觉，对比更鲜明，更表现出清脆亮丽的莺啼，更突出所寄寓的革命者精神气概的灿烂夺目。

6.课文有没有写到失去自由的阴郁气氛？最后一段是否给人阴郁的感觉。

为什么？有四处写到阴郁的气氛，但全文并未给人阴郁之感。

一是随后很快被愉快基调淹没。

二是正由此反衬，突出了生命的激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜压倒。

；特别是最后一段，激荡着作者蔑视压倒搏击黑暗的自豪无畏的情感，是理想的光华，是全文的高潮。

7.文章的最后一句话有何深刻含义？表达了作者勇敢面对即将到来的灾难的豪情和革命必胜的信念。

八年级下册《狱中书简》教案一、教学背景本教案是针对八年级下册“阅读与写作”模块中的非虚构类阅读课程——《狱中书简》，旨在帮助学生提升阅读理解和写作能力。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面进行介绍，以帮助教师顺利实施此阅读课程。

二、教学目标•通过阅读理解，加深对文章主题的理解和把握；•提升学生阅读非虚构类文章的能力；•通过手写信和写作Practice，提升学生写作能力。

三、教学内容1.阅读理解：在学生阅读前，老师将重点讲解书中的难点和重点，让学生有针对性地进行阅读，并对文章的主题和情节进行总体把握。

2.写作：教师将主题内容与学生互动，以书中为例，让学生在手写信上进行写作，确保学生理解并巩固主题思路。

3.Practice：让学生在课后勤加练习，加深对非虚构类文章的理解，提升写作能力。

四、教学方法1.演讲式教学法：老师通过讲解引导学生，在阅读前进行重点分析，确保学生成绩自如。

2.问答式教学法：老师引导学生阅读时进行问题加抓，确保学生在阅读过程中不会出现卡壳现象。

3.讨论式教学法：将学生分成小组，通过小组讨论，让学生思考和分析书中各种语言、情感，促进学生掌握相关知识。

五、教学过程第一步阅读前1.通过老师的演讲，让学生了解文章的主要内容和难点；2.引导学生思考与文章相关的问题，以提高学生的阅读兴趣和阅读深度。

第二步通读全文1.让学生先进行速读阅读；2.让学生在私人笔记本上进行简单记录。

第三步探究主题1.引导学生关注主题；2.通过讨论式教学法，提高学生对文章主题理解的深度。

第四步理解情节1.学生小组讨论情节发展，并在讨论中加深对文章的理解；2.让学生在手写信上写下自己关于文章情节的认识总结。

第五步写作Practice1.在上课期间就让学生进行简单复写与Practice练习；2.鼓励学生在课后将所学技巧运用细节反复进行练习。

六、教学评价教学下，通过学生的参与和表现进行评价，及时收集意见和建议。

狱中书简学习目标1.说出作者及背景,认读生字、词。

2.结合时代背景，理解主旨并尝试用自己的话表述，学习作者对生命的热爱与赞美，培养逆境中坚强乐观的精神品质。

环节：一、整体感知：1、大家说题目“书简”即书信，本文是作者在1916年7月至1918年10月在狱中写给自己的好友宋儒莎的信札（zhá）之一。

2、阅读导读资料，同桌交流作者即时代背景罗莎·卢森堡（1871－1919），德国共产党创始人和领导者之一，是德国社会民主党和第二国际的著名领袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加波兰革命运动。

1919年1月德国柏林工人起义失败后，因为叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。

列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。

3、字词助读：信笺（）战栗（）踱步（）飒飒（）鸫鸟（）鸣啭（）蓦然（）阴霾（）霹雳（）奄奄一息（）万籁俱寂（）万籁俱寂：指自然界中什么声音都消失了奄奄一息：形容气息非常微弱。

哑然失笑：禁不住笑了起来。

不可思议：形容对事物和言论无法想象、很难达到。

4、速读课文，思考回答：在信中作者向朋友诉说了哪几件事？请用自己的语言概括。

A、拯救孔雀蝶B、看白杨花絮飘飞的景象C、回忆暴风雨中夜莺的歌唱二、细节赏析1、品读探究（1）划出本段环境描写的句子，想一想有什么作用，表达了作者怎样的思想感情？渲染了一种愉悦的、美好的气氛。

对大自然的热爱、对生活的热爱。

（2）从孔雀蝶的身上我们能够感受到些什么？表达了作者怎样的情怀？感受到了孔雀蝶的顽强的生命力，感受到了世间失去自由的一切生命都有能获得拯救的愿望。

表达了作者珍爱生命、渴望自由的美好情怀。

（3）“在墙缝里，石缝间，到处都有它的幼苗在抽芽”。

这句话有什么含义？作者赞叹自然界生物顽强的生命力，含蓄的表达了作者坚信“星星之火，能够燎原”的革命信念。

2、再次品读暴风雨中夜莺歌唱的片段，你认为罗莎是怎样一个人？富有斗争精神，坚强乐观。

狱中书简教案教案标题：狱中书简教案教案目标：1. 帮助学生了解狱中书简，并了解其重要性。

2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 激发学生的思考和创造力。

教学准备：1. 纸张和铅笔2. 电脑和投影仪教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上一节课学习过的内容，了解狱中书简的定义和作用。

2. 提出问题：你认为狱中书简对犯人有什么重要意义？二、阅读理解（15分钟）1. 将一篇关于狱中书简的文章分发给学生，要求学生默读并回答问题。

2. 讨论学生的答案，确认理解的准确性。

3. 引导学生从文章中了解狱中书简的重要性，提供一些例子。

三、写作实践（20分钟）1. 给学生分发一些狱中书简的案例，要求学生选择一个案例进行写作实践。

2. 学生根据所选择的案例，写一封狱中书简。

3. 学生互相交换作品，并互相评价。

四、展示与总结（15分钟）1. 邀请学生选择自己认为写得最好的狱中书简进行展示。

2. 学生进行互相评价，并和学生一起总结今天的学习成果和收获。

五、拓展练习（15分钟）1. 提供一些额外的狱中书简案例，要求学生选择一个案例进行写作。

2. 鼓励学生在写作过程中发挥创造力，尽可能使用丰富的词汇和句子结构。

六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生选择一个家庭成员或朋友，写一封狱中书简，并在下节课上交。

教学延伸：1. 鼓励学生通过阅读狱中书简的真实案例来进一步了解这个主题。

2. 鼓励学生自己寻找相关材料，并和其他同学分享。

3. 在下一堂课上，可以组织学生进行小组讨论，分享各自写的狱中书简，并进行互相评价和改进。

《狱中书简》教案《狱中书简》教案[教学目标]1、了解有关作者罗莎.卢森堡的知识,识记并理解文中的生字词。

2、结合时代背景,读懂课文,明确其主旨。

3、学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操,培育同学们树立远大理想的精神品质。

[教学重点]1、引导学生理解作者用“美丽的生命去诠释生命的美丽”。

2、学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操。

[教学难点]引导学生理解作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志,而是满怀喜悦的描述自然美景呢?[教学方法]讲解讨论法[教学时数]两教时[教学过程]第一教时一、革命故事激趣引题:二、作者简介:罗莎?卢森堡(1871年——1919年),国际共产主义运动着名政治活动家和理论家,德国社会民主党和第二国际左派领袖。

三、教师领读、学生朗读课文,掌握下列字词:亭亭玉立信笺()飒飒()奄奄一息小心翼翼鸫()鸟踱步()头晕目眩万籁俱寂阴霾()鸣啭()不可思议四、讨论下列问题:(1)课文描述的花、鸟、虫、木的生命现象,尤其是夜莺啼唱一段,寄寓表达了作者怎样的思想感情?(2)课文有无写到失去自由的阴郁气氛?全文是否给人阴郁的感觉?为什么?(3)“它要压倒雷声,唱亮昏暗”“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法?为什么这样描写?(4)课文主要描写了哪几件事情?(5)读了这篇课文以后,你有何感想?五、布置作业:熟读课文,掌握字词。

第二教时一、检查字词掌握情况。

二、思考讨论,质疑解难。

1、课文主要描写了哪几件事情?作者为什么要这样安排?讲述拯救孔雀蝶的故事。

描述白杨花絮飘飞的景象。

回忆暴风雨中夜莺歌唱的画面。

写对大自然、对动物的爱,实际上写出了对生活、对共同战斗的朋友、对人类和世界的爱。

2、课文有无写到失去自由的阴郁气氛?全文是否给人阴郁的感觉?为什么?作者应用反衬的手法,突出了作者蔑视、压倒、搏击黑暗的自豪无畏壮丽的情感,是理想的升华,是全文的高潮。

3、“它要压倒雷声,唱亮昏暗”“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法?为什么这样描写?前者为拟人,后者为比喻和通感。

狱中书简北师大版初二上册语文教案《狱中书简》收集葛兰西自1926年11月到1937年1月，从写给流放地和法西斯战俘营写给亲友的456封书信。

《狱中书简》是葛兰西思想及活动的“档案”，是《狱中札记》的“导言”及“指南”。

以下是初七整理的狱中书简北师大版初二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《狱中书简》教案教学目标：1、了解有关作者罗莎.卢森堡的知识,识记并认同文中的生字词。

2、结合时代背景,读懂课文,明确其主旨。

3、学习革命烈士热爱生活、充满爱心的情操,培育同学们树立远大理想的精神品质。

教学重点：1、指引学生理解作者用“美丽的生命去诠释生命的美丽”。

2、学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操。

教学难点：引导学生理解作者为什么不写自己无名氏在狱中生活的艰苦、自己的斗志,而是满怀喜悦的描述自然美景。

教学方法：讲解讨论法。

教学课时：两教时教学过程第一课时一、革命故事激趣引题。

二、作者简介。

罗莎卢森堡(1871年——1919年),国际共产主义运动着名活动家和理论家,社民党和第二国际左派领袖。

三、教师领读、学生朗读课文,掌握下列字词。

亭亭玉立信笺( ) 飒飒( ) 奄奄一息小心翼翼鸫( )鸟踱步( ) 头晕目眩万籁俱寂阴霾( ) 鸣啭( ) 不可思议四、讨论下列问题。

1、课文描述的花、鸟、虫、木的生命现象,尤其是夜莺啼唱一段,寄寓表达了作者怎样的思想感情?2、课文写若无写到失去自由的阴郁气氛?全文是否给人阴郁的感觉?为什么?3、“它要压倒雷声,唱亮昏暗”“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法?为什么这样描写?4、课文坏事主要描写了哪几件事情?5、读了这篇课文以后,你有何感想?五、布置作业。

熟读课文,掌握字词。

第二课时一、检查字词掌握情况。

二、思考讨论,质疑解难。

1、课文主要包括描写了哪几件事情?作者为什么要这样全权负责?讲述拯救孔雀蝶的故事。

描述白杨宣传照飘飞的景象。

回忆暴风雨中中曾夜莺歌唱的画面。

写对大自然、对动物的爱,实际上写出了对社交生活、对共同交战的朋友、对人类和世界的真爱。

狱中书简教案教案标题：《狱中书简》教案教案目标：1. 通过阅读《狱中书简》，使学生了解历史背景和作者的生活经历。

2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 培养学生的写作能力和表达能力。

教案步骤：引入活动：1. 引导学生思考并讨论，什么是狱中书简？为什么会有狱中书简的存在？这些书简对于作者和读者有什么意义？阅读活动：2. 学生阅读《狱中书简》的选段，可以选择适当的篇章或摘录，确保内容能够引起学生的兴趣和思考。

3. 学生个人或小组阅读，并记录关键词、主要观点、作者的情感等。

讨论与分析：4. 学生分享他们的阅读体验和观点，通过小组或全班讨论的形式，促进学生之间的交流和思想碰撞。

5. 引导学生分析作者在书中所表达的主题和观点，以及作者使用的修辞手法和文学特点。

写作活动：6. 学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇读后感或评论，要求学生结合书中内容，表达自己对于狱中书简的看法，并提供支持观点的理由和证据。

7. 学生互相交换作文，进行互评，鼓励学生提出建设性的意见和改进建议。

拓展活动：8. 邀请学生在课后进一步了解作者的生平和其他作品，以扩展他们对于作者和《狱中书简》的了解。

评估方式：9. 教师对学生的参与度、讨论质量以及写作表达进行评估，可以根据学生的参与情况和作文的内容和结构给予评价和建议。

教学资源：- 《狱中书简》选段或摘录- 阅读指导问题- 学生写作篇目评估表教学延伸：1. 可以邀请学生进行进一步的研究和探讨，比如与其他类似题材的作品进行比较，或者探讨狱中书简在不同历史时期的作用和意义。

2. 可以组织学生进行朗读或演绎，以加深对于《狱中书简》的理解和体验。

注意事项：1. 教师应提前阅读《狱中书简》并准备相关讲解和解读，以便引导学生更好地理解和分析。

2. 教师应注意学生的情感和心理状态，在讨论和写作过程中给予适当的指导和支持。

3. 教师应鼓励学生积极参与讨论和写作，尊重每个学生的观点和表达方式。