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《狱中书简（节选）》教案（北师大版八年级下册语文）《狱中书简（节选）》教案（一）课堂教学要求【教材分析】《狱中书简》是罗莎在狱中寄给友人的书信。
书信记录了一些琐事与随想，也正是这些琐碎的细节，更能体现她对于生命的热爱和尊重。
字里行间，我们可以感受到这位生活、奋斗、囚禁、牺牲在100多年前的德国犹太裔波兰女性光辉的形象。
作者这样一个革命者虽然身陷囹圄，却不悲观失望，以其细致的观察、生动的语言、细腻的情感，以一个革命者博大的胸怀和女性的爱去感受生命的可贵，并寄托了其坚强不屈的性格和坚定不移的信念。
书简表现的是革命女性的心灵之美：那份对于生命的爱。
这种爱，是在不自由的处境中，自己的生命受到威胁的情况下，仍然保持着对生命的珍惜，对黑暗的蔑视，和搏击黑暗的斗志和乐观的情怀。
【教学目标】1．把握作者描写景物的特点，把握描述的顺序。
2．学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
3．体会女革命者的情怀。
【教学重点】1．学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
2．体会女革命者的情怀。
【教学难点】学习托物言志的方法，理解文章的主题。
【教学建议】（第1课时）1．预习字词。
自读课文，标出自己认为难读难懂的字词句，理解重点字词的意义。
重点字词如下：亭亭玉立、信笺、飒飒、奄奄一息、小心翼翼、鸫鸟、踱步、头晕目眩、万籁俱寂、阴霾、鸣啭、不可思议、如痴如醉等等。
闻所感。
先写作者在狱中花园里写信；然后回忆昨天发生的事情：拯救大孔雀蝶；白杨花絮飘荡奇妙景象；大雷雨后难忘的景色。
从全文看，文章按什么顺序来写？教师明确：从全文看，是按照倒叙的写法。
从记叙昨天发生的三件事情上说，是按照时间的顺序来写。
教师引导学生把表示倒叙的方式和时间顺序的标志（句子或词语）找出来。
明确：表示“倒叙的方式”的标志：第一段中“我昨天是怎样过的呀！”表示“时间顺序”的标志：上午……下午……六点钟（但是一会儿天暗了或傍晚）。
狱中书简学习目标：初级目标：1、识记文中的生鲜字词。
2、朗读课文，背诵文章片段。
3、识记作者，了解文章写作背景。
中级目标：4、把握文章主要事件。
5、运用重点词语分析法，对文中写到的景物和事物进行分析。
高级目标；6、通过分析，感受作者对自由的渴望和对生活的热爱。
7、通过与《海燕》相对比，感受作者的坚强与乐观。
课前自测题：朗读课文，完成下列各题。
一、给下列加点字注音。
飒飒．（）奄奄．．一息（）仲．夏（）战．栗（）鸫．鸟（）信笺．（）踱．来踱去（）柔荑．花（）二、写出相关词语。
万（）俱寂惊天霹（）阴mái（）（）mò然三、请改正下列词语中的错字。
小心冀冀不可思异四、本文作者，是创始人之一，本文选自。
课堂在线：一、导入新课。
二、朗读课文。
分小组讨论探究，完成预习检测题：1、文章依次讲述了在花园中写信、、、、等几个情节。
作者是按顺序来安排这些内容的。
2、文章中写到了哪些动物和植物？这些事物具有怎样的特点？3、由此你是否感受到了罗莎卢森堡的美好心灵？能具体说一说吗？三、小组交流。
教师相机点拨。
四、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？读一读下面的片段，你是否感受到了相同的情感波动？海燕（高尔基）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。
五、作者失去人身自由，生命危在旦夕，可是为什么文章没有阴郁、哀伤的感觉？六、朗读最后一段。
总结。
七、完成练习。
课堂学习效果检测题：1、抄写你最喜爱的句子，联系作者高尚的情感做简单赏析。
2、在课外读物中有过深深触动你心灵的英雄人物吗？请将他或她的事迹和精神写成一段话。
《狱中书简》教学设计
一、教材说明
本课是北师大版八年级下册第三单元“红色经典”第一课。
本文展现革命女性的心理的优美：那就是对于生命，不管是宏大的，还是渺小的，只要是生命，哪怕是动物、植物的生命，她都充满了热爱。
这种热爱，就是在不自由的处境中，自己的生命受到威胁的情况下，仍然保持着这种生命的珍惜感。
通过学习这一课，不仅要培养学生珍爱生命赞叹生命的顽强和革命乐观主义精神也为本单元后面的文章做好蓄势。
二、设计理念
课标中对本阶段阅读教学中规定：在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容。
体味词句在语言环境中作用，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
为此在设计中我力争做到三个注重即挖掘教材，注重深度；提练教材，重高度；丰富教材，注重广度。
三、教学目标
1．知识和能力：了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词。
2．过程与方法：结合时代背景，通过初读读内容，精读品语，朗读悟情感三
个环节来理解主旨，品味感情。
3．情感态度价值观：感悟作者对生命的热爱与赞美，逆境之中也要坚强与乐
观，体会自己生活中生命的含义。
（设计理念：本文虽是初中三年级的教材，但不管哪个时代，哪个班级都有层次不同的学生，为此在目标中考虑了最基础的字词的识记。
既重三个维度也注重层次性。
）。
《狱中书简》教案一、教学目标：1．把握作者描写景物的特点，把握描述的顺序。
2．学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
3．体会女革命者的情怀。
二、教学重点：1．学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
2．体会女革命者的情怀。
三、教学难点：学习托物言志的方法，理解文章的主题。
四、教学时数：2课时。
五、教学步骤：课前预习方案：1、给下列加点字注音：信笺( ) 飒飒( ) 仲夏( ) 奄奄一息( ) 战栗( )鸫鸟( ) 哑然失笑( ) 踱来踱去( ) 绽裂( )晦暗( ) 阴霾( ) 均匀( ) 如痴如醉( ) 蓦然( )令人目眩( ) 万籁俱寂( )2、写出下列词语的近义词语：隐约( ) 茂盛( ) 沉醉( ) 嘹亮( ) 神奇( )散播( ) 晦暗( ) 烘托( )3、解释下列词语：奄奄一息：哑然失笑：绽裂：目眩：万籁俱寂：阴霾：蓦然：如痴如醉：4、本文的文体是一封信，是 (人物)写给 (人物)的信。
猜一猜他们之间是关系。
5、阅读全文后，文章给你印象最深的是什么？为什么？参考答案：1、jiān；sā；zhòng；yǎn；lì；dōng；yǎ；duó；zhàn；xuàn；lài；huì；m ái；yún；mò；chī2、隐约(模糊) 茂盛(旺盛) 沉醉(沉迷)嘹亮(响亮) 神奇(奇妙)散播(播撒) 晦暗(昏暗) 烘托(衬托)3、奄奄一息：形容气息微弱哑然失笑：形容笑声绽裂：裂开目眩：眼睛昏花万籁俱寂：形容各种自然界的声音都消失了。
阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。
蓦然：突然。
如痴如醉：形容情景迷人，使人陶醉。
4、本文的文体是一封信，是罗莎(人物)写给宋儒莎(人物)的信。
他们是好朋友。
5、学生可能会说景物描写很好，或作者很有爱心，或暴风雨写得很形象，教师应该给予充分的肯定，并作为课堂教学的关注点。
《狱中书简（节选）》甘肃金塔第四中学 栗金花《狱中书简（节选）》是北师大版八年级下册第三单元“红色经典”第一课。
本文展现革命女性的心理的优美：那就是对于生命，不管是宏大的，还是渺小的，只要是生命，哪怕是动物、植物的生命，她都充满了热爱。
这种热爱，就是在不自由的处境中，自己的生命受到威胁的情况下，仍然保持着这种生命的珍惜感。
通过学习这一课，不仅要培养学生珍爱生命赞叹生命的顽强和革命乐观主义精神也为本单元后面的文章做好蓄势。
【知识与能力目标】1.了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词；2.有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1.结合时代背景，通过初读读内容，精读品语，朗读悟情感；2.理解主旨，品味感情。
【情感态度价值观目标】1.感悟作者对生命的热爱与赞美，逆境之中也要坚强与乐观；2.体会自己生活中生命的含义。
【教学重点】1.理解主旨，品味文中富有感情的句子和段落；2.体会作者对生命的态度。
【教学难点】生活中理解生命的意义。
1.多媒体课件；2.搜集与课文有关的资料。
第一课时一、创设情境、导入新课导语：一个时代一首歌，今天的我们是“阳光总在风雨后 ”历史的昨天了有一个歌，让我们来听一听，看一看，你有什么感想？（播放视频《英雄赞歌》，展示秋瑾、董存瑞、刘胡兰图片，让学生从视觉与听觉上产生共鸣。
）师语：匈牙利诗人裴多菲写道“生命诚可贵，爱情价更好，若为自由故，两者皆可抛。
”回顾历史，展现在我们眼前的英雄们为了人民，为了革命，为了一个正义的信念，他们不惜牺牲自己的生命来换取人民的胜利，哪怕失去自由也会乐观面对，保持一个革命乐观的心。
坚定正义一定会打败邪恶，今天就让我们一起走进罗莎·卢森堡的《狱中书简（节选）》，聆听她的心声！二、展示目标，明确任务（PPT ）三、初读课文，整体感知1.资源交流：对作品、作者及时代背景进行简介，在此教师强调特定的时代背景。
2.字词交流（ppt ）。
3.初读课文。
V U W E N♦教材分析《狱中书简（节选）》是北师大版八年级下册第三单元“红色经典”第一课。
本文展现革命女性的心理的优美：那就是对于生命，不管是宏大的，还是渺小的，只要是生命，哪怕是动物、植物的生命，她都充满了热爱。
这种热爱，就是在不自由的处境中，自己的生命受到威胁的情况下，仍然保持着这种生命的珍惜感。
通过学习这一课，不仅要培养学生珍爱生命赞叹生命的顽强和革命乐观主义精神也为本单元后面的文章做好蓄势。
♦教学目标【知识与能力目标】1.了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词；2.有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1•结合时代背景，通过初读读内容，精读品语，朗读悟情感；2.理解主旨，品味感情。
【情感态度价值观目标】1 •感悟作者对生命的热爱与赞美，逆境之中也要坚强与乐观；2•体会自己生活中生命的含义。
♦教学重难点【教学重点】1•理解主旨，品味文中富有感情的句子和段落;2•体会作者对生命的态度。
【教学难点】生活中理解生命的意义。
♦课前准备1 •多媒体课件；2•搜集与课文有关的资料。
♦教学过程第一课时一、创设情境、导入新课导语：一个时代一首歌，今天的我们是“阳光总在风雨后”历史的昨天了有一个歌，让我们来听一听，看一看，你有什么感想？（播放视频《英雄赞歌》，展示秋瑾、董存瑞、刘胡兰图片，让学生从视觉与听觉上产生共鸣。
）师语：匈牙利诗人裴多菲写道“生命诚可贵，爱情价更好，若为自由故，两者皆可抛。
” 回顾历史，展现在我们眼前的英雄们为了人民，为了革命，为了一个正义的信念，他们不惜牺牲自己的生命来换取人民的胜利，哪怕失去自由也会乐观面对，保持一个革命乐观的心。
坚定正义一定会打败邪恶，今天就让我们一起走进罗莎•卢森堡的《狱中书简（节选）》，聆听她的心声！二、展示目标，明确任务（PPT）三、初读课文，整体感知1•资源交流：对作品、作者及时代背景进行简介，在此教师强调特定的时代背景。
2.字词交流（ppt）o3•初读课文。
《狱中书简（节选）》教学目标：了解作者有关的文学常识。
品味文中富有感情的句子和段落，加深对语言的分析和理解。
感悟作者对生命的热爱与赞美。
教学重点：品味语言，理解作者对生命的态度。
教学难点：理解对“生命的沉醉”的美好感觉。
教学手段：多媒体教学过程设计：一、赏析导入二、大意再现三、自主赏析1、默读全文，找出作者是在一个什么样的地点给朋友写信，这一系列的环境描写，充分描写出了作者深陷囹圄的感受，从而你体会到了什么？b5E2RGbCAP2、“拯救了这条生命我多么高兴啊！”从这里你感受到了什么？3、勾画出杨絮飘飞的景象。
想象杨絮飘飞是怎样的幅场景。
思考此美景表现出了什么？4、夜莺是在什么环境下歌唱的，它歌唱得怎样？四、研析感悟1、作者对生命沉醉的美好感觉和赞美生命力的现象跟人有什么关系。
2、深陷囹圄却没有用大量的笔墨描写生活的不幸，描写残遭的迫害……而描写了自然之美、生命之美，从这里，你能感悟到什么？plEanqFDPw五、拓展延伸六、作业巩固小记与反思：《在出狱欢迎会上的演说》【教材简析】本单元主题是“红色经典” 。
红色象征革命、红旗、流血、牺牲等等。
本单元的话题就是革命志士在生死关头所表现出的英勇气概与高尚情操。
本文在本单元中是一篇比较探究的文章，主要是通过通俗易懂的演说词，表达作者为了革命宁可舍小家顾大家，甘愿牺牲个人利益的献身精神。
DXDiTa9E3d【教学目的】一．知识与技能1．了解有关邹韬奋的文学常识，积累生字词。
2．结合背景，把握课文主旨。
3．品味文中的语言，掌握演说词的相关知识。
二．过程与方法1．重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2. 通过比较探究，进一步体会演说词口语化的特点。
三．情感态度与价值观学习作者为民族解放事业勇于付出的无私无畏的精神【教学重难点】1．引导学生把握作品清晰严谨的结构，体会作品中流露的思想感情。
2．品读课文，体会本文朴实畅达的语言风格。
3．通过比较探究使学生了解本文的写作风格并进一步掌握演说词的写作特点。
罗莎·卢森堡《狱中书简》备课全方案
新课导入
“真正的革命者，委身于他理想中的事业，这事业，是同千百万无权者的福祉联系在一起的。
在革命中，他们往往为自己选择最暴露、最危险、最容易被命中的位置，结果正如我们所看到的，当黎明还没有到来，他们已经在黑暗中倒下。
在这个倒下的队列里，我们记住了一个人：罗莎·卢森堡。
”
这是作家林治贤对罗莎·卢森堡的评价。
罗莎·卢森堡是德国共产党创始人之一。
她把一生献给了社会主义事业。
在反对资本主义和帝国主义世界大战的暴风雨中，她始终英勇斗争，不畏强暴，显示了高度的革命乐观主义精神，正如她所说：“要有耐心和勇气，我们还要活下去，我们还要经历惊天动地的事呢……”
她还是一个对生命心怀敬畏、感情细腻的人，今天，就让我们去感受这个女革命家的内心世界。
积累整合
字词积累
1．易读错的字音
信笺．(ｊｉāｎ) 鸫．鸟(ｄōｎɡ) 飒．飒(ｓà) 仲．夏(ｚｈòｎɡ) 绽．
裂 (ｚｈàｎ) 目眩．(ｘｕàｎ) 阴霾．(ｍáｉ) 亭．亭玉立(ｔíｎɡ) 万籁俱．寂(ｊù) 晦．暗(ｈｕì) 霹．雳(ｐī) 花絮．(ｘù) 小心翼．翼(ｙì) 战栗．(ｌì) 肃穆．(ｍù) 奄．奄一息(ｙǎｎ) 哑．然(ｙǎ) 嘹．亮 (ｌｉáｏ) 拯．救(ｚｈěｎɡ) 踱．来踱去(ｄｕó) 洒．
落(ｓǎ) 2．多音字 ｚｈēｎɡ（挣扎） ｓｈèｎɡ（盛开） ｊù（根据） ｚｈèｎɡ（挣命） ｃｈéｎɡ（盛饭） ｊū（拮据）
3．形近字 荑ｔí（柔荑） 挣 盛 据 粟ｓù（粟米）
栗ｌì（战栗）
胰ｙí（胰岛素）
痍ｙí（疮痍）
4．词语释义
奄奄一息：指生命垂危，也比喻事物近于灭亡。
鸣啭：(鸟)婉转地鸣叫。
扶疏：枝叶茂盛，高低疏密有致。
哑然失笑：情不自禁地笑出声来。
万籁俱寂：形容四周非常寂静，没有一点声音。
晦暗：昏暗；暗淡。
蓦然：出乎意料地；突然。
不可思议：不可想象，不能理解(原来是佛教用语，含有神秘奥妙的意思)。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
作者介绍
罗莎·卢森堡(1871—1919)，德国共产党创始人之一。
列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。
背景资料
罗莎·卢森堡，国际工人运动的卓越的活动家、德国共产党的创始人和领导人之一，是卡尔·李卜克内西、威廉·皮克、梅林、蔡特金的战友。
第一次世界大战期间，她坚决反对德国社会民主党右翼领袖的政策，投身到反对帝国主义战争的斗争中，因而多次被捕入狱。
这一封信是她在狱中写给李卜克内西夫人的。
主题总结
本文以书信的形式，描写了作者在监狱中的生活和对周围环境的态度，表现了她对生命的珍爱和大无畏的革命乐观主义精神。
整篇文章没有一点消极颓废之意，处处闪现着作者对生命的珍爱和对自由的渴望。
结构图解
问题探究
1．课文描述的花、鸟、虫、木等生命现象，尤其是夜莺啼唱一段，寄寓、表现了作者怎样的思想感情?
这是对生命、生活和自由的热爱、向往和赞美，尤其表现出女革命家的激情、坚贞、优美、精致的情感品质，以及身处逆境却积极乐观、信念坚定、情趣美好、热爱众生的高尚情怀。
2．文章行文的基调是什么?
行文中体现出一种昂扬向上、革命必胜、不屈斗争、愉快美好的革命乐观主义精神基调。
3．课文是否表现出失去自由的阴郁?全文(尤其最后一自然段)是否给人阴郁的感觉?为什么?
课文中有四处表现出阴郁气氛，但全文并未给人以阴郁之感。
因为这种阴郁很快就被愉快基调淹没，并由此反衬、突出了生命激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜、压倒。
特别是最后一自然段，洋溢着作者蔑视、压倒、搏击黑暗的自豪、无畏、壮丽的情感，这是理想的光华，是全文的高潮。
写作特色
技法运用
本文是一篇文质俱佳的好文章，字里行间洋溢着人情之美、人性之美，洋溢着优美的诗意，充满对生活的热爱、对生命的关怀、对美的追求、对知识的探索、对现实的思考、对未来的憧憬。
格调高雅，文笔清新，娓娓道来，韵味无穷。
