北师大版语文八下《狱中书简》ppt课件

狱中书简
（节 选）
罗莎.卢森堡
10/31/2013
1、了解作者及背景识记生字、 生词。 2、结合时代背景，理解主旨，品味作 者感情。 3、感悟作者对生命的热爱与赞美；逆 境中也要坚强乐观。
10/31/2013
题目解说
“书简”即书信，本文是 作者在1916年7月至1918年10月 在狱中写给自己的好友宋儒莎 的信札（zhá）之一。
10/31/2013
作者及时代背景
罗莎· 卢森堡（1871－1919）， 德国共产党创始人和领导者乊一。1919年1 月德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告
密，卢森堡惨遭杀害。列宁称她是“世界
无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会
主义革命的永垂不朽的领袖”。
重点字词
信笺（ jiān 飒飒（ ） ） 战栗（ lì ） 鸫鸟（ ）
清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者 将两种感觉互通，即为通感。
10/31/2013
通过本文抒发了作者对生命的赞美和 热爱，对自由的渴望之情，表现了作
者对革命必胜的信心和毫无畏惧的乐
观主义革命精神。
你们认为这封信特殊在哪里？原因是什么？ 狱中花园的环境描写：抓住描写的景物和作者的 热爱生命的情怀。（比喻、拟人）
一是在铅灰、艳紫的昏暗天色背景下，同为视觉形 象，对比鲜明。 二是在昏暗阴森的氛围中，夜莺毫无畏惧的啼唱， 给人特别亮丽耀眼的感觉。 三是用银光闪闪辉耀形容革命者面对黑暗显得格外 灿烂夺目。
10/31/2013
什么是“通感”？
通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联 想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧 的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审 美情趣，收到增强文采的艺术效果。 举例：闻到酸的东西会联想到尖锐的物体； 听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱 子； 例如： “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处 高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
2、预习第六课《绞刑架下的报告》
10/31/2013
阅读感知（三）
找出作者情绪最高涨的语段，先读后分析。
这里作者把夜莺强化到可以“压倒 雷声”“唱亮昏暗”的程度，显然这里 夜莺已经不是自然界平凡的小鸟，而是 作者对于革命必胜的信念，革命乐观主 义思想的写照。这也是情绪的高潮、思 想的高潮。
（3）“夜莺的歌声像灿烂的银光” 用了 什么修辞手法？为什么可以这样形容？你能 仿造出这样的句子吗？ 比喻和通感。特别是通感，将听觉转化 为视觉形象，给人鲜明豁亮的深刻印象。
作者是满怀希望的心情去描写景 物的。她能够发现生活中平凡的美， 对生命充满热爱,在任何情况下，都 对人生充满希望。这就是我们学这 篇课文应该得到的启发！
10/31/2013
品读探究第三段
1、找出文章中与整篇文章感情基 调不一致的语句。（忧伤的！）
凄凉地坐在窗口，天气闷热， 我是头昏沉沉的像压着一块什么重物。
速读课文，自主 完成以下问题
1.作者是在什么情况下 给朋友写信的？ 2.在信中作者向朋友诉 说了哪几件事？
10/31/2013
1、在什么情况下写的？
答：《狱中书简》是作者被关在监狱里 的情况下，给朋友宋儒莎写的信件。
2、信中向朋友诉说了哪几件事情？ （1）拯救孔雀蝶 （2）白杨花絮飘飞的景象 （3）回忆暴风雨中夜莺的歌唱
10/31/2013
阅读感知（一）
“拯救了这条生命我多高兴啊”, 从这句话中你感受受到了什么？
对弱者的扶助 珍爱生活、关爱生命 对自由的渴望
阅读感知（二）
找出“杨絮飘飞”景象的句子，想想这 场景表现了什么？
白杨树花那亮丽、自由的生命和 顽强的生命力，让作者感到振奋 进一步体现了作者对“生命的热 爱”。
我不禁大声说：你听， 这只小鸟歌唱得多愉快， 那么你这小小的生命也必须 恢复过来才是。 拯救了这条生命我多么高兴啊！
10/31/2013
品读探究第二段
1、找出文中写我忧郁的语句
我等着太阳，我觉得太阳在昨 日似乎一定会，一定会出来。但是 它竟没有出来，我变得忧郁起来了。
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2、通过作者的描写，你能感觉到作者 是怀着怎样的心情去描写景物的吗？
拯救大孔雀蝶：体现出女革命者对生命的珍爱和 细心的呵护。 白杨树花絮飘飞：抓住奇妙和神奇的特征来 描写，赞叹白杨生命力的顽强、旺盛，“星 星之火，可以燎原”。
10/31/2013
感受，突出了女革命者细腻的情感和热爱大自然、
雷雨前后的景象：
描写景物（事物）----燕子、灰云、雨点、
闪电、雷声、夜莺
修辞手法：比喻、拟人、通感 夜莺和环境的象征意义----革命者面对恶劣
sà yǎn dōng duó
）
仲夏（ zhòng ） 奄奄一息（ ）
嘹亮（ liáo 踱步（ ） ）
万籁俱寂（ lài 霹雳（ ） 阴霾（ mái 鸣啭（ ） ）
pī lì
zhuàn
词 语 理 解
扶疏：枝叶茂盛，高低疏密有致。 阴霾：空气中因悬浮着大量烟、尘等微 尘而形成的混浊现象。 战栗：颤抖。 万籁俱寂：形பைடு நூலகம்周围环境非常安静。 奄奄一息：形容气息非常微弱，快要死 的样子。 哑然失笑：说不出话来，只能禁不住笑 了。 不可思议：不可想象，不能理解。
的环境英勇无畏、坚强不屈仍具有坚定的
信念
10/31/2013
你知道哪些关于英雄慷慨就义的诗句？ 人生自古谁无死,留取丹心照汗青-----文天祥 我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑-----谭嗣同
生当作人杰,死亦为鬼雄------ 李清照
10/31/2013
课后作业：
1、背诵课文最后一段,做完基训上 相关习题。
10/31/2013
品读探究第一段
1、作者身在监狱与外界隔绝，然而 她的心是关不住的，那么她看到和听 到了什么？
看到的：黄醋栗树、女贞、枫树、小栗树、 白杨、叶影、阳光、树叶上的水滴
听到的：木管风琴的声音、树木的飒飒、 小鸟的合唱、杜鹃的啼叫声
10/31/2013
2、作者身处逆境却对生活充满信 心，从文章中那些语句能看出来？
10/31/2013
2、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟 的感觉还是人的感觉？ 作者失去人身自由，为什么没有阴郁 的感觉？ 用拟人的手法表现的是人的感觉。 首先，文章的基调是愉悦和谐的。
其次，作者虽身陷监狱，却能正视失去 自由的现实，其愉快情调更显得其人格 的高尚，更是因为作者相信革命一定会 取得胜利。